Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК Школа России

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК Школа России

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Сенькова Н.В.
Дата	18.12.2014
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 3 класса год составлена на основе стандарта начального общего образования; примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения; программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 - 4 классы» (2011), руководитель проекта «Школа России» А.А.Плешаков; федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях. Цели курса:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Задачи:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Общая характеристика учебного предмета

Раздел "Круг детского чтения" включает произведения устного народного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы, современных писателей России и других стран. Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел "Виды речевой и читательской деятельности" включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. Увеличивается скорость чтения, вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приемами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формирование навыка беглого, осознанного чтения ведется работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках чтения совершенствуется представление о текстах, учащиеся сравнивают художественные, деловые и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержание текста, овладевают умение делить текст на части, озаглавливать, составлять план, различать главную и дополнительную информацию текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее(основной мысли) читаемого произведения , об основных жанрах произведений( рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров( загадка, пословица, считалка, прибаутка).

дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: пробный, выборочный и краткий.

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел"Опыт творческой деятельности" раскрывает приемы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (словом) используется жизненный опыт ребенка и активизируются образные представления, возникающие в процессе чтения. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие произведения. Учащиеся выбирают произведения для чтения по ролям, словесного рисования ,инсценирования и декламации. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО предмета в учебном плане Согласно базисному учебному (образовательному) плану ОУ РФ на изучение предмета в начальной школе выделяется 444 ч., из них в 1 классе 36 ч ( 4 ч. в неделю, 9 учебных недель), во 2,3 и 4 классах - по 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

описание ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ содержания учебного предмета Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества. Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире. В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях. На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить. Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства. Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Личностные, метапредметные и предметные Результаты освоения учебного предмета

Личностные

Понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, пословицах и поговорках.
Ценить и уважать писателей и поэтов, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово, составлять рассказы о них, предавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним. Собирать о таких поэтах и писателях информацию, создавать свои альбомы (проекты), посвящённые художникам слова, с гордостью пишущих о своей Родине.
Фиксировать собственные неудачи по выполнению правил, задумываться над причинами.
Пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке.
Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.
Переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт, объяснять необходимость использования готовой модели поведения для своего самосовершенствования
Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается.
Осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств, автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений.
Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.
Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях. Знать правила ведения дискуссии, подбирать примеры из литературных произведений для доказательства продуктивности бесконфликтного поведения для решения общих задач.
Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки, отражающие суть бесконфликтного поведения, показывать на их примерах эффективность такой модели поведения.
Осознавать ценность здоровья для своего будущего, более успешного достижения учебных целей.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).
Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока. Выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов. Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).
Определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «-», «?»).
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУД

Считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений.
Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности. Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника. Подбирать к тексту репродукции картин художника и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников. Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.
Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстова, Крылова и др.) как часть русской национальной культуры.
Осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника, композитор, музыкальное произведение, первые печатные книги на Руси, сказки народные и литературные.
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.
Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные УУД

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Осознавать цель своего высказывания. Пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.
Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента. Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.
Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения. Выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении. Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.
Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции. Вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.
Объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации. Приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений.
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.
Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.). Озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Предметные Учащиеся научатся: Виды речевой и читательской деятельности

осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Содержание учебного предмета

Введение (1ч)

Самое великое чудо на свете(4ч)

Рукописные книги древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество (14ч)

Русские народные песни. Докучные сказки.
Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Поэтическая тетрадь 1(11ч) 1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. З. Суриков. «Детство», «Зима».

Великие русские писатели (24ч) 1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Поэтическая тетрадь 2(6ч) 1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Литературные сказки (8ч) 1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Были и небылицы (10ч) 1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон».

Поэтическая тетрадь 1 (6ч) 1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».

Люби живое (16ч) 1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2 (8ч) 1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Собирай по ягодке - наберешь кузовок (12ч) 1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

По страницам детских журналов (8ч) 1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».

Зарубежная литература (8ч)

«Храбрый Персей».
Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».

