Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа. Математика. 3 класс. Школа России

Рабочая программа. Математика. 3 класс. Школа России

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Суворова Т.Н.
Дата	13.11.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33 Г. ЛИПЕЦКА ИМЕНИ П.Н. ШУБИНА

Рассмотрена на заседании МО

учителей начальных классов.

Протокол №1 от 26.08.2014г.

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол №1 от 27.08.2014г.

«Утверждаю»______________

Директор МБОУ СОШ №33 г.Липецка

И.В.Знаменщикова

Приказ № 191 от 27.08.2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

ДЛЯ 3 Г КЛАССА

Составители:

Суворова Т. Н ,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №33 г.Липецка

2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам начального общего образованияпо математике,на основе авторской программы «Математика», авторы программы М. И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы,Москва «Просвещение»,2011 Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010г. № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г»;
Приказ Минобрнауки РФ от 22.09.2011г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 № 373»;
Приказ Минобрнауки РФ от 18.12.2012г. №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями);
Письмо начальника управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014 № ЮТ-1064 «О примерном учебном плане образовательных организаций Липецкой области, реализующих программы ФГОС начального общего образования, ФГОС основного общего образования на 2014-2015 учебный год»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Приказ Минобрнауки РФ от 14 декабря 2009г. №729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями от 13 января 2011 г., 16 января 2012 г.);
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 33 г. Липецка на период 2011- 2015г.г.;
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) для учащихся МБОУ СОШ №33 г. Липецка имени П.Н. Шубина, осваивающих ООП НОО в соответствии с ФГОС НОО;
Учебный план для учащихся МБОУ СОШ № 33 г. Липецка им. П.Н. Шубина, осваивающих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО на 2014-2015 учебный год;
Календарный учебный график МБОУ СОШ №33 г. Липецка на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа разработана без изменений относительно авторской программы «Математика» и в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №33 в рамках интегрированного учебного предмета «Математика» для 3 классов. Используемый учебник: Математика. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон.носителе. В 2 ч. /М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2013. - 112с.: ил. Определение места и роли учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребностям в их расширении, способствует к продвижению учащихся в познавании окружающего мира. Общие цели и задачи предмета с учетом специфики учебного предмета «Математика». Цель: развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать полученные знания в повседневной жизни. Задачи: - овладение основными математическими терминами, -закрепление элементов математической символики: знаков действий , знаков отношений ( больше, меньше, равно), -обучение чтению и записи простых и сложных математических выражений, - ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приемами вычислений ( переместительное свойство, прием перестановки слагаемых, сочетательное свойство сложения), -закрепление табличного и внетабличного сложения и вычитания, -формирование навыков письменного приема сложения и вычитания, -обучение устному и письменному способу умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления, -дальнейшее обучение решению простых текстовых задач и введение составных задач небольшой сложности, -ознакомление с единицами величин и их соотношениями, - формирование представлений о геометрических фигурах и некоторых их свойствах, -освоение буквенной символики при записи математических выражений Общая характеристика учебного предмета. Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностноориентированных и культурноориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа России», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса. Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными задачами.

Описание ценностных ориентиров содержания «Математики». Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров. Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе. Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

В соответствии с базисным учебным планом и учебным планом ОУ учебный предмет «Математика» входит в предметную область «Математика и информатика» и в 3 классе на его изучение отводится 175 часов за учебный год, 5 часов в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10 ч) Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.) Решение уравнений вида 58 - х = 27, х - 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Тема 2. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (66 ч) Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата). Обозначение геометрических фигур буквами. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Тема 3. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (34 ч) Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b, a · b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Тема 4. Числа от 1 до 1000. Нумерация (14 ч) Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Тема 5. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (14 ч) Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.

