- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по математике 2 класс Начальная школа ХХI века
Рабочая программа по математике 2 класс Начальная школа ХХI века
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Тонконогова Л.Г. |
Дата | 03.10.2014 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Пояснительная записка к курсу «Математика» Рабочая программа учителя по курсу математики для учащихся 2-го класса рассчитана на 136 часов (4 часов в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);
- рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2013 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);
- с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы В.Н. Рудницкой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2013).
- с образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом
«Начальная школа XXI века»: Перечень учебно-методических средств обучения:
- Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учебник для 2 кл. в 2 частях - М.: Вента-Граф, 2013.
- Рудницкая В. Н. Рабочие тетради «Математика» № 1, 2. 2 кл. - М.: Вентана-Граф, 2013.
Литература основная:
- Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» (руководитель проекта - член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). - 4-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2013.
- Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 2 класс: Методика обучения. - М.: Вентана-Графф, 2013.
- Рудницкая В.Н. Математика: 2 класс: Дидактические материалы. - В 2 ч. - М.: Вентана-Графф, 2013.
- Рудницкая В.Н. Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие. - М.: Вентана-Графф, 2013.
Форма итоговой аттестации обучающихся - контрольная работа. В авторскую программу изменения не внесены.
Основная цель уроков Важнейшими целями обучения на этом этапе являются создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующим его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения. В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определённым объёмом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребёнка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.
В связи с этим в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:
- анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;
- возможность широкого применения изучаемого материала на практике;
- взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;
- обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;
- обогащение математического опыта младших школьников за счёт включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе;
- развитие интересов к занятиям математикой.
Сформулированные принципы потребовали конструирования такой программы, которая содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий:
- элементы арифметики;
- величины и их измерение;
- логико - математические понятия;
- элементы алгебры;
- элементы геометрии.
При освоении личностных действий ведётся формирование:
- критического отношения к информации и избирательности её восприятия;
- уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;
- основ правовой культуры в области использования информации.
При освоении регулятивных универсальных учебных действий обеспечивается:
- оценка условий, алгоритмов и результатов действий, выполняемых в информационной среде;
- использование результатов действия, размещённых в информационной среде, для оценки и коррекции выполненного действия;
- создание цифрового портфолио учебных достижений учащегося.
При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ играют ключевую роль в таких общеучебных универсальных действиях, как:
- поиск информации;
- фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств;
- структурирование информации, её организация и представление в виде диаграмм, картосхем, линий времени и пр.;
- создание простых гипермедиасообщений;
- построение простейших моделей объектов и процессов.
ИКТ является важным инструментом для формирования коммуникативных универсальных учебных действий. Для этого используются:
- обмен гипермедиасообщениями;
- выступление с аудиовизуальной поддержкой;
- фиксация хода коллективной/личной коммуникации;
- общение в цифровой среде (электронная почта, чат, видеоконференция, форум, блог).
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся происходит в рамках системно-деятельностного подхода.
К концу обучения во втором классе учащиеся должны:
Называть:
- компоненты и результаты арифметических действий: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное;
- число, большее (меньшее) данного в несколько раз;
- фигуру, изображенную на рисунке (луч, окружность, угол, многоугольник);
Воспроизводить по памяти:
- результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления;
- результаты табличных случаев вычитания в пределах 20;
- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм;
- определение прямоугольника (квадрата);
Различать :
- числовое выражение и выражение с переменной;
- прямые и непрямые углы;
- периметр и площадь фигуры;
- луч и отрезок;
- элементы многоугольника: вершина, сторона, угол;
Сравнивать:
- любые двузначные числа;
- два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в …», «меньше в …»,
Использовать модели (моделировать учебную ситуацию) :
- составлять и решать задачу по данной схеме;
- читать графы, моделирующие отношения между числами и величинами);
- строить графы отношений, выраженные словами «больше», «меньше», «старше», «моложе» и т.д.;
Приводить примеры :
- числового выражения;
- выражения, содержащего переменную;
- правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками;
Решать учебные и практические задачи:
- читать и записывать цифрами любые двузначные числа;
- составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное);
- отмечать на числовом луче точку с данными координатами; читать координату точки, лежащей на числовом луче;
- выполнять письменно сложение и вычитание чисел, когда результат действия не превышает 100;
- применять свойства умножения и деления при выполнении вычислений;
- применять правило поразрядного сложения и вычитания чисел при выполнении письменных вычислений;
- вычислять значения выражения с одной переменной при заданном наборе числовых значений этой переменной;
- решать составные текстовые задачи в два действия (в различных комбинациях), в том числе задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;
- вычислять периметр многоугольника;
- вычислять площадь прямоугольника (квадрата);
- изображать луч и отрезок, обозначать их буквами и читать обозначения;
- строить окружность с помощью циркуля;
Устанавливать связи и зависимости:
- между площадью прямоугольника и длинами его сторон.
Содержание программы 170 ч.
Сложение и вычитание в пределах 100. Чтение и запись двузначных чисел цифрами. Сведения из истории математики. Происхождение римских цифр. Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков. Числовой луч. Координата точки. Сравнение чисел с использованием числового луча. Единица длины «метр» и ее обозначение (м). Соотношения между единицами длины (1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм). Сведения из истории математики. Старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд). Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел. Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел, в том числе с использованием микрокалькулятора при вычислениях. Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Периметр многоугольника и его вычисление. Окружность: радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости.
