Преподавателю
Начальные классы
КТП по окружающему миру по программе Л. В. Занкова

КТП по окружающему миру по программе Л. В. Занкова

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Тимофеева А.Н.
Дата	27.08.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе требований ФГОС НОО Приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 г. N 373"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями и дополнениями от:26.11.2010 г., 22.09.2011 г., 18.12.2012 г., 29.12.2014 г.) и авторской программы Н.Я. Дмитриевой, которая обеспечена учебником (Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков Окружающий мир: Учебник для 2 класса: В 2 ч. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013).

Общая характеристика учебного предмета

В Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования нового поколения предмет «Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны - как первый, единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. Именно такое понимание роли учебного предмета «Окружающий мир» изначально заложено в программу и учебники, разработанные в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Л.В. Занков полагал, что без знаний по биологии, географии, истории невозможно воспитание у детей младшего школьного возраста качеств человека-гражданина, патриота. Эти знания, по его мнению, содействуют широкому охвату явлений мира в его многообразии, они учат воспринимать факты и явления окружающего мира во времени и пространстве. Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития. Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» (Человек и природа) и «Обществознание» (Человек и общество), как это и предполагают ФГОС нового поколения. Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, которое характеризует интегрированный курс. Понять, почему в результате исторического развития мир стал таким, каков он есть сейчас, невозможно не только без естественно-научных и исторических знаний, но и без получения опыта непосредственного общения с природой, с людьми как представителями общества. Так создаются условия для социализации ребенка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции, для воспитания экологической культуры, заботливого отношения к природе. Организация активной учебной деятельности школьников является главным условием освоения предлагаемой ниже программы курса «Окружающий мир» в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Только собственная деятельность может вызвать эмоционально-ценностное отношение к изучаемым событиям, фактам, явлениям, тем самым реализуя и воспитательные возможности курса. Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи: - формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения; - на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости; - в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здо-ровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; - формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь; - освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников); - воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию. Решению поставленных задач способствует особое структурирование содержания, что нашло выражение в данной программе. От 1 к 4 классу прослеживаются следующие взаимозависимости. Начальные представления о Космосе служат базой для понимания процессов, происходящих в природе Земли. В свою очередь неживая и живая природа - это та среда, в которой развивается история человечества, а человек своей деятельностью изменяет природу Земли. Таким образом, предметом исследования школьников является единство неживой и живой природы, роль развития человека, общества, его открытий на разных этапах истории, постепенное высвобождение человека из-под власти природы и, наконец, вмешательство человека в природу. Этот подход к развитию содержания сохраняется во 2 классе, в котором на первый план выступает неживая и живая природа. Она является той основой, на которой базируются рассматриваемые в учебнике связи: природа - жизнь человека - развитие общества. Ознакомление со строением Земли и ее оболочек способствует осознанию взаимозависимостей между компонентами неживой природы, пониманию процесса образования на Земле условий, в которых оказалось возможным возникновение и развитие живых организмов, то есть биосферы. Содержание выстроено таким образом, чтобы провоцировать учебно-исследовательскую деятельность школьников, включая в непосредственные наблюдения, опыты, эксперименты, в непосредственное общение друг с другом и другими людьми. В курсе особое внимание обращается на проведение практических работ, экскурсий, проектов, но кроме того, создаются условия и для формирования умения работать с текстами и информацией. Программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения целого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания» (Л.В. Занков. Обучение и развитие. С. 101). В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведе-ния и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения далекого и близкого конкретизирует это далекое, воображаемое, приближая его к опыту детей. Таким образом, с 1 класса постоянно увеличивается количество и уровень рассматриваемых ребенком связей, постепенно они образуют, по выражению Л.В. Занкова, все более и более густую сетку. Предметами осмысления учеников становятся вечное движение, изменчивость самого мира и представлений о нем человека, долгий и трудный процесс познания законов и явлений природы, методы исследования и формы выражения этих представлений. В курсе реализуется диалектическое единство теоретического и практического содержания в их историческом развитии. Все естественные науки выросли из человеческой практики. Чтобы выжить, человек вынужден был приспосабливаться к местным условиям. При этом у него возникало много вопросов: почему сменяются день и ночь, почему идет снег и дождь, почему бывает холодно и тепло, почему разнообразен растительный и животный мир Земли, почему так отличается в других странах жизнь людей и их культура и т.д. Постепенно человек накапливал достаточно знаний, чтобы отвечать на возникающие вопросы. Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: 1) история открытия и познания природы Земли; 2) развитие человека и человеческого общества; 3) сведения о людях, вошедших в историческую память народа. Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках «Окружающий мир», дает возможность каждому ребенку найти сферу своих интересов, создавая условия для формирования универсальных учебных действий. Так, погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности тому, что происходит в нашем общем доме. Отбор и структурирование содержания курса «Окружающий мир», организация процесса освоения этого содержания как самостоятельной поисковой деятельности обучающихся при использовании разных форм (фронтальной, групповой, парной, индивидуальной) позволит к концу начального обучения достичь тех результатов в формировании универсальных и предметных учебных действий, которые предусмотрены представленной ниже программой.

Место предмета «Окружающий мир» в учебном плане

На предмет «Окружающий мир» для 2 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 70 часов (2 часа в неделю; 35 учебных недель). Темы, попадающие на праздничные дни планируется изучать за счет объединения тем.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

- Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. - Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм. - Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества. - Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. - Здоровый образ жизни в единстве состовляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное. - Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты: У обучающихся будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; - понимание причин успеха в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; - этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России; - представление о своей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - ориентации на анализ соответствия результатов требо -ваниям конкретной учебной задачи; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и паров; - ориентации в поведении на принятые моральные нормы; - понимания чувств одноклассников, учителей; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. Метапредметные результаты: Регулятивные: Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом. Познавательные: Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - находить в тексте ответ на заданный вопрос; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - смысловому восприятию познавательного текста; - анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно); - подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа сделанное человеком; природа живая - неживая; группы растений, группы животных); - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем; - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп; - понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении); - обобщать (самостоятельно выделять класс объектов). Коммуникативные: Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения. Обучающийся получит возможность научиться: - строить монологическое высказывание; - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - учитывать другое мнение и позицию; - умению договариваться, приходить к общему решению (при работе, в группе, в паре); - контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»; - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - навыкам взаимоконтроля. Предметные результаты: Человек и природа Обучающийся научится: - устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе: сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; - проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику оезопасности; - описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы; - характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли; - ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным приметам; - различать твердые, жидкие н газообразные вещества; - измерять температуру воды, воздуха и своего тела; - различать три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе; - определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека; - определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода); - различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы; - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища); - различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери); - приводить примеры представителей разных групп растений и животных; - правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями; - строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой. Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года; - показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы; - различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения; - различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие). Человек и общество Обучающийся научится: - понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира; - выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде; - соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя; - определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям. Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира; - понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет; - оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.

Содержание программы

2 класс (70 часов) Общий взгляд на Землю (6 часов) Человек и природа Материки и океаны Земли. Россия - самое большое государство мира. Москва - столица. Россия - родина космонавтики. Практическая работа. Работа с физической картой России и полушарий, глобусом, с контурной картой полушарий. Как изучают окружающий мир (10 часов) Человек и общество Органы чувств человека. Правила гигиены. Что надо знать, чтобы сохранить органы чувств здоровыми. Правила организации учебного труда дома и в школе. Источники информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет. Исследовательская работа. Труд и творчество старших и сверстников. Учеба как вид творческой деятельности. Классный, школьный коллектив. Роль учителя. Инструменты и приборы. Назначение и устройство термометра. Человек и природа Вещества. Три состояния вещества в природе - твердое, жидкое, газообразное, их основные свойства. Экология - наука о взаимосвязях между живыми организмами и окружающей средой. Практические работы. Определение с помощью органов чувств разных объектов окружающего мира и их свойств; определение свойств веществ, находящихся в твердом, жидком и газообразном состоянии; знакомство с лупой, термометром; измерение температуры тела, воздуха, воды, снега. Космос и Земля (14 часов) Человек и природа Звезды. Солнце - звезда. Планеты. Луна - спутник Земли. Форма Земли. Вращение Земли вокруг оси и Солнца. Время: год, месяц, неделя, сутки. Причина смены дня и ночи. Область жизни на Земле. Ориентирование по отношению к собственному телу, Солнцу и местным признакам. Горизонт, стороны горизонта. Компас. Представление о глобусе и географической карте. Основные формы земной поверхности (рельеф): равнина, горы, холмы, овраги. Формы земной поверхности, свойственные родному краю. Красота и разнообразие ландшафтов России и родного края. Практические работы. Ориентирование на местности относительно собственного тела, по Солнцу, компасу и местным признакам. Нахождение на глобусе и карте изучаемых объектов. Изготовление примитивного компаса. Наблюдения за высотой Солнца над горизонтом, за изменением длины тени от предметов в течение светового дня, за фазами Луны; за погодой. Взаимодействие сил природы (22 часа) Человек и природа Влияние Солнца на сушу. Тепловые пояса Земли и смена времен года. Причина смены времен года. Вода. Вода на Земле. Водоемы естественные: океан, море, озеро, река, болото. Водоемы искусственные - пруд, водохранилище, каналы. Правила безопасного пользования источниками воды. Три состояния воды. Вода в атмосфере. Снег, лед. Свойства воды. Вода - растворитель. Очистка воды от примесей фильтрованием. Вода - одно из условий жизни на Земле. Вода в быту. Воздух. Представление о его составе. Свойства воздуха. Воздух как условие горения. Что такое ветер. Значение воздуха для растений, животных и человека. Взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами неживой природы. Явления природы: снегопад, листопад, ветер, гроза; смена времени суток, смена времен года. Круговорот воды в природе. Представление о стихийных бедствиях на Земле. Стихийные бедствия, возможные в местности, где находится школа. Изменение поверхности Земли под воздействием Солнца, воды, ветра и деятельности человека. Охрана суши, воды и воздуха от загрязнения вредными веществами. Практические работы. Определение свойств воздуха и воды; измерение температуры воздуха и воды; растворение в воде веществ, фильтрование; определение направления ветра с помощью флюгера. Экскурсия к водоему: наблюдения за состоянием водоема в разное время года. Обсуждение правил поведения у водоема. Ознакомление с экологическим состоянием своей местности. Живая природа (18 часов) Человек и природа Царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные. Признаки живых организмов: дыхание, питание, движение, рост, размножение, умирание. Представление о взаимосвязи живых организмов с неживой природой, о связях между разными представителями живой природы. Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека. Бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Водоросли, мха, папоротники, хвойные и цветковые растения. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Овощи и фрукты. Части растений, которые мы едим. Плоды и корнеплоды. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Представление о группах животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие (или насекомые, рыбы, птицы, звери); разнообразие животных. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Правила поведения с домашними животными. Сохранение редких растений, животных. Красная книга. Грибы - съедобные и ядовитые, их разнообразие. Правила сбора грибов. Бактерии, их роль в жизни живой природы и человека. Гигиена тела и жилища. Красота и разнообразие природы России. Практические работы. Проращивание семян; наблюдение за развитием растений в разных условиях; наблюдение и уход за комнатными растениями, за животными в уголке живой природы; изучение особенностей внешнего строения различных групп животных и растений с помощью коллекций и гербариев; рассматривание и классификация плодов и семян; рассматривание строения плода и корнеплода; различение ядовитых грибов. Экскурсия в природу.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру № Дата проведения урока Тема урока (раздела)
Содержание (основные виды деят-и уч-ся)

