Рабочая программа по технологии для 3 класса ОС Школа 2100

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор СОШ №5 Методический совет на заседании МО

протокол № протокол №_______

« » 2014 г « » 2014 г. « » 2014 г

Рабочая программа

по предмету технология

для 3 «Г» класса

Учитель: Москвина Елена Николаевна 1 категория

г. Рыбинск, 2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии разработана для 3 «Г» класса, который обучается по Образовательной системе «Школа 2100», на основе документов:

1. Федеральный закон РФ « Об образовании в Российской Федерации». Приказ № 273 - ФЗ от 29.12.2012г.
2. ФГОС НОО. Приказ Минобрнауки России от 06.10.09 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО».
3. ООП НОО СОШ №5 г. Рыбинска. Приказ 01-15/192-06 от 27.05.11.
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 г., зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г. № 26755.

5. Авторской программы по предмету «Технология» О.А.Куревиной, Е.А. Лутцевой (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы / Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. - М.:Баласс, 2011 г.- 432 с.). Авторская программа используется без изменения содержания.
Общая характеристика учебного предмета Предмет «технология» закладывает основы гуманизации и гуманитаризации технологическою образования, которое должно обеспечитъ обучающимся широкий кулътурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максималъное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно-нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразователъной, проектной деятельности человека и овладения элементарными технико-технологическими знаниями, умениями и навыками.
Цели предмета: - дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности; научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, пользоваться различного рода источниками информации; - создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности. Задачи предмета: - развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности); - формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных

технологий), о взаимосвязи человека с природой - источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов; - воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений; - овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями; расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни - реализуется в отношении к другим людям и к природе. Ценность добра - реализуется через сострадание и милосердие как проявление любви. Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений. Ценность природы - воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Ценность семьи- формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности. Ценность труда и творчества - формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности. Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Ценность патриотизма - любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей. Ценность человечества - сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Место предмета в учебном плане Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год на преподавание учебного предмета «Технология» из расчета 1 час в неделю. Продолжительность учебного года 34 учебные недели без учета промежуточной аттестации.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Коммуникативные УУД:

при работе в паре контролировать, оценивать, корректировать действия партнера;

адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации.

Регулятивные УУД:

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умение ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Организация образовательного процесса. Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, практический; Урок: - урок изучение нового материала; - урок совершенствования знаний, умений и навыков; - урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; - комбинированный урок; - урок контроля.
Контроль: защита проектов, контрольная работа за 1-е полугодие, итоговая контрольная работа за год (тест).

Система оценки достижений планируемых результатов, критерии оценивания основываются на технологии оценивания разработанной Д.Д.Даниловым в Образовательной системе «Школа 2100» ( ООП Целевой раздел. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО).

Педагогические технологии: - Дифференцированное обучение. - Проектные творческие технологии (Метод проектов в технологическом образовании школьников). - Технология оценивания. - Здоровьесберегающая технология. - Проблемно-диалогическая.
В классе обучается ребенок с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии МОУ ППМС «Центр помощи детям». В соответствии с примерным учебным планом на 2014-2015 учебный год для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для обучающихся с ОВЗ на ступени начального общего образования (1-4 классы, осваивающие ФГОС НОО) на преподавание технологии отведен 1 час в неделю, что совпадает с количеством часов общеобразовательного класса. При проведении уроков учитываются индивидуальные и психологические особенности ребенка с ОВЗ, которые отражены в приложении. Содержание учебной работы ориентировано на «зону ближайшего развития» ученика с ОВЗ. В каждый урок включаются коррекционно-развивающие упражнения для совершенствования высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной сфер, включение заданий с опорой на зрительные, слуховые, тактильные анализаторы, задается разноуровневое домашнее задание. Результаты учебной деятельности обучающего с ОВЗ оцениваются по критерию относительной успешности т. е. чтобы ученик через выполнение доступных по темпу и характеру, личностно ориентированных заданий поверил в свои возможности, испытал чувство успеха, которое будет сильнейшим мотивом, вызывающим желание учиться;

Содержание предмета Содержание предмета структурировано по двум основным содержательным линиям.

• Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.
• Из истории технологии.

Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.

В программе эти содержательные линии представлены четырьмя разделами:

• Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
• Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
• Конструирование и моделирование.
• Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч) Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала XX в. Использование человеком энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда. Использование человеком силы пара, электрической энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества. Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочкой, звонком, электродвигателем). Гармония предметов и окружающей среды - соответствие предмета (изделия) обстановке. Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект), макеты. Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному или техническому замыслу). Самообслуживание - правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч) Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка разверток с опорой на простейший чертеж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов). Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами и т.д.

Использование информационных технологий (10 ч.).

Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами). Персональный компьютер (ПК) и его использование в разных сферах жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Поиск информации в Интернете, просмотр информации на DVD. Создание проектов

домов и дизайн интерьера (при двух часах в неделю).

Технологические понятия: эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрыва и невидимого контура).

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся научатся: узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла; соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой); читать простейший чертеж (эскиз) разверток; выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов; подбирать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий; выполнять рицовку; оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами; находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет); решать доступные технологические задачи; выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции; коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; осуществлять контроль точности выполнения технологических операций, качества выполнения задания и изделия; выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным критериям. Обучающиеся получат возможность научиться: под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; читать простейший чертёж (эскиз) развёрток; соблюдать последовательность выполнения разметки развёрток (от габаритов - к деталям) и выполнять её с помощью контрольно-измерительных инструментов; выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертёж; изменять конструкцию изделия по заданным условиям; подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий; выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа; оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами; собирать простейшую электрическую цепь и проверять её действие; безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом Третьеклассники овладеют общетрудовыми и общеучебными умениями.

Программа реализуется через учебно-методический комплект:

№

Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

Куревина О.А., Е.А.Лутцева, -М.: «Баласс», 2013.

Методические рекомендации для учителя .

«Технология» . 3 класс».

Методические рекомендации для учителя.

Куревина О.А., Е.А.Лутцева, -М.: «Баласс», 2012.

«Технология» . 3 класс».

Учебник.

Авторской программы по предмету «Технология» О.А.Куревиной, Е.А. Лутцевой (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы / Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. - М.:Баласс, 2011 г.- 432 с.).

Сборник программ

Материально - техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол - во

Примечание

Дидактическое и методическое обеспечение

1. Технология. Учебник. 3 класс. Куревина О.А., Лутцева Е.А, Москва, Баласс, 2013год

2. Технология. 3 класс. Методические рекомендации для учителя .Куревина О.А., Лутцева Е.А, Москва, Баласс, 2013

26 шт.

1 шт.

3. Авторской программы по предмету «Технология» О.А.Куревиной, Е.А. Лутцевой (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы / Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. - М.:Баласс, 2011 г.- 432 с.).

1 шт.

Технические средства

1. компьютер

1 шт.

2. флешка

1 шт.

Интернет-ресурсы: 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: school-collection.edu.ru

2. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100»: school2100.ru

school-collection.edu.ru/

potomy.ru/

7ya.ru/pub/presentation/

solnet.ee/

danilova.ru/storage/present.htm

shram.kiev.ua/univer/presentation/

royalty.baltinform.ru/

it-n.ru/

viki.rdf.ru/

- Д - демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс); - К - полный комплект (на каждого ученика класса); - П - комплект необходимый в группах (1 экземпляр на 5 - 6 человек); - Ф - комплект для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на 2-х учеников)

Материально - техническое обеспечение ( что должно быть по программе)

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Колличество

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция

1.

Стандарт начального образования по технологии (труду)

Примерная программа по технологии (труду)

Учебно-методические комплекты (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и пр.)

Методические пособия и книги для учителя

Предметные журналы

Д

Д

К

Д

Д

Печатные пособия

2.

Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала

Д

Д/П

Информационно-коммуникативные средства

3.

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету (по возможности)

Д

Экранно-звуковые пособия

4.

Видеофильмы (труд людей; технологические процессы, народные промыслы

Д

Технические средства обучения

5.

