Конспект урока по русскому языку во 2 классе Тема: «Корень слова. Однокоренные слова»

МОУ «Малынская основная общеобразовательная школа №36»

Конспект урока по русскому языку во 2 классе

Тема: «Корень слова. Однокоренные слова»

Тип урока: знакомство с новым материалом

Формы и методы организации познавательной деятельности: деятельностный метод, фронтальная работа и работа в парах. Цель урока: организация деятельности обучающихся, направленной на овладение умением находить однокоренные слова, различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова, распознавать проверочные слова в ряде однокоренных слов. Задачи урока: Познавательные:

• записывать, фиксировать информацию о родственных словах и корне слова, в том числе с помощью ИКТ;
• воспринимать, анализировать, классифицировать и делать выводы по полученной информации;
• самостоятельно подбирать примеры

• формулировать и удерживать учебную задачу;
• выполнять действия по образцу;
• составлять план и последовательность действий;
• устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

• договариваться о распределении функций в совместной деятельности
• вступать в беседу на занятии, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• оформлять свою мысль в устной речи;

• проявлять интерес к новым знаниям;
• сохранять положительную мотивацию;
• давать самооценку своей учебной деятельности ;

• уважать мнение своих товарищей;

• аргументировать свою точку зрения;

• понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
• планировать деятельность на уроке под руководством учителя;
• выделять необходимую информацию;
• составлять схемы, используя текст учебника;
• заполнять таблицу, используя полученную информацию;
• классифицировать и объединять слова по значению.

• различать родственные слова и формы одного слова;
• выделять корень в группе однокоренных слов;
• приводить свои примеры родственных слов;
• объяснять лексическое значение слов.

Оборудование: учебник «Русский язык. 2класс. Часть1» / А.А.Плешаков; поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 2 класс»; карточки с заданиями; лесенки успеха со смайликами; презентация к уроку, ПК, колонки, проектор, экран

Ход урока Содержание деятельности учащихся

I. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята! Давайте поприветствуем друг друга.(Всем-всем, добрый день)

-Сегодня на уроке, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

II. Актуализация знаний и самоопределение к деятельности.

Все на свете из чего-нибудь состоит: облака - из множества водяных капелек, лес - из деревьев. Речь состоит из предложений, а предложения из слов.

- Интересно, а слова из чего состоят? А вам интересно? (Да-а-а)

- Ну, что ж, тогда - вперёд, к новым знаниям!

Отгадайте загадку (2 слайд) Без чего на белом свете Взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная... (семья). - А что такое семья? Рассмотрите рисунок. Семья объединяет близких по родству людей - родственников. Это мама, папа, бабушки, дедушки, братишки и сестрёнки, тёти и дяди. - Как вы думаете, а у слов бывают родственники? - Может быть кто-то попробует определить тему нашего урока?(Мы будем искать родственников слов?) Оказывается, не только у людей, но и у слов тоже есть родственные связи. В русском языке тоже есть слова-«родственники». III.Объяснение материала. Послушайте стихотворение «Как растут слова». Прислушайтесь к звучанию слов, выделенных красным цветом.(3слайд)
Как-то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым - Был он только словом. Это слово, слово-корень, Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло - Стало много новых слов. Вот из сада вам рассада, Вот ещё посадки рядом. А вот садовод, с ним садовник идёт. Очень интересно Гулять в саду словесном! - Что общего вы заметили в выделенных словах? (У них есть общая часть сад)

Вы заметили, что слова сад, посадили, рассада, садовод, садовник похожи по звучанию. По написанию они тоже похожи.

Давайте понаблюдаем за лексическим значением этих слов.(4-5слайд)

Сад - это группа посаженных фруктовых деревьев.

Посадки - это посаженные растения.

Садовник - это человек, ухаживающий за растениями в саду.

Садовод - это хозяин садоводства.

Рассада - это молодые растения.

Все эти слова близки по значению и связаны по смыслу со словом сад.

У всех слов есть общая часть - сад.

Такие слова называются родственными.

Слова, близкие по смыслу и имеющие общую часть, в русском языке называются родственными. В общей (одинаковой) части заключено общее лексическое значение всех родственных слов.(6слайд)

IV. Первичное закрепление

Работа в парах (2 пары)

- Ребята, а вы хотите вырастить такое же дерево?

Каждая пара получает свои корни (ход, лед, лес, род, ). (7слайд) Подобрать однокоренные слова, выделить корень.

Проверка.

- Так что же вы сделали, чтобы правильно выделить корень? (подбирали однокоренные слова)

- Как по-другому можно назвать однокоренные слова? (родственные)

V. Упражнения по развитию мышления (8слайд)

А) Даны три группы слов (на доске)

Гора, горный, пригорок, гореть.

Лес, лесной, лесенка, лесник.

Вода, водяной, водитель, подводник.

(3 шага) Найти лишнее слово, выписать однокоренные слова, выделить корень.

Б) Наблюдение за словами, имеющими одинаковую часть, но не являющимися однокоренными.(9слайд)

Рис - рисовать гора - горе

(Устно) Найти корень.