Тематическое планирование

№

п/п

Раздел. Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Дата

план

Дата

факт

предметные

метапредметные

Введение 1ч

Введение. Знакомство с учебником

Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу, в содержании, пользоваться условными обозначениями, самостоятельно выбирать интересующуюся литературу

Осознавать познавательную задачу, применять систему условных обозначений при выполнении задания, находить нужную главу, делать обобщения и выводы;

Формировать навыки речевых действий, соблюдать навыки речевого повеления, делиться своими размышлениями, строить речевое высказывание в соответствии с полученными заданиями

Самое великое чудо на свете (4ч)

Знакомство с разделом «Самое великое чудо на свете»

Научиться рассказывать о книге, используя различные источники информации

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию; формировать навыки речевых действий, участвовать в дискуссии, свободно выражать свои мысли, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения

Научиться пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге

Первопечатник Иван Фёдоров

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в форме иллюстрации; строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме, слушать других;

Урок - путешествие в прошлое.Проверим себя и оценим свои достижения

Научиться читать и, понимать и выполнять предложенные задания

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, вырабатывать совместно критерии оценивания;

Устное народное творчество (14ч)

Знакомство с разделом «Устное народное творчество»

Научиться различать виды устного народного творчества

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы; участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Русские народные песни

Научиться воспроизводить наизусть текст не менее одной русской народной песни

Выполнять научно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок

Научиться отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности

Добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций, проявлять индивидуальные творческие способности, формировать навыки речевых действий, задавать вопросы и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

Произведения прикладного искусства: гжель, хохлома, дымковская и богородская

Называть виды прикладного искусства

Понимать учебные задачи урока и стремиться выполнить их, извлекать информацию, формировать умения работать в группах, строить связные высказывания из предложений

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Научиться читать сказку с соблюдением норм литературного произношения, делить текст на части, составлять план

Читать и слушать, извлекать нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы,

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе.

Составление плана по сказке «Сестрица Алёнушка…»

Научиться делить текст на части, составлять план, рассказывать сказку по плану

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, выбирать вид чтения в зависимости от цели при работе с текстом строить связное высказывание из 5-6 предложений, читать в соответствии с целью чтения

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

Умеет читать осознанно текст, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию; уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, действовать по плану, адекватно оценивать свои достижения.

Составление плана по сказке «Иван царевич и серый волк»,

Научиться сравнивать содержание сказки и иллюстрации к ней

Читать, извлекая полученную информацию, выполнять учебно- познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, осуществлять совместную деятельность в парах;

Пересказ по плану сказки «Иван царевич и серый волк»,

Научится выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, характеризовать героев сказки

Сознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Научиться сравнивать героев и анализировать их поступки

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно- познавательные действия, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, читать в соответствии с целью чтения

«Сивка-бурка», русская народная сказка. Выразительные средства в сказке.

Научиться находить выразительные средства «эпитет», сравнение.

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно- познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Художники - иллюстраторы: Васнецов, Билибин

Научиться соотносить иллюстрации к сказкам с текстом. Знать фамилии художников - иллюстраторов, их произведения.

Находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, проявлять индивидуальные способности, доносить свою позицию до других, составлять план и последовательность действий

КВН. Обобщение по разделу.

Научиться читать , понимать и выполнять предложенные задания

Выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы, уметь с достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос, анализировать собственную работу

Оценка достижений по разделу. проект «Сочиняем сказку»

Научиться сочинять сказку, используя основные элементы .

Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь 1»

Научиться прогнозировать содержание раздела

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы, участвовать в коллективном обсуждении проблем, понимать перспективы дальнейшей работы.

Проект « Как научиться читать стихи?» ан основе научно- популярной статьи Я.Смоленского

Научиться следовать советам Я. Смоленского при чтении стихотворений

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, проявлять творческие индивидуальные способности, осуществлять совместную деятельность в рабочих группах, удерживать цель деятельности до получения её результата

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Научиться выразительно читать стихи Ф.И.Тютчева, предавая настроение автора

Выполнять учебно- познавательные действия, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании стихотворений наизусть, принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

Ф. И. Тютчев «Листья»

Научиться определять различные средства выразительности, используемые автором

Выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, строить речевые высказывания в устной форме, строить связное высказывание из 5-6 предложений по представленной теме, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Научиться читать стихотворения с соответствующей по смыслу интонацией

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, проявленть индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтнеия чтихотворений, формировать навыки речевых действий, оценивать качество и уровень усвоения материала

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

Научиться использовать приёмы интонационного чтения ( выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач, осуществлять совместную деятельность в парах, адекватно оценивать свои достижения.