Аудио / видеомагнитофон

Компьютер с программным обеспечением

Мультимедийный проектор

Магнитная доска

Экспозиционный экран

Д

Д

П

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

6.

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения

Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов. Действующие модели механизмов.

К

Ф/П

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Название раздела

Кол-во

часов

Характеристика основных видов

учебной деятельности обучающихся

Формируемые УУД

Предметные результаты

1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

14 Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края; умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы. При помощи учителя: Искать, отбирать и использовать необходимую информацию; при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами; организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество; Называть профессии исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы; оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

Понимать историю мастерства в Древней Руси на примере русского зодчества. Рассуждать об особенностях конструкций крепостного комплекса. Обращать внимание на природное происхождение используемых в те времена материаловдревнерусских мастеров.

Искать ответ на вопросы: какую роль играет электричество в жизни современного человека, где применяют электроэнергию?

Понимать правила безопас -

ного обращения с электри -

ческими бытовыми приборами.

Анализировать, из чего изготавливали ткани наши предки, из чего изготавливают ткани сегодня. Понимать значение использования ткани в повседневной жизни человека. Познакомиться с информацией об искусственных и синтетических тканях.

Анализировать и характеризовать виды отделки одежды. Приводить примеры застежек, которые использовали в одежде в разные времена. Подготовить мини-проект «Из истории пуговицы».Различать конструктивные особенности пуговиц.

Сравнивают свой гардероб с одеждой ровесников и взрослых, рассказывают о профессии модельера, рассматривают рисунки национальных костюмов, описывают понравившийся костюм, придумывают костюм для куклы в раб тетр. на с.21

Коммуникативные УУД:

при работе в паре контролировать, оценивать, корректировать действия партнера.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностными УУД:

воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь.

Обучающийся научится

- истории появления телескопа, микроскопа, часов, фотокамер, фотоаппарата;

-названия нескольких ремесел.

Обучающийся получит возможность научиться:

-организовывать рабочее место экономно и рационально;

-читать простейший чертеж

-определять способ соединения деталей;

-изготавливать несложные макеты транспортных средств

-решать несложные конструкторско-технологические задачи.

2. Конструирование и моделирование.

10 При помощи учителя: Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами; анализировать конструкторско - технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); воплощать мысленный образ с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; планировать последовательность своих действий для реализации поставленной задачи; осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);

обобщать, осознавать и формулировать то новое, что усвоено.Знакомиться с культурой народов, отраженной в одежде. Рассказывать о свойствах натуральных тканей. Понимать важность сохранения национальных традиций. Читать текст, рассматривать образцы изделий и композиций. Воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.

Исследовать, в каких соору -

жениях и для чего исполь -

зуется энергия ветра. Объяс -

нять, что такое «передаточ -

ный механизм», как устроены разные передаточные механизмы.

Понимать особенность действия передаточного механизма в водяной мельнице. Открывать новое знание. Находить сходство и различие передаточных механизмов, работающих от силы ветра и от силы воды.

Понимать особенности работы организации работы над проектом. Осознавать задачи, которые предстоит решить каждому автору проекта. Находить сходство и различие в работах взрослых и школьников при выполнении проекта. Применять знания о конструктивных особенностях и приемах выполнения технологических операций.

Знакомиться с основными стихиями (силами) природы и их ролью в жизни человека. Рассматривать иллюстрации в учебнике..

Личностные УУД: воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до собеседника;

- оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Обучающийся научится: как используют силы природы,

великие изобретения и открытия;

-профессии своих родителей и сферы человеческой деятель­ности, к которым эти профессии относятся.

Обучающийся получит возможность научиться -выполнять практическую работу с опорой на инструкцион­ную карту, простейший чертеж; изменять конструкцию изделия по заданным условиям; подбирать и обосновывать наиболее рациональные техно­логические приемы изготовления изделий.

3.

Использование информационных технологий.

10

Выполнять предложенные на цифровых носителях задания

Наблюдать мир образов на экране компьютера

Знакомиться с технологией изготовления печатной книги, конструкцией современных книг.