Тема 6. Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч) Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1-3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Тема 7. Числа от 1 до 1000. Приёмы письменных вычислений (32 ч)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п Тема Кол-во часов Контрольные мероприятия Основные виды учебной деятельности учащихся 11 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

10 Контрольная работа №1 по теме:«Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. 22 Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

66 Контрольная работа №2,административная контрольная работа. Контрольная работа №3 по теме:по теме:«Умножение и деление на 2 и 3»Контрольная работа №4 по теме: «Табличное умножение и деление». Контрольная работа №5 Площадь. Единицы измерения площади». Контрольная работа, административная контрольная работа Воспроизводить по памяти табличное умножение и соответствующие случаи деления. 33 Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

34 Контрольная работа №7 по теме:«Решение уравнений»Контрольная работа №8 по теме:«Деление с остатком» Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100. 44 Числа от 1 до 1000. Нумерация

14 Контрольная работа №9 по теме:«Нумерация в пределах 1000» Читать и записывать трёхзначные числа. 55 Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

14 Контрольная работа №10 по теме:«Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание» Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000. 66 Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

5
Использовать различные приёмы для устных вычислений. 77 Числа от 1 до 1000. Приёмы письменных вычислений

32 Контрольная работа №11 по теме:«Приёмы письменных вычислений»Переводная контрольная работа
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел.
Всего:

175

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ: Личностные результаты.

Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты. Регулятивные УУД:

математическое содержание позволяет развивать и эту группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат (такая работа задана самой структурой учебника).;

Познавательные УУД:

в предлагаемом курсе математики изучаемые определения и правила становятся основой формирования умений выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у учеников формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование информации (используя при решении самых разных математических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи, рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить индивидуальные пути работы с математическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления.;

Коммуникативные УУД:

в процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.

Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать в парах, выполняя заданные в учебнике проекты в малых группах. Умение достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия, является важнейшим умением для современного человека. Предметные результаты:

приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами.

Необходимый уровень. Учащиеся должны знать:

последовательность чисел в пределах 100 000;
таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
таблицу умножения и деления однозначных чисел;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

Учащиеся должны уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
пользоваться изученной математической терминологией;
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
выполнять деление с остатком в пределах ста;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);
выполнять вычисления с нулем;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);
проверять правильность выполненных вычислений;
решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);
чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;
определения времени по часам (в часах и минутах);
решения расчетных задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

Повышенный уровень

Одновременное движение по числовому лучу. Встречное движение и движение в противоположном направлении. Движение вдогонку. Движение с отставанием. Задачи с альтернативным условием.
Изменение положения объемных фигур в пространстве.
Объёмные фигуры, составленные из кубов и параллелепипедов.
Прямоугольная система координат на плоскости. Соответствие между точками на плоскости и упорядоченными парами чисел.
Вычисление значений числовых выражений, содержащих до шести действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий. Использование уравнений при решении текстовых задач.
Сбор и обработка статистической информации о явлениях окружающей действительности. Опросы общественного мнения как сбор и обработка статистической информации.

Максимальный уровень

Понятие о вероятности случайного события.
Стохастические игры. Справедливые и несправедливые игры.
Понятие среднего арифметического нескольких чисел. Задачи на нахождение среднего арифметического.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Математика» в частности. Возрастные психологические особенности младших школьников делают необходимым формирование моделирования как универсального учебного действия. Оно осуществляется в рамках практически всех учебных предметов начальной школы, но для математики это действие представляется наиболее важным, так как создаёт важнейший инструментарий для развития у детей познавательных универсальных действий. Так, например, большое количество математических задач может быть понято и решено младшими школьниками только после создания адекватной их восприятию вспомогательной модели. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования умения работать с моделями. В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия: 1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители); 2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы). Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор и др.). Наряду с принципом наглядности в изучении курса «Математика» в начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки по измерению величин, конструированию и моделированию предметных моделей, навыков счёта, осознанное усвоение изучаемого материала. Раздаточный материал для такого рода работ должен включать реальные объекты (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел. В ходе изучения курса «Математика» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания, включая моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости и времени), наблюдение, измерение, эксперимент (статистический). Для этого образовательный процесс должен быть оснащён необходимыми измерительными приборами: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Основная литература

Бантова М.А. Математика. 3 класс: методическое пособие / М.А. Бантова и др. - М.: Просвещение, 2010.
Волкова С.И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С.И. Волкова- М.: Просвещение, 2009.
Волкова С.И. Математика. 3 класс: проверочные работы / С.И.Волкова- М.: Просвещение, 2010.
Моро М.И. Математика. Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / М.И. Моро и др. - М.: Просвещение, 2010.