И. С. Никитин «Встреча зимы»

Научиться использовать приёмы интонационного чтения

Выполнять учебно- познавательные действия, выбирать из стихотворного текста нужные для анализа фрагменты, строить понятные для партнёра высказывания, самостоятельно формулировать цели урока

И. З. Суриков «Детство»

Научиться определять различные средства выразительности

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, проявлять индивидуальные творческие способности, строить связное высказывание из 5-6 предложений, оценивать качество и уровень усвоения материала

И. З. Суриков «Зима»

Научиться выделять (находить, определять) сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

Выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения, работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий

Путешествие в литературную страну.

Научиться читать , понимать и выполнять предложенные задания

Проверим и оценим свои достижения по разделу « Поэтическая тетрадь1»

Великие русские писатели (24ч)

Знакомство с разделом Великие русские писатели»

Научиться прогнозировать содержание разделы, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Понимать учебные задачи урока, высказывать предположения, делать обобщения, выводы, участвовать в коллективном обсуждении проблем, определять цели и задачи усвоения новых знаний,

А.С.Пушкин . подготовка сообщения « Что я узнал интересного о Пушкине А.С.»

Научиться готовить сообщение о жизни А.С.Пушкина, называть некоторые его произведения

Выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы, выявлять известное и неизвестное, осознавать значение стихов Пушкина как части русской национальной культуры, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, работать по предложенному учителем плану

Отрывки из поэмы А.С.Пушкина «Цыганы», романа «Евгений Онегин»

Научиться различать лирическое и прозаическое произведение

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, строить диалог в паре, принимать и сохранять учебную задачу

Отрывки из поэмы А.С.Пушкина «Цыганы», романа «Евгений Онегин»

Научиться проводить разметку текста, определять логические ударения

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, осуществлять совместную деятельность в парах , читать в соответствии с целью чтения

А.С.Пушкин « Зимнее утро»

Научиться читать стихотворение с соответствующей по смыслу интонацией

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности, формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, самостоятельно формулировать цели урока

А.С.Пушкин. « Зимний вечер»

Научиться понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

Выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы, строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, принимать и сохранять учебную задачу

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Научиться понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение к прочитанному

Понимать учебные задачи урока и стремиться выполнить их, высказывать предположения, делать обобщения, делиться своими размышлениями, учиться работать по предложенному учителем плану

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Научиться выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать. извлекая нужную информацию, обсуждать проблемные вопросы, формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, принимать и сохранять учебную задачу

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Научиться соотносить рисунки с художественным текстом

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и извлекать, необходимую информацию, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами, читать в соответствии с целью чтения

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Научиться пересказывать текст, используя план, читать наизусть отрывок из произведения А.С.Пушкина

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, строить связное высказывание из 5-6 предложений, действовать по плану

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Научиться придумывать свои вопросы по содержанию

Выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить связное высказывание из 5-6 предложений, работать по предложенному учителем плану.

Иван Андреевич Крылов - великий баснописец. Басня как жанр литературы

Научиться определять басню как жанр литературы по характерным признакам, различать в басне изображённые события и скрытый смыл

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно- познавательные действия; формировать навыки речевых действий, осознавать границы собственных знаний и незнаний

И. А. Крылов «Мартышка и очки»

Научиться находить мораль в произведении, представлять и характеризовать героев на основе их поступков

Осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, аргументировать свою точку зрения, принимать и сохранять учебную задачу

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Научиться определять мораль басни, характеризовать героев на основе их поступков

высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, аргументировать свою точку зрения, принимать и сохранять учебную задачу

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

Научиться определять особенности басни, определять мораль, характеризовать героев на основе их поступков

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании басни наизусть, читать в соответствии с целью чтения

