Презентация на тему Азбука профессий внеурочная деятельность (1 класс)

Урок «Азбука профессий. Яхтсмен». 1 класс. Образовательная программа «Школа 2100».

Тема: « Познакомимся с профессией - яхтсмен».

Учитель: Машкова Е.Н.

Цели и задачи урока: образовательные:

• сформировать у учащихся представление об основных компонентах профессиональной деятельности яхтсмена; расширить знания детей о мире профессий, формировать интерес к ним.

воспитательные (личностные результаты):

• прививать уважение к людям разных профессий;

• развивать такие человеческие качества как трудолюбие, коллективизм, товарищеская взаимопомощь;

• развивать умения добросовестно выполнять свои обязанности, как залог овладения будущей профессией.

развивающие:

• развитие коммуникативных умений:

• доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи;

• слушать и понимать речь других;

• вступать в беседу на уроке.

• развитие познавательных умений:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

• развивать регулятивные умения

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией на экране.

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки, презентация, краски.

Этапы урока

Содержание этапа

Задачи этапа

Методы и формы

I. Организационный момент. Слайд 1.
- Давайте начнем наш урок с улыбки. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть наш урок украсят ваши улыбки, и ничто не омрачит вашего хорошего настроения. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на волшебном корабле. Все ли готовы к путешествию? -Тогда вперед!
Настроить на урок, на решение учебных задач. Коррекция внимания. Коррекция эмоционально-волевой сферы.


Словесный. Наглядный

II.

III

IV

V.

VI.

VII

VIII

IX

X

Актуализация знаний. Постановка проблемы. - Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одной профессией. - Есть ли среди вас ребята, которые хотели бы стать моряком и плавать на кораблях по морям, путешествуя по разным странам?

(Ответы детей)

- Какие виды транспорта вы знаете?

(Ответы детей)

Слайд 2.

- Что такое водный транспорт?

(Ответы детей)

Открытие новых знаний - Водный транспорт - вид транспорта, перевозящего грузы или пассажиров по водным путям сообщения, как естественным (океаны, моря, реки, озера), так и искусственным (каналы, водохранилища). Основным транспорт-ным средством является судно. Есть речной транспорт, который осуществляет перевозки по рекам и озёрам, а есть морской транспорт, который предназначен для перевозок по морям и океанам.

-Какие виды водного транспорта вы знаете?

Слайд 3,4.

(Ответы детей). -А кто знает, как называют маленького мальчика, который отправляется в морское путешествие на судне, которое не предназначено для перевозки пассажиров?

(Ответы детей)

-Давайте посмотрим, какое определение этому слову даётся в «Толковом словаре» Ожегова. (Ученик зачитывает объяснение понятия слова. Юнга - это мальчик на судне, готовящийся стать матросом. Слайд 5. - Сегодня мы с вами будем юнгами и оправимся в путешествие, чтобы узнать много нового и интересного. Работа в группах -Я предлагаю вам карточки, на которых изображены корабли. Вы должны найти членов своей команды, у которых на картинке такое же изображение судна, как и у вас.

(Учитель раздает карточки. Дети разбиваются на 3 группы). - А знаете ли вы, что слово «корабль» предназначалось для обозначения только военных кораблей, а для пассажирских использовалось слово «судно». -Кто знает, как называют человека, который управляет кораблём или судном?

(Ответы детей). -Правильно, это капитан. Слайд 6. Каждая команда корабля выбирает себе капитана и придумывает название своему судну. (На доске учитель записывает 3 названия судов)

Задание 1 команде У вас на парте лежат карточки с изображением разных видов транспорта. Отберите только виды водного транспорта.

Задание 2 группе. У вас на парте лежат карточки с изображением профессий людей. Отберите среди них только профессии, которые нужны на водных видах транспорта.

Задание 3 группе. - У вас на парте лежат различные виды судов. Выберите только парусные суда. (После окончания работы подводятся итоги). -Где же можно путешествовать на ваших замечательных судах? (Ответы детей) Проектная работа в группах - У вас на партах лежит лист ватмана. Вам надо всей командой нарисовать морской пейзаж. Договоритесь в команде, кто из вас будет рисовать море, кто небо, кто облака, кто солнце, кто чаек. Встаньте удобно, чтобы вы могли работать со своим участком картины. -Покажите, какие морские пейзажи у вас получились. -Молодцы! Открытие новых знаний -Члены корабля … (третья команда) поднимите изображения своих парусных судов. -Эти суда можно назвать яхтами. -Кто знает, что такое яхта?

