- Преподавателю
- Начальные классы
- «Согласный звук [ш], буква ш. Строчная буква ш»
«Согласный звук [ш], буква ш. Строчная буква ш»
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Шишкова Е.Б. |
Дата | 21.04.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
В 1 КЛАССЕ
Учитель МАОУ СОШ№2
Шишкова Елена Борисовна
ст. Павловская Краснодарского края ЦЕЛИ: познакомить с буквой «ш», звуком [ш], с его особенностью, формировать
умение выделять звук в речи;
развивать фонематический слух, умение слышать и слушать; работать над
интонационным разнообразием речи;
воспитывать культуру речи, расширять кругозор детей.
ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки, карточки с буквами и слогами ; кар-
точки со знаками ? и ! ; иллюстрация на тему «цирк».
ХОД УРОКА
I.Организационный момент.
Звонок голосистой птицей
В класс прилетел поутру.
И мы начинаем учиться
По «Букварю» только добру.
II.Актуализация опорных знаний. ( Формирование коммуникативных и познаватель-
ных универсальных учебных действий. Развитие таких важнейших мыслительных операций, как анализ, синтез, классификация, сравнение, аналогия, умение делать логические выводы.)
- Мы начнём сейчас урок с этих строк.
Вы на строчки посмотрите, Что заметили - скажите.
К П С У Р Т - Какая буква лишняя? Почему? /Лишняя
буква «У», так как обозначает гласный
звук; лишняя буква «Р», так как обозна-
чает согласный звонкий звук. /
НЫ ГО РИ АС ТУ - Какой слог лишний? Почему?/Лишний слог АС, так как начинается с гласной,
лишний слог ТУ, так как начинается с глухого согласного звука./
Предметные картинки : шапка, ландыш, слон, шалаш, мышь.
Работа в парах.(Формирование личностно-коммуникативных универсальных учебных действий. (эффективное и результативное общение в совместной деятельности.) - Назовите друг другу по очереди все слова. Прислушайтесь к произношению слов. - Какое слово лишнее? Почему? /Лишнее слово СЛОН, так как в этом слове нет звука [ш]. (Формирование регулятивных универсальных учебных действий - умение действовать по плану, сверять свои действия с целью.) - Придумайте слова со звуком [ш] и определите место звука в слове. /Шкаф - звук [ш] в начале слова, Саша - звук [ш ]в середине слова, тишь - звук [ш] в конце слова. - Произнесите звук [ш] протяжно. Похоже на звук, который возникает, когда шипит масло, вода в кране, шуршит осенняя листва. Вот почему этот звук называют шипящим. Давайте пошуршим вместе: «Ш-ш-шшш».
II.Постановка темы урока. (Развитие организационных общеучебных умений.)
- Кому показалось странным моё предложение, не удивляйтесь. Дело в том, что несколько уроков подряд мы будем именно «шипеть» - заниматься согласными звуками. Мы будем учиться читать и писать буквы, которые обозначают эти звуки. - Так с каким звуком мы будем знакомиться на уроке? Какой буквой? Итак, тема нашего урока: «Звук [ш],буква «ш».
III.Изучение нового материала. 1.Знакомство с печатной буквой «ш». (Развитие интеллектуальных умений через нестандартное продуктивное задание.) - Какие предметы похожи на букву «ш»? ( Вилка, корона, гребень и т.д.) Посмотри на букву «ш»- Буква очень хороша, Потому что из неё Можно сделать «Е» и «Ё».
2.Работа по учебнику. (Формирование коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.) - Рассмотрите рисунки на с. 82. Что изображено? ( Ушки, шуруп, шалаш, шляпа.) - Выделите одинаковый звук в этих словах. ( [ш].) - Обратите внимание на звуковичка [ш]! Он нас предупреждает! - Проведём исследование. Дайте характеристику звуковичку [т]. (Звук [т] согласный, глухой, твёрдый; звук [т,] согласный, глухой, мягкий.) Что общего у всех этих звуковичков, взявшихся за руки? (Они обозначают согласные глухие звуки.) - Как вы их оденете? (На голове шляпа чёрного цвета, башмачки синий и зелёный.) - Назовите все звуки по-порядку. ( [т],[т,],[к],[к,],[c],[с,],[п],[п,],[ш].) ВЫВОД: звук [ш] всегда твёрдый. Об этом и предупреждал звуковичок с восклицательным знаком! - У какого звуковичка башмачки будут отличаться от других звуковичков? Почему? (У звуковичка [ш] оба башмачка будут синими, так как звук [ш] всегда твёрдый.)
Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А
Вы, наверное, устали И тогда все дружно встали.
Тише, мыши, тише, мыши! Кот сидит на нашей крыше. Мышка, мышка, берегись И коту не попадись!
