Рабочая программа по внеурочной деятельности Информатика в играх и задачах 1 класс

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №76

Принята

Утверждена

на заседании МО учителей

начальных классов

приказом по средней школе №76 от

руководитель МО:

/

Согласована

заместитель директора по УВР

31.08.2015 / Вожлякова М.В.

^{дата, подпись, расшифровка}

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Информатика в играх и задачах»

Общеинтеллектуальное направление

Учитель: М.В. Вожлякова

Классы: 1А, 1Б, 1В.1Г

2015 - 2016 учебный год

г. Ярославль

Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Информатика в играх и задачах» составлена на основе следующих нормативных документов:

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ № 1897 от 17.12.2010)
• Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
• Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 76
• Авторская программа «Информатика в играх и задачах» (Автор А.В. Горячев.)

• расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой;
• знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими;
• ознакомление со способами решения логических задач, и ознакомление с общими приёмами решения задач - «как решать задачу, которую раньше не решали» - с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.);
• формирование интереса к познавательной деятельности как средства развития мыслительных операций и общего интеллектуального развития.

• развитие логического мышления, внимания, памяти.

1. чтение и обсуждение, составление рассказов;
2. практические занятия;
3. сюжетно-ролевая игра, игра с правилами, образно-ролевая игра;
4. коллективные творческие дела.

1. решение занимательных задач;
2. самостоятельная работа;
3. работа в парах, в группах;
4. творческие работы.

• выставки;
• творческие конкурсы;
• портфолио.

Планируемые результаты Программа ориентирована на достижение учащимися результатов первого уровня - приобретение школьниками новых знаний решения задач по различным направлениям, о правилах конструктивной групповой работы, об организации коллективной творческой деятельности, о способах организации взаимодействия людей и общностей, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.
Личностные результаты У обучающихся будут сформированы умения:

1. критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
2. уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей.

• Адекватно воспринимать оценку учителя
• Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения при работе с ПК
• Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

• планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;
• искать ошибки в плане действий и внесить в него изменения.

1. моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
2. анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
3. синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
4. выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
5. подведение под понятие;
6. установление причинно-следственных связей;
7. построение логической цепи рассуждений.

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
3. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

1. аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
2. выслушивание собеседника и ведение диалога;
3. признавание возможности существования различных точек зрения и права

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
3. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

• находить лишний предмет в группе однородных;
• находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.);
• разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на 2 подмножества по значениям разных признаков;
• называть последовательность простых знакомых действий;
• находить пропущенное действие в знакомой последовательности;
• точно выполнять действия под диктовку учителя;
• отличать заведомо ложные фразы;
• называть противоположные по смыслу слова;

• предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
• выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
• находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
• приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;
• отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Содержание программы Содержание данного курса носит объемный характер. Включает в себя всевозможные разнообразные виды математических заданий, направленных на развитие математических способностей учащихся, логического нестандартного мышления, творческого подхода к решению учебных задач. Имеет ярко выраженную практическую направленность в обучении. Дает возможность учащимся работать как под руководством учителя, так и проявить свои способности на занятиях и при самостоятельной работе дома с родителями. Содержание групповых занятий можно дополнять новыми темами, более интересными новыми упражнениями, которые будут востребованы детьми.
План действий и его описание (11 ч) Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Отличительные признаки и составные части предметов (11 ч) Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Логические рассуждения (11 ч) Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.
Способы и формы работы с учащимися:

• практические (тренировочные упражнения);
• словесные;
• групповые занятия

Календарно - тематическое планирование
№ занятия

Тема занятия

Форма организации деятельности

Дата

План действий и его описание (11 ч) 1 Знакомство Введение в предмет. Познавательная беседа 07.09. 2 Цвет предметов. Подбор предметов одного цвета. Игра «Радуга», познавательная беседа
14.09. 3 Форма предметов. Подбор предметов одной формы. Сюжетная игра «Что такой формы?», беседа 21.09. 4 Размер предметов. Подбор предметов одного размера. КТД «Необычный город», ролевая игра «Кто большой?» 28.09. 5 Названия предметов. Подбор названий к предметам. Игра «Дай название предмету», познавательная беседа 05.10. 6 Признаки предметов. Выделение признаков предметов. Сюжетная игра «Опиши предмет» 12.10. 7 Состав предметов. Определение состава предметов. Викторина «Нарисуй предмет», познавательная беседа 19.10. 8 Понятия «равно», «не равно».
Формирование группы с таким же числом предметов, как в заданной группе
Сюжетная игра «Ночь», познавательная беседа 26.10. 9 Отношение «больше», «меньше» Определение числа предметов в группе сравнение предметов: "равно", "больше", "меньше Игра «Угадай-ка», беседа, викторина 28.10. 10 Понятие «вверх», «вниз», «вправо», «влево» Развитие умения определять направления
Игра «Назови соседа» 09.11. 11 Действия предметов. Развитие умения выбирать предметы с заданными действиями Познавательная игра «Назови действия» 16.11.

