Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

" Хотьковская средняя общеобразовательная школа №5"

УТВЕРЖДАЮ.

Директор МБОУ ХСОШ №5

_____________Л.В.Романова

"____"_______________2015

Приказ №_______

от "___"_______2015

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 3 "Г" класса

Составитель: Макарова О.А.,

учитель высшей квалификационной категории

2015 г

Пояснительная записка Данная рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана на основе:

• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ ХСОШ №5;
• Учебного плана на 2015-2016 учебный год МБОУ ХСОШ №5;
• Авторской программы по изобразительному искусству, автор Неменский Б.М., - М.:Просвещение, 2011, учебник «Изобразительное искусство».
• УМК «Школа России».

Актуальность и назначение программы. Необходимо в раннем возрасте заложить гармоничное представление о мире и правильное отношение к действительности, которое возможно только на основе морально-нравственных ценностей и духовных основ. Важно раскрыть детям предназначение искусства, как служение человеку для возвышения его духа, изначальное назначение художника - создание произведений, служащих, прежде всего духовной пищей, представляющих совокупность красоты и высоконравственного, доброго смысла. Современное искусство разнообразно, каждый может сделать выбор идти в сторону доброго и светлого. Педагог стремится развивать ребенка, как творческую личность, стремится ввести его в «большое искусство», становясь посредником между ним и нежной, хрупкой, эмоциональной и отзывчивой на все новое, удивительное, яркое душой ребенка.

Место изучаемого курса в учебном плане По учебному плану общеобразовательной организации на 2015 -2016 учебный год на предмет «Изобразительное искусство» предусмотрено 1 час в неделю (34 часа в год, 34 учебные недели), что соответствует авторской программе. Поэтому в авторскую программу изменения не внесены.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности, как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребёнка. Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

• овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
• развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
• Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.
• Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
• изобразительная художественная деятельность;
• декоративная художественная деятельность;
• конструктивная художественная деятельность.
• Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:
• рисование с натуры (рисунок, живопись);

• рисование на темы и иллюстрирование (композиция);
• декоративная работа;
• лепка;
• аппликация с элементами дизайна;
• беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
• Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками представлена в следующих направлениях:
• использование различных материалов, приемов и техник;
• изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;
• передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу;
• выражение настроения художественными средствами;
• компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;
• использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;
• использование знаний графической грамоты;
• использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;
• передача в творческих работах особенностей художественогй культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Содержание учебного предмета

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

1

Вводный урок

1

2

Искусство в твоём доме

7

3

Искусство на улицах твоего города

7

4

Художник и зрелище

11

5

Художник и музей

8

Итого:

34

Планируемые результаты изучения программы На первой ступени школьного обучения в ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД) и предметных результатов. Личностные результаты освоения курса «Изобразительное искусство»: а) формирование у ребѐнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей; в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; г) формирование духовных и эстетических потребностей; д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности; е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала; ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы. Предметные результаты: а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека; б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них; в) ознакомление учащихся с терминологией и классификациейизобразительного искусства; в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой; г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна. Метапредметные результаты Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
• Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Планируемы результаты освоения содержания программы за 3 класс Обучение в третьем классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного замысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но являются также носителями духовной культуры, и так было всегда - от древности до наших дней. Задача - введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий. В результате изучения изобразительного искусства третьеклассник научится:

• понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;
• понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;
• понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;
• понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты. Удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;
• работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
• использовать элементарные приёмы изображения пространства;
• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;
• называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись. Скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
• называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);
• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
• называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);
• называть известные центры народных художественных ремёсел России (Хохлома, Гжель);
• использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
• воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
• оценивать произведения искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
• использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

• использовать приобретённые знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;
• использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
• анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;
• осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.

Критерии оценивания полученных результатов

по изобразительному искусству

Критерии оценивания предметных умений

Оценка "5" - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.

Оценка "4" - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Оценка "3" - поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Оценка "2" - поставленные задачи не выполнены.

