Рабочая программа для 3 класса учебного предмета Технология

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Согласовано:

заместитель директора

_________/__________________/

«______» ____________201___г.

Рабочая программа учебного предмета (курса)

Технология

(наименование учебного предмета)

Начальное общее образование, 3 класс

(уровень образования, класс)

2014 - 2015г.г.

(срок реализации программы)

Составлена на основе примерной программы

Технология. Программа: 1 - 4 классы

(наименование программы)

Цирулик Н.А.

(автор программы)

Киселёва Светлана Викторовна

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу учебного предмета (курса)

Югорск 2014г. 1.Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели начального общего, основного общего образования с учётом специфики учебного предмета, курса. Рабочая программа курса «Технология» составлена на основе ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы по технологии 2011 года, разработанной Н.А. Цирулик. Предмет «Технология» открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств. Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления не только в дошкольном, но и в школьном возрасте. Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах. Цель курса: оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности. Задачи курса: - духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире; - формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью; - развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств; - развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач; - развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку; - формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий; - развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического. и логического мышления, исследовательской деятельности; - развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.

2.Общая характеристика учебного предмета, курса.

Формирование целостных представлений о технологии будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся. Особое внимание уделяется мотивированности детей к самостоятельной работе. Это предполагает все более широкое использование активных форм познания: наблюдение, учебный диалог, нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр. Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей выделять признаки и свойства объектов, организовывать свою деятельность. Стимулируются активные формы познания: наблюдение, учебный диалог. С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся оценивать свои мысли и действия «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение курса «Технология» отводится 1 ч в неделю, всего 34 ч. 1 четверть - 9 часов 2 четверть - 7 часов 3 четверть - 10 часов

4. четверть - 8 часов.

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
В результате изучения курса технологии обучающиеся получат представление: -о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека; -о предметном мире как основной среде обитания современного человека; -о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы; -об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; - о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные универсальные учебные действия:

У третьеклассника будут формироваться: третьеклассник получит возможность для формирования: - ориентация на принятие образа «хорошего ученика»; - ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи; - предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев; - положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности; - осознание своей ответственности за общее дело; - ориентация на оценку результатов коллективной деятельности; - уважение к чужому труду и результатам труда; - уважение к культурным традициям своего народа; - представление о себе как гражданине России; - понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы; - понимание чувств окружающих людей; - готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения

-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к

образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

- широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;

- учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- сопереживания другим людям;

- следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- осознания себя как гражданина России;

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии;

- готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного,

здоровьесберегающего поведения.

Метапредметные результаты

У третьеклассника будут формироваться: третьеклассник получит возможность для формирования: - следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия; - в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом; - отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами. осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях; в соответствующих возрасту словарях и справочниках; - владеть общими приемами решения задач; - работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа; - находить информацию, заданную в тексте в явном виде; - передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию; - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи; - умению смыслового восприятия познавательных текстов; - выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их сравнения; - проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным основаниям; - обобщать на основе выделения сущностной связи; - подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия; 13 - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном и словесно-логическом уровнях; - адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов; - фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ; - строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях; - вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - делать выписки из используемых источников информации; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - выделять ряд общих приемов решения задач

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Третьеклассник научится: третьеклассник получит возможность научиться:

- называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России;

- выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей

обстановке;

- использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической

деятельности;

- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

- отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;

- соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

- соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами понимать особенности проектной деятельности; - осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Третьеклассник научится: третьеклассник получит возможность научиться: - узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни; - подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей; - называть новые технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году; - экономно расходовать используемые материалы; - применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла); - изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам; -выстраивать последовательность реализации собственного замысла - выполнять символические действия моделирования под руководством учителя; - прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.

