- Преподавателю
- Начальные классы
- Ктп по литературному чтению в 3 классе по школе Россия
Ктп по литературному чтению в 3 классе по школе Россия
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 3 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Иорданская С.Н. |
| Дата | 03.06.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
Поделитесь с коллегами:
| № урока | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Дата проведения | Оборудование | Основные виды учебной деятельности (УУД) | |
| план | факт | |||||
|
| Вводный урок по курсу литературного чтения | 1 ч |
|
|
|
|
| 1. | Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. | 1 ч |
|
| | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника |
| | Самое великое чудо на свете | 4 ч |
|
| |
|
| 2. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 1 ч |
|
| | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. |
| 3. | Рукописные книги Древней Руси. | 1 ч |
|
| | |
| 4. | Первопечатник Иван Фёдоров. | 1 ч |
|
| | Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
| 5. | Путешествие в прошлое. Оценка достижений. | 1 ч |
|
| | |
| | Устное народное творчество | 14 ч |
|
| |
|
| 6. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 1 ч |
|
| |
|
| 7. | Русские народные песни. Обращение к силам природы. | 1 ч |
|
| Книги с русскими народными песнями | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
| 8. | Лирические народные песни. Шуточные народные песни. | 1 ч |
|
| Книги с русскими народными песнями | |
| 9. | Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. | 1 ч |
|
| Книги с русскими народными песнями | |
| 10. | Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. | 1 ч |
|
| | |
| 11. | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». | 1 ч |
|
| | |
| 12. | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». . Иллюстрации к сказке В. Васнецова и И. Билибина. | 1 ч |
|
| Скороговорка, загадки в стихах о героях русских народных сказок, доп. сведения о художнике И. Я. Билибине | |
| 13. | Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк» | 1 ч |
|
| Иллюстрации к сказке. | |
| 14. | Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк» Деление текста на части. | 1 ч |
|
| Иллюстрации к сказке. | |
| 15. | Русская народная сказка «Сивка-Бурка». | 1 ч |
|
| Иллюстрации к сказке. | |
| 16. | Русская народная сказка «Сивка-Бурка». Особенности волшебной сказки. | 1 ч |
|
| Иллюстрации к сказке. | |
| 17. | Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин. | 1 ч |
|
| | |
| 18. | Проект: «Сочиняем волшебную сказку». | 1 ч |
|
| | |
| 19. | Оценка достижений | 1 ч |
|
| | |
| | Поэтическая тетрадь 1 | 11 ч |
|
| |
|
| 20. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 1 ч |
|
| | Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. |
| 21. | Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я.Смоленского) | 1 ч |
|
| | Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения |
| 22. | Ф.Тютчев «Весенняя гроза» | 1 ч |
|
| Портрет Ф.И. Тютчева, биография. | |
| 23. | Ф.Тютчев «Листья». Сочинение -миниатюра « О чём расскажут осенние листья» | 1 ч |
|
| Портрет Ф.И. Тютчева, биография. | |
| 24. | А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…» | 1 ч |
|
| Портрет поэта, биография, стих. Я. Акима «Он кружится, …» | |
| 25. | И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…» | 1 ч |
|
| Портрет поэта, биография, скороговорка, стих. И. Никитина «Утро» | |
| 26. | И.Никитин «Встреча зимы» Заголовок стихотворения. | 1 ч |
|
| Портрет поэта, биография, скороговорка, стих. И. Никитина «Утро» | |
| 27. | И.Суриков «Детство» Подвижные картины природы. | 1 ч |
|
| Кроссворд, портрет поэта, биография. | |
| 28. | И.Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. | 1 ч |
|
| | |
| 29. | Подготовка сценария утренника «Первый снег» | 1 ч |
|
| | |
| 30. | Оценка достижений. | 1 ч |
|
| | |
| | Великие русские писатели | 24 ч |
|
| |
|
| 31. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 1 ч |
|
| | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности |
| 32. | А.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина» | 1 ч |
|
| Портреты А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, биография А. С. Пушкина. |
