Конспект урока по русскому языку во 2 классе

Тема урока «Имена существительные одушевленные и неодушевленные».

Цели урока: учить определять, является ли слово именем существительным, формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что?, способствовать развитию речи, памяти, внимания.

Образовательные.

- Повторить знания об имени существительном.

-Уметь различать имя существительное среди других частей речи по его признакам.

-Проверить умение классифицировать имена существительные на одушевленные и неодушевленные, находить имена существительные в тексте.

Развивающие задачи:

Содействовать формированию чувства языка, формированию

умений и навыков, необходимых для грамотного письма.

Воспитательные. Воспитывать аккуратность, внимательное отношение к слову,

как значимой единице речи.

Конспект урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Организационный момент.

- Мы начинаем урок русского языка. Какие качества нам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать своё маленькое открытие?

- Приготовьте руки. Предлагаю выполнить гимнастику для пальчиков рук.

- Мы размяли пальчики рук. Как вы думаете, к какому виду работы приготовились?

- Чему мы учимся на чистописании?

- Посмотрите на доску: глу. - Какое задание можем выполнить?

- Откройте тетради, сядьте правильно, запишите дату, классная работа.

- Что вы заметили?

- Что такое луг?

- Давайте уточним значение этого слова в толковом словаре.

- Кто может придумать задание с этим словом?

- Предлагаю составить и записать предложение с данным словом.

- Выберем самое удачно составленное предложение и запишем его.

На лугу растут ромашки.

- Что можем сделать с предложением?

Один ученик работает у доски.

- Найдите слово, которое отвечает на вопрос что? Что оно называет?

- Как в грамматике называют слова, которые отвечают на вопрос кто? или что?

- Что вы ещё знаете об именах существительных?

- Сколько предметов называет данное слово?

- Измените слово так, чтобы оно называло один предмет.

- Это внимательность и наблюдательность, работа в команде, поддержка друг друга.

Пальчиковая гимнастика.

- Сейчас будет чистописание.

- Мы учимся красиво, аккуратно писать, правильно соединяя буквы.

- Мы можем набрать различные сочетания, используя только эти буквы.

Работают в тетради.

Глу гул угл улг луг лгу

- Получились слова.

Луг - это…

Варианты:

1) сделать звуко - буквенный анализ;

2) составить предложение с этим словом;

3) подобрать однокоренные слова.

Составляют предложения.

Записывают предложение в тетради.

- Найти главные члены, выписать словосочетание.

Дети работают в парах.

- Ромашки.

- Предмет.

- Именами существительными.

- Они изменяются по числам

- Много.

- Ромашка. II Проверка домашнего задания. - Чем данное задание похоже на домашнее?
- Смогли вы его выполнить?

- У кого возникли затруднения?

- Домашнее задание было одно? А результаты?

- Почему так получилось, что не все самостоятельно смогли найти в тексте имена существительные?

- Какой возникает вопрос?
Физминутка для глаз.

- Тоже надо было найти имена существительные и определить их число.

Проверка дом. зад. в парах.

- Одно. Результаты разные.

- Мы ещё не всему научились.

- Нам ещё много предстоит узнать об именах существительных.

III Изучение нового учебного материала. - Какая будет сегодня тема урока?

- Правильно. Сегодня на уроке мы будем учиться определять, является ли слово именем существительным и что они могут называть, учиться различать слова отв. на вопрос кто? и на вопрос что?

1. Словарный диктант.

- На данном этапе работы мы будем учиться различать слова, отвечающие на вопрос Кто? или Что?

- Напишите слова в два столбика: Кто? и Что?

Б..рёза, в…р…бей, с…рока, …сина, ст…кан, в…рона, к…пуста, за…ц.

- А теперь давайте посмотрим на работу, которую выполнял у доски…

- Что вы скажете о его работе?

Оцениваю работу ученика.

2. Определение имен существительных.

На доске записаны слова.

Холодный, бежать, осень, заяц, золотая, лиса, рисовать, лист.

- Из данных слов выберите имена существительные.

- Как вы определяли, является ли данное слово именем существительным?

- К каким словам можно поставить вопрос кто? А к каким что? Почему?

- Правильно, слова, которые отвечают на вопрос кто? называют одушевленные предметы. Слова, которые отвечают на вопрос что? называют неодушевленные предметы.

3. Работа по учебнику.

Упр. 16.

- Сейчас мы будем продолжать учиться находить среди слов имена существительные.

- Прочитайте задание к упражнению.

- Как мы будем определять имена существительные?

- Прочитайте правило на стр. 12.

- Прочитайте первое слово и поставьте к нему вопрос.

- Это предмет?

- Что называет слово метель?

- Найдите в упр. имена сущ., которые называют явления природы.

- Давайте ещё раз вспомним, какое задание нам нужно выполнить?

Двое учащихся у доски.

Проверка выполненного задания.

- Что нового узнали о существительных из этого упражнения?

Физминутка.

- Называю одушевленные предметы - хлопайте, неодушевленные - вставайте.

- Имя существительное.

Записывают слова в тетради. Один учащийся у доски.

Проверяют задание с использованием сигнальных карточек.

- Мне нужно было вставить пропущенные буквы и записать слова в два столбика…

- У тебя эта работа получилась.

Дети среди данных слов находят имена существительные (заяц, осень, лиса, лист).

- Поставили к словам вопрос Кто? или Что?

- Кто? заяц, лиса - живые предметы.

- Что? осень, лист - неживые предметы.

Учащиеся читают задание.

- Будем к словам ставить вопросы.

Читают правило.

- Что? метель.

- Да.

- Нет.

- Это явление природы.

Работают по учебнику.

Дети повторяют задание к упр.

Работа в тетрадях.

- Имена существительные могут обозначать не только предметы, но и явления природы.

Выполняют задание. IV Закрепление учебного материала.

- На данном этапе урока я хочу проверить, как вы научились находить в тексте имена существительные.

- Прочитайте текст из упр. 17.

- Озаглавьте текст.

- Произнесите слова, которые отвечают на вопросы кто? или что?

- Как в грамматике называют эти слова?

- Прочитайте внимательно задание к упр., которое вам предстоит выполнить.

- Спишите текст и выполните к нему задание.

В ходе самостоятельной работы я контролирую его выполнение, подходя к каждому ученику, и помогаю тем, кто затрудняется его выполнить.

Проверка, оценка работы ученика, который выполнял задание у доски.

V Итог урока.

- К какой части речи относятся слова, отвечающие на вопросы Кто? или Что? Как различить данные слова?

- Что они обозначают?

- Кто из вас ещё затрудняется ответить на эти вопросы?

- Над чем нам ещё предстоит поработать на следующем уроке?

Читают текст и придумывают заголовок.

Находят и произносят данные слова.
- Именами существительными. Читают задание к упр.
Самостоятельно выполняют упр. Один учащийся у доски. VI Домашнее задание. - Дома вы выполните упр. № 18. - Прочитайте задание к упр. - Чему вы должны будете научиться? - Что для этого нужно будет сделать?

- Запишите дом зад. Упр. № 18, стр. 12. выучить правило на стр. 12.
Читают задание. - Различать имена существительные. - Выучить правило. Записывают дом. зад.