Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа № 17 города Тюмени

Программа по внеурочной деятельности

«ЛЕГО-конструирование»

«Рассмотрено»

на заседании МО

учителей начальных классов

Протокол № 1

от «23» августа 2013 года

Руководитель методического

объединения:____________

Созонова Л.И.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР____________

Шелковникова Е.В

от «31» августа 2013 года

«Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ

№ 17 города Тюмени

__________________________

Кулик В.А.

от «01» сентября 2013 года

Программа по внеурочной деятельности

«ЛЕГО-конструирование»

Направление: общеинтеллектуальное

Возраст детей: 6,5 - 8 лет.

Срок реализации программы: 2 года

Учитель Субарева Л.Н.

Пояснительная записка
Одной из задач реализации ФГОС НОО является формирование базовых компетентностей современного человека: информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования. Главным отличием является ориентация образования на результат на основе системно-деятельностного подхода. Деятельность - это первое условие развития у школьника познавательных процессов. То есть, чтобы ребенок развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы спровоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО. Рабочая программа по внеурочной деятельности (общеинтеллектуальное направление) «ЛЕГО-конструирование» для 1-2 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с использованием авторского издания Т. В. Лусс «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009. Тип программы - образовательная программа по конкретному виду внеурочной деятельности. Курс «ЛЕГО-конструирование» - позволяет существенно повысить мотивацию учащихся, организовать их творческую и исследовательскую работу, позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки. Целью использования ЛЕГО-конструирования является овладение навыками начального технического конструирования, развитие мелкой моторики, координацию «глаз-рука», изучение понятий конструкций и ее основных свойствах (жесткости, прочности и устойчивости), навык взаимодействия в группе.
Задачи программы:

• развивать образное мышление ребёнка, непроизвольную память;
• развивать умение анализировать объекты;
• развивать мелкую моторику рук;
• развивать творческие способности и логическое мышление обучающихся;
• закладывать основы бережного отношения к оборудованию;
• закладывать основы коммуникативных отношений внутри микрогрупп и коллектива в целом;
• формировать умение самостоятельно решать поставленную задачу и искать собственное решение;
• подготовка к участию в конкурсах и соревнованиях по лего-конструированию.

• непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
• развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• системность организации учебно-воспитательного процесса;
• раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Занятия строятся по следующему плану.

1. Вводная часть: организация детей, анализ модели, установление взаимосвязей.

2. Основная часть: конструирование,

3. Заключительная часть: рефлексия, итог занятия, выставка работ.
4. Программой предусмотрена реализация межпредметных связей:
5. - математика: стандартные и нестандартные способы измерения расстояния, времени и массы, чтение показаний измерительных приборов, расчёты и обработка данных;
6. - русский язык: обогащение словарного запаса новыми терминами; развитие монологической речи, умение излагать собственные мысли;
7. - литературное чтение: подбор литературного материала по теме проекта;
8. - окружающий мир: изучение объекта с точки зрения существования его в окружающем мире, взаимосвязь с другими живыми и неживыми объектами, выделение существенных признаков;
9. - технология: проектирование и конструирование модели, выбор деталей, необходимых для изготовления модели, соотнесение готовой модели с образцом, использование двухмерных чертежей в инструкциях для построения трехмерных моделей, приобретение навыка слаженной работы в команде;

Примерное содержание разделов программы:

Знакомство с ЛЕГО (16 ч.)

Знакомство с ЛЕГО. Спонтанная индивидуальная ЛЕГО-игра.

Путешествие по ЛЕГО-стране. Исследователи цвета. Исследователи кирпичиков. Волшебные кирпичики. Исследователи формочек. Волшебные формочки.

Город, в котором я живу!(6 ч)

Городской пейзаж. Проект «Школьный двор». Проект «Город, в котором я живу!» (Интеграция «Краеведения» и ЛЕГО»)

Транспорт(14 ч)

Транспорт. Городской, специальный, легковой, воздушный и др. проект «Транспорт» (интеграция ПДД и ЛЕГО)

Животные(12 ч)

Животные. Разнообразие животных. Домашние и дикие животные. Проект «Животные степей, пустынь, тундры, Арктики, тайги». (Интеграция курса «Краеведение» и ЛЕГО»).

Город, в котором я живу!(8 ч)

Тюмень - мой город. Достопримечательности Тюмени. Проект «Город, в котором я живу!» (Интеграция «Краеведения» и ЛЕГО»).

LEGO и сказки(8 ч)

Русские народные сказки. Сказки русских писателей. Сказки зарубежных писателей. Проект «LEGO и сказки» (Интеграция «Литературное чтение» и ЛЕГО)

Основные формы и приемы работы с учащимися:

• Беседа
• Ролевая игра
• Познавательная игра
• Задание по образцу (с использованием инструкции)
• Творческое моделирование (создание модели-рисунка)
• Викторина
• Проект

• Конструкторы ЛЕГО, технологические карты, книга с инструкциями
• Конструктор Лего
• Компьютер, проектор, экран

Планируемые результаты освоения курса В результате изучения данного курса у обучающихся должны быть сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обуча­ющего.