Дополнительная литература

Быкова Т.П. Нестандартные задачи по математике: 3 класс /Т.П.Быкова. - М.: Издательство «Экзамен», 2010.
Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай. (Материалы для занятий с обучающимися 1-4 классов.Логические и комбинаторные задачи, развивающие упражнения) сост. Н.И.Удодова. - Волгоград: Учитель, 2010.
Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс /под.ред. О.Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2011.
Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике. 3 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3 класс» / В.Н.Рудницкая. - М.: Издательство «Экзамен», 2010.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

МАТЕМАТИКА

№ п/п

Название темы

Дата

УУД

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10 часов)

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные вычисления

01.09

1.2.;2.1.;3.1.1.;4.1

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные вычисления

02.09

1.2.;2.1.;3.1.1.;4.1

Выражение с переменной

03.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

Решение уравнений

04.09

1.2.;2.1.;3.2.6.;4.6

Решение уравнений

05.09

1.2.;2.2.;3.1.5.;4.1

Решение уравнений

08.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Обозначение геометрических фигур буквами

09.09

1.2.;2.2.;3.1.5.;4.2

Странички для любознательных

10.09

1.2.;2.2.;3.1.1

Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

11.09

1.2.;2.2.;3.1.5.;4.2

Анализ контрольной работы. Связь умножения и сложения

12.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (66 часов)

Связь между компонентами и результатом умножения

15.09

1.2.;2.2.;3.1.5.;4.1

Четные и нечетные числа

16.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Таблица умножения и деления с числом 3

17.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Административная контрольная работа

18.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Анализ контрольной работы. Решение задач с величинами: «цена», «количество», «стоимость»

19.09

1.1.;2.2.;3.1.1.;4.1

Решение задач с понятиями: «масса» и «количество»

22.09

1.2.;2.2.;3.1.1

Порядок выполнения действий

23.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Порядок выполнения действий

24.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Порядок выполнения действий

25.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Страничка для любознательных

26.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Что узнали. Чему научились

29.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Что узнали. Чему научились

30.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 2 и 3»

01.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Анализ контрольной работы.

02.10

1.1.;2.2.;3.1.1.;4.2

Таблица умножения и деления с числом 4

03.10

Таблица умножения и деления с числом 4

09.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Таблица умножения и деления с числом 4 (закрепление)

10.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Задачи на увеличение числа в несколько раз

13.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.5

Задачи на увеличение числа в несколько раз

14.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

15.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Решение задач

16.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Таблица умножения и деления с числом 5

17.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Задачи на кратное сравнение

20.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Задачи на кратное сравнение

21.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Решение задач

22.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Таблица умножения и деления с числом 6

23.10

1.2.;2.2.;3.1.1

Решение задач

24.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Решение задач

27.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Решение задач

28.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Таблица умножения и деления с числом 7

29.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Странички для любознательных.

30.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

Наши проекты. «Математические сказки»

31.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

05.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

Анализ контрольной работы

06.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Что узнали. Чему научились.

07.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Что узнали. Чему научились.

10.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Что узнали. Чему научились.

11.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4

Площадь. Сравнение площадей фигур

12.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Площадь. Сравнение площадей фигур

13.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Квадратный сантиметр

14.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Площадь прямоугольника

17.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Таблица умножения и деления с числом 8

18.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Таблица умножения и деления с числом 8 (закрепление)

24.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Решение задач

25.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Табличное умножение и деление с числом 9

26.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Квадратный дециметр

27.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Табличное умножение. Закрепление изученного

28.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

Табличное умножение. Закрепление изученного

01.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Квадратный метр

02.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Квадратный метр

03.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.1

Страничка для любознательных

04.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.1

Контрольная работа по теме «Площадь. Единицы измерения площади»

05.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Анализ контрольной работы.

08.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Что узнали. Чему научились.

09.12

1.2.;2.2.;3.1.1

Что узнали. Чему научились

10.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Что узнали. Чему научились

11.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Умножение на 1. Умножение на 0

12.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.1

Умножение и деление с числами 1,0. Деление 0 на числа

15.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Странички для любознательных

16.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Доли

17.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.1

Окружность. Круг

18.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Диаметр круга.

19.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Административная контрольная работа

22.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Анализ контрольной работы. Единицы времени

23.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Что узнали. Чему научились.

24.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Что узнали. Чему научились.

