- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по внеурочной деятельности Я гражданин России
Рабочая программа по внеурочной деятельности Я гражданин России
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 3 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Стафеева Н.И. |
| Дата | 10.09.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №32»
г. Подольска
УТВЕРЖДАЮ
Директор С.И.Тухватулина
Приказ № ______ от « » ______ 2015 г
Рабочая программа кружка
«Я- гражданин России»
внеурочная деятельность
духовно-нравственное направление
3 В класс
(34 часа, 1 час в неделю).
Составитель:
Стафеева Наталья Ивановна,
учитель начальных классов
первой категории
2015 - 2016 учебный год
содержание
Пояснительная записка 3
Содержание программы 7
Календарно-тематическое планирование 8
Планируемые результаты 15 Система оценки достижения результатов внеурочной деятельности.........................................18
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса 19
пояснительная записка
Рабочая программа кружка «Я - гражданин России» в 3 классе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
- Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-03, статья 11 (п.1,2,3) «Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты»; статья 12 (п.1, 3,5) «Образовательные программы»;
- концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России (2009) М, Просвещение
- приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 г. №2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373»;
- «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10
- основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ № 32
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
Уже в раннем возрасте дети начинают усваивать ценности общества, в котором живут. Осознание детьми неотъемлемости своих прав, развитие самоуважения и уважения прав других способствуют формированию определенного мировоззрения, которое не является простым производным от суммы усвоенных знаний. В настоящее время в России возрождаются духовные ценности культуры и образования, значимость духовно - нравственного воспитания стали понимать и родители учащихся. О чём свидетельствует и социальный заказ родителей при выборе направлений кружковой деятельности для своих детей. Родители понимают, что на сегодняшний день у детей снижены ценностные ориентиры. Поэтому совместные усилия школы и семьи должны быть направлены на формирование у детей младшего школьного возраста нравственных качеств, навыков, умений, необходимых человеку, чтобы стать настоящим гражданином и патриотом своей страны. Дети должны гордиться своей страной, её достижениями. Должны брать пример с тех, кто прославляет свою страну. Воспитывать на традициях, которые всегда были присущи нашей стране. Быть верными своей Родине и при необходимости стать на её защиту. Сегодня быть патриотом означает не только гордиться флагом и гербом страны, нашими достижениями в области экономики, политики, спорта и культуры, но и на деле, своими поступками доказывать заинтересовывать в том, чтобы наша страна процветала. Становится очевидным, что решение важных вопросов и актуальных проблем в нашей стране будет зависеть от уровня сформированности нравственных качеств подрастающего поколения. Поэтому разработанная программа направлена на вовлечение учащихся в активную деятельность: участие детей в социально - значимых акциях, разработка и реализация социальных проектов, направленных на решение школьных, местных, общественных проблем. Патриотическое воспитание несёт в себе любовь и уважение к другим людям. Преподавание прав человека - это решение не только правовых, но и нравственных, психологических и педагогических проблем. Исходя из этого, в программе отражена взаимосвязь правового, нравственного воспитания с психолого-педагогическими особенностями развития личности младших школьников. Изучение прав человека неразрывно связано с изучением общества и человека в нем, самосознанием и самоопределением. В программе в достаточной мере реализованы метапредметные результаты, что усиливает значимость изученного материала и способствует формированию целостного представления об окружающем мире.Цель курса: способствовать формированию гражданско-патриотического сознания, нравственных позиций и самоопределения на основе расширения и систематизации общественно значимых преставлений ребенка о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале человека. Концептуальные подходы к формированию историко-обществоведческих знаний и представлений у младших школьников в курсе «Я - гражданин России» конкретизируют постановка и решение следующих задач: - содействовать ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, родном крае (городе, деревне, селе), в родной стране, входящей в систему стран всего мира; в осознании своего места в семье, стране, мире; - оказывать помощь в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определенные права и требующему исполнения определенных обязанностей; - обогащать учащихся знаниями (в минимуме фактов и в большей мере - в представлениях) о родной стране, об общечеловеческих проблемах и ценностях, нормах морали и нравственности; - создавать условия для расширения кругозора школьников, их ретроспективного восприятия мира и ориентации во времени. Содержание курса построено с учетом хронологического принципа. Темы объединены идейной, концептуальной и стилистической связью и создают у детей целостное представление о человечестве как обо всех людях, живших и живущих на Земле. Школьники приобретают коммуникативные навыки, учатся дискутировать, работать сообща. Они овладевают социальными умениями, учатся уважать друг друга. В программе широко представлены примеры нравственного поведения как из прошлой, так и настоящей жизни нашей страны. Использование современных технологий помогает сформировать у школьников начальные историко-обществоведческие знания, почувствовать сопричастность к нашей истории и сегодняшнему дню России. Реализация программы предполагает разнообразие внеурочной деятельности детей. Общение с обучающимися происходит с учетом их потребностей и сложившихся условий переезда детей в данную местность из других регионов страны. Проблемно-ценностное общение, которое затрагивает не только эмоциональный мир ребенка, сочетается с его восприятием жизни, ее ценностей, смысла. Формы проведения занятий различны: этические беседы, дебаты, тематические диспуты, дискуссии, концерт, инсценировка, «огоньки», былинный пир, театральный капустник, ярмарка. Курс «Я - гражданин России» может реализовываться на протяжении всей начальной школы.
