Конспект урока на тему Буквы, обозначающие мягкость согласных (1 класс Гармония)

Муниципальное казенное образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 3 г. Волжского Волгоградской обл.

(МКОУ СОШ №3)

Конспект урока по теме:

« Буквы, обозначающие мягкость согласного»

Программа : «Гармония» 1 класс

Подготовила: учитель Сычёва О.А.

2015-2016 уч.г.

Тип урока: урок повторения и закрепления умений и навыков

Цель урока: способствовать формированию умения дифференцировать твёрдые и мягкие согласные

Планируемые результаты:

Личностные: учиться работать самостоятельно, проявлять сотрудничество при работе в парах

Предметные: знать гласные, смягчающие согласные

Метапредметные:

Регулятивные: формировать учебную задачу урока с помощью учителя

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме

Коммуникативные: уметь договариваться при работе в паре

№п/п

Этапы работы

Содержание этапа

Цели , задачи , результативность

УУД

I

Самоопределение к деятельности

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.

Учебная цель : учащиеся должны подготовиться к предстоящему занятию.

Цель этапа: обеспечить благоприятную обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию.

Задачи этапа:

-развитие умственной привычки к быстрому переходу от психического состояния во время перемены к рабочему состоянию сознания, возникающему в вначале урока,

-развитие внимания.

Методы:

рифмованное начало урока.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II

Актуализация знаний

Фонетическая зарядка

1.Поём слоги

-На какие группы разделим слоги?

(мягкие и твёрдые)

2.Читаем слоги (слоговые таблицы)

-Назовите слоги, в которых согласные мягкие?(ни,не,ня)

Вывод: -Какие гласные смягчают согласные?

(и,е,я)

Учебная цель: обучающиеся должны правильно произносить звуки ; разделять гласные смягчающие согласные

Цель: формировать правильного произношения звуковумения чисто и красиво писать.

Задачи:правильно написать слоги; Методы: наглядный,репродуктивный, проблемный

Критерии достижения задач:

самостоятельное выполнение задания,осознание имеющихся пробелов в знаниях.

Методы мотивации учебной активности:создание ситуации поиска

Методы оценивания:поощрение и подбадривание.

Познавательные УУД -

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

III

IV

Постановка учебной задачи

Физминутка

Первичное закрепление знаний и способов

Постановка темы и целей урока.

К нам на урок пришли Миша и Маша, которые будут нам помогать добывать новые знания.

На доске схема слова и картинки (мышка, мишка)

-Учитель предложил ребятам соотнести данную схему с картинкой

Миша ответил : подойдёт мишка

Маша ответила: мышка

Проблема????????? Кто прав? Почему?

(ответы прозвучат разные)

-Чтобы решить эту проблему нам придётся поработать над этой темой.

- От того как правильно прозвучит мягко или твёрдо согласный, зависит его смысл.

Чтобы ребята больше не путались мы им поможем сегодня на уроке.

Попробуйте сформулировать тему урока:

« Буквы , обозначающие мягкость согласного»

-Какие цели поставим перед собой?

(-научиться правильно произносить и читать слова с мягкими согласными.

-Какие гласные смягчают согласный? (и, я, е)

1. Игра «Твердый- мягкий»

Читаются слоги, учащиеся поднимают карточку :мягкий - твёрдый : на, ро, сы, ку, ми, ве, ля, па, ны, ву, тя

Вывод

Учебная цель: обучающиеся должны правильно соотнести схему и слово

Цель: формировать тему урока, ставить перед собой цель

Задачи:правильно читать и писать мягкие согласные;

Методы: наглядный,репродуктивный, проблемный.работа в парах

Критерии достижения задач:

самостоятельное выполнение задания,осознание имеющихся пробелов в знаниях.

Методы мотивации учебной активности:создание ситуации поиска

Методы оценивания:поощрение и подбадривание.

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: постановка вопросов

Познавательные : общеучебные-самостоятельное выделение -формулирование познавательной цели

Логические: формулирование проблемы

V

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Физ.минутка

Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации

1. Игра « Исправь ошибки»

Задание- карточка : записаны предложения , найди и исправь в них ошибки.

Ката нарысовала пэнал. (взаимопрверка)

2. Работа с текстом букварь с.13

-Прочитайте «Так ли это?»

-Назовите слова с мягкими согласными

3. Работа в парах

-Даны слоги :ми, мо, ле, на, ре, то, пар, та, мя, со

-Составьте как можно больше слов.

-Разбейте слова на 2 группы: мягкие и твердые согласные

4.Игра «Профессии» (ролик о профессиях)

-Какие профессии запомнили?

-В названиях каких профессий мягкие согласные.

Учебная цель: учащиеся должны найти ошибки и правильно прочитать предложение

Цели: отработать навыки безошибочного чтения сов с мягкими согласными

Задачи: способствовать формированию умения дифференцировать мягкие и твердые согласные

Формы и методы достижения поставленных целей:репродуктивный ,частично-поисковый,самостоятельная работа ,работа в парах

Критерии позволяющих определить степень усвоения учащимися учебного материала:качественное выполнение заданий,устные ответы на вопросы,рефлексивная самооценка обучающихся.

Возможные пути и методы реагирования на ситуации :при неусвоении частью учеников учебного материала рекомендую использовать работу по образцу,индивидуальную помощь учителя.

Регулятивные : планирование, прогнозирование

Познавательные: моделирование,логические -решение проблемы , построение логической цепи рассуждений , доказательство ,выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

VI

Самостоятельная работа

Организация деятельности по применению знаний.

Тест.

1.Выбери слог , в котором согласный мягкий

НА МИ РУ КО

2.Выбери согласный , который не бывает мягким

П Ш Н Т

3.Буква , которой обозначен последний звук в слове яблоня

А О Я

(Проверка)

Цель:

Осуществлять самопроверку

Регулятивные: контроль, коррекция , выделение и осознание того , что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

VII

VIII

Подведение итога урока

Рефлексия деятельности

-Вернемся к ответам Миши и Маши.

-Кто же был прав? (подсказка получившееся слово в тесте-Миша)

-Почему?

Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов , степень их соответствия.

-Какие цели ставили перед собой на уроке?

-Какими способами добивались?

Продолжи фразы:

-Я узнал, что………………..

-Больше всего понравилось…………….

-Не совсем получилось…………………..

-У меня получилось………………………..

Цель:

Осуществлять самооценку своей деятельности , соотносить цель и результаты их соответствия.

Личностные УУД- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

IX

Информация о домашнем задании