Конспект урока Закрепление и повторение пройденного. Числа от 1 до 5

Тема урока - «Закрепление и повторение пройденного. Числа от 1 до 5»

УМК - «Школа России»

Тип урока - закрепление

Форма урока - урок- игра

Цель урока: закрепить навыки сложения и вычитания чисел в пределах 5.

Задачи урока:

- закрепить знания состава чисел;

- развивать математические способности, смекалку, логическое мышление;

- воспитывать познавательный интерес учащихся к математике через введение в урок игровых моментов.

Формируемые УУД: Личностные УУД: формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, умение работать в парах, вести диалог. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ожидаемый результат:

- ученики знают состав чисел от 1 до 5.

- умеют выполнять операции сложения и вычитания чисел в пределах 5

- делают: решают текстовые задачи, математические выражения, различают геометрические фигуры.

Оборудование урока: проектор, компьютер, мультимедиа презентация, раздаточный материал (конверты с заданием, схемы), демонстрационный материал (домики состава чисел, изображение сказочных героев), тетради на печатной основе.

Ход урока

Этапы урока

Содержание этапа урока

Форма и средства организации

Методы, приемы работы

Практическая ценность

Организационный момент

1 мин

Цель - создание комфортной образовательной среды

Давайте, ребята, учиться считать:
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.
Без счёта не будет на улице света,
Без счёта не сможет подняться ракета,
Без счёта письмо не найдёт адресата
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Беритесь, ребята, скорей за работу!
Учитесь считать, чтоб не сбиться со счёту.

Коллективная форма работы

Методы стимулирования и мотивации

Позитивный настрой на активную работу на уроке.

Концентрация внимания.

(личностные УУД)

Постановка цели и задач

2 мин

Цель - создать проблемную ситуацию, формирующую потребность активной деятельности на уроке

- Сегодня на уроке математики мы будем решать примеры, сравнивать числа и выполнять много интересных заданий.

- К нам на урок математики пришла Василиса Премудрая.

Ой, что это? Письмо…Ребятам 1 класса.

- Ребята давайте прочитаем письмо от Василисы Премудрой.

Здравствуйте, ребята!

Меня заточил в высокой башне Кощей Бессмертный. Помогите мне, пожалуйста. Выполните задания Кощея и освободите меня. Василиса Премудрая.

- Ребята! Поможем Василисе Премудрой? (да)

- А ведь труден будет ваш путь. Много препятствий вас ждет: дремучие леса, моря-океаны и высокие терема. Берите своего верного друга, Учебник Математики, и отправляйтесь в дальний путь-дорожку и пусть он поможет вам преодолеть все преграды.

Коллективная форма работы -

Мультимедиа презентация

Методы стимулирования и мотивации

Наглядный метод

- словесный метод (рассказ)

-актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);

- создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

Личностные УУД

Актуализация знаний

4 мин

Цель - повторить изученный материал, выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого -Кощей подготовил для вас небольшую разминку: - Сколько концов у двух палок? ( 4 конца у двух палок) - Сколько букв в слове игра? ( В слове игра 4 буквы) - Что наступает после осени? ( После осени наступает зима) - Назови пятый день недели. (Пятый день недели, это пятница) - На какой свет светофора переходят дорогу? (Дорогу переходят на зелёный свет светофора)

- Досчитайте до 10 и обратно. Назовите соседей числа 4,2,3.

Фронтальная форма работы -

Мультимедиа презентация

Словесный метод - диалог.

Метод формирования умений и навыков

Наглядный метод

- актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение;

- актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

(познавательные УУД)

Применение знаний и умений

5 мин

Цель - создать дидактические условия для решения проблемы и закрепления знаний состава чисел

1) - Мы справились, а теперь следующее задание Кощея. Соотнесите количество предметов с цифрой.

2) Давайте повторим состав чисел 2,3,4.5

5

4

3

2

1

4

3

2

1

3

2

1

3) -А теперь мы с вами поработаем в тетради.

-Найдите закономерность и продолжите ряд.