Место кружка в учебном плане Программа рассчитана на 1 год обучения, возраст обучающихся-9-10 лет. В третьем классе на реализацию программы отводится 33 часа (1 час в неделю).
Описание ценностных ориентиров содержания
В основу реализации программы положены ценностные ориентиры: Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью программы является намеренное акцентирование внимания не только на правах детей, но и на их обязанностях, показа неразрывности прав и обязанностей, необходимость уважения прав других. В соответствии с возрастными особенностями младших школьников историко-обществоведческие знания формируются в виде минимума определенных фактов и понятий, но в основном - в представлениях. Именно представления позволяют приблизить ребенка к достаточно сложным явлениям его настоящего, "увидеть" прошлое, приобретая чувство гражданской причастности к нему. Попутно, косвенно факты и представления - при их анализе и осмыслении содействуют формированию и более сложных структурных элементов общественно-исторических знаний (понятий, причинно-следственных связей, закономерностей). Полученные на занятиях опыт и знания помогут юным гражданам обрести уверенность в себе, почувствовать свою значимость как личности среди других равноправных личностей, научат состраданию, терпимости, правилам общения, основанным на уважении и соблюдении прав других людей.Особенности организации внеурочной деятельности
Материал каждого занятия рассчитан на 40минут.Данный курс имеет межпредметные связи и интегрируется с такими предметами учебного плана как «Литературное чтение», «Окружающий мир». Он имеет не только обучающую, но и ярко выраженную воспитательную направленность, предполагает тесную связь с внеклассной работой и семейным воспитанием.
Содержание программы
№ п/п
Тема
Количество часов
1 Я живу в России
9
2 Без прошлого нет настоящего и будущего
7
3 Как далекая Россия становится близкой
6
4 Россия и мир
11
Итого:
33
Методы и формы организации внеурочной деятельности
Методы обучения по преимущественному источнику получения знаний: • Словесные - формы, направленные на получение основной информации в процессе рассуждений и доказательств. • Наглядные - формы усвоения учебного материала, связанные с применяемыми наглядными пособиями и техническими средствами. • Практические - формы овладения материалом на основе упражнения, самостоятельных заданий практических работ.
Методы обучения по характеру мыслительной и познавательной активности: • Репродуктивные - формы овладения материалом, преимущественно основанные на воспроизводящей функции памяти; • Объяснительно - иллюстративные - формы, направленные на получение и передачу детям знаний в "готовом виде"; • Проблемно-поисковые - организация обучения путем самостоятельного добывания знаний в процессе решения учебных проблем, развития творческого мышления и познавательной активности детей. • Исследовательские - формы, предполагающие выполнение детьми под руководством педагога отдельных исследовательских заданий.
Формы обучения: этические беседы; дебаты; тематические диспуты; дискуссии; концерт; инсценировка.
