Интегрированный урок по математике

Плавниковая страна. Интегрированный урок (математика + окружающий мир + литературное чтение)

«Решение задач. Закрепление.»

Фасхутдиова Альфия Альбертовна, учитель начальных классов

Цель:

• Закрепление умения решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки. Развивать познавательный интерес, умение рассуждать; развивать смекалку.

• Способствовать привитию любви к природе, бережному отношению к живому миру.

• -формировать навыки счёта, вычислительные навыки;
• -совершенствовать умение решать задачи.

Формируемые УУД:

Познавательные:

• -формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
• -строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:

• -формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
• -развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:

• -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные:

• -формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Предмет: Математика.

Класс: 2 класс.

Место занятия в структуре образовательного процесса: Урок по учебному плану, по учебнику Моро М.И., Бантова М.А. "Математика", 2 часть.

Тема урока по учебно-тематическому плану: Решение задач. Закрепление.»

Форма урока: Интегрированный урок.

Этапы урока с временной раскладкой:

• Сообщение темы и целей занятия. - 1 мин.

• Работа с числами - 2 мин

• Игра "Молчанка" - 2 мин.

• Воспроизведение числового ряда - 2 мин.

• Работа по учебнику - 4 мин.

• Индивидуальная работа - 4 мин.

• Работа над задачами - 7 мин.

• Физическая пауза - 2 мин.

• Познавательный материал и составление задачи - 7 мин.

• Работа по учебнику - 3 мин.

• Итог - 1 мин.

Оборудование: Изображение морских рыб (камбала, рыба-пила, молот, акула, рыба-прыгун), речных рыб (карп, сазан, форель, судак, язь, окунь), карточки с примерами, распечатки текстов для чтения., компьютер, интерактивная доска, рыбки вырезанные из бумаги.

Ход урока

1.Организационный момент

Ученик. (в форме морячка)

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок!

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, сё для вас!

Пожелаем вам удачи-

За работу, в добрый час!

Сегодня необыкновенный урок математики. Урок-путешествие. (СЛАЙД 1)

Мы отправимся в морское путешествие. Но море не простое, а математическое. За время путешествия мы закрепим на морской узел знания сложения и вычитания, умение решать задачи, а также узнаем интересные сведения

2. Сообщение темы и целей урока

- Сегодня мы отправляемся в Плавниковую страну. (СЛАЙД 2) Что это за страна? Кто догадался?

- Верно - это подводное царство. (СЛАЙД 3)

- О ком будем говорить? (О рыбах).

- Путешествовать могут только самые внимательные, самые активные. Знающие ученики. Кто из вас таков? В ходе путешествия мы должны повторить и закрепить умение решать задачи, решать примеры на сложение и вычитание.

- Вы узнаете и откроете для себя много нового, интересного.

В путь, дорогие друзья!

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет…

А мы замечаем на гребне волны ребус (СЛАЙД 4)

И

Т О К

3 2 1

Он похож на слово «КОТ»,

Только в море он живёт. (КИТ)

Ученик (СЛАЙД 5)

КИТ-это самое крупное морское млекопитающее. Дышит воздухом, вскармливает детёнышей молоком. Длина до 20 м, а весит до 70 тонн. Китёнок за весь день выпивает до 100 литров материнского молока.

3.Устный счет

- Давайте наденем акваланги и отправимся в подводное царство. (СЛАЙД 6)

1. - Запишите цифру 2. Что может обозначать это число в связи с темой нашего урока? (СЛАЙД 7)

(У рыбы 2 глаза ,2пары жабр, часто рыбки плавают парами.)

- Охарактеризуйте это число. (Чётное, однозначное, соседи - 1 и 3.)

- Запишите рядом цифру 0.Что знаем об этом числе?

- Запишите рядом ещё три нуля.

- Кто может прочитать это число?

- Что обозначает это число? (Это число обозначает, что на Земле живёт более 20000 видов рыб.) (СЛАЙД 8)

2) - Кто такие рыбы? (ответы детей)

- Это животные, которые живут в воде, имеют плавники, дышат жабрами.

Игра "Молчанка" (Состав числа 10) (Ученики показывают карточки-вееры с числами) (СЛАЙД 9)

Рыба-карась
Игра началась.

Ответы показывают

3) Выполнив следующие задание, мы узнаем, какие бывают рыбы. Хотите знать? Тогда будьте внимательны.

