Конспект урока по математике по теме Соответствие вопроса задачи ее условию

Математика 2 класс

Автор Щетинина Елена Васильевна, учителя начальных классов МКОУ СОШ №2 с. Князе - Волконское -1 Хабаровского муниципального района, Хабаровского края.

Тема: Соответствие вопроса задачи ее условию.

Цели:

- Формировать умение различать условие задачи, вопрос; правильно оформлять решение задачи.

- Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

- Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат. - Предметные: Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради. Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи. - Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Ресурсы: - основные: учебник «Математика 2 класс 1 часть» И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н. Кормишина - дополнительные: компьютер, проектор, интерактивная доска IQ Board Software V5.ob Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре.

№

Этапы

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые

результаты

1

Организация класса

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Коммуникативные УУД:

уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

2

Устный счет

Учитель читает задания, ученик записывает ответы в тетради:

- Уменьшаемое 17, вычитаемое 8, найди разность;

-К какому числу надо прибавить 7, чтобы получилось 15;

- Первое слагаемое 7, второе- 8, найди сумму;

- Запишите соседей числа 70;

-Какое число стоит перед числом 59;

- Запишите наименьшее двузначное число;

- Запишите число, которое на 1 меньше 40;

- Запишите разность чисел 16 и 7;

- Число 28 уменьшите на 10;

- Запишите сумму чисел 7 и 9.

Проверка: ученик проговаривает ответы, ученики проверяют, под правильными ответами ставит точку, неправильные - зачеркивает.

Самооценка: ученик на полях чертит вертикальную линию и отмечает уровень своих знаний (высокий, средний, низкий) и комментирует выбор своего решения.

Познавательные УУД:

уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

3

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Учитель дает ученикам 2 текста.

Карлсон съел 15 банок вишневого варенья и столько же банок клубничного. Сколько банок варенья съел Карлсон?

В зоопарк привезли 4 павлина и 15 попугаев. Сколько посетителей увидели птиц?

-Что можете сказать об этих текстах?

(Ответы детей.)

- Назовите условие и вопрос первой задачи. (Ответы детей.)

- Почему вы решили, что второй текст не является задачей? (Ответы детей.)

- Что нужно для того, чтобы этот текст стал задачей? (Ответы детей.)

-Какие обязательные требования должны быть к задаче? (Ответы детей.)

Вывод: Вопрос должен соответствовать условию.

- Какая тема нашего урока?

- Какую цель мы поставим на уроке?

(Ответы детей)

Регулятивные УУД:

сравнение предложенных текстов;

подведение анализируемого объекта под понятие задачи;

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД:

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания.

4

Физминутка

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся, два - нагнулся,

три - нагнулся.

Руки в стороны развел, ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

надо на носочки встать.

5

Построение проекта выхода из затруднения

- Давайте изменим вопрос задачи и решим ее.

Коллективное решение задачи.

- Измените условие задачи и решите ее.

Самостоятельная работа.

Проверка. (Ученики проговаривают новую задачу и называют ее решение.)

Предметные:

знать структуру текстовой задачи;

уметь правильно оформлять решение задачи.

6

Реализация построенного проекта

1.Работа с учебником с. 57, №124.

Коллективный разбор текста.

Самостоятельное решение задачи. Проверка в парах.

2.Игра «Найди задачу».

Правила игры: учитель читает текст. Если это задача, то ученик хлопает в ладоши, а если не задача- топает.

Предметные:

знать структуру текстовой задачи;

уметь различать условие задачи, вопрос.

Коммуникативные УУД:

совместно договариваться о правилах поведения во время игры.

7

Работа над пройденным материалом

Проверка вычислительного навыка. Самостоятельная работа с. 56 №122 (№1)

Проверка в парах самостоятельной работы.

Самооценка ученика по итогам проверки.

- Какие задания вы можете предложить со значениями выражений? (Разделить на группы, записать в порядке возрастания или уменьшения их значений.)

Работа с неравенствами с. 56 №123(№1) Коллективная работа с использованием интерактивной доски (отрабатываются разные числа, используя прием множественного клонирования цифр)

Регулятивные УУД:

уметь проговаривать последовательность действий на уроке;

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

8

Рефлексия

Я умею…..

Я повторил….

Над этим мне нужно еще поработать….

Эти знания мне пригодятся…..

Об этом я могу рассказать….

Я могу помочь…

Личностные:

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.