Метапредметные результаты

• развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий;
• повышение степени самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности;
• приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности;
• умение предъявлять результат своей работы; возможность использовать полученные знания в жизни;
• умение самостоятельно конструировать свои знания; ориентироваться в информационном пространстве;
• формирование социально адекватных способов поведения;
• формирование умения работать с информацией;
• формирование способности к организации деятельности и управлению ею.

Ожидаемые результаты

В рамках данного курса обучающиеся научатся:

• называть детали конструктора Лего, точно дифференцировать их по форме, размеру и цвету, различать строительные детали по назначению или предъявленному образцу;
• терминологию словарика основных терминов;
• самостоятельно изготовить по образцу изделие, аналогичное изделиям, предусмотренным программой;
• преобразовывать постройки по разным параметрам, комбинировать детали по цвету, форме, величине.
• выполнять проекты различной сложности посредством образовательных конструкторов;
• совместно обучаться и работать в рамках одной группы; распределять обязанности в своей группе;
• решать поставленную задачу и искать собственное решение;
• проявлять творческий подход к решению поставленной задачи;
• создавать модели реальных объектов и процессов.

Виды и формы контроля планируемых результатов

Виды конт-

роля

Время проведения

Цель проведения

Формы контроля

Входной В начале учебного года Определения уровня развития детей, их творческих способностей Беседа, опрос, тестирование, анкетирование.

Текущий В течение всего учебного года Определение степени усвоения учащимися учебного материала. Определение готовности детей к восприятию нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности воспитанников в обучении. Выявление детей, отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения.
Педагогическое наблюдение, опрос, самостоятельная творчес кая работа, выставки работ, презентации творческих работ, демонстрации моделей.

Промежуточный По окончании изучения темы или раздела. В конце месяца, четверти, полугодия. Определение степени усвоения учащимися учебного материала. Определение результатов обучения.

Выставка, конкурс, соревнование, творческая работа, опрос, самостоятельная работа, презентация творческих работ, демонстрация моделей, тестирование, анкетирование

Итоговый В конце учебного года или курса обучения
Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование учащихся на дальнейшее (в том числе самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения.
Выставка, конкурс, презентация творческих работ, демонстрация моделей, итоговые занятия, коллективный анализ работ.

Результативность реализации программы отслеживается через защиту проектов, проводимую в различных формах: выставки работ; конкурс поделок; презентация творческих работ; демонстрация моделей.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

дата

Тема занятия

Планируемые результаты

план

факт

личностные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

1-2

Знакомство с ЛЕГО

пространственно-графическое моделирование

(рисование)

соотнесение своих действий с целью и задачами деятельности;

сравнение своего результата деятельности с результатом других учащихся;

взаимодействие с учителем и сверстниками с целью обмена информацией и способов решения поставленных задач;

3-4

Знакомство с ЛЕГО продолжается

(Спонтанная индивидуальная ЛЕГО-игра)

Отношение к школе, учению и поведение в процессе учебной деятельности.

пространственно-графическое моделирование

(моделирование)

соотнесение своих действий с целью и задачами деятельности;

сравнение своего результата деятельности с результатом других учащихся;

взаимодействие с учителем и сверстниками с целью обмена информацией и способов решения поставленных задач;

5-6

Путешествие по ЛЕГО-стране. Исследователи цвета

Индивидуальные наклонности,

пространственно-графическое моделирование

(рисование)

соотнесение своих действий с целью и задачами деятельности;

сравнение своего результата деятельности с результатом других учащихся;

взаимодействие с учителем и сверстниками с целью обмена информацией и способов решения поставленных задач;

7-8

Исследователи кирпичиков

пространственно-графическое моделирование

(моделирование)

соотнесение своих действий с целью и задачами деятельности;

сравнение своего результата деятельности с результатом других учащихся;

Умение работать в коллективе, группе

9-10

Волшебные кирпичики

соотнесение своих действий с целью и задачами деятельности;

сравнение своего результата деятельности с результатом других учащихся;

Обмен информацией в процессе общения

11-12

Исследователи формочек

Установление отношений между данными и вопросом

Решение поставленной задачи через общение в группе

13-14

Волшебные формочки

15-16

Формочки и кирпичики

соотнесение своих действий с целью и задачами деятельности;

сравнение своего результата деятельности с результатом других учащихся;

взаимодействие с учителем и сверстниками с целью обмена информацией и способов решения поставленных задач;

17-18

Городской пейзаж

19-20

Проект «Город, в котором я живу"

Составление плана решения

21-22

Проект «Школьный двор»

Отношение к школе, учению и поведение в процессе учебной деятельности.

Осуществление плана решения

23-24

Транспорт. Городской транспорт.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

25

Специальный транспорт.