Формируемые УУД Примечания План Факт Личностные Метапредметные Предметные
1

1. Общий взгляд на Землю(5 часов)

1. Наша Родина - Россия.

С. 3-7 1 части учебника

Д\З

а) № 2 с. 5, № 1 с. 6;

б) № 1 Творческое

задание на выбор:

1) вместе с родителями

составить родословное

древо своей семьи;

2) подготовить рассказ

«Кем гордятся в нашей

семье» или «Семейная реликвия»

Участие в викторине «Государственные символы России». Работа с физической и административной картами мира и России «Путешествуя по родной стране». Участие в игре «Продолжи ассоциативный ряд по теме «С чего начинается Родина». Прослушивание или исполнение Государственного гимна России с последующим обсуждением текса гимна: «Чувства любви и гордости за мою Родину в словах гимна». Участие в мини-проекте «Я, ты, он, она - вместе дружная семья» (знакомство с праздниками и традициями людей различных национальностей). Участие в викторине «Ими гордится страна» (портреты людей, прославивших Россию в разные времена).

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

- знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания чувств других людей;

- представления о своей гражданской идентичности «Я - гражданин России»;

- понимания своей этнической принадлежности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в письменной речи;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- принимать участие в работе парами, группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- строить понятные для партнера высказывания;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

- передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия. Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, учебных пособиях;

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы, рекомендуемых учителем;

Узнавать государственные символы России (флаг, герб, гимн), знать название столицы.

³Понимать чувства других людей и сопереживать им. Принимать ценность семейной жизни. Называть адреса своего проживания, свою этническую принадлежность, членов своей семьи и ближайших родственников.

Характеризовать Россию как самое большое и многонациональное государство, обязанности каждого члена своей семьи. Оценивать взаимоотношения людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос) с позиции развития этических чувств, доброжелательности, толерантности, эмоционально-нравственной отзывчивости.
2

2. Настоящее и прошлое Земли.

С. 8-11

Д\З

а) № 1 с. 11;

б) № 2

Творческое задание:

1) узнать, какая самая старая вещь сохранилась в вашей семье;

2) подготовить короткое сообщение о любом российском космонавте

(кроме Ю. Гагарина)

Участие в игре «Продолжи ассоциацию» по теме «Какой самый старый предмет я держал в руках?» (применение собственного опыта в контексте предложенной ситуации).

учащиеся формулируют основной вывод о неизбежности исторических изменений в природе и обществе.

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

- знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания чувств других людей;

- представления о своей гражданской идентичности «Я - гражданин России»;

- понимания своей этнической принадлежности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- принимать участие в работе парами, группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- строить понятные для партнера высказывания;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

- передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- устанавливать аналогии;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- производить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебных задач

Различать старинные предметы быта и транспорта.

Характеризовать предметы быта и технические изобретения с учетом их временной принадлежности

(в далеком прошлом - в недавнем прошлом - в настоящем - в будущем). Знакомиться с назначением старинных предметов быта. Устанавливать аналогии между современными и древними предметами быта человека, ныне живущими и вымершими животными.
3

3. Россия - родина космонавтики.

С. 12-14

Д\З

а) № 3 с. 14; б) № 6

Участие в игре-выставке «Гордость отечественной космонавтики» (на основе портретов российских космонавтов и конструкторов). Подготовка короткого сообщения.

Просмотр научно-популярного фильма о развитии отечественной космонавтики или подготовленной учителем тематической компьютерной презентации. Составление вопросов к просмотренному материалу .

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

- знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания чувств других людей;

- представления о своей гражданской идентичности «Я - гражданин России»;

- понимания своей этнической принадлежности;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- выполнять учебные действия в устной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- принимать участие в работе парами, группами;

- допускать существование различных точек зрения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Обучающийся получит возможность научиться:

Называть дату первого полета человека в космос (12 апреля 1961 года); фамилию и имя первого космонавта Земли; фамилию и имя первой женщины-космонавта (Валентина Терешкова); космонавта, впервые вышедшего в открытый космос (Евгений Леонов); космические аппараты, созданные человеком. Узнавать и показывать на рисунках и фотографиях Ю.А. Гагарина и других российских космонавтов. Определять качества характера, которыми должны обладать космонавты.
4

4. Материки

С. 14-17

Д\З

а) № 1 с. 14, № 1 с. 17, № 3 с. 18;

б) № 7, 8

Творческое задание:

подготовить короткое сообщение о покорителях

Северного Ледовитого океана. Работа с физической картой России и полушарий, глобусом, контурной картой полушарий. Участие в викторине «По материкам и океанам».

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

- знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания чувств других людей;

- представления о своей гражданской идентичности «Я - гражданин России»;

- понимания своей этнической принадлежности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- принимать участие в работе парами, группами;

- допускать существование различных точек зрения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

- передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать смысл познавательного текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Называть и находить на карте и глобусе материки (континенты) Земли.

Знакомиться с техническими средствами надводного и подводного плавания.

Сравнивать океаны и моря, материки, острова и полуострова. Описывать качества характера, которыми должны обладать члены команды подводной лодки.
5

5. Мировой океан.

С. 17-24

Д\З

а) № 2 с. 21, № 2 с. 24; б) № 9

Участие в коллективном мини-проекте «Покорители Северного Ледовитого океана». Подготовка короткого сообщения

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

- знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания чувств других людей;

- представления о своей гражданской идентичности «Я - гражданин России»;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять учебные действия в письменной речи;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- принимать участие в работе парами, группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- строить понятные для партнера высказывания;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Обучающийся получит возможность научиться:

Называть и находить на карте Северный Ледовитый океан и 2-3 его моря (на выбор). Знать животных, обитающих на Северном полюсе (белый медведь, тюлени).

Сравнивать океаны и моря. Выделять их существенные признаки. Показывать на карте территории России, омываемые Северным Ледовитым океаном. Характеризовать особенности жизни людей на полярных станциях Северного Ледовитого океана, погодные условия Северного Ледовитого океана. Определять качества характера, требуемые полярникам для зимовки на льдине. Знакомиться с профессиями людей, работающих на Севере.
6

2. Как изучают окружающий мир (9 часов)

6 (1). Органы чувств: зрение и слух.

С. 25-29

Д/З

а) № 2 с. 26; б) № 10, 11

Прослушивание записей звуков природы и фрагментов музыкальных произведений разных композиторов.

Просмотр фотографий с видами природы, репродукций пейзажной и жанровой живописи. Анализ информации, полученной из разных источников

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу;

- понимание, что здоровье - главное и невосполнимое богатство каждого человека, которое необходимо беречь;

- представление о причинах успеха в учебе;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- принятия установки на здоровый образ жизни;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- понимания чувств других людей;

- интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- принимать роль в учебном сотрудничестве; изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- использовать знаково-символические средства, в том числе простейшие модели и схемы, для решения конкретных практических задач;

- строить сообщения в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать информацию, представленную различными способами: в виде текста,

таблицы, рисунка или простейшей схемы;

- строить небольшие сообщения в устной форме;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию изученного материала по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;

- иметь представление о структуре построения рассуждения как связи простых

суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

Узнавать и называть органы зрения и слуха. Соблюдать правила, позволяющие сохранить хорошее зрение и слух.