- Являются ли эти слова однокоренными? Докажите?

Физминутка(10слайд)

В) Образуйте группу слов, связанных со словом рыба.(11 слайд)

-небольшая мелкая рыба (рыбка)

-рыбная ловля (рыбалка)

-человек, занимающийся рыбной ловлей (рыбак)

-ловить рыбу (рыбачить)

По одному человеку выходят к доске, вписывают слова. Остальные ученики записывают в тетрадь.

Прочитайте слова, сравните их, что в них имеется общего?

VI. Упражнение по развитию зоркости. Самостоятельная работа (12слайд)

1. - Прочитайте стихотворение С. Погореловского «Снежная страна»

Поплясали по снегам снежные метели.

Снегири снеговикам песню просвистели.

У заснеженной реки в снежном переулке

Звонко носятся снежки, режут снег снегурки.

- Найдите все «снежные слова». Запишите и выделите корень.

Сколько слов записали? Что интересного заметили, выделяя корни? (чередование снег/снеж)

- Какое лишнее слово вы записали? (снегирь) Почему? Какой же корень будет у этого слова? Вспомните, что нужно сделать, чтобы правильно выделить корень? (подобрать однокоренные слова)

- В вашем ряду слов есть еще лишнее слово, оно не является однокоренным, а будет формой слова снег. (Это слово снегам). Докажите, что это не однокоренное слово.

После доказательств появляется таблица (13слайд) однокоренные слова формы слова

снежок снег

снег снега

снежинка снегом

снеговик о снегах

2. Дифференцированная работа(14слайд)

Ученики сами выбирают задание по силам

I уровень.

Списать, приписывая к данным словам по одному однокоренному. Выделить корень

Суп - хлеб - сахар - мыло - тигр -

II уровень.

Выбрать однокоренные слова, записать их в строчку в следующем порядке: предмет, признак предмета, действие предмета.

Зимний, зеленеет, зима, зеленый, зелень, зимовать.

Проверка. Самопроверка.

3. Работа в парах.(15слайд)

Текст написан на карточке.

В тайге растет кедр. Кедровник - любимое место многих животных и птиц. Осенью в нем созревают кедровые шишки.

Ответить на поставленные вопросы. Вопросы написаны на этой же карточке.

1. Прочитать.

2. Найти однокоренные слова. Поставить ударение в них. Выделить корень.

3. Одинаково ли звучит гласный в корне?

4. Какие слова являются проверяемыми, а какие проверочными?

5. Сделайте вывод: для чего мы учимся подбирать однокоренные слова?

VII. Рефлексия деятельности(16слайд)

- Ответили ли мы сегодня на поставленные вопросы: что такое корень, однокоренные слова?

Выберите верное утверждение:

Корень - общая часть предложений

Корень - общая часть всех слов

Корень - общая часть однокоренных слов

- Какие слова мы называем однокоренными?

Игра «Верю - не верю» (17слайд)

- верите ли вы, что слова шиповник и шип однокоренные?

-верите ли вы, что слова голый и угол однокоренные?

-верите ли вы, что в словах муха и мушка, согласные корня чередуются?

-верите ли вы, что слова страница и страна родственные?

-верите ли вы, что слова книга и книгой - это формы одного и того же слова?

-верите ли вы, что у слова книга нулевое окончание?

-Сегодня вы хорошо поработали, выполнили много различных упражнений. Оцените свою работу на уроке на лесенке успеха. (18слайд)

VIII.Домашнее задание(19слайд)

-Сегодня вы хорошо поработали, выполнили много различных упражнений. Я знаю, что вы любите фантазировать. Дома вы можете попробовать сочинить сказку про корень (по желанию), стр.59 упр. 79 (подобрать однокоренные слова)

СПАСИБО! УСПЕХОВ! (20слайд)

Готовятся к уроку, сохраняют положительную мотивацию к уроку (личностные УУД

Анализируют и обобщают свои ответы и ответы одноклассников; самостоятельно формулируют познавательную цель (познавательные УУД)

Самооценка собственных умений, удержание учебной задачи (личностные, регулятивные УУД)

Выполняют первичное обобщение (познавательные УУД)

Работают в парах, учатся сотрудничать, применяют новые знания, подбирают однокоренные слова (Коммуникативные, познавательные УУД)

Анализируют информацию, выполняют сравнение и выделяют лишнее (познавательные УУД)

Оформляют свои мысли в понятные высказывания, доказывают свою позицию (коммуникативные, познавательные УУД)

Участвуют в коллективной физической деятельности, самооргани-зуются (регулятивные УУД)

Анализируют, классифицируют и обобщают (познавательныеУУД)

Самоорганизуются, удерживают учебную задачу, выделяют лишнее, планируют свою деятельность для достижения учебной цели (познавательные, регулятивные УУД)

Работают в парах по карточке, оформляют свои действия в речь, анализируют, делают выводы (коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД)

Анализируют свою деятельность на уроке, выполняют самооценку (познавательные, личностные УУД)