Конструирование и моделирование

Третьеклассник научится: третьеклассник получит возможность научиться: -выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей; - изменять способы соединения деталей конструкции; - изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств; - анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу; - размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу; - изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу; - познакомится с названием деталей и блоков конструктора «ПервоРобот»; - собирать модель, используя конструктор «ПервоРобот» -соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развертки; - создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя; -записывать программу действий модели конструктора «ПервоРобот»на компьютере; -воспроизводить программу действий модели конструктора №первоРобот»; -изменять программу действий модели конструктора №первоРобот»

Практика работы на компьютере

Третьеклассник научится: третьеклассник получит возможность научиться:

-пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и воспроизведения информации;

- различать устройства компьютера;

- наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);

- пользоваться калькулятором;

- создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint);

- соблюдать правила безопасной работы за компьютером -использовать по назначению основные устройства компьютера; - понимать информацию в различных формах; - переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой; - создавать простейшие информационные объекты; - использовать программы для создания анимированных рисунков, проектов зданий, дизайн помещений; - соблюдать режим и правила работы на компьютере; - овладение десятипальцевым методом печатания текста

6.Содержание учебного предмета, курса 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание Традиционные народные промыслы и ремесла своего края, уважительное отношение к ним. Профессии типа «Человек - техника», «Человек - природа», «Человек - художественный образ». Общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность). Ориентировка в задании, организация рабочего места, планирование трудового процесса, контроль и корректировка хода работы. Отбор и анализ информации из учебника, других печатных изданий и электронных источников информации. Задания разных типов - от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы, чертежа) до создания собственных образов. Исследовательская работа. Использование полученных знаний и умений для творческой самореализации в домашних условиях. Осуществление под руководством учителя проектной деятельности по созданию готового продукта. 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты 2.1. Многообразие материалов. Пластилин, бумага обычная цветная, белая плотная, цветная с двух сторон, картон, гофрированный картон, ткань, нитки, тесьма, сутаж, природный материал (песок, опилки, яичная скорлупа, высушенная кожура цитрусовых), пуговицы, бусины, бисер. Свойства материалов: _ бумага: вырезание по внутреннему контуру, симметричное вырезание из бумаги, сложенной в несколько слоев, объемное плетение из двух полосок; _ ткань: выполнение швов, приклеивание на бумагу, склеивание деталей из ткани; _ нитки: соединение деталей, приклеивание на основу, плетение на картоне с помощью иголки. 2.2. Технологические приемы обработки материалов. Разметка: на глаз, с помощью линейки, циркуля, копированием. Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, щелевым замком, с помощью клапанов, надрезов, переплетением; модульное соединение, с помощью проволоки, пластилина. Отделка: вышивкой, бисером, раскрашиванием. Подбор материалов для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам. Виды художественной техники Лепка. Лепка сложной формы разными приемами, в том числе и приемами, используемыми в народных художественных промыслах. Лепка низким и высоким рельефом (барельеф и горельеф). Аппликация Выпуклая контурная аппликация (по линии контура приклеить нитки, шнурки, бумажный шпагат, полоски гофрированного картона или пришить тесьму, сутаж). Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и первый лист наклеить на второй). Мозаика Мозаика из мелких природных материалов, например песка или опилок. Коллаж Соединение в одной работе разных материалов и предметов. Художественное вырезание Вырезание узоров, фигур, в том числе и симметричное вырезание, с предварительным нанесением контура. Вырезание узоров, фигур без предварительного нанесения контура, в том числе и симметричное вырезание. Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и первый лист наклеить на второй). Художественное складывание Оригами из квадрата и прямоугольника. Модульное оригами. Складывание из любой фигуры с последующим вырезанием. Плетение Объемное плетение из бумаги. Плетение на картоне с помощью иголки и нитки. Шитье и вышивание Знакомство с различным применением швов «строчка», «через край», «петельный». Пришивание пуговиц «на ножке» в процессе изготовления изделий. 2.3. Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой, линейкой, циркулем). Работа с технической документацией (эскизы, схемы, чертежи, рисунки, развертка). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная, осевая). Условные знаки оригами. Чтение условных графических изображений. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме. 3. Конструирование и моделирование Конструкция изделия. Детали, их форма, взаимное расположение, виды соединения деталей. Несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, образцу. Простейшие задачи конструктивного характера на изменение свойств конструкции. Плоскостное конструирование и моделирование Мозаика из элементов круга и овала. Игрушки из картона с подвижными деталями. Головоломки из картона и шнура. Объемное конструирование и моделирование из бумаги Объемные изделия из деталей, соединенных с помощью щелевого замка. Объемные изделия с клапанами. Объемные изделия с разными способами соединения. Технические модели, изготовленные по чертежу. Конструирование и моделирование из ткани Плоские игрушки или сувениры из ткани. Детали соединяются швом. Плоские игрушки из ткани. Детали соединяются клеем.
7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