содержание программы
Раздел I. Я живу в России (9 часов) Особенности территории России. Разнообразие и богатство природы России. Современная карта России (сравнение). Самое главное богатство - люди, их знания, труд, таланты. Города России. Малая родина. Москва - столица России. История Москвы. Образ столицы в литературе и живописи. Россия - многонациональное государство. Язык межнационального общения. Народы России. История народов России. Татары. Якуты. Особенности национального характера в сказках. Общее и особенное народов России. Расы, языки, религия, разность традиций, обычаев (на отдельных примерах). Наши праздники (общероссийские, национальные, региональные - на отдельных примерах). Гражданин России. Конституция. Права и обязанности граждан России, учащихся школы, младшего школьника (на отдельных примерах). Понятия: столица, Конституция, расовые признаки, язык, культура.
Раздел II. Без прошлого нет настоящего и будущего (7 часов) Человек - самое необычное существо на Земле. Связь настоящего с прошлым. Уроки прошлого. История и предыстория. Представления о происхождении мира, становлении человека (научная и религиозно-мифологическая версии). Представления древних славян, древних греков, библейские представления. Понятия: социальное, существо, религия, Библия, антрополог, неандертальцы, кроманьонцы, летнее солнцестояние.
Раздел III. Как далекая Россия становится близкой (6 часов) Как воскресить прошлое. Археология. Этнография. Обычаи и традиции. Топонимика. Имена и фамилии. Письменность. Время и пространство в истории (хронология, историческая карта). Календарь. Понятия: археология, общество, мавзолей, саркофаг, барельеф, этнография, Троица, масленица, Святки, фольклор, талисман, летопись, олимпиада, эра.
Раздел IV. Россия и мир (11 часов) Россия и другие страны мира (историческая карта мира). Земля _ наш общий дом. «Семь чудес света»: египетские пирамиды, висячие сады Семирамиды, храм Артемиды Эфесской, статуя Зевса Олимпийского, Галикарнасский мавзолей, Колосс Родосский, Александрийский маяк. «Чудеса света» (искусство, наука, культура _ на примере России и ряда других стран). Общечеловеческие проблемы (сохранение мира и здоровья, экологическое сознание), их прогнозирование и преодоление с использованием опыта, уроков истории. Международное сотрудничество. Понятия: чудеса света, папирус, пилоны, Всеобщая декларация прав человека, Декларация прав ребенка.
календарно- тематическое планирование
| № п/п | Тема занятия | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
| Я живу в России (9 часов) | ||||
| 1 | От Москвы и до окраин | Понимать значение ключевых слов: человек, общество, гражданин страны; Рассказывать о родной стране, своем городе (селе); Относиться с уважением к истории, культурным и историческим ценностям, уважение и принятие других народов, толерантность, уважение и доброжелательное отношение к окружающим. |
|
|
| 2 | Москва - столица России | Задуматься о сущности патриотизма, о его важности для успешного развития страны в современном мире; Выразить своё отношение к патриотизму «словесному» и «деятельностному»; Осознать свою принадлежность к России, российскому народу; |
|
|
| 3 | Россия -многонациональное государство.