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Наименования разделов и тем

Характеристика

основных видов деятельности ученика (на уровне учебных) по теме

Дата по плану

Дата по факту

Вводный урок (1 час)

1

Мастера Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы.

Составлять план и последовательности действий. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Искусство в твоём доме (7 часов)

2

Твои игрушки.

Составлять плаа и последовательности действий. Осуществление самоконтроля и корректировки хода работы и конечного результата.

3

Посуда у тебя дома.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

4

Обои и шторы у тебя дома.

Оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

5

Мамин платок.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

6

Твои книжки.

Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

7

Открытки.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.

8

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Формулировать собственное мнение и позицию.

Искусство на улицах твоего города (7 часов)

9

Памятники архитектуры.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

10

Парки, скверы, бульвары.

Овладевать приёмами коллективной творческой работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

11

Ажурные ограды.

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

12

Волшебные фонари.

Воспринимать, сравнивать, анализировать объекты, отмечать особенности формы и украшений.

13

Витрины.

Участвовать в творческой деятельности учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

14

Удивительный транспорт.

Обретать новые навыки в конструировании из бумаги. Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать работу.

15

Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы)

Овладевать приёмами коллективной творческой деятельности. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.

Художник и зрелище (11 часов)

16

Художник в цирке.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Формулировать собственное мнение и позицию.

17

Художник в театре.

Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных рисунков и учебника, выделять этапы работы.

18

Театр на столе.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Моделировать театр на столе и давать оценку итоговой работе.

19

Театр кукол.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

20

Мы - художники кукольного театра.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

21

Конструирование сувенирной куклы.

Видеть и понимать многообразие видов и форм кукол; конструировать различные формы; давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.

22

Театральные маски.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

23

Конструирование масок.

Видеть и понимать многообразие видов и форм масок; конструировать различные формы; давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.

24

Афиша и плакат.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

25

Праздник в городе.

Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.

26

Школьный карнавал (обобщение темы).

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов; моделировать.

Художник и музей (8 часов)

27

Музей в жизни города.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

28

Картина - особый мир.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

29

Картина - пейзаж.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

30

Картина - портрет.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

31

Картина - натюрморт.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.

32

Картины исторические и бытовые.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

33

Скульптура в музее и на улице.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов; моделировать.

34

Художественная выставка (обобщение темы).

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Итого:

34 часа

____ часа

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Печатные пособия:

• Таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса:

• Портреты русских и зарубежных художников;

• Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

• Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

• Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

• Таблицы по народным промыслам, декоративно-прикладному искусству;

• Альбом с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями рабочей программы.

• Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.

Технические средства обучения:

Оборудование рабочего места учителя:

Классная доска с креплением для таблиц;

• Магнитная доска;

• Персональный компьютер с принтером;

• Аудиомагнитофон;

• CD/DVD-проигрыватель;

• Мультимедийный проектор.

Учебно-практическое оборудование:

• Краски акварельные или гуашевые;

• Кисти беличьи № 5,10,20;

• Кисти из щетины № 3,10,13;

• Ёмкости для воды;

• Пластилин;

• Ножницы.

1. Литература.

Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Л. А. Неменская и др. // Программы общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство и художественный труд», 1-9 классы. - М.: Просвещение, 2011//, рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 3-е издание.

1. Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас: учеб. для 3 кл. нач. шк. /[ Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.]; под ред. Б. М.Неменского. - 8-е изд. - М : Просвещение, 2013.

2. Рабочая тетрадь к учебнику Е. И. Коротеевой «Изобразительное искусство. Искусство и ты», под редакцией Б. М. Неменского для третьего класса начальной школы.// М : Просвещение, 2013.

1. Электронное приложение к учебнику «Технология»3 класс (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина. Ольга Алексеевна Петрова. М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева

2. CD "Развивашка» Делаем игрушки с дизайнером Поделкиным. Выпуск 2, Карнавальные костюмы мистера Маски.

3. CD «Смешарики» Подарок для мамы. Выпуск 8

4. CD «Мышка Мия. Юный дизайнер».

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

от ___» _____________2015

Протокол № ____

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

__________________________

"____"________________2015г

7