Представлять книгу как древнейший носитель информации. Понимать, о чем может рассказать книга. Приводить примеры книг в разные времена. Рассказывать, как появилась бумага. Сравнивать виды бумаги в коллекции.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации. Личностные УУД: проявление интереса к способам решения новой частной задачи, желание учиться; отработка навыков самостоятельной и групповой работы. Регулятивные УУД: вырабатывать способность различать способ и результат действия. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Обучающийся научится откуда берётся информация, технологию производства бумаги;

Обучающийся получит возможность научиться

выполнять практическую работу с опорой на инструкцион­ную карту, простейший чертеж; изменять конструкцию изделия по заданным условиям; подбирать и обосновывать наиболее рациональные техно­логические приемы изготовления изделий;

Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека

ИТОГО:

34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема урока

Контроль

Примечание

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 часов)

1.

Экскурсия в краеведческий музей по теме: «Русская изба».

Текущий. Экскурсия.

2.

Беседа: Постройки Древней Руси.

Изготовление изделий из бумаги и картона.

Композиция «Русская изба» из гофрированного картона ( коллективная работа). Правила Т.Б. при работе с ножницами.

Текущий.

Коллективная работа.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Русская изба».

3.

Изготовление изделий из бумаги и картона.

Композиция «Русская изба» из гофрированного картона

( коллективная работа)( продолжение работы) Декоративное оформление изделия аппликацией.

Текущий.

Поделка.

4.

Плоские и объемные фигуры.

Беседа: искусство Средневековья.

Коллективная работа по созданию крепости из картона и плотной бумаги.

Текущий.

Коллективная работа.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

« Искусство Средневековья».

5.

Коллективная работа по созданию крепости из картона и плотной бумаги

( продолжение работы).

Текущий.

Поделка.

6.

Экскурсия в краеведческий музей по теме: «Ремесла Ярославской земли».

Текущий. Экскурсия.

7.

Виды и строение натуральных тканей. Переплетения: полотняное, сатиновое, саржевое. Салфетки, плетенные из бумаги.

Правила Т.Б. при работе с иглой и ножницами.

Текущий.

Поделка.

8.

Беседа: история русского костюма.

Национальные костюмы народов разных стран.

Работа с тканью. Костюм для куклы.

Текущий.

Поделка.

9.

Беседа: Разные времена - разная одежда. Застежка и отделка одежды.

Проект «Из истории пуговицы» (запуск проекта).

Тематический.

Сбор информации по проекту.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Дизайн одежды».

10.

Проект «Из истории пуговицы» (работа над проектом).

Тематический.

Сбор информации по проекту.

11.

Проект «Из истории пуговицы» (защита проекта).

Тематический.

Защита проекта.

12.

Уход за одеждой.

Правила ухода за одеждой и обувью.

Мелкий ремонт одежды с помощью наложения заплатки.

Текущий.

13.

Монограмма (знакомство с понятием).

Стебельчатый шов. Упражнение в вышивке.

Изготовление изделий из текстильных материалов.

Текущий.

Поделка.

14.

Изготовление изделий из текстильных материалов.

Знакомство со швом «крестик».

Текущий.

Поделка.

Конструирование и моделирование ( 10 часов)

15.

Проект «Дома литературных героев» (запуск проекта).

Тематический.

Запуск проекта.

16.

Проект «Дома литературных героев» (работа над проектом).

Тематический.

Сборка изделия.

17.

. Проект «Дома литературных героев» (защита проекта).

Тематический.

Защита проекта.

18.

Изготовление изделий из проволоки и фольги.

Правила Т.Б. при работе с проволокой и фольгой.

Оплетение ручек и карандашей проволокой (правка, резание заготовок, сгибание).

Текущий.

Поделка.

19.

Контрольная работа за 1-е полугодие (тест).

Итоговый. Тест.

20.

Беседа: Ветер работает на человека. Устройство передаточного механизма.

Сборка из деталей конструктора ветряной мельницы.

Текущий.

Поделка.

21.

Беседа: Водяные и паровые двигатели.

Сборка из деталей конструктора современных машин.

Правила Т.Б. при работе с конструктором.