25.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.1

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (34 часа)

77 Умножение и деление круглых чисел

26.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Деление вида 80 : 20

29.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Умножение суммы на число

30.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Умножение суммы на число

09.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

Умножение двузначного числа на однозначное

12.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Умножение двузначного числа на однозначное

13.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Умножение двузначного числа на однозначное (закрепление)

14.01

1.2.;2.2.;3.1.1

Странички для любознательных

15.01

1.2.;2.2.;3.1.2.;4.6

Деление суммы на число

16.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Деление суммы на число

19.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Деление двузначного числа на однозначное

20.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Делимое. Делитель

21.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.1

Проверка деления

22.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Случаи деления вида 87 : 29

23.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Проверка умножения

26.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Решение уравнений

27.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

Решение уравнений

28.01

1.2.;2.2.;3.1.2.;4.6

Решение уравнений (закрепление)

29.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Странички для любознательных.

30.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

02.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Анализ контрольной работы

03.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Деление с остатком

04.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Деление с остатком

05.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

100

Деление с остатком

06.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

101

Деление с остатком

09.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

102

Решение задач на деление с остатком

10.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.1

103

Случаи деления, когда делитель больше делимого

11.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.1

104

Случаи деления, когда делитель больше делимого

12.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

105

Проверка деления с остатком

13.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

106

Что узнали. Чему научились

16.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

107

Что узнали. Чему научились

17.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

108

Наши проекты. Задачи- расчёты

18.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.1

109

Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

19.02

1.2.;2.2.;3.1.1

110

Анализ контрольной работы.

20.02

1.2.;2.2.;3.1.1;4.2

Числа от 1 до 1000. Нумерация (14 часов)

111

Тысяча

02.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

112

Образование и названия трёхзначных чисел

03.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

113

Запись трёхзначных чисел

04.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

114

Письменная нумерация в пределах 1000

05.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

115

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

06.03

1.1.;2.2.;3.1.2.;4.2

116

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений

09.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

117

Сравнение трёхзначных чисел

10.03

1.2.;2.2.;3.1.1

118

Письменная нумерация в пределах 1000

11.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

119

Единицы массы. Грамм.

12.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

120

Единицы массы. Грамм (закрепление)

13.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

121

Что узнали. Чему научились

16.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

122

Закрепление изученного. Страничка для любознательных

17.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

123

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»

18.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.1

124

Анализ контрольной работы.

19.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (14 часов)

125

Приёмы устных вычислений

20.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

126

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200

23.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.1

127

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90

24.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

128

Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140

25.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

129

Приёмы письменных вычислений (сложение)

26.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

130

Алгоритм сложения трёхзначных чисел

27.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

131

Приёмы письменных вычислений (вычитание)

30.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

132

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел

31.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

133

Виды треугольников

06.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

134

Странички для любознательных

07.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

135

Что узнали. Чему научились

08.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

136

Что узнали. Чему научились

09.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

137

Контрольная работа по теме « Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание»

10.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

138

Анализ контрольной работы

13.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 часов)

139

Приёмы устных вычислений

14.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

140

Приёмы устных вычислений

15.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

141

Приёмы устных вычислений

16.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

142

Виды треугольников

17.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

143

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (закрепление)

20.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Числа от 1 до 1000. Приёмы письменных вычислений (32 час)

144

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

21.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

145

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

22.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

146

Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное (закрепление)

23.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

147

Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное (закрепление)

24.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

148

Приёмы письменного деления в пределах 1000

27.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

149

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное

28.04

1.2.;2.2.;3.1.2.;4.6

150

Проверка деления

29.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

151

Деление трёхзначного числа на однозначное (закрепление)

30.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

152

Знакомство с калькулятором

04.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

153

Что узнали. Чему научились.

05.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

154

Что узнали. Чему научились.

06.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

155

Что узнали. Чему научились.

07.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

156

Контрольная работа по теме «Приёмы письменных вычислений»

08.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

157

Анализ контрольной работы

11.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

158

Нумерация чисел в пределах 1000

12.05

1.2.;2.2.;3.1.2.;4.6

159

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

13.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

160

Умножение и деление чисел в пределах 1000

14.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

161

Порядок выполнения действий (повторение)

15.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

162

Порядок выполнения действий (повторение)

18.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

163

Промежуточная аттестация. Контрольная работа по математике

19.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

164

Анализ контрольной работы

20.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

165

Решение задач

21.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

166

Решение задач

22.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

167

Игра «По океану математики» Обобщение

25.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

168