Характеризовать (на основе звукозаписей, видеоряда или картин) получаемую органами чувств информацию, чувства и образы, которые воспринимает человек при прослушивании музыкальных произведений и созерцании произведений изобразительного искусства..
7

7 (2). Органы чувств:

обоняние, вкус, осязание

(урок обобщение).

С. 29-33

Д\З

а) № 1 с. 31; б) № 12, 13, 14 Определение с помощью органов чувств разных объектов окружающего мира и их свойств

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу;

- понимание, что здоровье - главное и невосполнимое богатство каждого человека, которое необходимо беречь;

- представление о причинах успеха в учебе;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- принятия установки на здоровый образ жизни;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- воспринимать смысл познавательного текста;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать информацию, представленную различными способами: в виде текста,

таблицы, рисунка или простейшей схемы;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

Знать органы (глаза, уши, нос, язык, кожа) и соответствующие им чувства (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание). Работать с иллюстрациями. Анализировать работу органов обоняния и вкуса человека. Понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира. Характеризовать органы чувств в качестве защитников организма. Устанавливать аналогии между органами и соответствующими им чувствами или информацией, поступающей из окружающего мира (свет, звук, запах, вкус, размер, форма - шероховатость и температура поверхности предмета).
8

8 (3). Наблюдения рассуждения, выводы.

С. 33-39. № 15, 16

Д\З

а) № 2, 3, 4 с. 39

Демонстрационный опыт: исследование условий, необходимых для горения. Определение основных этапов исследовательской деятельности.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу;

- понимание, что здоровье - главное и невосполнимое богатство каждого человека, которое необходимо беречь;

- представление о причинах успеха в учебе;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства

с окружающим миром.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать простейшие схемы к тексту;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить небольшие сообщения в устной форме;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- формулировать собственные мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

Осваивать способы получения информации об окружающем мире (наблюдать и проводить опыт).

Знать номера телефонов экстренных служб помощи.

Понимать различия между источниками информации об окружающем мире. Работать над этапами проведения исследования: определять цели (для чего?); предполагать (какие действия окажут какие изменения?); проверять предположения (проведение опыта); делать выводы (соответствует ли цель результатам?)
9

9 (4). Инструменты

и приборы.

С. 40-43

Д\З

а) № 2 с. 41; б) № 17, 18

Практические работы:

Измерение температуры своего тела.

Измерение температуры воздуха; температуры воды; температуры снега (льда). Изучение мелких предметов при помощи лупы, микроскопа.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу;

- понимание, что здоровье - главное и невосполнимое богатство каждого человека, которое необходимо беречь;

- представление о причинах успеха в учебе;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- понимания чувств других людей;

- интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- на основе решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (в группе и паре);

- владеть рядом приемов решения задач: выполнять практические действия на основе

инструкции, определять порядок действий в процессе выполнения простейших опытов или наблюдений;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать информацию, представленную различными способами: в виде текста,

таблицы, рисунка или простейшей схемы;

- работать с двумя источниками информации: текст и иллюстрации, текст и таблица;

- осуществлять поиск нужного иллюстративного

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

- формулировать собственные мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

Знакомиться с основными измерительными приборами (термометр, весы, сантиметровая лента). Изучать правила измерения температуры тела человека.

Проводить несложные измерения, опыты с использованием простейших измерительных приборов. Соблюдать технику безопасности.

Узнавать и показывать на рисунках основные приборы и инструменты, которыми человек пользуется в быту и для изучения окружающего мира. Определять на шкале термометра различные значения температуры.

Характеризовать назначение использования приборов и инструментов; ртутного термометра как прибора повышенной опасности для жизни человека.

10

10 (5). Книги и другие источники информации.

С. 43-47

Д\З

а) № 1 с. 47;

б) № 3, 5.

Творческое задание:

с помощью родителей

в поисковой системе Интернет найти интересную

информацию о том, как человек хранит информацию.

Классификация различных информационных источников (например, летописи, сказки,

повести, статьи, изображения и т.д.) по признаку их достоверности/недостоверности.

Знакомство с методикой сбора информации в процессе исследовательской деятельности

(по А.И. Савенкову): самостоятельный сбор необходимой информации по заданной учителем теме. Посещение с экскурсией школьной библиотеки. Осуществление поиска необходимой книги с помощью алфавитного каталога

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу;

- понимание, что здоровье - главное и невосполнимое богатство каждого человека, которое необходимо беречь;

- представление о причинах успеха в учебе;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства

с окружающим миром.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать простейшие схемы к тексту;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить небольшие сообщения в устной форме;

- иметь представление о структуре построения

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию; .

Обучающийся получит возможность научиться:

- передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Различать виды информации (зрительная, звуковая, обонятельная, вкусовая, осязательная, или тактильная), источники информации (объекты живой и неживой природы). Распознавать предметы, созданные человеком для хранения информации, - носители информации (книги, картины, световое табло, рекламный щит,

расписание поездов, кассеты и диски и т.д.).

Определять и сравнивать достоверные факты и вымысел в различных информационных источниках. Использовать в практической деятельности источники информации.
11

11 (6). Тела и вещества.

С. 47-49. № 20, 22

Д\З

б) № 19, 21, 23. Творческое задание: подготовить сообщение о воздушных шарах и дирижаблях.

Различение природных объектов и изделий (искусственных предметов). Характеристика

их отличительных свойств. Определение веществ, из которых образованы природные или сделанные человеком предметы (тела). Определение образов природы в изделиях, созданных руками человека.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу;

- представление о причинах успеха в учебе;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- принятия установки на здоровый образ жизни;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- понимания чувств других людей;

предложенной в учебнике и учебных пособиях; понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать простейшие схемы к тексту;

- иметь представление о структуре построения рассуждения как связи простых

суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); Различать твердые, жидкие и газообразные (1-2 примера) вещества. Классифицировать природные тела по величине, форме, окраске, веществам, из которых они образованы.
12

12 (7).Свойства газообразных веществ.

С. 49-52

Д\З

а) № 2 с. 51. Творческое задание: нарисовать схему путешествия Незнайки на воздушном шаре.

Групповое обсуждение отрывка из повести

Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей» о путешествии на воздушном шаре.

Формулирование вопросов, требующих развернутого ответа, по содержанию текста.

Анализ принципов передвижения по воздуху: с использованием разных газов. Знакомство с правилами сохранения тепла (теплого воздуха) в доме зимой (расположение отопительных приборов относительно форточек и т.д.).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу;

- понимание, что здоровье - главное и невосполнимое богатство каждого человека, которое необходимо беречь;

- представление о причинах успеха в учебе;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- принятия установки на здоровый образ жизни;

- понимания чувств других людей;

- интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- строить сообщения в устной форме;

- устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с двумя источниками информации: текст и иллюстрации, текст и таблица;

- строить небольшие сообщения в устной форме;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

Называть газообразные вещества.

Определять на рисунках расположение частиц в газообразном веществе. Анализировать поведение частиц вещества при его нагревании. Устанавливать связь между нагреванием (охлаждением) и свойством вещества увеличиваться (уменьшаться) в объеме.
13

13 (8). Свойства жидких

и твердых веществ

(урок обобщение).

С. 49-52

Д\З а) № 3, 4 с. 51

Проведение демонстрационных опытов. Исследование изменений свойств твердых,

жидких и газообразных веществ при нагревании. Фиксирование данных в виде таблицы («Сравнение свойств твердых, жидких и газообразных веществ»)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу;

- представление о причинах успеха в учебе;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- понимания чувств других людей;

- интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- воспринимать смысл познавательного текста;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить небольшие сообщения в устной форме;

- иметь представление о структуре построения рассуждения как связи простых

суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

- формулировать собственные мнение и позицию;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

Называть и приводить примеры твердых и жидких веществ.

Определять на рисунках расположение частиц в твердом и жидком веществе. Анализировать по

ведение частиц вещества при его нагревании. Устанавливать связь между нагреванием (охлаждением) и свойством вещества увеличиваться (уменьшаться) в объеме
14

14 (9). Наука экология.

С. 52-54

Д\З а) № 2 с. 54. Творческое задание: подготовить загадки о космосе и космических телах. Обсуждение темы «Как следует беречь природу родного края» на основе впечатлений, полученных от экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу;

- понимание, что здоровье - главное и невосполнимое богатство каждого человека, которое необходимо беречь;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- принятия установки на здоровый образ жизни;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- воспринимать смысл познавательного текста;

- устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Обучающийся получит возможность научиться:

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- строить понятные для партнера высказывания;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уметь договариваться, приходить к общему решению

Устанавливать связи между живой и неживой природой, между природой и человеком.

Использовать полученные знания для объяснения бережного отношения человека к природе. Знакомиться с правилами природоохранного и безопасного поведения в природе
15

3. Космос и Земля (14 часов)

15 (1).Звезда - Солнце.

С. 55-60

Д\З

а) № 2 с. 58, № 2 с. 60;

б) № 4. Творческое задание:

подготовить небольшое сообщение (на 1-3 мин)

о различных планетах Солнечной системы.

Проведение домашних наблюдений за высотой Солнца над горизонтом; за изменением длины тени от предметов в течение светового дня.

Анализ домашних наблюдений в классе.