Назовите пропущенные числа в ряду.(СЛАЙД 10)

- Что ж, знайте, рыбы - удивительные создания. Представьте себе: одни рыбы могут жить только в пресной воде, другие - только в солёной, одни могут жить только в холодной воде, а другие выдерживают тёплую и даже горячую воду. Известны даже летающие и ползающие рыбы. Все виды, несмотря на разнообразие размеров, окраски, форм, имеют общую черту: они дышат жабрами.

4. Пора подкрепиться. (СЛАЙД 11)

Выберите нужные данные из условия задачи и ответьте на вопросы.

Пончик съел 14 пирожков с мясом и 13 пирожков с капустой. А Карлсон съел 25 пирожков с мясом и 34 с капустой.

1. Сколько пирожков съел Пончик? (14+13=27)

2. Сколько пирожков съел Карлсон? (25+34=59)

3. Сколько было съедено пирожков с мясом? (14+25=39)

4. На сколько пирожков с капустой съел меньше Пончик, чем Карлсон? (34-13=21)

5. На сколько пирожков Карлсон съел больше ,чем Пончик? ((25+34)-(14+13)=32)

6. Сколько всего пирожков съели Пончик и Карлсон? (27+59=86)

5) Выполнив это задание, мы с вами узнаем, какие из этих рыб пресноводные, а какие - морские. (Два ученика решают и записывают примеры в два столбика, примеры записаны на карточках с изображениями рыб).

форель
сазан
карп

речные

рыба-пила
камбала
акула

морские

4.Работа по теме

1). Коллективная работа

"Рыбацкие истории"

- Три рыбака поймали 20 рыб. При дневном свете выяснилось, что 8 из них вовсе не рыбы, а лягушки, а 2 - на самом деле раки. Сколько настоящих рыб поймали рыбаки?

- Два рыбака поехали на рыбалку в море. Первый рыбак ловил на удочку и поймал 16 рыб. Второй охотился с подводным ружьём и подстрелил на 24 рыбы больше. Сколько всего рыб поймали рыбаки? ( слайд 12)

Подробный разбор и запись решения задачи.

2) Индивидуальная работа.

- Реши примеры № 1 стр. 30, по ответу найди букву, которая дана в таблице и расшифруй слово.

75+16

82-65

93-67 90-78 15+85

54+19 49+51 67-28

Числа расположить в порядке

возрастания

убывания

Н К О У Ь
4 2 1 3

З Я Ь
16 20 10

На какие группы можно разделить примеры? (сложение и вычитание)

Дети читают распечатки текста "Окунь". - Что нового узнали об этой рыбе?
Текст "Язь" прочитать дома.

Физкультминутка

Рыбки весело резвятся
В чистой тёпленькой воде.
То сожмутся - разожмутся,
То зароются в песке.

1) Познавательный материал.

- Как вы думаете, как образуются названия рыб? Почему рыбу-пилу (молот) так назвали? (13 слайд)

Есть ли рыба - прыгун? (СЛАЙД 14)

Да. Рыбки живут в жарких странах. Длина их туловища от 10 до 25 см. Когда рыбка охотится, она лежит на солнечном мелководье. Голова и плавники находятся над водой, а хвост в воде.10 слайд

Рыбки подпрыгивают вверх до 30 см для того, чтобы поймать муху. Чтобы в жару жабры у них не пересохли, во рту за щёками у рыбок есть постоянный запас воды.

2)Мы очень долго путешествуем , я уже соскучилась по родному дому. А вы? Давайте вспомним, как мы помогали летом родителям на огороде.

Работа по учебнику. Задача № 2 стр. 30

Было-?

Полили-?,5 г. и 3 г.

Осталось-4 г.

- Расскажите, как называется занятие по ловле рыб. (15 слайд)

- Мы с вами сейчас тоже отправимся на рыбалку, но - математическую.

3) Работа по учебнику. Задача № 7 стр. 30

Задание. Вставить пропущенные знаки. (За правильный ответ дети получают рыбку).

- Покажите, каких рыб вы наловили?

- Как называется суп из рыбы? (УХА)

- Может ли после речной рыбалки в ухе вариться рыба - камбала (…)? (Нет, это морская рыба.)

V. Итог урока

- Что нового узнали на уроке? (Слайд 16)

- Почему у нашего урока была тема "Плавниковая страна?" (Потому что у нас был урок-путешествие по подводному царству и основное отличие рыб от других животных - это наличие плавников.)