Конспект урока по русскому языку на тему правило проверки слов с непроизносимыми согласными в корне 3 класс

Русский язык. 3 класс. Программа «Школа 2100».

Учитель начальных классов Таравкова Наталья Александровна Тема. Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными в корне. Цели: ознакомить с правилом проверки слов с непроизносимым согласным в корне; учить видеть данную орфограмму в словах; повторить ранее изученные орфограммы; закрепить умение выполнять звуко-буквенный анализ слова. Задачи: учить группировать орфограммы по типу; развивать умение сотрудничать, сравнивать, обобщать, выполнять самопроверку; умение осуществлять действия самоконтроля, взаимоконтроля; воспитывать аккуратность. Метапредметные результаты: Регулятивные универсальные учебные действия: -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью; -корректировать выполнения задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действия на определенном этапе. Познавательные универсальные учебные действия: -ориентироваться в учебном материале: определять круг своего незнания; осуществлять выбор учебного действия по заданию; -уметь находить и подбирать проверочные слова по правилам корня: для безударных гласных, для парных звонких и глухих согласных, для непроизносимых согласных. Коммуникативные универсальные учебные действия: -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Оборудование: дидактические таблицы, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Чистописание.

3. Повторение изученных орфограмм.

4. Словарная работа.

Молодцы. -Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Послушайте толкование этого слова из словаря. … -- сооружение в виде ряда ступенек для подъема и спуска. (Лестница). Дается характеристика каждого звука. Записывается транскрипция. (л`эсн`ица) -Назовите «опасное место». (Безударный гласный). -В этом слове есть еще одна орфограмма. Нам на помощь придет наука этимология, которая изучает историю образования слов. В древнерусском языке было слово лъствица, которое образовалось от глагола лезти, лезть. И слово лъствица постепенно превратилось в слово лестница. -Ребята, вы догадались, какую букву надо написать в слове лестница? Запись слова, деление на слоги, определение количества слогов, букв, звуков. -Какие буквы надо запомнить в слове лестница? -Как можно назвать звук, который обозначен буквой т? (Непроизносимый).

5. Формулировка темы и целей урока.

Иногда согласные

Играют с нами в прятки,

Они не произносятся,

Но пишутся в тетрадке. -Так поступают согласные звуки в, д, л, т. Как будто надевают шапки-невидимки. -Будем учиться узнавать слова с непроизносимыми согласными и проверять их. -Но сначала отдохнем.

Физкультминутка.

Вас декабрь не заморозил?

Марш на месте - не спеша,

Как погода хороша!

Не боимся мы мороза,

Ловим снег - хлопок в ладоши,

Руки а стороны, по швам,

Снега хватит вам и нам!

6. Изучение новой темы.

1. Послушайте загадку:

Ну - ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет.

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет? (Солнце) Запись транскрипции слова - отгадки. -Прежде, чем записать отгадку орфографически правильно, давайте подберём однокоренные слова. Солнышко, солнечный. -Выделите корень. Как пишутся корни в однокоренных словах? (Одинаково). -Кто же объяснит, как же правильно записать слово солнце? Какой корень? -Какая орфограмма в слове солнце? (Непроизносимый согласный в корне слова). -Как проверить эту непроизносимый согласный в корне слова? (Подобрать однокоренные слова). -Кто попробует сформулировать правило проверки слов с непроизносимым согласным? (Чтобы проверить слово с непроизносимым согласным звуком, надо подобрать однокоренное слово, в котором этот звук произносится). 2) Чтение правила в учебнике (или на опорной таблице). 3) Первичное закрепление. На доске слова: печальный погожий рано знаменитый Подберите антонимы. (Запись в тетрадь антонимов и проверочных слов. Обозначение орфограмм) Радостный - радость, ненастный - ненастье, поздно - опоздал, известный - известие. -Что мы делали, чтобы проверить непроизносимый согласный? -С любым из этих слов составьте предложение. (Запись предложения с комментированием. Синтаксический разбор). 4) Дети, а как обнаружить непроизносимый согласный в слове? -Понаблюдайте, между какими звуками «прячется» непроизносимый согласный? (В сочетаниях сн, зн). 5) Прочитайте, что записано на листочках, которые лежат у вас на столе.

Заяц. Ночью была вьюга. Дул яростный ветер. К утру стало тихо. Охотник стоял на краю леса. Он осматривал местность. Через дорогу катился белый комок. Это был молодой заяц. Охотник свистнул. Заяц остановился, поднял уши и бросился в кусты. (Чтение в уме. Чтение вслух). -Это текст? Докажите. (Есть название. Предложения связаны по смыслу). -Какова тема текста? (Охотник встретил зайца и не стал в него стрелять.) -Найдите в тексте слова с орфограммой - непроизносимые согласные в корне. (Запись слов в тетрадь с объяснением). - Как проверить непроизносимые согласные в корне? 6) Работа с деформированными предложениями. - Ребята, послушайте задания для самостоятельной работы. Из каждой группы слов составить и записать предложения. Найти и подчеркнуть в каждом предложении слова с орфограммой - непроизносимый согласный в корне. Была, погода, ночью, ненастная Неслись, по, тучи, небу, гигантские Ветер, деревья, яростный, вековые, качал Снег, утром, пошёл (Ночью была ненастная погода. По небу неслись гигантские тучи. Яростный ветер качал вековые деревья. Утром пошёл снег.) Проверка.

7. Итог урока.

8. Домашнее задание (Дифференцированное).