Обсуждение и определение значения солнечной энергии для жизни человека, растений и животных. Установление принципа работы солнечных часов (в группе).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- проявление учебно-познавательного интереса к новому материалу;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем;

- выполнять учебные действия в операционной

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения

учебной задачи;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек (знакомство с каталогами);

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Различать время суток; сезоны года.

Определять расположение Земли в Солнечной системе (орбита Земли).

Характеризовать Солнце как звезду (космическое тело), как источник тепла и света для Земли.

Понимать, что энергия является источником движения. Проводить несложные наблюдения в природе. Фиксировать результаты наблюдений.
16

16 (2). Планеты Солнечной системы.

С. 60-61. № 25

Д\З

а) № 1 с. 61; б) № 24

Работа в группе над созданием учебной презентации «Планеты Солнечной системы» (на основе подготовленных сообщений и подобранных иллюстраций). Просмотр фрагментов из мультфильма «Тайна третьей планеты». Формулирование научных вопросов создателям мультфильма.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников;

- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств других людей;

- представления о красоте природы мира, России, родного края на основе знакомства

с окружающим миром.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- на основе решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- производить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Обучающийся получит возможность научиться:

- иметь представление о структуре построения рассуждения как связи простых

суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

Обучающийся получит возможность научиться:

- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); - осуществлять взаимоконтроль.

Характеризовать планету Земля и другие планеты Солнечной системы.

Представлять строение Солнечной системы, планеты, входящие в нее. Объяснять «свечение» планет на ночном небе свойством отражения солнечного света от их поверхности.
17

17 (3). Звезды и созвездия.

С. 62-64. № 26, 27

Д\З а) № 1 с. 63

Различать звезды и созвездия. Характеризовать звезды как огромные раскаленные газовые шары, находящиеся на очень далеком расстоянии от Земли. Находить на карте звездного неба созвездия Большой и Малой Медведицы, Полярную звезду, являющуюся ориентиром для путешественников.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- проявление учебно-познавательного интереса к новому материалу;

- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

- понимания чувств других людей;

- представления о красоте природы мира, России, родного края на основе знакомства

с окружающим миром.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем;

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения

учебной задачи;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

- иметь представление о структуре построения рассуждения как связи простых

суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - осуществлять взаимоконтроль.

18 (4). Луна - спутник Земли.

С. 64-67

Д\З а) № 1 с. 66, № 1 с. 67

Обсуждение в группе результатов наблюдений за фазами

Луны.

Характеристика фаз Луны (новолуние, первая четверть,

полнолуние, последняя четверть).

Сравнение и различение объектов неживой природы, находящихся в космосе. Участие в коллективной выставке «Как появились искусственные спутники Земли».

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- проявление учебно-познавательного интереса к новому материалу;

- понимание причин успеха в учебе, понимание предложений и оценок учителей, одноклассников, родителей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

- интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств других людей;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения

учебной задачи;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- воспринимать смысл познавательного текста;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать простейшие схемы к тексту;

- работать с двумя источниками информации: текст и иллюстрации, текст и

текст, текст и таблица;

- иметь представление о структуре построения рассуждения как связи простых

суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- воспринимать другие мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

Различать (на рисунках и ночном небе) естественный и искусственные спутники Земли. Приводить примеры искусственных спутников Земли. Различать фазы Луны.

Характеризовать Луну как естественный спутник Земли. Сравнивать по величине Солнце, Землю и Луну.

Объяснять «свечение» Луны способностью отражать ее поверхностью свет Солнца. Знать временные отрезки месяца, недели.

19

19 (5). Наблюдение за космическими телами

(урок-обобщение).

С. 67-68

Д\З

а) № 3, 4 с. 68;

б) № 28, 29 Творческое задание: подготовить небольшое сообщение о любом знаменитом путешественнике.

Сравнение и различение космических тел. Характеристика отличия звезд и планет.

Создание модели Солнечной системы (групповая деятельность). Проведение групповых наблюдений во время экскурсии в планетарий.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- понимания чувств других людей;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- производить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать информацию, представленную различными способами: в виде текста,

таблицы, рисунка или простейшей схемы;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- воспринимать другие мнение и позицию;

- формулировать собственные мнение и позицию;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении

Называть космические тела.

Характеризовать понятия «год», «сутки», «месяц» временем обращения Земли вокруг Солнца, Земли вокруг своей оси, Луны вокруг Земли.

Различать объекты неживой природы, находящиеся в космосе. Характеризовать приборы для изучения космических объектов (телескоп). Иметь представление о планетарии, обсерватории.
20

20 (6). Наука о Земле.

С. 69-70

Д\З а) № 3 с. 70

Нахождение на физической карте и глобусе материков и океанов, географических объектов с указанием их названий.

Характеристика условных знаков, составляющих легенду карты. Участие в коллективной выставке «Первооткрыватели неизвестных земель» (рисунки, короткие сообщения о выдающихся путешественниках).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе, понимание предложений и оценок учителей, одноклассников, родителей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представления о красоте природы мира, России, родного края на основе знакомства

с окружающим миром.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения

учебной задачи;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать простейшие схемы к тексту;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Находить на карте и глобусе моря, океаны, материки и т.д.). Описывать легенду карты. Характеризовать географию как науку, изучающую Землю.
21

21 (7). Горизонт.

С. 71-74. № 31

Д\З б) № 32, 33

Слушание и извлечение главной мысли из текста и обсуждение полученных сведений (отрывок из сказки Л.И. Лагина «Старик Хоттабыч»). Коллективное обсуждение фотовыставки «Природа с высоты птичьего полета». Объяснение причины расширения линии горизонта при подъеме.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- проявление учебно-познавательного интереса к новому материалу;

- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

- представления о красоте природы мира, России, родного края на основе знакомства

с окружающим миром.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать простейшие схемы к тексту;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

запись указанной учителем информации об окружающем мире;

- иметь представление о структуре построения рассуждения как связи простых

суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

- формулировать собственные мнение и позицию;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать другие мнение и позицию;

- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

Находить и указывать (на учебных рисунках, на открытой местности) горизонт и линию горизонта.

Сопоставлять научный факт и зрительное восприятие людьми. Объяснять расширение линии горизонта при подъеме.
22

22 (8). Строение Земли.

С. 74-77

Ознакомиться со строением Земли.

Различать внутренние части (слои) Земли (ядро, мантия, земная кора); оболочки Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, живая оболочка - биосфера).

Приводить примеры объектов живой и неживой природы в разных оболочках Земли.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников;

- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем;

письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения

учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать простейшие схемы к тексту;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- формулировать собственные мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Различение внутренних частей Земли.

Обсуждение смысла понятий «Земля» и «земля».

Создание макета внутреннего строения Земли. Знакомство с оболочками Земли.

Извлечение из учебника необходимой информации о живых организмах, обитающих в разных оболочках Земли. Определение отношения учебы, работы родителей и других видов деятельности человека к окружающему миру.
23

23 (9). Стороны горизонта.

С. 77-80

Д\З

а) № 3, 4 с. 80; б) № 34. Принести на следующий урок компас (по возможности), швейную иглу, нитки

Ориентирование на местности по отношению к собственному телу; по Солнцу и Полярной

звезде.

Обозначение (на схемах и картах) при помощи общепринятых знаков основных и промежуточных направлений сторон горизонта.

Обсуждение плана рассказа «Стороны горизонта». Определение расположения различных объектов относительно сторон горизонта.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе, понимание предложений и оценок учителей, одноклассников, родителей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников;

- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:,

приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- воспринимать смысл познавательного текста;

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать простейшие схемы к тексту;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек (знакомство с каталогами);

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Ориентироваться на местности относительно своего тела (вперед, назад, вправо, влево).

Определять основные стороны горизонта: юг, север, запад, восток по Солнцу и Полярной звезде.

Различать и показывать на картах основные и промежуточные направления сторон горизонта. Знакомиться с астрономическими ориентирами сторон горизонта. Определять по схемам и картам перемещение учебного объекта по отношению к выбранным ориентирам.
24

24 (10). Ориентирование по компасу.

С. 80-82

Д\З

б) № 39. Творческое задание:

при помощи компаса определить направление расположения окон квартиры, дома.

Ориентирование на местности с помощью устных команд и компаса.

Изготовление примитивного компаса. Соблюдение правил пользования компасом.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- проявление учебно-познавательного интереса к новому материалу;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения

учебной задачи;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- воспринимать другие мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Различать основные стороны горизонта (промежуточные направления).

Определять направление с помощью устных команд.

Знакомиться с правилами пользования компасом.

Определять основные стороны горизонта по компасу. Ориентироваться на местности с помощью команд (вперед, назад, вправо, влево) или называния сторон горизонта.
25

25 (11). Определение сторон горизонта по народным приметам.

С. 82-83

Д\З б) № 35

Ориентирование на местности по народным приметам.

Моделирование ситуаций по ориентированию в лесу.

Анализ главного правила похода в лес - присутствие взрослого человека.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- проявление учебно-познавательного интереса к новому материалу;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств других людей;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться: - на основе решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

(в группе, в паре);

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать простейшие схемы к тексту;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

Иметь представление об основных народных приметах определения сторон горизонта в лесу и на открытом пространстве.

Ориентироваться на местности по народным приметам. Проверять достоверность разных информационных источников.
26

26 (12). Глобус и географическая карта.