Михаил Юрьевич Лермонтов

Научиться готовить сообщение о М.Ю.Лермонтове

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, делать выводы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, ставить учебную задачу

Лирические стихотворения М.Ю.Лермонтова

Научиться понимать смысл стихотворения и настроения лирического героя

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения, обсуждать различные идеи и мнения, адекватно оценивать свои достижения

М. Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень»

Научиться определять различные средства выразительности, используемые автором, чувствовать настроение поэта

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, контролировать процесс и результаты деятельности

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

Научиться готовить сообщение о Л.Н.Толстом, используя различные источники информации

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, делать выводы, участвовать в общей беседе, действовать по предложенному учителем плану

Л. Н. Толстой «Акула»

Научиться составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план), строить связное высказывание из 5-6 предложений

Л.Н.Толстой «Прыжок»

Научиться соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, осуществлять совместную деятельность, строить высказывание из 5-6 предложений, адекватно оценивать свои достижения

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Научиться соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев

Сознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, выделять основную мысль произведения, участвовать в коллективном обсуждении проблем, читать в соответствии с целью чтения

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»

Научиться сравнивать рассказ- описания и рассказ- рассуждения

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова, толковать их с помощью устного словесного рисования, формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, строить речевое высказывание из 5-6 предложений

Проверим и оценим свои достижения по раздела « Великие русские писатели»

Научиться понимать и выполнять предложенные задания

Выполнять учебно - познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, аргументировано отвечать на вопросы, анализировать собственную работу

Поэтическая тетрадь 2 (6ч)

Поэтическая тетрадь 2

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Понимать учебные задачи урока и стремиться выполнить их, высказывать предположения, делать обобщения, участвовать в коллективном обсуждении проблем, понимать перспективы дальнейшей учебной работы

Н. А. Некрасов «Славная осень!» «Не ветер бушует над бором…»

Научиться воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, доносить свою позицию до других, строить связное высказывание из 5-6 предложений. планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Научиться читать стихотворное произведение с соответствующей по смыслу интонацией

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно- познавательные действия, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, коллективно составлять план для пересказа

К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

Научиться находить средства художественной выразительности, сравнение, эпитеты, олицетворения

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения, осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных- познавательных задач, самостоятельное формулирование цели урока

И.А.Бунин «Детсво», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник»

Научиться создавать словесные картины по тексту стихотворения, высказывать свои собственные впечатления о прочитанном.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формулировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, не конфликтовать, использовать вежливые слова.

Р: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Проверим и оценим свои достижения по разделу 2 Поэтическая тетрадь2»

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

П: выполнять учебно- познавательную задачу, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

К:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания.

Р: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже освоено и что ещё нужно освоить, оценивать результаты своей работы.

Литературные сказки 8ч

Литературные сказки

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

П: понимать учебную задачу и стремиться выполнить её, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности.

Д.Н.Мамин -Сибиряк «Алёнушкины сказки»

Научиться сравнивать содержание литературной и народной сказок.

П: осознавать познавательную задачу, читать . извлекая нужную информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь слушать других.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план действий, адекватно оценивать свои достижения.

Д.Н.Мамин -Сибиряк. « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

Научиться соотносить заглавие сказки с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев.

П: осознавать познавательную задачу, понять идею произведения в ходе его анализа, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- исследовательских задач, аргументировать свою точку зрения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно оценивать свои достижения.

В.М.гаршин « Лягушка - путешественница»

Научиться наблюдать за развитием последовательностью событий в сказке.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р: работать по предложенному учителем плану.

В.М.Гаршин « Лягушка - путешественница»

Научиться сравнивать героев сказки, пересказывать по опорным словам.

П: выполнять учебно- познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении.

К: доносить свою позицию до других, оценивать поступок героя, учитывая его мотивы и используя оценочные средства.

Р: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценить качество и уровень усвоения материала.

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Научиться сравнивать содержание литературной и народной сказки

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К:делиться своими размышлениями, впечатлениями, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Научиться составлять план сказки и пересказывать по плану.

