- Преподавателю
- Начальные классы
- Внеурочная деятельность Волшебный карандаш
Внеурочная деятельность Волшебный карандаш
Раздел | Начальные классы |
Класс | 3 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Дикая М.А. |
Дата | 19.12.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 91 им. М.А.Шолохова
Первомайского района города Ростова-на-Дону
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №91 имени М.А. Шолохова
Первомайского района
города Ростова-на-Дону
________ М. П. Глебездина
Приказ от №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочная деятельность на тему «Волшебный карандаш»
Учебный год 2015-2016 учебный год
Класс 3 «Г»
Учитель Дикая Марина Анатольевна
РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ Председатель МО ___________ Глебездина И.А. протокол № ____ от Председатель МС ___________ Чекалдина Л.А. протокол № ____ от
Пояснительная записка
Программа «Волшебный карандаш» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает внеурочную направленность освоения знаний и практических навыков. Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству. Программа курса предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно-практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно - прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные - развивают интеллектуально - творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира. Основными видами художественной деятельности учащихся являются: - художественное восприятие, - информационное ознакомление, - изобразительная деятельность, - художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно - творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта. - выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений. На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне. Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
-
занятия в свободное время;
-
обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);
-
обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;
-
допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по возрасту).
Место в учебном плане.
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования внеурочная деятельность «Волшебный карандаш» изучается с 1 по 4 класс. Общий объем учебного времени составляет 138 часа, из них в 3 классе - 35 часов (1 час в неделю). Согласно действующему в МБОУ СОШ №91 учебному плану рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 35 часов. С учетом специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в таблично-схематической форме ниже. Рабочая программа является индивидуальной для каждого учителя данного предмета, работающего в МБОУ СОШ №91 им. М. А. Шолохова Первомайского района города Ростова-на-Дону. Рабочая программа является обязательным документом для административного контроля полного освоения содержания учебного предмета обучающимися и достижения ими планируемых результатов на базовом и повышенном уровнях.
Цели и задачи реализации программы.
Цель: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно - изобразительными средствами.
Задачи:
- воспитательная - формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества - как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
- художественно-творческая - развивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;
- техническая- осваивать практические приемы и навыки изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).
Формы и методы работы: Формы: Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся - это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.
Основные методы и технологии: Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:
- Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.
- Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.
- В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент.
- Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.
- Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.
- Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.
Личностные результаты
-
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
-
эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
-
чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, художественных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;
-
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
-
интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении художника;
-
интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме общения;
-
интерес к изучению шедевров искусства великих художников;
-
осознание ответственности за выполненное художественное произведение.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-
самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
-
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
-
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
-
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
-
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественны произведением);
-
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;
-
осуществлять анализ и синтез;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
-
адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
задавать вопросы, находить ответы.
Содержание программы.
Изобразительное искусство - наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными средствами позволяют ребёнку самовыразиться.
-
Основы художественной грамоты.
Теоретическая часть.
- Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.
- Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.
- Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.
- Основы живописи. Цвет - язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.
- Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.
- Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.
- Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.
-
Графика.
Теоретическая часть.
- Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо - ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.
- Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка.
- Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.
- Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии.
- Гравюра на картоне.
- Прикладная графика. Открытка, поздравление, шрифт.
- Связь с рисунком, композицией, живописью.
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу 3-го класса
Обучающиеся должны знать:
- особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;
- разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;
- творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной - Лебедевой;
- основы графики;
Обучающиеся должны уметь:
- пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;
- пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки);
- различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;
- рисовать кистью элементы растительного орнамента;
- выполнять орнамент в круге, овал, ленту;
- проявлять творчество в создании работ.
Календарно-тематическое планирование
№
Дата Тема занятия
Кол-во часов Содержание Основы художественной грамоты. 16 ч.
1
Вводное занятие.
1 Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы.
2
Орнаментальная композиция. Организация плоскости.
1 Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии красоты, зигзаг
3
Натюрморт из трёх предметов.
1 Понятие «тон». Одноцветная акварель - «гризайль». Тоновая растяжка. Самостоятельное составление натюрморта.
4
Рисующий свет.
1 Трансформация плоскости в объём. Организация пространственной среды. Карандаш, бумага.
5
Холодные цвета. Стихия - вода.
1 Акварель. Рисование по методу ассоциаций.
6
Теплые цвета. Стихия- огонь
1 . Акварель. рисование по методу ассоциаций.
7.
« Осенние листья».
1 Зарисовки растений с натуры. Пластика линий. Изобразительные свойства карандаша.
8.
Природная форма - лист.