С. 84-86. № 36

Д\З

а) № 3 с. 86; б) № 37, 38

Работа с глобусом и картой. Нахождение на глобусе поясов Земли, полушарий, полюсов, экватора.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения

учебной задачи;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- воспринимать смысл познавательного текста;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать другие мнение и позицию;

Сравнивать и различать глобус и карту. Иметь представление о тепловых поясах Земли. Находить на глобусе и картах Северное и Южное, Западное и Восточное полушария; Северный и Южный полюса Земли; экватор, линии Северного и Южного полярных кругов, тропиков
27

27 (13). Рельеф Земли.

С. 87-89

Д\З

а) № 1 с. 89, № 3 с. 89; б) № 42

Определение характера рельефа местности (равнины, горы, холмы, овраги) на карте с помощью цвета и условных обозначений.

Сравнение и различение на карте высоты гор и глубины участков Мирового океана. Участие в создании макета рельефа участка Земли.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников;

- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

- понимания чувств других людей;

- представления о красоте природы мира, России, родного края на основе знакомства

с окружающим миром.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- воспринимать смысл познавательного текста;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать простейшие схемы к тексту;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- воспринимать другие мнение и позицию;

- формулировать собственные мнение и позицию;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

Различать главные формы рельефа.

Определять на физической карте наиболее высокие горы и наиболее глубокие участки Мирового океана.

Давать устную характеристику рельефа местности своего проживания. Описывать детали рельефа Земли на определенном участке физической карты (работа со шкалами глубин и высот). Подводить анализируемые объекты под понятие «рельеф»
28

28 (14). Ландшафт Земли.

С. 90-91

Д\З

а) № 2, 3 с. 90; б) № 43, 44

Выявление отличий между понятиями «ландшафт» и «рельеф».

Сочинение «Красота природы родного края». Сравнение фотографий, на которых человек нарушает природный ландшафт местности (свалки, котлованы, вырубание лесов), с фотографиями создания красивых мест (ландшафтный дизайн)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе, понимание предложений и оценок учителей, одноклассников, родителей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников;

- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем;

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения

учебной задачи;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек (знакомство с каталогами);

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

Сравнивать и различать ландшафты разных участков земной поверхности. Понимать и формулировать понятия «рельеф» и «ландшафт». Приводить примеры рельефа и ландшафта. Подводить объекты природы под понятия. Описывать рельеф и ландшафт своей местности; местности, изображенной на рисунке или фотографии.
29

4.Взаимодействие сил природы (22 часа)

29 (1). Тепловые пояса Земли.

С. 92-94

Д\З

а) № 2 с. 92; б) № 45

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира, в том числе к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем;

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем,

одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- производить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения; .

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять взаимоконтроль.

30

30 (2). Смена времен года.

С. 94-98. № 47

Д\З

а) № 2 с. 98;

б) № 46. Творческое задание:

подготовить сообщение

(на 1-2 мин) о приборах, измеряющих время

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

Регулятивные УУД- Обучающийся научится:

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

Обучающийся получит возможность научиться: -- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- строить сообщения в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять взаимоконтроль.

31

31 (3). Солнце - властелин времен года. С. 94-98. № 49

Д\З б) № 40, 41

Оформление выставки «Времени неслышные шаги» (фотографии, собственные рисунки, часы, календари и др. предметы). Участие в инсценировках, иллюстрирующих, как человек учился измерять время и его ценить (использование пословиц, поговорок, изречений о времени).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков окружающих

людей;

- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД Обучающийся научится:

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем,

одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- строить сообщения в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать другие мнение и позицию;

- уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре);

Называть времена года, месяцы; приборы, измеряющие время; причины смены времен года.

Описывать особенности каждого времени года.

Характеризовать Солнце как источник сезонных изменений в природе, как астрономический счетчик

времени на Земле. Объяснять значение календаря и уметь им пользоваться.
32

32 (4). Особенности Земли как планеты

(урок обобщение).

С. 98-99. № 48

Д\З

а) № 1 с. 99. Творческое задание: подготовить сообщение (на 1-2 мин) о способах использования человеком энергии Солнца; подобрать иллюстрации.

Описание особенностей Земли как космического тела. Составление рассказа о необходимых условиях для возникновения различных живых организмов на Земле.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на- понимание причин успеха в учебе;

- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира, в том числе к предметно-исследовательской деятельности,

Регулятивные УУД Обучающийся научится: - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать простейшие схемы к тексту;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

Называть условия жизни на планете Земля: наличие воды, воздуха, света, тепла и живой природы; место планеты Земля в Солнечной системе.

Определять стороны горизонта по Солнцу и Полярной звезде.

Ориентироваться в понятиях «год», «месяц», «сутки», «времена года».

Объяснять причины смены дня и ночи, времен (сезонов) года.

Сравнивать, опираясь на свой жизненный опыт, различные материалы по их способности нагреваться (камень, вода, трава).
33

33 (5). Энергия (тепло) Солнца.

С. 99-101

Д\З а) № 3, 4 с. 101

Изучение влияния различных температур на разрушение

камня. Объяснение причин этого разрушения. Формулирование общего вывода. Изучение энергии солнечных лучей, собранной с помощью увеличительного стекла.

Обсуждение значения изобретения устройств, в которых

используется энергия солнечного света. Сравнение различных способов получения человеком энергии по их безопасности для природы.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

Регулятивные УУД- Обучающийся научится:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

Обучающийся получит возможность научиться:

одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять взаимоконтроль.

Характеризовать Солнце как звезду, основной источник энергии на Земле.

Сравнивать различные материалы по их способности нагреваться и охлаждаться (камень, вода). Делать на основе наблюдений выводы. Определять причины разрушения гор. Объяснять, почему Солнце неравномерно прогревает различные участки поверхности Земли; как рельеф Земли меняется под воздействием Солнца, воды и ветра; как человек может использовать солнечную энергию.
34

34 (6). Внутренняя сила Земли. С. 102-104

Д\З а) № 1, 2 с. 104

Повторение понятий и обобщение изученного материала (работа со словарем учебника).

Составление загадок на основе ранее изученных тем.

Отгадывание загадок одноклассников. Оценка загадок и выделение наиболее удачных из них.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Обучающийся получит возможность научиться: -- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять взаимоконтроль.

Различать и характеризовать стихийные бедствия: землетрясение, извержение вулканов, цунами. Объяснять причины возникновения землетрясений и вулканических извержений. Осваивать правила поведения во время землетрясений и цунами. Обобщать изученный материал.

35

35 (7). Значение и свойства воды.

С. 3-7

(2-й части учебника)

№ 51

Д\З

а) № 2 с. 5, № 1 с. 7; б) 50

Определение свойств воды как жидкости. Объяснение результатов опытов. Формулирование общих выводов.

Фиксирование результатов наблюдений в таблице (рабочая тетрадь, № 51).

Измерение температуры воды.

Формирование измерительных навыков работы со спиртовым термометром. Чтение показателей температуры со шкалы деления термометра.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков окружающих

людей;

- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД- Обучающийся научится:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

Обучающийся получит возможность научиться:

одноклассниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- строить понятные для партнера высказывания;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Сравнивать и различать источники воды на Земле; природные и искусственные водоемы.

Характеризовать основные свойства воды (без цвета, вкуса и запаха, прозрачность, текучесть, не имеет

формы, способность удерживать большое количество тепла: медленно нагреваться и медленно отдавать тепло).

Проводить простейшие опыты по определению свойств воды. Соблюдать правила техники безопасности.

Определять количественное соотношение воды и суши на Земле.

36

36 (8). Три состояния

воды.

С. 7-10. № 51

Д\З

а) № 1, 2

с. 10; б) № 52, 53

Проведение опытов по изучению перехода воды из одного состояния в другое.

Изучение явлений испарения воды; перехода водяного пара в жидкость; замерзания воды.

Анализ результатов опытов. Формулирование общих выводов. Фиксация результатов наблюдений в таблице (рабочая тетрадь, № 51, 3-й столбец). Изучение испарения воды прикомнатной температуре: анализ результатов опыта, формулирование общего вывода (рекомендуется самостоятельная работа дома).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Определять три состояния воды. Различать и сравнивать их особенности.

Понимать последовательность и причины перехода воды из одного состояния в другое: воды в пар (испарение), воды в лед (замерзание), льда в воду (плавление, таяние), пара в воду (конденсация). Анализировать природные явления, при которых происходит переход одного состояния воды в другое. Сравнивать температуры замерзания и закипания воды. Характеризовать последовательность перехода одного состояния воды в другое и воздействие на данные процессы температуры
37

37 (9). Снег и лед.

С. 10-15.

б) № 51

Д\З

а) № 5 с. 10, № 1, 2 с. 13,

№ 1 с. 15; б) № 54 , 56, 57

Изучение свойств льда (воды в твердом состоянии). Фиксация результатов опыта в таблице (рабочая тетрадь, № 51).

Определение веществ, попадающих в снег из воздуха.

Объяснение результатов эксперимента.

Формулирование общих выводов. Сравнение различных форм снежинок и соотнесение с температурой воздуха, при которой они образовываются.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД Обучающийся научится:

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- строить сообщения в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять взаимоконтроль.

Проводить простейшие опыты по определению различных свойств воды. Приводить примеры твердого состояния воды в природе (снег, лед). Соотносить природные явления и виды осадков. Обсуждать зимние виды спорта.