| Осознать свою принадлежность к России, российскому народу; Уважительно относиться к символам своей страны, объяснять значение понятия «Родина»; Признавать важность личного участия в делах во благо Родины Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. |
|
|
| 4 | Народы России | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; Выделять существенную информацию из текстов разных видов; Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
|
|
| 5 | Общее и особенноенародов России. | Уметь рассказывать о родной стране, столице, приводить примеры исторических и научных памятников страны и ряда других стран, родного края, Умение координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию; Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; |
|
|
| 6 | О расах, языкахи религиях | Уважительно относится к русскому языку как языку межнационального общения; Уметь координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию; Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; |
|
|
| 7 | Праздники России | Называть праздники, связанные со становлением современной государственности, исторических деятелей, внёсших свой вклад в развитие и процветание России, примеры достижений России в мировой истории. |
|
|
| 8 | Гражданин России | Различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации; Создавать образцы местной символики, проводить самостоятельно интервью, разрабатывать и представлять мини - проекты, связанные с развитием своего города, |
|
|
| 9 | День независимости | Объяснять, как патриотизм может проявляться в поступках человека; умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации, Уважать людей других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей; |
|
|
| Без прошлого нет настоящего и будущего (7 часов) | ||||
| 10 | Самое необычноена Земле | Знать(на уровне обобщенных представлений) поворотные моменты в истории Российского государства и наиболее значимые события в истории материальной и духовной культуры России. |
|
|
| 11 | Как настоящеесвязано с прошлым | Рассказывать о ключевых событиях истории государства; Задуматься о сущности патриотизма, о его важности для успешного развития страны в современном мире, выразить своё отношение к патриотизму «словесному» и «деятельностному»; Осознать свою принадлежность к России, российскому народу; |
|
|
| 12 | Наука о происхождениии становлениичеловека | Формировать положительное отношение и интерес к изучению человека, истории своей страны; Владеть навыками устанавления и выявления причинно-следственных связей в социуме; Приобретать навыки культуры общения (дома, в школе, в обществе). |
|
|
| 13 | Наука о происхождениии становлениичеловека | Осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре, |
|
|
| 14 | Религиозно - мифологические представленияо мире и человеке | Объяснять, как патриотизм может проявляться в поступках человека; |
|
|
| 15 | Религиозно - мифологические представленияо мире и человеке | Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату |
|
|
| 16 | Библейскиепредставленияо происхождениимира | Уметь координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию; Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; |
|
|
| Как далекая Россия становится близкой (6 часов) | ||||
| 17 | Как воскреситьпрошлое.
| Описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство); Уметь координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию;договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, |
|
|
| 18 | Археология | Совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы; в анализе использования историко-литературных источников, художественного наследия для приобретения обобщенных представлений и первоначальных понятий по истории; в анализе своего пересказа полученных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать других). |
|
|
| 19 | Как воскреситьпрошлое. Этнография. Топонимика | Уметь рассказывать о важнейших событиях в истории России; находить на исторической и современной картах России места исторических событий; приводить примеры исторических и культурных памятников страны. Задуматься о сущности патриотизма, о его важности для успешного развития страны в современном мире; Осознавать свою принадлежность к России, российскому народу; |
|
|
| 20 | Имена и фамилии | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; Выделять существенную информацию из текстов разных видов; |
|
|
| 21 | Письменность | Совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей. |
|
|
| 22 | Время и пространство в истории | Устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя); Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; |
|
|
| Россия и мир (11 часов) | ||||
| 23 | Мы все разные | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. Признавать важность личного участия в делах во благо Родины; Уметь координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; |
|
|
| 24 | Чудеса света | Совершенствовать умение чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы, в анализе использования историко-литературных источников, художественного наследия для приобретения обобщенных представлений и первоначальных понятий по истории; в анализе своего пересказа полученных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать других). |
|
|
| 25 | Сохранитьпрекрасное, вечное | Прививать чувство прекрасного на основе знакомства с культурой родного края; Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов России; Способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
|
| 26 | Сохранить Землю | Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; |
|
|
| 27 | Общечеловеческие проблемы. Здоровье людей | Способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
|
|
| 28 | Общечеловеческие проблемы. Природа родного края. | Признавать важность личного участия в делах во благо Родины; проводить самооценку своих личностных качеств и поступков, соотносить их с патриотизмом. |
|
|
| 29 | Международноесотрудничество | Понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении; Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме; |
|
|
| 30 | Общечеловеческиепроблемы. Сохранить мир | Понимать необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в обществе; Уметь координировать свои усилия с усилиями других, формулировать собственное мнение и позицию; Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; |
|
|
| 31 | Общечеловеческиепроблемы. Сохранить мир | Иметь целостное представление об обществе как компоненте единого мира. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, Признавать важность личного участия в делах во благо Родины; проводить самооценку своих личностных качеств и поступков, соотносить их с патриотизмом |
|
|
| 32 | Россия - моя Родина | Характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны; Описывать культурные достопримечательности своего края. Признавать важность личного участия в делах во благо Родины; проводить самооценку своих личностных качеств и поступков, соотносить их с патриотизмом. |
|
|
| 33-34 | Фестиваль искусств «Моя Россия» | Осознавать себя как гражданина России, испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие; Знать основные правила поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение; |
|
|
|
| Итого | 34 ч | ||
планируемые результаты
Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Второй уровень результатов - формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного социального действия. В случае младшего школьника выход в пространство социального действия должен быть обязательно оформлен как выход в дружественную среду. Свойственные современной социальной ситуации конфликтность и неопределенность должны быть в известной степени ограничены для ученика начальной школы.
