Урок литературного чтения в 4 классепо УМК Школа России. Учебник. Ф. Климановой и др. по ФГОС

Муниципальное казённое образовательное учреждение « Глебовская средняя общеобразовательная школа» Фатежского района Курской области

Урок литературного чтения на тему

« Е.И.Чарушин. Кабан»

УМК « Школа России»

Подготовила и провела

Учитель начальных классов

Бабарыкина Галина Васильевна.

2016

Цели: стимулировать самостоятельную познавательную деятельность, расширять знакомство с творчеством Е.И.Чарушина на материале произведения « Кабан».

Задачи: * пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу;

• Актуализировать имеющиеся знания и помочь определить направление в изучении темы;

• Помочь активно воспринимать изучаемый материал, соотнести имеющиеся знания с новыми, расширять и активизировать словарный запас; прививать любовь к природе, животным;

• Помочь самостоятельно обобщить изучаемый материал и определить направления в дальнейшей работе.

Оборудование: портрет Е.И.Чарушина, выставка его книг, карточки с текстом из биографии писателя, таблички со словами из текста, картинки или фото с изображением животных зоосада.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Сегодня мы отправляемся в путешествие длиною в урок. На нашем пути будут различные препятствия и интересные задания. Предлагаю вам сыграть в игру « Верите ли вы?»

* что сегодня нас ждёт увлекательное путешествие?

* что можно научиться плавать, держась за коровий хвост?

* что можно научиться понимать животных, их мимику, жесты?

* что можно жить в деревне и мечтать воспитывать кенгуру?

* что мы сегодня познакомимся с интересным произведением?

На доске появляется портрет Е.И.Чарушина:

- что вы можете сказать о характере этого человека? Кем он может быть?

- сегодня мы продолжим знакомство с творчеством этого писателя. Какие произведения его мы уже читали? О чём он писал?

Что помните о самом писателе?

Рассказы учащихся о Е.И. Чарушине: ( дети берут карточки по номерам и читают их)

№ 1. Рассказывают, что будучи шестилетним мальчиком, женя решил подражать птицам и есть то же , что и они. Наелся» невообразимой гадости» - каши из грязного куриного корыта - и заболел брюшным тифом. Плавать научился в 11 лет, когда вместе со стадом переплывал реку Вятку, держась за коровий хвост.

№2. Отец жени Чарушина был архитектором. Ватман, тушь, краски - всё это нравилось мальчику. Женя наблюдал , как его отец раскрашивал чертежи будущих домов, и сам с увлечением рисовал.

№3. В отличие от отца, он рисовал птиц, собак, медведей и прочих замечательных зверей. Художник, который рисует животных называется анималистом. Чарушин был прекрасным анималистом. Ведь для того, чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и его повадки и даже характер. Вся жизнь писателя была связана с природой, с миром зверей. Наблюдал он их в лесу, на охоте и у себя дома.

2.Актуализация знаний.

- Каким должен быть человек, который умеет точно передать повадки животного, его характер? ( наблюдательным)

- Умеете ли вы наблюдать? Кто из вас наблюдал за каким- нибудь животным дома или в природе? Закройте глаза, представьте себе этого животного. Теперь попробуйте его описать не называя. А другие пусть угадают о ком идёт речь.

( учащиеся описывают своё животное)

Игра « Закончи фразу»

• Вся жизнь Е.И.Чарушина была связана ….

• Чарушин правдиво изображал животных, потому что…

• Из его книг можно узнать о …

• Художник, который рисует животных называется…

3.Прогнозирование содержания произведения.

- Прочитайте, как писатель назвал свой рассказ? Используя ключевые слова, предположите, о чём пойдёт речь в рассказе ( слова выводятся на экране.)

Рисую животных; звери играют, отнял метлу, хрустнуло что-то сзади; идут на меня, всё из рук попадало; громадные с жёлтыми клыками, ползу по загородке; чуть не слетел; стыдно стало.

- давайте проверим ваши предположения и прочитаем весь рассказ.

4.Первичное знакомство с текстом.

Комбинированное чтение текста по абзацам с остановками. После каждого абзаца учитель задаёт вопросы по содержанию и прогнозирует дальнейшие события.

5. Первичное закрепление.

* соответствует ли название произведения его содержанию?

* кто испугал автора? Оправдался ли ваш прогноз?

* почему тогда Чарушин именно так назвал свой рассказ?

* кабан - страшный зверь? Почему автор его испугался?

* чем занимался Е.И. в зоосаде? Подтвердите текстом.

* какое качество помогло ему так подробно описывать животных?

* когда происходит действие рассказа? Прочитайте. Почему так рано?

* каких животных описывает автор? Найдите в тексте их описания.

* что насторожило художника. Зачитайте эпизод, где дано описание самих кабанов.

- А теперь проследим, как развивалось действие и менялся эмоциональный настрой автора.

6. Погружение в текст.

( учитель задаёт вопросы и после ответов детей выставляет таблички со словами)

- С каким настроение работает автор до встречи с кабанами?

( Интересно! Ничего не вижу!)

- как повёл себя художник, увидев непрошенных гостей?

Каким было его эмоциональное состояние? Зачитайте текст.

(табличка « Всё из рук попадало!»)

Что так сильно напугало его? О чём он сожалел?

( табличка « Прощай моя акварель!»)

- каке чувств автор испытывет ?

( « Делать что- то надо!»)

- что же он предпринимает ? Прочитайте, как описаны его действия? Как себя чувствует в это время Чарушин?

( « Вспотел со страху!»)

- что происходит в самый кульминационный момент? Каким было состояние автора? Прочитайте.

7. Рефлексия.

Мы очень подробно поработали над новым произведением Е.И.Чарушина. Обобщите всё сказанное вами по поводу этого произведения и составьте синквейн.

( коллективное составление синквейна)

Кабан.

Громадный, беспокойный

Чавкает, хрюкает, защищается.

У кабана есть клыки.

Хищник.

8. Домашнее задание. ( по выбору)

- выразительное чтение стр. 69-99

- краткий пересказ

- пять вопросов к тексту

- подобрать к тексту пословицы

- нарисовать иллюстрацию к эпизоду.

Оцените свои достижения на уроке по шкале достижений.

Спасибо за урок!