Наблюдать в природе и на иллюстрациях формы снежинок. Составлять рассказы о народных традициях, связанных с зимой и зимними праздниками. Объяснять опасность плавающих айсбергов для моряков; причины скрипа снега под ногами.

38

38 (10). Жизнь животных и растений зимой.

С. 12-18

Д\З

а) № 1 с. 12, № 1 с. 13,

№ 2 с. 15, № 4 с. 17; б) № 62

Наблюдение во время экскурсии за состоянием природы зимой.

Фиксация информации, полученной в ходе наблюдений в вербальной (составление рассказа, ведение таблицы) и графической форме (составление схемы, рисунков).

Обсуждение мероприятий по оказанию помощи птицам и зверям в морозные зимние дни. Изготовление кормушек.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать роль в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- строить сообщения в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать другие мнение и позицию;

- уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре);

Определять температуру замерзания воды и таяния снега. Характеризовать способности льда и снега удерживать под своей толщей тепло. Описывать на основе предложенного плана особенности состояния природы в зимнее время года.

Обсуждать условия зимовки различных животных. Знакомиться со способами защиты от мороза различных животных.

Выявлять причины необходимости лунки во льду для жизни водных обитателей зимой.

39

39 (11). Вода - растворитель.

С. 18-20. № 58, 59.

Д\З

а) № 1, 2 с. 19;

б) № 60, 61. Творческое

задание: подготовить

сообщение (на 3 мин)

о местных подземных

источниках

Растворение веществ в воде: объяснение результатов опыта, формулирование общего вывода, фиксация результатов наблюдений в таблице.

Фильтрование не растворимых в воде веществ: объяснение результатов опыта, формулирование общего вывода, фиксация результатов наблюдений. Устное описание процесса растворения и фильтрования.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задаче;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД- Обучающийся научится:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

Обучающийся получит возможность научиться:

одноклассниками

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать простейшие схемы к тексту;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другие мнение и позицию;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять взаимоконтроль.

Проводить несложные опыты по растворению веществ в воде и фильтрованию воды. Формулировать на основе наблюдений выводы. Фиксировать результаты опытов. Различать и сравнивать растворимые и нерастворимые в воде вещества. Приводить примеры использования процесса фильтрования в хозяйственной деятельности человека. Характеризовать воду как природный растворитель, почву как природный фильтр, очищающий воду от загрязнений.
40

40 (12). Подземные воды Земли.

С. 21-23

Д\З

а) № 1 с. 22, № 1 с. 23.

Творческое задание:

подготовить сообщение

(на 3 мин) о рыбах и других животных, обитающих в местных водоемах.

Исследование свойств минеральной воды: извлечение необходимой информации о лечебных свойствах минеральной воды из дополнительных источников (справочники, энциклопедии, Интернет, этикетки).

Составление рекомендаций для использования минеральной воды в различных целях. Поиск и фиксирование на карте России мест выхода на поверхность горячих источников.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- строить сообщения в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять взаимоконтроль.

Различать природные источники подземной воды (родник, минеральный источник). Осознавать правила охраны и безопасного поведения у родников, колодцев и источников.

Объяснять причины существования на Земле горячих (гейзер) и минеральных источников. Определять на карте их местонахождение.

Устанавливать связи между живой и неживой природой. Обсуждать значение подземных источников для живых организмов. Знакомиться с полезными свойствами минеральной воды. Анализировать деятельность человека, приводящую

к загрязнению подводных вод.

41

41 (13). Источники воды в нашей местности (изучение краеведческого материала)

Сообщения о местных подземных источниках.

Поиск и обозначение на карте района (области, республики или края) места нахождения подземных вод.

Подготовка презентации «Животные, обитающие в водоемах нашей (нашего)…» (в группе)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания чувств одноклассников, учителей;

Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться: -- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- осуществлять взаимоконтроль.

Называть природные источники воды в своей местности.

Знать наиболее известные и крупные водоемы.

Знакомиться с охраняемыми и целебными источниками.

Различать два или несколько водоемов между собой по разным признакам.

Распознавать виды местных животных, обитающих в водоемах.

Описывать внешний вид животных и растений водоема.

Объяснять на основе изученного материала необходимость охранять местные водоемы и их обитателей.

Обсуждать использование воды человеком в хозяйственной деятельности.

42

42 (14). Атмосфера Земли: состав и значение воздуха.

С. 24-26

Д\З

а) № 3 с. 25

Просмотр учебного фильма «Атмосфера Земли» или компьютерной презентации, подготовленной учителем.

Формулирование сложных вопросов, требующих развернутого ответа по материалам видеоряда.

Пространственное изображение неба на рисунках.

Графическое представление данных о составе воздуха на примере круговой диаграммы. Знакомство с другими видами диаграмм (столбчатые, трехмерные).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД Обучающийся научится:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- воспринимать смысл познавательного текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

(в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

Обучающийся получит возможность научиться:

- иметь представление о структуре построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять взаимоконтроль.

Иметь представление об основных газах, входящих в состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ).

Анализировать диаграмму состава воздуха. Выявлять значение кислорода в живой и неживой природе (дыхание организмов, горение веществ); для живых организмов Земли (сохранение тепла, предохранение от вредных космических лучей). Объяснять причины подъема воздушного шара. Определять понятие «атмосфера».
43

43 (15). Свойства воздуха.

С. 26-30. б) № 64

Д\З

а) № 1 с. 27, № 2, 3 с. 29; б) № 65

Извлечение необходимой информации из текста учебника.

Определение свойств воздуха (сжимаемость и упругость): объяснение результатов опыта, формулирование общих выводов, фиксация результатов наблюдений в таблице.

Измерение температуры воздуха.

Формирование измерительных навыков при работе со спиртовым термометром. Чтение показателей температуры со шкалы деления термометра.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться: -- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- воспринимать смысл познавательного текста;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Определять свойства воздуха (прозрачен, не имеет запаха, не имеет постоянной формы, сжимается, проводит звук, переносит запахи).

Измерять температуру воздуха.

Определять, в каких предметах человек использует сжатый воздух. Характеризовать устройство для сжатия воздуха (насос). Объяснять, каким образом мы можем узнать, что вокруг нас находится воздух; почему перья и шерсть защищают животных от мороза; почему появляются туман, радуга или мираж.
44

44 (16). Движение

воздуха.

С. 30-33

Д\З

а) № 1 с. 32,

№ 2 с. 33; б) № 66

Определение направления ветра с помощью флюгера.

Самостоятельное изготовление простейшего флюгера.

Обсуждение возникновения и направления ночного и дневного ветра на побережье.

Объяснение значения ветра в жизни растений и животных. Описание ветродвигателей, мельниц и других устройств

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Определять основные стороны горизонта. Определять с помощью флюгера направление ветра. Характеризовать причины возникновения

ветра. Знать устройства, работающие за счет силы (энергии) ветра. Анализировать значение ветра для живой природы, использование энергии ветра человеком.
45

45 (17). Грозные ветры.

С. 33-35

Д\З

а) № 2 с. 35;

б) № 67

Моделирование ситуации выживания человека во время различных стихийных бедствий.

Выявление факторов опасности для жизни и здоровья.

Освоение основных правил выживания в экстремальных условиях.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков окружающих

людей;

- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

Регулятивные УУД- Обучающийся научится: - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

Обучающийся получит возможность научиться:

одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- строить сообщения в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять взаимоконтроль.

Подводить природные явления под понятие «стихийные бедствия».

Различать разновидности разрушительных ветров.

Осваивать правила поведения человека во время стихийных бедствий.

Характеризовать проявления урагана и смерча. Обсуждать значение ветра в природе.

46

46 (18).Сила воды, ветра и Солнца на Земле

(урок-обобщение)

Д\З

б) № 68

Составление правил экономного использования воды и электроэнергии в доме.

Участие в инсценировке возможного диалога, который могли бы вести вода, ветер и Солнце, если бы могли с по мощью слов доказывать свое огромное значение в природе.

Поиск (с помощью библиотек, Интернета и др. ) сказок, в которых вода, ветер и Солнце становились полноценными персонажами

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задаче;

Регулятивные УУД- Обучающийся научится:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

Обучающийся получит возможность научиться:

одноклассниками; Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Характеризовать значение воды, ветра и Солнца в природе и для человека.

Знакомиться с природными источниками энергии, которые может использовать человек (энергия воды, ветра и Солнца); установками, преобразующими энергию воды (гидроэлектростанция), ветра (ветродвигатели), Солнца (солнечная батарея) в электричество. Объяснять основные правила безопасного использования электроприборов.
47

47 (19). Круговорот воды в природе.

С. 35-38

Д\З

а) № 1, 2 с. 36, № 1 с. 38; б) № 69

Самостоятельное составление схемы круговорота воды в природе.

Обсуждение проблемы: есть ли круговорот воды в аквариуме; благодаря чему в нем существует жизнь. Моделирование ситуации: что бы было на Земле без круговорота воды.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

Обучающийся получит возможность научиться:

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Устанавливать причины испарения воды в водоемах и возникновения осадков (дождя и снега). Составлять простейшую схему круговорота воды и характеризовать в устной форме.

Применять эту схему к объектам природы своей местности.

Определять значение круговорота воды для живой и неживой природы Земли.

48

48 (20). Загрязнение вод

человеком.