26

Грузовой транспорт

27

Легковой транспорт

28

Воздушный транспорт

29-30

Проект «Транспорт»

2 класс

№

план

факт

Тема занятия

личностные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

31-32

Симметричность LEGO моделей. Моделирование животных - формировать отношение к школе, учению и поведение в процессе учебной деятельности, - формировать у детей мотивацию к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии; - развивать познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, критическое и творческое мышления, - определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - преобразовывать информацию из одной формы в другую; - осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков; - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

- проговаривать последовательность действий; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради; - учиться работать по предложенному учителем плану; - учиться отличать верно выполненное задание от неверного; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату; - определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- соотнесение своих действий с целью и задачами деятельности;

- сравнение своего результата деятельности с результатом других учащихся;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); - умение координировать свои усилия с усилиями других; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - задавать вопросы; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; - читать и пересказывать текст; - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им,

33-34

Устойчивость LEGO моделей. Моделирование животных

35-36

Домашние животные

37-38

Дикие животные.

39-40

Разнообразие животных

41-42

Проект «Животные степей, пустынь, тундры, арктики, тайги»

43-44

Тюмень - мой город. Моделирование зданий.

45

Главная площадь в Тюмени.

46-47

Моделирование достопримечательностей

48-49

Мраморный берег реки Тура. Моделирование и LEGO

50-51

Проект «Город, в котором я живу!»

52-53

Любимый сказочный герой. Моделирование из LEGO

54-55

Русские народные сказки. Моделирование сюжета из LEGO

56-57

Сказки русских писателей. Моделирование сюжета из LEGO

58-59

Сказки зарубежных писателей. Моделирование сюжета из LEGO

60-61

Проект «LEGO и сказки»

62

Диагностик. Определение изменения уровня развития детей.

63-64

Лего - фестиваль. Презентация творческих работ.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

программы

Учебно-методическая литература для учителя

1. Т. В. Лусс «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009. 2.А.С.Злаказов, Г.А. Горшков, С.Г.Шевалдина «Уроки Лего - конструирования в школе». Методическое пособие. - М., Бином. Лаборатория знаний, 2011. 3.Авторизованный перевод изданий компании LEGO® Education: «Первые механизмы» (набор конструктора 9656); 4.Авторизованный перевод изданий компании LEGO® Education «Машины, механизмы и конструкции с электроприводом» (набор конструктора 9645 или 9630). 5.Н.А.Криволапова «Организация профориентационной работы в образовательных учреждениях Курганской области». - Курган, Институт повышения квалификации и ипереподготовки работников образования Курганской области, 2009. 6.«Использование Лего - технологий в образовательной деятельности». Методическое пособие Министерства образования и науки Челябинской области. Региональный координационный центр Челябинской области (РКЦ), Челябинск, 2011. 7.«Сборник лучших творческих Лего - проектов»». Министерство образования и науки Челябинской области. Региональный координационный центр Челябинской области (РКЦ), Челябинск, 2011. 8.«Современные технологии в образовательном процессе». Сборник статей. Министерство образования и науки Челябинской области. Региональный координационный центр Челябинской области (РКЦ), Челябинск, 2011.

Учебно-методические средства обучения

1.Учебно-наглядные пособия:

• схемы, образцы и модели;

• иллюстрации, картинки с изображениями предметов и объектов;

• мультимедиаобъекты по темам курса;

• фотографии.

2. Оборудование:

• тематические наборы конструктора Лего;

• компьютер;

Электронно-программное обеспечение:

• специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);

Технические средства обучения:

• мультимедийный проектор;
• компьютер с учебным программным обеспечением;
• демонстрационный экран;
• магнитная доска;
• цифровой фотоаппарат;
• сканер, ксерокс и цветной принтер;

Методическое обеспечение программы:

Интернет-ресурсы:

1. 9151394.ru/?fuseaction=proj.lego
2. 9151394.ru/index.php?fuseaction=konkurs.konkurs
3. lego.com/education/
4. wroboto.org/
5. roboclub.ru/
6. robosport.ru/
7. lego.rkc-74.ru/
8. legoclab.pbwiki.com/
9. int-edu.ru/

Информационное обеспечение:

1. learning.9151394.ru/course/view.php?id=17
2. do.rkc-74.ru/course/view.php?id=13

3. robotclubchel.blogspot.com/

4. legomet.blogspot.com/

5. httpwwwbloggercomprofile179964.blogspot.com/

Приложение 1 Диагностическое обследование обучающихся проводится в начале и в конце учебного года с использованием аналогичных заданий.

Диагностическая карта 1 класс

Фамилия, имя ребенка

В- высокий уровень Ср - средний уровень Н - низкий уровень

Показатели

Начало года

Конец

В

С

Н

В

С

Н

1

Называет детали Лего

2

Создает модель по образцу

3

Моделирует фигуру человека

4

Моделирует туловище животного (передает характерные особенности животного)

5

Планирует работу с помощью рассказа о задуманном предмете

6

Конструирует по замыслу

7

Координирует работу рук

8

Создает сюжетную композицию

9

Использует понятие устойчивости и прочности конструкции

10

Работа с партнером