П: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К: аргументировать свою точку зрения, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства

Р: читать в соответствии с целью чтения, коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий.

Проверим и оценим свои достижение по разделу « Литературные сказки»

Научиться проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

П: выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос,

Были и небылицы (10ч)

Были - небылицы

Научится прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, различать вымышленные и реальные события

П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Научиться читать текст с соблюдением норм литературного произношения

П: сознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы,

К: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая их,

Р: читать в соответствии с целью чтения, осознавать возникающие трудности

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Научиться выражать собственное отношение к поступкам сказочных и реальных героев .

П: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно- познавательные действия, анализировать характер чувства героев;

К: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками героев, оценивать поступок героя.

Р: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Научиться находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль

П:Читать и слушать, извлекая нужную информацию, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды.

К: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой точностью выражать свои мысли

Р:планировать в сотрудничестве с учителем свои действия, оценивать свои речевые высказывания

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Научиться составлять план для краткого и полного пересказа

П: читать, извлекая нужную информацию, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К:формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из -5-6 предложений.

Р: читать в соответствии с целью чтения, коллективно составлять план для пересказа.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Научиться использовать умение работать с текстом, придумывать свои вопросы по содержанию, выделять опорные слова в произведении

П: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, формулировать вопросы для получения информации, осознанно произвольно строить речевое высказывание

К:формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступком героя

Р: читать в соответствии с целью чтения, контролировать процесс и результаты действия.

А. Куприн «Слон»

Научиться определять основную мысль произведения

П: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, находить нужные для доказательства эпизоды в произведении, делать обобщения и выводы.

К: делиться своими размышлениями, впечатлениями, выражать свободно своё мнение, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

Р: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий.

А. Куприн «Слон»

Научиться составлять разные виды планов(краткий, развёрнутый и подробный)

П: читать, извлекая нужную информацию, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других

Р: читать в соответствии с целью чтения, коллективно составлять план для пересказа

А. Куприн «Слон»

Научиться видеть скрытый смысл произведения

П: формировать умение осуществлять смысловое чтение, формулировать вопросы для получения информации

К: участвовать в обсуждении, выражать своё мнение, проявлять уважение к различным точкам зрения

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно оценивать свои достижения

Проверим и оценим свои достижения по разделу « Были - небылицы»

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания.

Поэтическая тетрадь1 (6ч)

Поэтическая тетрад1

Научиться прогнозировать содержание радела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

П: понимать учебные задачи. высказывать предположения

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Р: понимать и толковать исследовательские задачи

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?», « Воробей», «Слон»

Научиться использовать приёмы интонационного чтения ( выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон)

П: строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других.

Р: читать в соответствии с целью чтения, контролировать процесс чтения

А. Блок «Ветхая избушка»

Научиться выразительно читать стихотворения, используя приёмы интонационного чтения

К: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других.

Р: читать в соответствии с целью чтения, контролировать процесс чтения

А.А.Блок «Сны»,»Ворона»

Научиться находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другу, понимать переносное значение образного слова, толковать их.

К: формировать навыки речевых действий, участвовать в беседе, отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание.

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности

С. А. Есенин «Черёмуха»

Научиться понимать смысл стихотворения, сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему

К: осуществлять совместную деятельность в парах. строить речевое высказывание.

Р: работать по предложенному плану.

Проверим и оценим свои достижения по разделу « Поэтическая тетрадь!»

Научиться читать. понимать и выполнять прочитанные задания

: выполнять учебно- познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Люби живое (16 ч)

Люб живое

Научиться прогнозировать содержание радела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

П: понимать учебные задачи. высказывать предположения

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Р: понимать и толковать исследовательские задачи

М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

Научиться определять основную мысль рассказа

П: читать и слушать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К:делиться своими размышлениями, не перебивать друг друга. строить связное высказывание из 5-6 предложений.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Научиться определять жанр произведения

П: осознавать познавательную задачу, читать . извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, делать выводы.

К: делиться своими размышлениями, впечатлениями, осуществлять совместную деятельность в парах

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Научиться сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора

П: выбирать из теста нужные для анализа фрагменты, выделять основную мысль произведения, участвовать в общей беседе

К: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения.