3.Чтение слогов и слов с буквой «ш»(с.82) (Развитие интеллектуально-речевых умений - умение извлекать информацию, делать логические выводы.) - Прочитайте слоги. 1-ый столбик - читают по-очереди девочки и мальчики 2-ой столбик - читают хором ступенчато тише - громче 3-ий столбик - читают хором ступенчато громче - тише. - Прочитайте самостоятельно слова в следующих двух столбиках. - Найдите и прочитайте самые короткие слова. (Шут, шум.) - Что общего у слов 1-го столбика? (Эти слова односложные.) - Найдите слово, которое обозначает непогоду на море. (Шторм.) - Найдите во 2-ом столбике похожие слова. (Шнур-шнурок, шкура-шкурка.) - Чем интересны пары слов? (Называют большой и маленький предмет, имеют общую часть - корень.) - Прочитайте слова 3-го и 4-го столбиков. Чем отличаются слова «крошка» и «окрошка»? (Крошка - раздроблять на мелкие части, крошки. Окрошка - холодное кушанье из кваса с разной зеленью и мелко нарубленным мясом, колбасой или рыбой.) - Есть ли в этом столбике однокоренные слова? Почему их можно назвать однокоренными? ( У слов «крыша» и «крышка» есть одинаковая часть - корень.) - Прочитайте слова 5-го столбика про себя. Что можете сказать? ( Это однокоренные слова.) Выделите корень в этих словах. / Взаимопровека./
Работа в парах.(Формирование личностно-коммуникативных умений.) - Прочитайте оставшиеся слова в парах поочерёдно.
4.Разучивание скороговорки.
- Чтобы хорошо произносить шипящие звуки, разучим скороговорку. Сначала произнесём её медленно, а потом всё быстрее и быстрее.
ШЕСТЬ МЫШАТ В ШАЛАШЕ ШУРШАТ. - Произнесём скороговорку с вопросительной интонацией; с восклицательной интонацией. ШЕСТЬ МЫШАТ В ШАЛАШЕ ШУРШАТ? ШЕСТЬ МЫШАТ В ШАЛАШЕ ШУРШАТ!
- Какой звук часто встречался в скороговорке? (Звук [ш].) - Звук [ш] какой? (Звук [ш] согласный, глухой, всегда твёрдый.)
Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А
Вышли уточки на луг Кря - кря - кря! Пролетел весёлый жук Ж - ж - ж! Гуси шеи выгибают Га - га - га! Клювом перья расправляют. Ветер ветки раскачал Шарик тоже зарычал Р - р - р! Зашептал в воде камыш, Ш - ш - ш! И опять настала тишь. Ш - ш - ш!
IV. Закрепление изученного.
- Какие слова со звуком [ш] прозвучали в разминке? ( Вышли, шеи, Шарик, зашептал, камыш, тишь.) - Что узнали о звуке [ш] на уроке? ( Звук [ш] согласный, глухой, всегда твёрдый
1.Игра «Составь слово» (Развитие интеллектуальных умений через нестандартное продуктивное задание.) - Переставьте слоги местами, запишите полученные слова. КАМЫШ (МЫШКА) НАШИ (ШИНА)
2.Чтение текста. (Технология продуктивного чтения, ведение диалога с автором по ходу чтения текста: умения видеть прямые и скрытые авторские вопросы в тексте, самостоятельно прогнозировать ответы и проверять себя по тексту.) а) Чтение ключевых слов, написанных на доске, показ иллюстрации на тему «цирк».
Клоун, Паша, шутник. - О ком будем читать текст? Объясните как вы это поняли. б) Первичное чтение текста. - Прочитайте текст про себя. (Самостоятельная работа.) в) Работа по содержанию прочитанного текста. - Наши предположения оказались верными? - Как об этом сказано в тексте? Прочитайте. (Он шутник.) - Кто такой Паша? - Как одет Паша? Почему? - Что лежит в карманах Паши? Для чего? - Можно ли из ромашек сделать окрошку? г) Вторичное чтение текста. - Прочитайте текст по предложениям («по цепочке»). - Назовите все слова с буквой «ш» из прочитанного текста.
V. Итог урока.
- Расскажите клоуну Паше с каким новым звуком познакомились? Что узнали на уроке об этом звуке? Как называется буква, которая на письме обозначает этот звук? - С какими звуками дружит звук [ш]? (С глухими согласными.)
Скоро прозвенит звонок И закончится урок. Напоследок вам, друзья, Предлагается игра.
Игра «Наборщики». Групповая работа. (Формирование коммуникативных универсальных учебных действий - умение вести диалог, понимать точку зрения другого.) На доске написаны слоги: ва, ли, ло, мы, на, ны, пи, пы, ре, су. Каждой команде выдаётся листок, на котором написаны 2 столбика слогов «ши». ши ши ши ши ши ши ши ши ши ши Приписывая справа и слева к слогам «ши» записанные на доске слоги, набрать 10 слов.(Дети составляют слова :ваши ,шили, шило, мыши, наши, шины, пиши, шипы, реши, суши.) - Спасибо за хорошую работу на уроке. Наш урок окончен. Звени, звонок! Звени, звонок! Окончен у ребят урок!