112 1113 11114 111115.

Что у вас получилось? Объясните, почему именно так.

Молодцы!

Фронтальная форма работы -

Мультимедиа презентация

Фронтальная форма работы -

Мультимедиа презентация

Работа со схемой

- игровой метод

- наглядный метод

- метод анализа

- объяснительно-иллюстративный

- метод формирования умений и навыков

Формируется умение извлекать информацию из текста и иллюстрации, умение на основе анализа рисунка - схемы делать выводы.

-принятие решения;

-владение монологической и диалогической речью.

(регулятивные УУД)

- умение ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД)

- умение оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)

Физминутка

1 мин

Цель - восстановление сил, общая готовность к продолжению ранее выполняемой работы.

Стойте, стойте! Дальний путь, злой Кощей, мало ли что! Нужно обязательно проверить, готовы ли Вы к дорожке тяжелой, хватит ли у Вас сил молодецких биться с Кощеем!

Первоклашки дружно встали,
И зверятами все стали.
Потоптались как слонята,
Повертелись как лисята,
Поскакали как зайчата.
Как жирафы потянулись,
И друг другу улыбнулись.
Вперевалочку, как мишки
Дружно сели все за книжки.

Коллективная форма работы

Игровой метод

Демонстративный метод

Формируют положительные эмоции, двигательную активность.

(личностные УУД)

Обобщение и систематизация знаний

8 мин

Цель - закрепить навыки сложения и вычитания чисел в пределах 5, знания названий геометрических фигур.

Ох, любит Кощей смертных запутывать, да память затуманивать. Давайте-ка потренируемся! Следующее задание Кощея. Перед вами примеры:

• Разделите их по группам ( на «+» и «-»)

• Прочитаем и решим выражения

4-2= 3-1= 2+3=

5-3= 1+4= 3+2=

Идём вызволять Василису Премудрую.

- У вас на столах конвертики, в них задания.

Откройте их. Сейчас мы объединим свои усилия с вашими товарищами по партам и сообща выполним задание:

Подберите выражения к каждому рисунку. Проведите стрелочку от предметной модели к знаковой (от картинки к примеру).

Давайте проверим, что у вас получилось (сверка со слайдами презентации). Объясните, пожалуйста, у кого по-другому.

Какие вы умнички! Вот что значит работать вместе, дружно!

- Ох, сила нечистая! Пришёл на помощь Кощею - Змей Горыныч. Со Змеем Горынычем биться - это дело сложное, у вас должна быть и реакция отменная и сила удара богатырская и острый ум! Так давай же проверим, как вы сможете справиться со Змей Горынычем огнедышащим - силой нечистою!

- Какие геометрические фигуры вы видите? Назовите их.

Прямая линия Кривая незамкнутая линия Отрезок

Прямоугольник Кривая замкнутая линия Луч

- Проверку Змея Горыныча вы прошли и к испытаниям готовы, можете смело продолжать путь!

Фронтальная форма работы -

Мультимедиа презентация

Парная форма работы

Раздаточный материал - конверты с заданием

- обсуждение спорного вопроса, обмен мнениями.

- метод устного контроля и самоконтроля.

- наглядный метод

- метод анализа

- интерактивный метод

- метод формирования умений и навыков

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

(познавательные УУД)

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

(коммуникативные УУД)

-упорядочивание;

- классификация;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.

(регулятивные УУД)

Пальчиковая гимнастика

1 мин

Цель - развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук, подготовка руки к письму.

А чтобы правильно, красиво
Вы записали всё в тетрадь.
Вам пальчики необходимо
Как следует размять.

«Домик»

Раз, два, три, четыре, пять
(разжимание пальцев, сжатых в кулак по одному, начиная с большого).
Вышли пальчики гулять.
(ритмичное разжимание всех пальцев одновременно).
Раз, два, три, четыре, пять,
(сжимание по очереди широко расставленных пальцев в кулак, начиная с мизинца).
В домик спрятались опять.
(ритмичное сжимание всех пальцев одновременно)

Коллективная форма работы -

Игровой метод

Наглядный метод

Формируют положительные эмоции, двигательную активность.