Р:планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. оценивать речевые высказывания.

В. И. Белов «Малька провинилась»

Научиться читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа

К: делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение

Р: читать в соответствии с целью чтения.

В. И. Белов «Ещё про Мальку»

Научиться описывать характер и поведение героев рассказа

П: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, выделять основную мысль произведения.

К: аргументировать свою точку зрения

Р: читать в соответствии с целью чтения

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Научиться использовать умение работать с текстом

П: формировать умение осуществлять смысловое чтение, на основе прочитанного текста высказывать предположения

К: делиться своими размышлениями, задавать вопросы на уточнение.

Р: составлять план и последовательность действий

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Научиться придумывать свои вопросы по содержанию, пересказывать текст

П: читать, извлекая нужную информацию, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другу, строить речевое высказывание при пересказе

К: формировать навыки речевых действий, строить связное высказывание из 5-6 предложений;

Р: читать в соответствии с целью чтения, коллективно составлять план для пересказа

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

Научиться понимать нравственный смысл рассказа

П: ставить и формулировать проблемные вопросы, выделять основную мысль произведения и нравственный урок

К: прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли;

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Б. Житков «Про обезьянку»

Научиться читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа

П: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая информацию;

К: делиться своими размышлениями

Р: читать в соответствии с целью чтения, адекватно оценивать свои достижения

Б. Житков «Про обезьянку»

Научиться давать характеристику главных героев, оценивать их поступки.

П: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения

К: аргументировать свою точку зрения,

Р: читать в соответствии с целью чтения

Б. Житков «Про обезьянку»

Научиться читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа

П: самостоятельно формулировать познавательную цель, читать , извлекая нужную информацию;

К: проявлять активность и стремление высказаться, строить речевое высказывание

Б. Житков «Про обезьянку»

Научиться кратко пересказывать текст

П: самостоятельно формулировать познавательную цель, читать , извлекая нужную информацию; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другу, строить речевое высказывание при пересказе

К: проявлять активность и стремление высказаться, строить речевое высказывание

В.П.Астафьев « Капалуха»

Научиться давать оценку поступкам героев произведения

П: формировать умение осуществлять смысловое чтение, высказывать предположения,

К: делиться разными впечатлениями, размышлениями;

Р: осознавать смысл позитивных установок на успешную работу

В.Ю.Драгунский

Научиться понимать нравственный смысл рассказа

П: самостоятельное формулирование познавательной цели, осуществлять смысловое чтение

К: формировать навыки речевых действий в общей беседе.

100

Проверим и оценим свои достижения по разделу « Люби живое»

Научиться читать. понимать и выполнять прочитанные задания

Поэтическая тетрадь 2 (8ч)

101

Поэтическая тетрадь 2

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

П: понимать учебную задачу и стремиться выполнить её, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

102

С.Я.Маршак « Гроза днём», « В лесу над росистой поляной»

Научиться использовать приёмы интонационного чтения

П: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

К: слушать других,

Р: читать в соответствии с целью чтения

103

104

А.Л.Барто «Разлука»

Научиться оценивать события, героев произведения

П: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

К: аргументировать свою точку зрения, использовать оценочные средства

Р: действовать по плану, читать в соответствии с целью чтения

105

С.В.Михалков «Если»

Научиться читать выразительно, отражая настроение стихотворения

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую,

К: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебных задач

Р: читать в соответствии с целью чтения

106

Е.А.Благинина « Кукушка», « Котёнок»

Научиться передавать настроение с помощью интонации. темпа чтения. силы голоса.

: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую,

К: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебных задач

Р: читать в соответствии с целью чтения

107

Проект « праздник поэзии»

Научиться самостоятельно сочинять небольшое стихотворение, используя правила стихосложения

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, проявлять индивидуальные творческие способности

К:интегрироваться в группу сверстников, сотрудничать

Р: составлять план и последовательность действий

108

Проверим и оценим свои достижения по разделу « Поэтическая тетрадь 2»

Научиться читать. понимать и выполнять прочитанные задания

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок ( 12 ч)

109

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

П: понимать учебную задачу и стремиться выполнить её, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

110

Б.В.Шергин « Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

Научиться находить в тексте пословицы и объяснять их смысл

П: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, сравнивать литературное произведение с соответствующей ей пословице

К:делиться своими размышлениями, впечатлениями, сроить речевое высказывание из 5-6 предложений

111

А.П.Платонов « Цветок на земле»

Научиться делить текст на смысловые части, выделять микротему, понимать значение незнакомых слов из контекста произведения.