|
| 33. | А.Пушкин. Лирические стихотворения. | 1 ч |
|
| Портреты А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, биография А. С. Пушкина. | Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснятьзначение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл |
| 34. | А.Пушкин «Зимнее утро» Настроение стихотворения. | 1 ч |
|
| | |
| 35. | А.Пушкин «Зимний вечер» Приём контраста как средство создания картин. | 1 ч |
|
| Портреты А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, биография А. С. Пушкина. | |
| 36. | А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Тема сказки. | 1 ч |
|
| Выставка книг - сказок А. С. Пушкина, аудиозапись, иллюстрации к сказке. | |
| 37. | А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» События сказочного текста. | 1 ч |
|
| Иллюстрации к сказке. | |
| 38. | А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок. | 1 ч |
|
| Иллюстрации к сказке. | |
| 39. | А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Нравственный смысл сакзки. | 1 ч |
|
| Выставка книг - сказок А. С. Пушкина, аудиозапись, иллюстрации к сказке. | |
| 40. | Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом. | 1 ч |
|
| | |
| 41. | Подготовка сообщения о И.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. | 1 ч |
|
| Портрет баснописца, биография. | |
| 42. | И.Крылов «Мартышка и очки» | 1 ч |
|
| Портрет баснописца, биография. | |
| 43. | И.Крылов «Зеркало и Обезьяна» | 1 ч |
|
| Портрет баснописца, биография. | |
| 44. | И.Крылов «Ворона и лисица» Мораль басни. | 1 ч |
|
| Портрет баснописца, биография. | |
| 45. | М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. | 1ч |
|
| | |
| 46. | М.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…» | 1 ч |
|
| Портрет поэта, биография, романс Варламова «Горные вершины». | |
| 47. | М.Лермонтов «Утёс», «Осень» Настроение стихотворения. | 1 ч |
|
| Скороговорка, отрывок из стих. М. Ю. Лермонтова «Парус». | |
| 48. | Детство Л.Толстого (из воспоминаний писателя ) Подготовка сообщения. | 1 ч |
|
| Портрет писателя, биография. | |
| 49. | Л.Толстой «Акула» Тема и главная мысль рассказа. | 1 ч |
|
| Портрет писателя, биография. | |
| 50. | Л.Толстой «Прыжок» Составление плана. | 1 ч |
|
| Пословицы. | |
| 51. | Л.Толстой «Лев и собачка» | 1 ч |
|
| | |
| 52. | Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» | 1 ч |
|
| Пословицы. | |
| 53. | Сравнение текста-рассуждения и текста-описания. | 1 ч |
|
| Пословицы. | |
| 54. | Оценка достижений | 1 ч |
|
| | |
| | Поэтическая тетрадь 2 | 6 ч |
|
| |
|
| 55. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 1 ч |
|
| | Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения |
| 56. | Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…» | 1 ч |
|
| Стих. В. Голяховского «Под ногами в листопад», портрет Н. Н. Некрасова, биография. | |
| 57. | Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | 1 ч |
|
| Иллюстрации к стихотворению Н. Н. Некрасова, | |
| 58. | К .Бальмонт «Золотое слово» | 1 ч |
|
| | |
| 59. | И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений . | 1 ч |
|
| Портрет поэта, биография, стихи поэта. | |
| 60. | Создание словесных картин. Оценка достижений. | 1 ч |
|
| | |
| | Литературные сказки | 8 ч |
|
| |
|
| 61. | Знакомство с названием раздела . Прогнозирование содержания раздела. | 1 ч |
|
| | Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике |
| 62. | Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Присказка. | 1 ч |
|
| Стих. В. Орлова «Ворона», портрет писателя, биография. | |
| 63. | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши ,Косые Глаза, Короткий Хвост» | 1 ч |
|
| Пословицы и поговорки, иллюстрации. | |
| 64. | В. Гаршин «Лягушка-путешественница» | 1 ч |
|
| Загадки, портрет писателя, биография. | |
| 65. | В. Гаршин «Лягушка-путешественница» Характеристика героев сказки. | 1 ч |
|
| Загадки, портрет писателя, биография. | |
| 66. | В. Одоевский «Мороз Иванович» Составление плана сказки. | 1 ч |
|
| Портрет писателя, биография, пословицы и поговорки, скороговорка, распечатки отрывка из сказки «Финист - ясный сокол». | |
| 67. | В. Одоевский «Мороз Иванович» Сравнение народной и литературной сказок. | 1 ч |
|