Отличительные признаки и части предметов (11 ч ) 12 Последовательность событий Ролевые игры «Кем (чем) будет?», «Кем (чем) был?» 23.11. 13 Порядок действий Закрепление умения упорядочивать рисунки, изображающие последовательность событий
Познавательная игра «Выполни действия», познавательная беседа 30.11. 14 Игра -путешествие «Угадай-ка» Сюжетная игра, инсценировка, КТД 07.12. 15 Цифры. Закрепление умения подсчитывать предметы и записывать количество предметов числом Сюжетные игры «Убираем цифры», «Следующее (предыдущее) число», «Угадай-ка» 14.12. 16 Возрастание, убывание Развитие умения располагать предметы по возрастанию порядковых номеров
Познавательные игры «Расставь по возрастанию», «Расставь по убыванию» 21.12. 17 Множество и его элементы Развитие умения отбирать предметы в группу, заданную общим названием. Сюжетные игры «Рыба, птица, зверь…», «Цветок, дерево, фрукт, овощ…», «Назови множество», ролевая игра «Я знаю…» 28.12. 18 Способы задания множеств Развитие умения выбирать общее название для группы однородных предметов Познавательная беседа, игра «Назови множество» 11.01. 19 Сравнение множеств . Развитие умения сравнивать два множества и уравнивать их Игра «Угадай-ка» 18.01. 20 Отображение множеств Развитие умения составлять схему отображения двух множеств по заданному словесному описанию Сюжетные игры «Слово на букву…», «Слово, соберись» 25.01. 21 Кодирование Развитие умения расшифровывать слова по ключу, заданному взаимно однозначным соответствием двух множеств Ролевая игра «Выбираем капитана» 01.02 22 Симметрия фигур Развитие умения находить симметричное изображение заданного предмета и располагать предметы относительно линии симметрии. Игра «Зеркало», КТД «Симметричные фигуры» 08.02.

Логические рассуждения (11 ч ) 23 Отрицание Развитие умения подбирать предмет со свойством, противоположным заданному Игры «Говори наоборот», «Сделай наоборот», «Найди себя» 15.02. 24 Понятия «истина», «ложь» Развитие умения определять истинность подписи под изображением. обсуждение, составление рассказов, познавательная игра «Исправь ошибки» 22.02. 25 Понятия «истина», «ложь» Развитие умения определять истинность подписи под изображением обсуждение, составление рассказов, познавательная игра «Дай истинное название» 29.02. 26 Понятие «дерево» Развитие умения определять недостающие элементы деревьев по ряду признаков КТД «Выращивание дерева», конкурс рисунков 07.03. 27 Графы Развитие умения находить и описывать пути в графах. Сюжетно-ролевая игра «Сколько путей» 14.03. 28 Графы Развитие умения находить и описывать пути в графах. Сюжетно-ролевая игра «Составь меню» 28.03. 29 Комбинаторика Развитие умения отражать на рисунке все возможные сочетания. Игра «Угадай, сколько фишек в каждой руке» 04.04. 30 Логические задачи Познавательная беседа Решение задач 11.04. 31 Логические задачи Познавательная беседа Решение задач 18.04. 32 Логические задачи сюжетно-ролевая игра «Галки и палки» 25.04 33 Игра - путешествие «В страну принцессы Логики» Выставка работ, игра 16.05

Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечения программы

1. Учебно-методические материалы:

• Информатика в играх и задачах. 1 класс. Учебник в 2-х частях, часть 1. Изд. 2, испр. - М.: Баллас, 2010. - 64 с.
• Информатика в играх и задачах. 1 класс. Учебник в 2-х частях, часть 2. Изд. 2, испр. - М.: Баллас, 2010. - 64 с.
• Информатика в играх и задачах. 1 класс: Методические рекомендации для учителя. / Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. - М. : Баллас, 2006.

2. Электронные ресурсы:

1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

2. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

3. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] standart.edu.ru/(09.03.11)

3. ТСО, компьютерные, информационно-коммуникационные средства:

• персональный компьютер

• мультимедийный проектор
• интерактивная доска