П: сравнивать эпизоды одного текста между собой, понять идею произведения в ходе его анализа, делать выводы и обобщения ,

К: участвовать в диалоге с товарищами, обсуждать различные идеи и мнения

Р: формулировать учебную задачу урока, планировать работу в группе

112

А.П.Платонов « Цветок на земле»

Научиться находить в тексте описания природы, осознавать их роль в конкретном тексте, читать вдумчиво, замечать необычные обороты речи

П: выделять необходимые эпизоды из текста, основную мысль текста и тему эпизода.

К: аргументировать свою точку зрения. оценивать поступки героев.

Р: работать по плану, корректировать действия

113

А.П.Платонов « Ещё мама!

Научиться передавать настроение героев с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, воспроизводить эпизод из текста, сохраняя основную идею и содержание текста.

П:выделять необходимые эпизоды из текста, основную мысль и тему эпизода.

К: строить своё речевое высказывание по заранее составленному плану, воспроизводить спланированное высказывание, передавая чувства героя

Р: оценивать свои речевые высказыания

114

М.М.Зощенко « Золотые слова»

Научиться находить в тексте пословицы, объяснять их смысл и содержание текста

: формировать умение осуществлять смысловое чтение

К:делиться своими впечатлениями, не перебивать одноклассников.

Р:работать по предложенному плану

115

М.М.Зощенко « Золотые слова»

Научиться читать по ролям, учитывая особенности речи героев, понимать специфику юмористического произведения, ориентироваться в тексте

П: выбирать из текста нужные для анализа эпизоды, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения

К: делиться своими размышлениями, впечатлениями, не перебивать одноклассников

Р: рефлектировать по поводу своих успехов и неудач

116

М.М.Зощенко « великие путешественники»

Научиться выделять особенности юмористических произведений, определять главную мысль, находить доказательства в тексте, характеризовать главных и второстепенных героев произведения

П:формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, обсуждать проблемные вопросы

К: осуществлять совместную деятельность в парах , употреблять вежливые формы;

Р: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать себя

117

М.М.Зощенко « великие путешественники»

Научиться описывать главных героев произведения их характер

П: находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст под руководством учителя

К: аргументировать свою точку зрения, оценивать поступок героя

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки

118

Н.Н.Носов « Федина задача»

Научиться понимать. что такое юмор и юмористическое произведение, пользоваться приёмами выборочного чтения, быстро находить в знакомом тексте доказательства своих мыслей

П: находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст под руководством учителя; определять основную мысль и нравственный урок

К: участвовать в обсуждении, проявлять уважение к разным точкам зрения

Р: рефлексировать по поводу удач и неудач на уроке

119

Н.Н.Носов « телефон»

Научиться выделять особенности юмористического рассказа, характеризовать героев произведения

П: выбирать из текста нужные для анализа эпизоды, анализировать характеры и чувства героев;

К: аргументировать свою точку зрения, строить речевое высказывание

Р: оценивать своё речевое высказывание

120

Проверим и оценим свои достижения по разделу « Собирай по ягодке - соберёшь кузовок»

Научиться читать. понимать и выполнять прочитанные задания

По страницам детских журналов ( 8ч)

121

По страницам детских журналов

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

П: понимать учебную задачу и стремиться выполнить её, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

122

Л.А.Кассиль « Отметки Риммы лебедевой»

Научиться читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, использовать приём чтения в темпе разговорной речи

П: формировать умение осуществлять смысловое чтение, обсуждать проблемные вопросы

К: делиться своими размышлениями, впечатлениями

/Р: читать в соответствии с целью чтения

123

Ю.И.Ермолаев « Проговорился»