(личностные УУД)

Контроль усвоения знаний

8 мин

Цель - организовать выполнение самостоятельной работы, взаимопроверку по эталону.

- Ну, удивили вы меня, своей силушкой и выносливостью, и пытливостью ума! Ох, несдобровать Кощею Бессмертному и Змей Горынычу! Я уверенна, что любой бой вам будет под силу!

- Работаем в тетради (с. 17).

1) Какая фигура начерчена?

Дорисуйте ее так, чтобы получился отрезок.

2) Соотнесите картинку с цифрой.

3) Соедините линией карандаш со своим отрезком.

Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте.

Давайте проверим (сверка со слайдом).

Поднимите руки, у кого 1 ошибка? Две? Молодцы!

- А теперь весёлые задачки в стихах:

А)Белка сушит на верёвке

Два грибка и три морковки.

Прибежал хорёк, утащил грибок.

Съел зайчонок три морковки.

Что осталось на верёвке?

б)Три ромашки-желтоглазки,

Два весёлых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете?

в)Кто там в роще «тук-тук-тук»?

Это дятел поднял стук.

И ещё двух слышу я.

Сколько дятлов здесь, друзья?

г)В шкафу на полочке 5 книг.

Я прочитала две из них.

А сколько книг ещё читать?

Вы это можете сказать?

Молодцы! Все решили верно!

Индивидуальная форма работы -

Мультимедиа презентация

Рабочая тетрадь на печатной основе

Практический метод

Наглядный метод

Метод анализа и самоанализа деятельности

Метод самоконтроля, самопроверки

- словесный метод (рассказ)

Организация выполнения самостоятельной работы на закрепление знаний.

(познавательные УУД)

-использование знаково-символических средств; (познавательные УУД)

-анализ, синтез, обобщение;

(коммуникативные УУД)

-структурирование знаний;

Организация взаимопроверки.

(регулятивные УУД)

Итог урока. Рефлексия

5 мин

Цель - зафиксировать содержание урока, организовать рефлексию и самооценку собственной деятельности. - Итак, мы выполнили все задания Кощея и Змея Горыныча. Отпустил Кощей Василису Премудрую. Вот она умница - красавица! Спасибо вам говорит и просит разрешения прийти ещё к вам в гости.

Молодцы ребята! Очень быстро и ловко вы прошли все испытания!

Вы на уроке считали, писали, работали все вместе, дружно. Именно дружба помогла нам быстро и без труда пройти все препятствия и освободить Василису Премудрую.

Символ крепкой дружбы - открытая ладонь, рука. У вас на партах цветные «ладошки».

Пока мы свами выполняли задания, у нас выросло чудо-дерево.

Оно не простое, а самое настоящее дерево «ДРУЖБЫ».

(Такое же дерево нарисовано на доске. А у ребят - на партах магниты и ладошки двух цветов: желтый - не всё получалось, зелёный - хорошо работал на уроке, всё получилось.)

На нем будут шелестеть и радовать нас удивительные листочки - цветные ладошки. Оцените свою работу на уроке. Выберите подходящую по цвету ладошку и прикрепите на дерево.

(Дети подходят по одному, размещают ладошки)

Ребята, я смотрю на нашем дереве очень много зеленых ладошек, но есть и желтые, которые сигнализируют нам о некоторых трудностях. Какие препятствия вы встретили на пути? (высказывают свои мнения). Я надеюсь, что мы вместе преодолеем эти трудности.

Вот какое чудесное дерево дружбы у нас получилось!

Спасибо за работу! Урок окончен!

Индивидуальная форма работы -

Мультимедиа презентация

Изображение на доске дерева дружбы

- Игровой метод,

- метод анализа и самоанализа.

- наглядный метод

- метод самооценки

фиксируется содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

(коммуникативные, )

Формируется эмоциональное положительное отношение к школе и учебной деятельности.