1 Тоновая растяжка цвета, акварель.
9
Натюрморт.
1 Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши.
10
«Дворец Снежной королевы».
1 Ритм геометрических форм. Холодная цветовая гамма. Гуашь.
11
Портрет мамы.
1 Гармония теплых и холодных цветов. Гуашь. Пропорция человеческого тела.
12
Портрет мамы.
1 Гармония теплых и холодных цветов. Гуашь. Пропорция человеческого тела.
13
«Цветы зимы».
1 Изобразительные свойства акварели. Беседа о натюрморте, как о жанре живописи. Иллюстративный материал.
14
«Здравствуй, праздник Новый год!»
1
Свободный выбор тем и материалов для исполнения.
15
«Здравствуй, праздник Новый год!»
1
Свободный выбор тем и материалов для исполнения.
16
«Прогулка по зимнему саду»
1 Композиция с фигурами в движении. Пропорция человеческой фигуры.
Графика. 8 ч.
17
Вводное занятие, введение в тему.
1 Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы с графическими материалами и приспособлениями.
18
«Листья и веточки».
1 Рисование с натуры. Тушь, перо. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие.
19
«Осенние листья»
1 Композиция и использование листьев гербария в качестве матриц. «Живая» линия - тушь, перо.
20
Натюрморт
1 Набросочный характер рисунков с разных положений, положение предметов в пространстве. Свет и тень - падающая . собственная.
21
«Село родное»
1 Цветовой фон в технике монотипии. Дома - линиями, штрихами. Люди - силуэты. Цвет как выразитель настроения.
22
«Терема».
1 Гравюра на картоне. Беседа о русской архитектуре с использованием иллюстративного материала
23
Открытка - поздравление «Защитникам Отечества»
1 Использование шаблона и трафарета. Штрих. Выделение главного
24
Открытка - поздравление «8 марта - мамин праздник»
1 . Использование аппликации, орнаментики. Шрифт. Творческая работа.
Техники изобразительного искусства.11ч.
25
«Мир вокруг нас»
1 Рисование с натуры. Гуашь. Беседа о экологических проблемах окружающей среды.
26
«Мир вокруг нас»
1 Рисование с натуры. Гуашь. Беседа о экологических проблемах окружающей среды.
27
Волшебные нитки.
1 Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и нити.
28
Кляксография.
1 Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и зубной щетки.
29
Выдувание.
1 Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок.
30
Пальчиковая живопись
1 Практическая работа. Работа выполняется пальцами
31
Рисование по теме: «Победа!»
1 Свободный выбор тем и материалов для исполнения
32
Рисование по теме «Я за здоровый образ жизни»
1 Свободный выбор тем и материалов для исполнения
33
«Мы рисуем бабочку».
1 Свободный выбор тем и материалов для исполнения
34
Рисование по теме: «Мечты о лете!»
Свободный выбор тем и материалов для исполнения
35
Творческая аттестационная работа.
1 Свободный выбор техники и материалов. Выставка рисунков. Подведение итогов.
Список литературы.
-
Герчук Ю.Я. Что такое орнамент? - М.,1998г.
-
Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. - М.,1985г.
-
Маслов Н.Я. Пленэр. - М.,1989г.
-
Межуева Ю.А. Сказочная гжель. - М.,2003г.
-
Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. - М.,1987г.
-
Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. - М.,1994г.
-
Одноралов Н.В. «Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. - М.,1983г.
-
Орлова Л.В. Хохломская роспись. - М.,1998г.
-
Основы декоративного искусства в школе. Под ред. Б.В. Нешумова, Е.Д.Щедрина.- М., 1981г.
-
Программно - методические материалы. Изобразительное искусство.Сост. В.С.Кузин.
-
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. - М., 1999 г.
-
Сокольникова Н. М. Основы живописи. Обнинск. 1996г.
-
Сокольникова Н. М. Основы композиции. Обнинск, 1996г.
-
Сокольникова Н. М. Основы рисунка. Обнинск, 1996 г.
-
Стасевич В.Н. Пейзаж: картина и действительность. - М., 1978г.
-
Хворостов А.С. Декоративно - прикладное искусство в школе. - М..1988г.
-
Энциклопедический словарь юного художника. - М.,1983г.
18.Энциклопедия мирового искусства «Шедевры русской живописи». «Белый город». 2006г.
19. Журнал «Начальная школа» 20. «Начальная школа» - журнал и приложение к газете « Первое сентября» 21. В.С. Кузин «Изобразительное искусство». Рабочие тетради 1-4 кл. «Дрофа».2004г.
22. В.С. Бадаев «Русская кистевая роспись». М: «Владос». 2007г