Научиться находить главную мысль произведения, соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью

П: выбирать из текста нужные для анализа эпизоды, выделять основную мысль, делать выводы и обобщения

К: планировать и выполнять согласовано совместную деятельность

Р: формулировать учебную задачу урока

124

Ю.И Ермолаев « Воспитатели»

Научиться составлять вопросы к тексту

П: : выбирать из текста нужные для анализа эпизоды, выделять основную мысль, делать выводы и обобщения

К: прислушиваться к партнёру по общения, использовать вежливые слова

Р: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

125

Г.Б.Остер «Вредные советы»

Научиться понимать особенности юмористического произведения

П: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем

К: делиться своими размышлениями, впечатлениями, выражать свободно своё мнение

Р: самостоятельно формулировать цели урока

126

Г.Б.Остер « Как получаются легенды»

Научиться отличать легенды от других литературных произведений

П: осуществлять умение осуществлять смысловое чтение, на основе прочитанного текста высказывать предположения, строить речевое высказывание

К: работать по плану, сверяя действия с целью

127

Р.С.Сеф « Веселые стихи»

Научиться выразительно читать стихотворение, чувствовать ритм

П: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание, проявлять индивидуальное творчество

К: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение

Р: читать в соответствии с целью чтения, адекватно оценивать свои достижения

128

Проверим и оценим свои достижения по разделу « По страницам детских журналов»

Научиться читать. понимать и выполнять прочитанные задания

Зарубежная литература(8ч)

129

Зарубежная литература

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

П: понимать учебную задачу и стремиться выполнить её, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

130

Древнегреческий миф « Храбрый Персей»

Научиться определять главную мысль произведения

П: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию,

К: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности

131

Древнегреческий миф « Храбрый Персей»

Научиться находить в мифе эпизоды, раскрывающие представления древних людей о мире

П: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы

К: участвовать в обсуждении, выражать свободно своё мнение,

Р: работать по плану, сверяя свои действия с целью

132

Древнегреческий миф « Храбрый Персей»

Научиться составлять план, пересказывать по плану кратко. подробно, выборочно

П: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

К: участвовать в обсуждении, выражать свободно своё мнение,

Р: читать в соответствии с целью чтения, коллективно составлять план для пересказа

133

Г-Х Андерсен « Гадкий утёнок»

Научиться составлять рассказ о творчестве писателя, использовать приёмы интонационного чтения

П: формировать умение осуществлять смысловое чтение, высказывать предположения,

К: строить речевое высказывание, делиться своими размышлениями, впечатлениями

Р: читать в соответствии с целью чтения, адекватно оценивать свои достижения

134

Г-Х Андерсен « Гадкий утёнок»

Научиться рассказывать о героях сказки

П: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, делать выводы

К: делиться своими впечатлениями, размышлениями.

Р: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

135

Г-Х Андерсен « Гадкий утёнок»

Научиться выборочно пересказывать произведение, сравнивать сказки разных народов

П: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно- познавательные действия, уметь осознанно строить речевое высказывание

К: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других

136

Проверим и оценим свои достижения

Научиться читать. понимать и выполнять прочитанные задания

Р: анализировать собственную работу, оценивать результаты своей работы.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса Книгопечатная продукция

Сборник рабочих программ "Школа России" 1 - 4 классы. М.: Просвещение. 2011 Кутявина С. В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 3 класс. М.: ВАКО, 2012

Учебники

: КлимановаЛ.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение: Учебник: 3 класс: В 2 ч. М.: Просвещение, 2012

Рабочие тетради

М. В. Бойкина, Виноградская Л. А. Литературное чтение: Рабочая тетрадь: 3 класс. М.: Просвещение, 2012

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1Электронное сопровождение к учебнику «Литературное чтение» 3 класс

Технические средства обучения

1Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

2Мультимедийный проектор.

3Компьютер.

Оборудование кабинета (-ов)

1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

2. Стол учительский с тумбами.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного

Дополнительные материалы:

ИКТ и ЦОР:

1. 5klass.net/literatura-3-klass.html

2.tapisarevskaya.rusedu.net

3. skazvikt.ucoz.ru/

загрузить