№ раздела, урока

Раздел программы. Темы уроков раздела.

Даты уроков т.д.

Параграф, пункт и учебника, учебного пособия

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

1

Лепка сложной формы разными приемами, в том

числе и приемами, используемыми в народных

художественных промыслах.

С. 6-7

Выполнять с помощью стеки узор на тонком слое пластилина. Соблюдать правила техники безопасности на уроке

2

Лепка низким и высоким рельефом (барельеф и

горельеф)

С.8-11

Использовать способ лепки в технике барельефа и горельефа

3

Выпуклая контурная аппликация

С.12 Уметь выбирать материалы для работы; инструменты; освоить приемы выпуклой контурной аппликации. Правильно пользоваться ножницами, соблюдать ТБ

4

Прорезная аппликация

С.13 Уметь последовательно выполнять работу; находить нужный материал для выполнения прорезной аппликации

5

Пришитые буквы

С.14-15 Освоить прием изготовления аппликации путем пришивания букв

6

Мозаика из мелких природных материалов

С.16 Выполнять композиции в технике мозаики из мелких природных материалов

7

Мозаика из природных материалов

С.17 Выполнять мозаику из природных материалов; оформлять выполненную работу рамочкой

8

Соединение в одной работе разных материалов и предметов

С.18-19 Выполнять работу из разных материалов и предметов

9

Соединение в одной работе разных материалов и предметов. Пейзаж. Вид из окна домика

С.20 Выполнять коллаж из различных материалов; придумывать свою композицию с пейзажем. Правильно пользоваться ножницами.

10

Соединение в одной работе разных материалов и предметов. Космос или морские глубины?

С.21 Выполнить коллаж, используя различные материалы: пластиковые трубочки, карандашные стружки, фольгу, газетные комки, ватные шарики, яичную скорлупу, кусочки ткани, кусочки поролона

11

Оригами из квадрата и прямоугольника. Модульное оригами

С.22-25 Овладеть приемом модульного оригами

12

Складывание из любой фигуры с последующим вырезанием

С.26-27 Выполнять изделия, используя технику оригами из бумажного квадрата по схеме

13

Объемное плетение из бумаги. «Гармошка», сплетенная из двух полосок

С.28 Овладеть способом плетения, используя яркие страницы журналов

14

Объемное плетение из бумаги. Елочная игрушка

С.29 Уметь определять длину полосок; выполнять изделия способом объемного плетения

15

Плетение на картоне с помощью иголки и нитки. Человечек

С.30 Овладеть приёмом объёмного косого плетения в четыре пряди

16

Плетение на картоне с помощью иголки и нитки Загадочный зверь

С.31 Овладеть приёмом плоского прямого плетения из полосок бумаги и разметкой по линейке

17

Как появилась бумага. Из истории вырезания. Вырезание узоров

С.32-33 Познакомиться с историей вырезания; овладеть способом вырезания по нарисованному контуру

18

Вырезание узоров, фигур, в том числе и симметричное вырезание, с предварительным нанесением контура

С.34-35 Овладеть способом симметричного вырезания

19

Вырезание фигур без предварительного нанесения

контура, в том числе и симметричное вырезание

С.36-41 Овладеть способом вырезания фигур без предварительного нанесения контура

20

Прорезная аппликация

С.42-43 Овладеть способом прорезной аппликации

21

Объемные изделия из деталей, соединенных с помощью щелевого замка.