С. 38-39

Д\З

а) № 1 с. 39; б) № 70

Анализ в ходе экскурсии экологического состояния своей местности: выявлять источники загрязнения водоемов. Моделирование ситуации, касающейся попадания промышленных и бытовых отходов в водоемы.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- производить сравнение, сериацию и

Обучающийся получит возможность научиться:

- иметь представление о структуре построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

- формулировать собственные мнение и позицию;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять взаимоконтроль.

Иметь представление о веществах, загрязняющих водоемы планеты: удобрения, продукты бытовой химии, бензин, ядовитые металлы (например, ртуть).

Составлять простейшую схему круговорота воды в природе при условии попадания в воду опасных веществ.

Уметь приспосабливать эту схему к условиям своей местности.

Объяснять способы и причины попадания ядовитых веществ в водоемы.

49

49 (21). Вода, ветер и рельеф

(урок-обобщение).

С. 39-40

Д\З а) № 1 с. 40 Извлечение из учебника необходимой информации об особенностях разрушения рельефа. Анализ процессов разрушения рельефа. Обсуждение правил поведения при стихийных бедствиях. Моделирование ситуации: что бы было, если… (на Земле исчезли ветер, вода, атмосфера)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

Обучающийся получит возможность для формирования:

познанию окружающего мира, в том числе к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

-на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре); Определять причины разрушения рельефа местности. Приводить примеры изменения рельефа местности в течение времени. Характеризовать различные природные явления Земли; известные стихийные бедствия. Знать телефоны экстренной помощи в чрезвычайных ситуациях. Классифицировать различные природные явления.
50

50 (22). Человек и неживая

природа. С. 40-41

Д\З б) № 68, 71, 72

Классификация различных природных явлений по предложенным или самостоятельно выявленным основаниям.

Подготовка вопросов по материалам темы для команд-соперниц к игре «Что? Где? Когда?» (работа в группах). Составление кроссворда «Земля - наш общий дом».

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задаче;

Регулятивные УУД- Обучающийся научится:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

Обучающийся получит возможность научиться:

одноклассниками; Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание; - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Классифицировать природные явления, протекающие на Земле, на основании заданных или самостоятельно выявленных критериев.

Характеризовать использование человеком различных природных объектов. Устанавливать связи между живой и неживой природой, между природой и человеком. Объяснять зависимость безопасности жизни и благополучия человека от разумного использования им природных ресурсов. Знать правила безопасного поведения в природе.
51

51 (1). Жизнь - уникальная

особенность Земли.

С. 42-44

Д\З

а) № 1 с. 44, № 4, с. 45;

б) № 73

Творческое задание:

подготовить небольшое

сообщение о водорослях, мхах, папоротниках или лишайниках

Обсуждение условий, необходимых живым организмам для жизни.

Определение связи множества разнообразных организмов между собой, соотношения живых организмов на Земле.

Характеристика биологии как науки, изучающей живую природу (работа со схемой «Царства живой природы»).

Определение роли растений в природе (очистители воздуха и пища для животных и человека).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по

курсу «Окружающий мир», к школе;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- уметь договариваться, приходить к общему

Различать основные группы живой природы (царства растений, животных, грибов, бактерий).

Определять особенности нашей планеты, способствовавшие возникновению на ней жизни.

Устанавливать аналогии между живой и неживой природой, между растениями и животными.

Подводить объекты природы под понятие «растение».
52

52 (2). Водоросли, мхи, папоротники - древние группы растений.

Лишайники.

С. 45-52

Д\З

а) № 1 с. 51, № 2 с. 52;

б) № 74

Изучение особенностей внешнего строения водорослей, мхов, папоротников (на основе гербарных образцов, рисунков).

Сравнение и различение групп растений - деревья, кустарники, травянистые растения.

Графическое изображение частей травянистого растения, дерева, кустарника (с подписью названий частей).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и

учебных пособиях;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- находить в тексте ответ на вопрос;

- воспринимать смысл познавательного текста;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- формулировать собственные мнение и позицию;

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать другие мнение и позицию;

Классифицировать на основе выделенных критериев основные группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые). Описывать разные формы растений. Определять части растений. Различать водоросли, мхи, папоротники.

Сравнивать их признаки. Анализировать типичные группы растений и лишайники. Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников.
53

53 (3). Хвойные и цветковые растения.

С. 52-57

Д\З

а) № 1 с. 55, № 2 с. 56;

б) № 75

Изучение в группе особенностей внешнего строения хвойных и цветковых (на основе гербарных образцов, коллекций шишек, семян и плодов, рисунков).

Изображение частей цветкового растения (листья, плоды, поперечный срез ствола древесных растений).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

«Окружающий мир», к школе;

- понимание причин успеха в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

(в коллективной организации деятельности);

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под

руководством учителя);

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

Классифицировать основные группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые) по заданным учителем или самостоятельно выбранным критериям.

Сравнивать, характеризовать и приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности). Узнавать растения, описывать их внешний вид с использованием гербарного материала.
54

54 (4). Дикорастущие и

культурные растения.

С. 57-60

Д\З

а) № 1, 2 с. 59

Изучение и описание внешнего строения зерновых, масленичных, овощных, плодово-ягодных растений.

Характеристика природных условий, влияющих на растения, изменяющих их внешний вид.

Загадывание и отгадывание загадок о фруктах на основе

выделения существенных признаков.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по

курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и

учебных пособиях;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

(в коллективной организации деятельности);

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другие мнение и позицию;

Различать культурные и дикорастущие растения. Приводить примеры культурных и дикорастущих растений (в природе родного края).

Характеризовать растения, выращиваемые в саду, поле, огороде (в местных условиях).

Выделять существенные признаки культурных и дикорастущих растений одного и того же вида.

Классифицировать растения по самостоятельно выделенным основаниям.
55

55 (5). Условия для прорастания и роста растений.

С. 60-62. № 76, 77, 78

Д\З

а) № 2 с. 62. Проведение

простейших опытов

по проращиванию семян

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по

курсу «Окружающий мир», к школе;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

получит возможность научиться:

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать другие мнение и позицию;

Определять условия, необходимые для прорастания семян (вода, тепло, воздух) и роста растений (вода, тепло, воздух, свет). Проводить простейшие опыты и наблюдения. Фиксировать результаты в таблице.

Объяснять правила ухода за растениями.

56 (6). Что мы едим.

С. 62-66

Д\З

а) № 1, 2 с. 65, № 2 с. 66;

б) № 79

Наблюдение за развитием растений в различных условиях.

Обсуждение в классе условий проведения эксперимента.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять взаимоконтроль

Осваивать основные действия по уходу за растениями (полив,

прополка, рыхление, уничтожение вредных насекомых).
57

57 (7). Растения-путешественники.

С. 67-69

Д\З

а) № 2, 3, 4 с. 69;

б) № 80

Изучение внешнего строения плодов и корнеплодов.

Различение овощей и фруктов на рисунках.

Классификация растений по самостоятельно выделенным критериям.

Извлечение необходимой информации из текста учебника.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по

курсу «Окружающий мир», к школе;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться: - понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять взаимоконтроль.

Характеризовать фрукты и овощи, произрастающие на местной территории, приводить примеры. Распознавать съедобные части культурных растений.

Подводить растения со съедобными корнями под понятие «корнеплод». Сравнивать по величине плоды дикорастущих и культурных растений (яблоня, клубника). Объяснять причины их изменений. Различать понятия «плод», «корнеплод», «фрукт», «овощ».

58 (8). Грибы: съедобные

и ядовитые.

С. 70-73 № 82

Д\З

а) № 2, 4 (опыт) с. 73;

б) № 83

(начало наблюдений),

№ 84

Наблюдение и уход за комнатными растениями.

Коллективное составление выставки «Растения-путешественники»: определение названий комнатных растений, произрастающих в классе и коридорах школы, по школьному определителю растений и с помощью учителя; изготовление бирок с названиями растений и мест, откуда они родом.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по

курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и

учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве; .

Обучающийся получит возможность научиться: - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения

(природа, природа живая/неживая, группы животных - группы растений и прочее);

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

- формулировать собственные мнение и позицию;

- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под

руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре);

Характеризовать культурные и комнатные растения своей местности. Приводить 3-4 примера названий комнатных растений. Осваивать правила ухода за комнатными растениями. Определять связи условий выращивания комнатных растений с природными условиями их родины.

Использовать полученные знания в уходе за комнатными растениями.

Приводить примеры 1-2 местных растений, занесенных в Красную книгу. Различать (на рисунках, в природе) редкие и охраняемые местные растения.
59

59 (9). Значение растений и животных на Земле

(урок-

обобщение).

С. 73-74. № 81

Д\З

а) № 1 с. 74.

Творческое задание:

подготовить сообщение

о любом животном,

которое больше всего

удивило ученика

Различение на рисунках, в природе съедобных и ядовитых грибов.

Выращивание хлебной плесени. Фиксация результатов

наблюдения. Формулирование общего вывода.

Обмен опытом, обсуждение проблемы в классе: почему нельзя поедать незнакомые грибы, употреблять пищу с плесенью.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России и о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Обучающийся научится:

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- воспринимать смысл познавательного текста;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять поиск нужного

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

Различать съедобные и несъедобные грибы. Приводить 2-3 примера грибов, растущих в данной местности.

Сравнивать общие признаки съедобных и ядовитых грибов. Характеризовать грибы как особое царство живых организмов. Определять значение грибов в природе. Выявлять особенности внешнего строения

шляпочного гриба. Проводить простейшие опыты. Объяснять причины появления плесени на продуктах действием плесневых грибов.