| Портрет писателя, биография, пословицы и поговорки, скороговорка | |
| 68. | Оценка достижений . | 1 ч |
|
| | |
| | Были-небылицы | 10 ч |
|
| |
|
| 69. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 1 ч |
|
| | Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям |
| 70. | М. Горький «Случай с Евсейкой» . Приём сравнения. | 1 ч |
|
| Загадка, портрет писателя, биография. | |
| 71. | М. Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки. | 1 ч |
|
| Загадка, портрет писателя, биография. | |
| 72. | К. Паустовский «Растрепанный воробей» | 1 ч |
|
| Стих. о воробье, загадки, книги К. Г. Паустовского. | |
| 73. | К. Паустовский «Растрепанный воробей» | 1 ч |
|
| Стих. о воробье, загадки, книги К. Г. Паустовского. | |
| 74. | К. Паустовский «Растрепанный воробей» Характеристика героев. | 1 ч |
|
| Стих. о воробье, загадки, книги К. Г. Паустовского. | |
| 75. | А. Куприн «Слон». Основные события произведения. | 1 ч |
|
| Загадка, доп. сведения о слоне, портрет писателя, биография, скороговорка, пословицы и поговорки, | |
| 76. | А. Куприн «Слон». Составление простого плана. | 1 ч |
|
| | |
| 77. | А. Куприн «Слон». Пересказ. | 1 ч |
|
| | |
| 78. | Оценка достижений | 1 ч |
|
| | |
| | Поэтическая тетрадь 1 | 6 ч |
|
| |
|
| 79. | Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..» | 1 ч |
|
| | Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. |
| 80. | С. Черный. Стихи о животных. «Воробей» , «Слон» | 1 ч |
|
| Скороговорка, биография поэта, загадки. | |
| 81. | А. Блок. Картины зимних забав. «Ветхая избушка» | 1 ч |
|
| Стихи А. А. Блока, портрет и биография поэта. | |
| 82. | А. Блок «Сны» , «Ворона» | 1 ч |
|
| | Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения |
| 83. | С. Есенин « Черемуха». Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи. | 1 ч |
|
| Пословица, портрет и биография поэта. | |
| 84. | Оценка достижений | 1 ч |
|
| | |
| | Люби живое | 16 ч |
|
| |
|
| 85. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 1 ч |
|
| | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения Читать и воспринимать на слух произведения Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл Определять основную мысль рассказа. |
| 86. | М. Пришвин «Моя Родина» . Заголовок-«входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста | 1 ч |
|
| Кроссворд, портрет и биография писателя. | |
| 87. | И. Соколов-Микитов «Листопадничек» | 1 ч |
|
| Скороговорки, портрет и биография писателя. | |
| 88. | И. Соколов-Микитов «Листопадничек».Творческий пересказ: дополнение содержания текста. | 1 ч |
|
| Скороговорка, пословицы и поговорки, биография писателя | |
| 89. | В. Белов « Малька провинилась». | 1 ч |
|
| Выставка книг писателя, портрет и биография, пословицы и поговорки. | |
| 90. | В. Белов «Еще раз про Мальку» | 1 ч |
|
| | |
| 91. | В. Бианки «Мышонок пик». Составление плана на основе названия глав. | 1 ч |
|
| Выставка книг писателя, портрет и биография, пословицы и поговорки. | |
| 92. | В. Бианки «Мышонок пик». Рассказ о герое произведения. | 1 ч |
|
| | |
| 93. | Б. Житков « Про обезьянку». Герои произведения. | 1 ч |
|
| Устойчивые сочетания, выставка книг, портрет и биография писателя. | Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения |
| 94. | Б. Житков « Про обезьянку». Пересказ. | 1 ч |
|
| | |
| 95. | Б. Житков « Про обезьянку». Краткий пересказ. | 1 ч |
|
| Устойчивые сочетания, выставка книг, портрет и биография писателя. | |
| 96. | В. Астафьев «Капалуха» | 1 ч |
|
| | |
| 97. | В. Астафьев «Капалуха». Герои произведения. | 1 ч |
|
| Скороговорка, биографии писателей, их книги. | |
| 98. | В. Драгунский «Он живой и светится…» | 1 ч |
|
| Загадка, рассказ о светлячках, портрет и биография писателя. | |
| 99. | В. Драгунский «Он живой и светится…» Нравственный смысл рассказа. | 1 ч |
|
| Загадка, рассказ о светлячках, портрет и биография писателя. | |
| 100. | Оценка достижений | 1 ч |
|
| | |
| | Поэтическая тетрадь 2 | 8 ч |
|
| |
|
| 101. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 1 ч |
|
| | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение. |
| 102. | С. Маршак «Гроза днем» , «В лесу над росистой поляной…» | 1 ч |
|
| Кроссворд, выставка книг С. Я. Маршака , портрет и биография. | |