Текущий.

Поделка.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Виды двигателей».

22.

Проект «Машины будущего» (запуск проекта).

Сбор информации по проекту.

Тематический.

Запуск проекта.

23.

Проект «Машины будущего». Составление плана работы.

Сборка изделия (работа над проектом).

Тематический.

Сборка изделия.

24.

Проект «Машины будущего» (защита проекта).

Тематический.

Защита проекта.

Использование информационных технологий (10 часов)

25.

ТБ при работе на компьютере. Составные части компьютера

Текущий.

26.

ТБ Текстовые редакторы, их виды. Запуск программы

Текущий.

27.

ТБ Сохранение документа.

Текущий.

28.

ТБ Открытие сохранённого текста. Файл - часть памяти компьютера

Текущий.

29.

ТБ Подготовка брошюры. Установление формата, разметки страницы

Текущий.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru

Презентация PowerPoint

«Современные книги».

30.

ТБ Добавление текста. Использование созданного текста (рассказа или сказки)

Текущий.

31.

Итоговая контрольная работа за год (тест).

Итоговый. Тест.

32.

ТБ Оформление текста. Увеличение и уменьшение числа страниц. Стили и форматирование

Текущий.

33.

ТБ Печатание брошюры. Двусторонняя печать

Текущий.

34.

ТБ Оформление работы. Крепление брошюры нитками или скобками

Текущий.

ПРИЛОЖЕНИЕ

№

п/п

Тема проекта

Кол - во часов

1.

«Из истории пуговицы»

3 ч.

2.

«Машины будущего»

3 ч.

3.

Проект «Дома литературных героев»

3 ч.

ИТОГО:

9 ч.

Словарь терминов

Аппликация - вырезание и наклеивание (нашивание) фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон). Как правило, материалом-основой служат картон, плотная бумага, дерево. Аппликация связана с познавательной деятельностью и огромное влияние оказывает на развитие умственных и творческих способностей детей. Аппликация из ткани - это разновидность вышивки. Архитектура (лат. architectura строительство, зодчество, греч. architektonike строитель, плотник) 1. Строительное искусство, искусство проектировать и строить здания, сооружения, зодчество. Широкая область человеческой деятельности, занимающаяся от организации пространства и проектирования перспектив развития агломераций до дизайна интерьера.2. Стиль постройки. Архитектура здания. 3. Собирательное: здания, сооружения. Архитектура малых форм (небольшие сооружения декоративного, мемориального, служебного назначения). Атласное переплетение - нить основы проходит под несколькими нитями утка. Бытовая одежда - повседневная, домашняя, нарядная, спортивная, национальная. Бумага - материал в виде тонкого слоя (до 400 мк), состоящий из предварительно размолотых растительных или синтетических волокон, беспорядочно переплетенных и связанных между собой водородными связями и проклеивающим веществом. Формирование бумага производится методом осаждения на непрерывно движущейся сетке бумагоделательной машины из разбавленной до 90% водой волокнистой суспензии. При формировании бумаги образуются лицевая и сеточная стороны, которые могут отличаться по своим свойствам. Биговка (нем. biegen - огибать) - операция нанесения прямолинейной бороздки на лист бумаги. Необходима для последующего сложения по линии бумаги плотностью более 175 г/м² или картона. Биговка выполняется, если есть вероятность повредить нанесенное изображение путем обычного сгиба; она защищает место сгиба от растрескивания и красочного слоя, придавая печатной продукции более аккуратный вид. Вышива́ние (вы́шивка) - общеизвестное и распространенное рукодельное искусство украшать самыми различными узорами всевозможные ткани и материалы, от самых грубых и плотных, как, например: сукно, холст, кожа, до тончайших материй - батиста, кисеи, газа, тюля и пр. Инструменты и материалы для вышивания: иглы, нитки, пяльцы, ножницы. Долевая нить (нить основы) - нити, идущие вдоль ткани (вдоль кромки). Они тонкие, гладкие, прочные, по этому направлению ткань не растягивается. Искусственные ткани. Сырьем для изготовления искусственных тканей является целлюлоза, вырабатываемая из отходов древисины и хлопка. Картон - плотный древесноволокнистый материал толщиной от 0,3 мм. Бумагу плотностью более 250 г/м² принято считать картоном, если другое не оговорено специально. Конструирование одежды - это процесс разработки конструкции: чертежа изделия в натуральную величину. Краевые швы применяют для обработки краев деталей или срезов. Детали располагаются по одну сторону от шва. Кромка - предохраняет ткань от осыпания. Конструирование - деятельность по созданию материального образа разрабатываемого объекта, ему свойственна работа с натурными моделями и их графическими изображениями (чертежи, эскизы, компьютерные модели). Эти модели и изображения, а также некоторые виды изделий называют конструкциями. Копи́рование (от лат. copia - множество) - процесс изготовления копии, то есть воспроизведения объекта, процесса, явления, информации.