ЛИЧНОСТНЫЕ У учащихся будут сформированы:
- положительное отношение и интерес к изучению человека, истории своей страны;
- способность к самооценке;
- осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;
- знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;
- понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в обществе;
- чувство прекрасного на основе знакомства с культурой родного края;
- понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;
- устойчивый интерес к изучению человека, истории своей страны;
- умение оценивать трудность предлагаемого задания;
- адекватная самооценка;
- чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
- установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;
- осознанное положительное отношение к культурным ценностям;
- уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;
- целостное представление об обществе как компоненте единого мира.
- различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;
- различать права и обязанности гражданина, ребёнка;
- описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;
- описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);
- рассказывать о ключевых событиях истории государства;
- рассказывать об основных событиях истории своего края.
- описывать государственное устройство Российской Федерации, основной положения Конституции;
- характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;
- описывать культурные достопримечательности своего края.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные Учащиеся научатся:
- принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
- осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
- осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
- самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
Познавательные
Учащиеся научатся:- находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
- понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, плана, карты;
- выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
- устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
- сравнивать исторические события, делать обобщения.
- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;
- сравнивать исторические и литературные источники;
- строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;
- собирать краеведческий материал, описывать его.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:- сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
- распределять обязанности при работе в группе;
- учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.
Требования к уровню подготовки учащихся в конце учебного года
учащиеся должны знать и уметь: -значение ключевых понятий:
- человек, личность, общество, гражданин страны и мира,
- родина, столица, государство, Конституция, народы России, праздники,
- международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы и ценности,
- история, предыстория, достоверность и версии в истории;
-предметные умения:
-
ориентироваться в историческом времени, пользоваться картой
- уметь рассказывать о родной стране, столице, приводить примеры исторических и научных памятников страны и ряда других стран, родного края,
- различать и сравнивать элементарные этические понятия (добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво);
-общеучебные умения:
-
чтение, слушание обществоведческой, художественной, научно-популярной литературы,
-
анализ литературных источников, художественного наследия для приобретения первоначальных историко-обществоведческих знаний, использование источников, художественного наследия в пересказе, анализ пересказа, ответов одноклассников,
совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Система оценки достижения результатов внеурочной деятельности предусматривает оценку достижений обучающихся в рамках накопительной системы - рабочего Портфолио. Оценка достижений результатов внеурочной деятельности осуществляется в представлении коллективного результата деятельности группы обучающихся и индивидуальной оценки результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося на основании экспертной оценки личного портфолио. Представление коллективного результата деятельности группы обучающихся происходит на общешкольном или общеклассном мероприятии-празднике в различных формах творческой презентации. Индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося проводится на основании положения «О портфолио обучающегося начальной школы» Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:
- Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся
- Текущий:
- Итоговый контрольв формах
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Технические средства обучения Оборудование рабочего места учителя: - классная доска; - персональный компьютер с принтером; - DVD- проигрыватель; - телевизор; - мультимедийный проектор; - интерактивная доска;
Оборудование класса - ученические столы двухместные с комплектом стульев; - стол учительский с тумбой; - шкаф для хранения дидактических материалов; - стенды для вывешивания иллюстративного материала.
Учебные и методические пособия:
- Чутко Н.Я. Я - гражданин России (Я - моя страна - мой мир): учебное пособие по факультативному курсу для 3 класса. Самара:Учебная литература: Издательский дом «Федоров», 2011;
- Чутко Н.Я., Авдейчук Н.Г. Методические пояснения к курсу «Я - гражданин России». 3 класс. Самара, Учебная литература: Издательский дом «Федоров»,2004.
СОГЛАСОВАНО: Протокол заседания МО учителей начальных классов от «__»_______________ 2015 г. №____
СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР ____________ Н.В. Петрова «__»_______________ 2015 г.