С.54 Выполнять объемные изделия, соединенные с помощью щелевого замка

22

Объемные изделия с клапанами

С.58 Выполнять объемные изделия с клапаном

23

Объемные изделия с разными способами соединения

С.59 Выполнять объемные изделия с разными способами соединения.

24

Технические модели, изготовленные по чертежу

С.62-63 Создавать технические модели, изготовленные по чертежу

25

Знакомство с различным применением швов «строчка», «через край», «петельный»

С.64 Уметь применять швы «строчка», «через край», «петельный». Соблюдать ТБ при работе с иглой

26

Пришивание пуговиц» на ножке» в процессе изготовления изделий

С.65 Выполнять пришивание пуговиц на «ножке»

27

Плоские игрушки или сувениры из ткани. Детали соединяются швом

С.66 Уметь выбирать форму и размер, обводить шаблон на ткани; изготавливать игрушку соединенную швом

28

Плоские игрушки из ткани. Детали соединяются клеем

С.67 Уметь изготавливать плоскую игрушку, детали которой соединяются клеем

29

Плоские игрушки из ткани. Броши

С.68-69 Изготовление броши известными способами конструирования

30

Плоские игрушки из ткани. Чудики

Уметь подбирать материал для изготовления изделия; форму и размер, последовательность в работе

31

Плоские игрушки на ткани. Пасхальный кролик

Уметь определять соединения основных деталей; изготавливать сувениры

32

Мозаика из элементов круга и овала.

С.70 Изготавливать мозаику из элементов круга и овала.

33

Игрушки из картона с подвижными деталями

С.72-73 Уметь соединять подвижные детали различными способами

34

Мир конструктора

С.78 Изготавливать несложные объекты из деталей конструктора

8.Описание материально-­ технического обеспечения образовательного процесса.

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического оснащения

Количество

Назначение, описание

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Стандарт основного общего образования по предмету

1.2

Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова

Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова. - Самара : Издательский дом «Фёдоров», 2011. - 224 с. ISBN 978-5-393-00553-5

1

В сборник включены программы начального общего образования, разработанные на основе методологии системы развивающего обучения Л.В. Занкова и в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Каждая программа включает содержательную часть, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные), вариант тематического планирования и рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного процесса.

1.3

Рабочая программа по учебному предмету

1

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 3-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы, разработана и составлена в соответствии с ФГОС второго поколения для УМК «Дидактическая система Л.В. Занкова»

1.4

Н.А. Цирулик, С.И. Хлебникова

Технология. Твори, выдумывай, пробуй! : Учебник для 3 класса. - 5-е изд. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательство дом «Фёдорова», 2012. - 104 с. : ил. ISBN 978-5-9507-1537-2

15

Учебник разработан в соответствии с рабочей программой Н.А.Цирулик «Технология» и нацелен на общее развитие детей.

1.5

Учебная, научная, научно-популярная литература по учебному предмету.

-

-

1.6

Т.Н. Тараканова.

Методи­ческие рекомендации к курсу «Техно­логия» для 3 класса.

1

В пособии рассматриваются приёмы и методы организации творческой деятельности учащихся на уроках технологии в 3 классе.

2.

Демонстрационные учебные пособия

2.1 Таблицы по стандартам

-

-

2.2 Плакаты методические

-

-

2.3 Портреты выдающихся деятелей

-

-

3

Экранно-звуковые пособия

3.1 Аудиовизуальные пособия по основным разделам и темам по учебному предмету

-

-

3.2 Аудиозаписи, видеозаписи.

-

-

4

Технические средства обучения

Интерактивная доска

Компьютер

Документ камера

1

1

1

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

5

Учебно-практические и учебно-лабораторное оборудование

1. Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов: нож­ницы, линейка, угольник, циркуль, иглы, нитковдеватель, дощечки для лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти.

2. Материалы для изготовления изделий: картон, ткань, нитки, текстильные материалы, пластилин, солёное тесто, природ­ные материалы «бросовый» материал, пуговицы.

-

Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием.