Планирование по внеурочной деятельности Наши проекты

Холина Зоя Николаевна, учитель начальных классов МКОУ Коротоякская СОШ Острогожского района, Воронежской области.

Планирование внеурочной деятельности «Наши проекты» в 3 классе Пояснительная записка Программа по внеурочной проектной деятельности «Наши проекты» создана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «проектная деятельность» предназначена для работы с детьми 1-4 классов, обучающихся по УМК «Школа России» и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Проектная деятельность в УМК «Школа России» является обязательной и предусматривает участие в ней всех учащихся класса в работе познавательных клубов различного направления. При составлении рабочей программы за основу взяты Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. (Под редакцией В.А. Горского), а также пособие для учителя «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» (авторы В. Григорьев, П. В. Степанов - М.: Просвещение, 2010. Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем - профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности. Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы. Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

1. Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
2. Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
3. Системность организации учебно-воспитательного процесса;
4. Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

1. Формирование системы интеллектуальных, общеучебных и специальных знаний, умений и навыков учащихся;
2. Развитие психических процессов;
3. Развитие личности младшего школьника;
4. Воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости.

Основные понятия: Метод проектов - педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Проект - буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности. Проект учащегося - это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС 2010г определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования. Метод проектов в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. Так, собственно проектная деятельность в ее классическом понимании занимает свое центральное (ведущее) место в подростковом возрасте (в основной школе). В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданной системы проектных задач. В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности: 1. Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное - почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); 2. Целеполагать (ставить и удерживать цели); 3. Планировать (составлять план своей деятельности); 4. Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); 5. Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; 6. Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других). Проектные задачи могут быть предметными и метапредметными. Включение в образовательный процесс проектных задач, с одной стороны, способствует получению качественно новых результатов в усвоении учащимися содержания начальной школы и дает возможность проведения эффективного мониторинга становления этих результатов, с другой стороны, закладывает основу для эффективного внедрения проектной деятельности как ведущей формы построения учебного процесса в подростковом возрасте. Организация внеурочной деятельности по направлению «проектная деятельность» в форме школьного клуба. Клуб «Наши проекты» организуется с целью формирования у школьников умения учиться, как универсального учебного действия. Форма организации: Клубные занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, на предприятиях и различных объектах города (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.) клубная проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний научных клубов младших школьников, олимпиад, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Тематическое планирование

№ п\п

Дата

Тема

Количество часов

Примечание

План

Факт

1-2

Наша школа

2

3-4

Наша безопасность.

2

5-7

Краски осени

3

8-9

План классного уголка.

2

10-11

Наш дом

2

12-13

Наши имена.

2

14-15

Ёлочки

2

16-18

Птицы зимой

3

19-20

Живые витамины

2

21-22

Сувенир в подарок

2

23-25

Алфавит

3

26-27

Кто такой Петрушка?

2

28-29

Откуда пришли комнатные растения.

2

30-31

День моей фамилии

2

32-33

Праздники в России

2

34

Итоговое занятие

1

Итого

34

Содержание деятельности

1. Наша школа.

2. Наша безопасность.

3. Краски осени.

4. План классного уголка.

5. Наш дом

6. Наши имена.

7. Ёлочки

8. Птицы зимой

9. Живые витамины

10. Сувенир в подарок .

11. Алфавит

12. Кто такой Петрушка?

13. Откуда пришли комнатные растения.

14. День моей фамилии

15. Праздники в России

16. Итоговое занятие.

Ожидаемые результаты реализации программы Воспитательные результаты внеурочной проектной деятельности школьников распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов: - приобретение школьником социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия, её структуре, пространстве взаимодействия, способах управления социокультурным пространством; - овладение способами самопознания, рефлексии; - усвоение представлений о самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия, об организации собственной частной жизни и быта; -освоение способов исследования нюансов поведения человека в различных ситуациях, способов типизации взаимодействия, инструментов воздействия, понимания партнёра.
Второй уровень результатов: - получение школьником опыта переживания базовых ценностей общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) и позитивного отношения к ним, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов: - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия - включает освоение способов решения задач по привлечению разнообразных ресурсов для реализации собственного проекта. Учащийся осваивает способы ведения переговоров, выявления интересов потенциального партнёра, исследования интересующих тем, информирования, презентации. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой информации в энциклопедиях, справочниках, на электронных носителях, в Интернет, СМИ и т.д.