| 103. | А. Барто «Разлука» Выразительное чтение. | 1 ч |
|
| Кроссворд, выставка книг А.Барто, портрет и биография. |
|
| 104. | А. Барто «В театре». Выразительное чтение. | 1 ч |
|
| | Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Участвовать в творческих проектах. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения |
| 105. | С. Михалков «Если». Выразительное чтение. | 1 ч |
|
| Отрывки из произведений С. В. Михалкова, выставка книг, портрет и биография поэта. | |
| 106. | Е. Благинина «Кукушка», «Котенок» Выразительное чтение. | 1 ч |
|
| Портрет и биография поэтессы. | |
| 107. | Проект : «Праздник поэзии». | 1 ч |
|
| | |
| 108. | Оценка достижений | 1 ч |
|
| | |
| | Собирай по ягодке - наберешь кузовок | 12 ч |
|
| |
|
| 109. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 1 ч |
|
| | Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. |
| 110. | Б. Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок» | 1 ч |
|
| Пословица, биография писателя. | Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия стихотворения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определятьотношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
| 111. | А. Платонов «Цветок на земле» | 1 ч |
|
| Отрывок из стих. А. Шибаева «Всему название дано-…»,биография писателя, пословицы и поговорки | |
| 112. | А. Платонов «Цветок на земле». Особенности речи героев. | 1 ч |
|
| | |
| 113. | А. Платонов «Еще мама» | 1 ч |
|
| пословицы и поговорки, отрывок из стих. С. Погореловского «Хоть мама еще не вернулась с работы,…» | |
| 114. | А. Платонов «Еще мама». Чтение по ролям. | 1 ч |
|
| | |
| 115. | М. Зощенко «Золотые слова» | 1 ч |
|
| Скороговорки, биография писателя. | |
| 116. | М. Зощенко «Великие путешественники». Восстановление порядка событий. | 1 ч |
|
| Иллюстрации. | |
| 117. | Н. Носов «Федина задача» | 1 ч |
|
| Портрет и биография писателя, литературная викторина, выставка книг. | |
| 118. | Н. Носов «Телефон» | 1 ч |
|
| Фрагмент стихотворения А. Барто «Почему телефон занят» | |
| 119. | В. Драгунский «Друг детства» | 1 ч |
|
| Пословицы и поговорки, выставка книг, биография писателя | |
| 120. | Оценка достижений | 1 ч |
|
| | |
| | По страницам детских журналов | 8 ч |
|
| |
|
| 121. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 1 ч |
|
| | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
| 122. | «Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. | 1 ч |
|
| Журналы , иллюстрации журналов | |
| 123. | Ю. Ермолаев «Проговорился». Вопросы и ответы по содержанию. | 1 ч |
|
| Биографии писателей ,выставка книг, | |
| 124. | Ю. Ермолаев «Воспитатели». Пересказ. | 1 ч |
|
| | |
| 125. | Г. Остер «Вредные советы» | 1 ч |
|
| Биографии писателей ,выставка книг, | |
| 126. | Г. Остер «Как получаются легенды» | 1 ч |
|
| | |
| 127. | Р. Сеф «Веселые стихи». Выразительное чтение. | 1 ч |
|
| Биографии писателей ,выставка книг, | |
| 128. | Оценка достижений | 1 ч |
|
| | |
| | Зарубежная литература | 8 ч |
|
| |
|
| 129. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | 1 ч |
|
| | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
| 130. | Древнегреческий миф. Храбрый Персей. | 1 ч |
|
| Выставка книг с Мифами Древней Греции, доп. сведения о древнегреческих богах. | |
| 131. | Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. | 1 ч |
|
| Выставка книг с Мифами Древней Греции, доп. сведения о древнегреческих богах. | |
| 132. | Мифологические герои и их подвиги. | 1 ч |
|
| Выставка книг с Мифами Древней Греции, доп. сведения о древнегреческих богах. | |
| 133. | Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок». Подготовка сообщения о великом сказочнике. | 1 ч |
|
| Стихотворение - загадка, портрет и биография писателя, пословицы и поговорки, текст Н. Красильникова «Манька», выставка книг писателя. | |
| 134. | Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок». Нравственный смысл сказки. | 1 ч |
|
| | |
| 135. | Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок». Создание рисунков к сказке. | 1 ч |
|
| Стихотворение - загадка, портрет и биография писателя, пословицы и поговорки, текст Н. Красильникова «Манька», выставка книг писателя. | |
| 136. | Оценка достижений. | 1 ч |
|
|
| |
| Итого: | | 136 ч |
|
|
|
|