Урок математики Нумерация трехзначных чисел. 2 класс

Самоанализ урока

Класс: 2-а

Учитель: Мосиенко О.В.

Предмет: МАТЕМАТИКА

Тема урока: «Закрепление знаний нумерации трехзначных чисел. Решение задач»

Тип урока: урок повторения предметных знаний.

Сегодняшний урок седьмой в системе уроков по теме «Трехзначные числа».

Его цель - закрепление предметных знаний, формирование УУД.

К обучающим задачам урока я отнесла:

- закрепить умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; определять количество разрядных сотен, десятков и единиц; складывать и вычитать трёхзначные числа на основе знания их разрядного состава;

- формировать умение решать задачи; повторить изученный геометрический материал.

К воспитательным - воспитывать интерес к предмету.

Урок был также призван способствовать развитию у учащихся навыка определять уровень своих умений на практике (самооценка и самоконтроль).

Формирование метапредметных компетенций:

- Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Урок включал в себя 8 этапов: Основными этапами были этап закрепления новых знаний и этап закрепление знаний и способов действий.

Задачи этого этапа - безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными учениками, коллективом класса; безошибочные устные ответы; умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь.

При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: принцип последовательности и систематичности. Этот принцип опирается на закономерности психологической науки о том, что при соблюдении логических связей учебный материал запоминается в большем объеме и более прочно. Принцип сознательности. Он требует, чтобы учащиеся получали не только прочные знания, но и убеждения, навыки учебной деятельности. Перед учителем стояла задача - превратить ученика из пассивного объекта обучения и воспитания е ого активного субъекта, активизировать учащихся в процессе обучения. Важным показателем сознания в учебном процессе являются: стремление учеников отвечать на вопросы, исправлять ошибки товарищей, быстрее и решительнее выполнять проблемные задания, алгоритмы.

Чтобы решить цель урока, я подобрала такие примеры, вопросы, задания, чтобы материал урока оказался интересным для учащихся.

Были использованы частично-поисковый и проблемный методы обучения,

В ходе урока была организована фронтальная, групповая, коллективная работа.

Задания были ориентированы на развитие внимания, логического мышления учащихся, умения извлекать и перерабатывать информацию.

Руководство учителя при выполнении заданий было пооперационным.

На уроке проводилась физминутка, которая позволила снять физическую и эмоциональную напряжённость.

Мне удалось уложиться по времени. Темп урока был умеренный. Мне было легко вести урок, т.к. ученики быстро включались в работу.

Цель урока можно считать: достигнутой. В целом урок можно считать удовлетворительным.