60 (10). Группы животных:

моллюски, насекомые, паукообразные.

С. 75-78., № 85, 86

Д\З

а) № 1 с. 77, № 2 с. 78;

б) № 87

Классификация растений и животных на группы по различным признакам.

Установление взаимосвязи растений и животных по схеме, приведенной в учебнике или самостоятельно.

Определение значения животных и растений на Земле.

Совершение прогулки на природу или посещение с экскурсией ботанического сада или зоопарка.

Исследование на основе непосредственных наблюдений связи жизнедеятельности растений, животных и времени года (весны).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять взаимоконтроль.

Характеризовать признаки растений и животных.

Определять условия, необходимые для жизни растений и животных.

Устанавливать взаимоотношения растений и животных в природе.

Обсуждать мероприятия, направленные на охрану живой природы.

Распознавать на рисунках, в природе основные группы растений и животных, грибов и растений.

Выявлять значение растений и животных в природе; воздействие человека на мир растений и животных.

Объяснять необходимость охраны объектов живой и неживой природы.

61 (11). Группы животных:

рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

С. 78-81

Д\З

а) № 1 с. 80;

б) № 88

Выделение существенных признаков строения животных.

Классификация животных по выделенным признакам на группы.

Определение групп животных своей местности.

Изучение особенностей внешнего строения моллюсков, насекомых, паукообразных (на основе коллекций засушенных беспозвоночных, живых обитателей, рисунков).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по

курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и

учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Обучающийся научится:

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять взаимоконтроль.

Различать группы животных: моллюски, насекомые, паукообразные.

Приводить примеры (по 3-4 названия) местных животных, относящихся к этим группам (на выбор ученика). Распознавать по рисункам, в природе представителей моллюсков, насекомых и паукообразных. Сравнивать по внешнему строению насекомых и паукообразных.

Характеризовать особенности внешнего строения моллюсков, насекомых, паукообразных. Обсуждать значение насекомых в природе.
62

62 (12). Группы животных:

птицы и млекопитающие.

С. 81-83. № 89

Д\З

а) № 1, 2 с. 82, № 1 с. 83

Характеризовать разнообразие внешнего вида рыб.

Работать с иллюстрациями учебника.

Извлекать необходимую информацию из текста.

Изучать особенности внешнего строения рыб, земноводных, пресмыкающихся (на основе биологических препаратов, представителей живого

уголка, рисунков).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по

курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и

учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

(в коллективной организации деятельности);

- воспринимать смысл познавательного текста;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

Обучающийся получит возможность научиться:

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Различать представителей рыб, земноводных, пресмыкающихся.

Приводить примеры этих животных местной фауны.

Распознавать на рисунках, в природе различных представителей рыб, земноводных, пресмыкающихся;

ядовитых змей. Описывать и сравнивать их внешнее строение. Определять значение рыб, земноводных и пресмыкающихся в природе. Осваивать правила ухода за рыбами в аквариуме.
63

63 (13). Особенности размножения разных

животных.

С. 84-86

Д\З

а) № 2 с. 85

Изучение особенностей внешнего строения птиц и млекопитающих (на основе биологических препаратов, чучел, представителей живого уголка, рисунков).

Составление схемы «Группы животных».

Обсуждение значения млекопитающих и птиц в жизни человека, в природе. Наблюдение и уход за животными в живом уголке.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по

курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и

учебных пособиях;

получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

Различать группы млекопитающих (зверей) и птиц. Приводить соответствующие примеры.

Называть представителей охраняемых птиц и зверей местной фауны (1-2 вида).

Сравнивать внешнее строение и размножение птиц и млекопитающих. Характеризовать значение птиц и млекопитающих в жизни человека, в природе. Знакомиться с правилами ухода за птицами и животными дома и в живом уголке.

Классифицировать млекопитающих и птиц по выделенным самостоятельно или заданным учителем основаниям.
64

64 (14). Животные и среда их обитания

(урок-обобщение).

С. 86-89

Д\З

а) № 5 с. 88,

№ 1 с. 89;

б) № 90, 95

Участие в составлении фото галереи «Животные и их детеныши».

Определение последовательности стадий развития животных.

Анализ различных способов (стратегий) выживания животных в природе.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и

учебных пособиях;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Обучающийся научится:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

- проводить сравнение, сериацию,

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- воспринимать другие мнение и позицию;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Различать стадии развития и взросления животных основных групп (насекомых, рыб, земноводных, птиц, зверей). Указывать (на рисунках, в природе) взрослых особей, детенышей (или личинок). Объяснять значение разного количества детенышей у животных в природе.
65

65 (15). Питание животных.

С. 89-91. № 91, 96

Д\З

а) № 2, 5 с. 91;

б) № 92

Установление связи внешнего строения животных с особенностью их обитания в природе и питанием.

Соотнесение изучаемых организмов и мест их обитания.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

Обучающийся научится:

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения

(природа, природа живая/неживая, группы животных - группы растений и прочее);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Различать основные среды обитания животных. Устанавливать связь между внешним обликом животного и средой его обитания. Описывать любое животное по плану.

Выделять его существенные признаки, связанные со средой обитания. Объяснять значение смены окраски у некоторых животных. Определять зависимость внешнего строения животного от необходимости приспосабливаться к жизни в определенных условиях среды.
66

66 (16). Дикие и домашние

животные.

С. 92-95. № 94

Д\З

а) № 2, 3 с. 95;

б) № 93

Характеристика особенностей питания различных животных.

Анализ рациона питания домашних животных (на знакомых детям примерах). Наблюдение и уход за животными в живом уголке.

Рассказ о своем домашнем питомце.

Обсуждение условий ухода: питание, необходимое домашним животным.

Объяснение, почему нельзя уносить диких

животных из природной среды.

Классификация животных на группы по различным признакам.

Освоение правил безопасного поведения с животными.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по

курсу «Окружающий мир», к школе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Обучающийся получит возможность научиться:

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- воспринимать смысл познавательного текста;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

Обучающийся получит возможность научиться:

УУД

Обучающийся научится:

- воспринимать другие мнение и позицию;

- формулировать собственные мнение и позицию;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Различать диких и домашних животных (в том числе своего края, области); продукты животноводства (мясо, молоко, шерсть) и птицеводства (мясо, яйца).

Знакомиться с основными правилами ухода за домашними животными. Приводить

примеры (2-3 вида) птиц и зверей, обитающих в родном крае.

Сравнивать и выделять существенные признаки домашних и диких животных.

Классифицировать животных по выделенным учителем или самостоятельно основаниям.
67

67 (17). Бактерии: невидимые

организмы.

С. 96-97

Д\З

а) № 1 с. 97;

б) № 97, 98

Обсуждение значения бактерий в жизни человека.

Наблюдение размеров бактерий с помощью микроскопа.

Составление схемы «Значение бактерий в природе».

Ознакомление с оказанием первой помощи при повреждении кожного покрова на руке: обработка раны йодом или зеленкой, наложение бинта.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по

курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и

учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- строить сообщения в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

- формулировать собственные мнение и позицию; .

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Характеризовать царства бактерий как мельчайшие организмы.

Определять значение бактерий для человека. Понимать, что кисломолочные продукты (кефир, творог, йогурт и др.) производятся при участии полезных молочных бактерий. Понимать назначение микроскопа.

Объяснять причины порчи пищевых продуктов, возникновения кишечных заболеваний.

68 (18). Гигиена - наука

о чистоте и здоровье.

С. 98-100.

а) № 2 с. 100

Д\З

Задания на лето из рабочей тетради

(с. 49-50): № 1, 2, 3;

на выбор: № 4 или 5

Обсуждение и составление правил гигиены, предохраняющих организм человека от попадания опасных бактерий.

Составление схемы «Как опасные бактерии попадают в организм человека».

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе;

поступков;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Обсуждать пути заражения человека вредными бактериями.

Выявлять опасность попадания бактерий в открытые раны. Понимать и проявлять нацеленность на постоянное соблюдение правил гигиены.

Характеризовать гигиену как науку о чистоте и здоровье.

Знакомиться с некоторыми опасными заболеваниями, вызываемыми бактериями (ангина, пищевые отравления). Осваивать необходимые действия по оказанию первой помощи при порезе.
69

Резервный урок

70

Резервный урок

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

«Окружающий мир»
1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 2 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом -«Федоров». Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 1-2 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Трофимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». - Самара: Корпорация «Федоров». Трофимова Г.В. Тайны близкие и далекие: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». - Самара: Корпорация «Федоров». Любые доступные для детей энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком и его здоровьем. 2. Специфическое сопровождение (оборудование) Наглядные пособия: - натуральные: гербарии, чучела, коллекции минералов и горных пород, скелет человека, скелет любого млекопитающего; - изобразительные: - муляжи плодов, животных и отдельных органов человека; - таблицы групп растений и животных, отдельных органов человека и систем органов, внешнего и внутреннего строения человека, значения полезных ископаемых; - физический глобус Земли, компас, теллурий, муляжи; - атлас для начальных классов; - настенные карты: «Физическая карта полушарий», «Физическая карта мира», «Физическая карта России», «Карта природных зон мира», «Карта природных зон России», «Политическая карта мира»; - рисунки, слайды, диафильмы; - самодельные наглядные пособия; - интерактивная доска.

загрузить