Лепка - придание формы пластическому материалу (пластилину, глине, пластике, пластмассам типа поликапролактона и др.) с помощью рук и вспомогательных инструментов - стеков и т. п. Модель - это образец изделия. Моделирование - это изменение выкройки в соответствии с выбранной моделью. Наперсток предназначен для предохранения пальца от укола при проталкивании иглы в ткань. Натуральные волокна - волокна, создаваемые самой природой, без участия человека. Полотняное переплетение - когда нить утка проходит поочередно то над нитью основы, то под ней, т.е. в шахматном порядке. Орига́ми (яп.: «сложенная бумага») - вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Искусство оригами своими корнями уходит в Древний Китай, где и была изобретена бумага. Первоначально оригами использовалось в религиозных обрядах. Долгое время этот вид искусства был доступен только представителям высших сословий, где признаком хорошего тона было владение техникой складывания из бумаги. Классическое оригами складывается из квадратного листа бумаги. Проект - самостоятельная творческая работа учащегося, выполненная под руководством учителя. Развёртка поверхности - фигура, получающаяся в плоскости при таком совмещении точек данной поверхности с этой плоскостью, при котором длины линий остаются неизменными..В технике развёрткой называют плоскую заготовку или чертёж плоской заготовки, из которой получают объёмную форму детали или конструкции путём изгибания. В этом случае развёртка не вполне отвечает математическому определению, из-за необходимости учёта изменения длин изгибаемого материала. Рицовка (от нем. Ritz - щель, царапина) - надрез поверхности картона, процарапывание ее на линии перегиба, чтобы облегчить сгибание картона, напр., в коробку. Сантиметровая лента необходима при снятии мерок. С.л. изобрел в 1810 году французский портной. Сделана из прорезиненной ткани длиной 1 м 50 см, шириной 2.0 см, с металлическими заклепками на концах. Стежок - это повторяющийся элемент ниточной строчки между двумя проколами иглы. Строчка - это последовательно повторяющийся ряд стежков. Скульптура (лат. sculptura, sculpo - вырезать, высекать). 1. Вид изобразительного искусства, где произведения высекаются или вырезаются из твердых материалов (камня или дерева). 2. Скульптура, то же, что пластика, изготавливается из мягкого материала путем отливки или лепки (гипс, глина, терракота и т. д.). Такая скульптура часто отливается из металла (бронза, сталь, чугун). Скульптура имеет трехмерное изображение. Основные жанры скульптуры - портрет, мифологический, исторический, бытовой, символический, анималистический и т. д. Уто́к - поперечная (горизонтальная) система направления параллельных друг другу нитей в ткани, располагающихся под прямым углом к системе основы, и проходящих от одной кромки ткани до другой. Вместе с системой основы образует ткацкое переплетение. Чертеж - рисунок, выполненный по снятым меркам в определенном масштабе на альбомном листе с помощью чертежных инструментов и приспособлений.

Фальцовка - операция сгибания, складывания запечатанного листа информационно-рекламного материала.

Эски́з (фр. esquisse) - предварительный набросок, фиксирующий замысел художественного произведения, сооружения, механизма или отдельной его части. Эскиз - быстро выполненный свободный рисунок, не предполагаемый как готовая работа, часто состоит из множества перекрывающих линий. Может быть выполнен в различной технике.