(Ответы детей). - Это слово образовалось от слов «гнать», «преследовать». Вначале оно обозначало лёгкое и быстрое судно для перевозки людей, оборудованное палубой и каютами. Сейчас под значением этого слова понимают любое судно, предназначенное для спортивных и туристических целей отдыха. Бывают спортивные (или гоночные) и круизные (или крейсерские) яхты. У спортивных яхт либо нет кают, либо есть малокомфортные, когда проводятся многодневные гонки. На крейсерских яхтах комфортабельные каюты, рассчитанные на дальние туристические походы. Слайд 7, 8. Яхты бывают парусные и моторные. -Как вы думаете, легко ли управлять такими яхтами.

(Ответы детей) -Конечно, ребята. Чтобы управлять такими современными яхтами, нужно долго этому учиться и много знать. Может быть, кто-нибудь знает, как называется профессия людей, управляющих спортивными яхтами, которые участвуют в гонках? - Таких людей называют яхтсменами. А тех, кто делает такие замечательные суда называют яхтостроителями. Слайд 9. -Послушайте стихотворение о них (стихотворение заранее даётся выучить одному из учащихся в классе).

Ух - ты, ох - ты, ух - ты, ах - ты!

Посмотри, какие яхты

Разместились у причала!

Их построили сначала…

Прежде дерево пилили,

А затем его смолили,

Шкурили и лачили,

О морях судачили…

Доски вместе сбили враз -

Вот у яхты и каркас!

Сбоку корпуса забрякал

Из металла грузный якорь.

К палубе приштопали

Мачты две высокие.

А на мачтах - чудеса,

Словно крылья - паруса!

Может смело, во всю прыть,

Яхта в море выходить! -Чтобы управлять такой яхтой, нужно не только много знать, но и быть сильными и ловкими. Давайте сделаем разминку.

Физкультминутка.

Актуализация полученных знаний. Первичное закрепление -Вспомните и скажите, кто такой яхтсмен? А яхтостроитель? -Давайте представим, что вы стали яхтостроителями. Сначала необходимо нарисовать судно, которое вы хотите построить. Возьмите листочки и нарисуйте свою яхту. -Кто нарисовал гоночные яхты? Покажите свои рисунки. А кто изобразил круизную или крейсерскую яхту? Покажите. -Молодцы, ребята. А мы продолжаем своё путешествие. -Итак, отправляемся на завод, где будут делать нашу яхту. Вот уже яхтостроители изготовили много деталей яхты. Теперь нам нужно собрать их все вместе. У вас в конвертах лежат части судна. По моей команде каждый экипаж корабля должен приступить к работе. Посмотрим, кто из вас будет работать сплочённее и дружнее. Вам сначала нужно собрать изображение яхты, а затем приклеить на морской пейзаж, который вы нарисовали. - Команды, к работе приступить! (Дети собирают изображение яхты из кусочков мозаики. Затем подводятся итоги работы. Итог урока -Какие замечательные работы у вас получились. Давайте повесим их на доску под названиями судов, которые вы придумали своим командам. Рефлексия -Оцените свою работу. Понравилось ли вам наше путешествие? Какие виды работ понравились больше всего? Что нового и интересного узнали? -Расскажите дома своим родителям, кто такие яхтсмены и яхтостроители. Какие бывают яхты. Нарисуйте свою яхту, на которой вы хотели бы отправиться в путешествие. Слайд 10.

Развивать навыки

сравнитель-

ного анализа.

Формирова-ние умения сравнивать, обобщать, группиро-вать, формулиро-вать свои мысли, высказы-вать их вслух;

Формирова-ние умений работать в коллективе одновременно

Коррекция эмоционально-волевой сферы

Коррекция внимания.

Формирова-ние умения сравнивать, обобщать, группиро-вать, формулиро-вать свои мысли, высказы-вать их вслух;

Коррекция внимания.

Словесный (слово учителя, беседа). Наглядный

Рассказ учителя.

Наглядный

Объясни-тельно-иллюстра-тивный

Практичес-кий

Работа в группах

Развитие умения слушать и понимать речь других при работе в группе

Умение доносить свою мысль до других, отстаивать свою точку зрения, делать выводы.

Развитие внимания, памяти.

Обобщение

Практичес-кий

Развивать эмоцио-нальную сферу, умение работать в коллективе.

Обощение

Наглядный

Словесный

Наглядный. Словесный

Развивать эмоцио-нальную сферу, умение работать в коллективе.