Таблица умножения однозначных чисел. Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления. Практические способы нахождения площадей фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения. Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей данного числа и числа по нескольким его долям. Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать числа можно в любом порядке. Отношения «меньше в» и «больше в». Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Выражения. Название компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления. Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Угол. Прямой и непрямой углы. Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Понятие о переменной. Выражение, содержащее переменную. Нахождение значений выражения с переменной при заданном наборе ее числовых значений. Запись решения задач, содержащих переменную.
Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла.
Особенности контроля и оценки учебных достижений
по математике
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.). Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбираются несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, пример, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
В основе оценивания письменных работ по математике лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Ошибки, влияющие на снижение отметки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов,
- существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и построений заданным параметрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок (учителям следует обратить особое внимание на работу над математической терминологией - знание терминов и правильное их написание - поскольку в основной школе орфографическая ошибка, допущенная при написании математического термина, считается не недочетом, а ошибкой);
- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Нормы оценок Контрольная работа, направленная на проверку вычислительных умений
- «5» - без ошибок и недочетов;
- «4» - 1-2 ошибки;
- «3» - 3-4 ошибки;
- «2» - 5 и более ошибок.
Контрольная работа, направленная на проверку умения решать задачи.
- «5» - без ошибок и недочетов;
- «4» - 1 ошибка; 1 ошибка и 1 недочет; 2 недочета.
- «3» - 2-3 ошибки (более половины работы выполнено верно);
- «2» - более 3 ошибок.
Комбинированная контрольная работа.
- «5» - без ошибок и недочетов;
- «4» - 1-2 ошибки, но не в задаче;
- «3» - 3-4 ошибки;
- «2» - более 4 ошибок.
Требования к проведению контрольных работ по математике. В один рабочий день следует давать в классе только одну письменную контрольную, а в течение недели - не более двух. При планировании контрольных работ в каждом классе необходимо предусмотреть равномерное их распределение в течение четверти, не допуская скопления письменных контрольных работ к концу четверти, полугодия. Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, в первый день после праздника, в понедельник. Наибольшая работоспособность у учащихся младших классов наблюдается на первом-втором уроках. В эти часы целесообразно проводить контрольные работы.
Исключение травмирующих учеников факторов при организации работы:
- работу в присутствии ассистента (проверяющего) проводит учитель, постоянно работающий с детьми, а не посторонний или малознакомый ученикам человек;
- учитель во время проведения работы имеет право свободно общаться с учениками;
- ассистент (проверяющий) фиксирует все случаи обращения детей к учителю, степень помощи, которая оказывается ученикам со стороны учителя, и при подведении итогов работы может учитывать эти наблюдения.
№ урока
| Дата | Тема урока (со страницами учебника) | Решаемые проблемы | Понятия | Планируемые результаты | ||
Предметный результат | УУД | Личностный результат | |||||
1 |
| Числа 10, 20, 30, …..100 Учебник с. 4 - 7 Тетрадь печатная с. 3
| Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить на-выки решения задач. | Дать понятия:
| Уметь читать и за-писывать двузнач-ные числа. | Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
2 |
| Числа 10, 20, 30, ….100. Учебник с. 8 - 11 Тетрадь печатная с. 4
| Совершенствовать на-вык чтения и записи двузначных чисел, окан-чивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах. | Отрабатывать понятия:
| Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. | Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние. | Мотивация учебной дея-тельности, навык сот-рудничества. |
3 |
| Двузначные числа и их запись. Учебник с. 12 - 14 Тетрадь печатная с. 5 - 6
| Рассмотреть изображе-ние двузначных чисел с помощью цветных пало-чек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100. | Дать понятия:
Закрепить по-нятие:
| Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. | Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
4 |
| Двузначные числа и их запись. Учебник с. 15-17 Тетрадь печатная с. 7 | Продолжить формиро-вание навыка чтения и записи двузначных чи-сел; познакомить с правилами работы на калькуляторе. | Отработка понятий:
| Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. | Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100. Регулятивные: Устанавливать закономер-ность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки). Коммуникативные чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
5 |
| Луч и его обозначение. Учебник с. 19 - 21 Тетрадь печатная с. 8 - 10
| Познакомить с поня-тием луча как беско-нечной фигуры; со-вершенствовать вычис-лительные навыки; со-вершенствовать умение решать задачи. | Дать понятия:
| Познакомиться с понятием луча; вы-полнять сложение и вычитание в пределах 20. | Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел). | Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир. |
6 |
| Луч и его обозначение. Учебник с. 21 - 23 Тетрадь печатная с. 10
| Продолжить знакомство с геометрической фигу-рой - лучом; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи. | Отрабатывать понятия:
| Познакомиться с по-нятием луча; вы-полняют сложение и вычитание в пределах 20. | Познавательные: чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. | Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир. |
7 |
| Луч и его обозначение. Учебник с. 24 - 25 Тетрадь печатная с. 10
| Продолжить формиро-вание навыка изобра-жения луча с помощью линейки и обозначение луча буквами; совер-шенствовать навык решения задач. | Закрепить по-нятия:
| Уметь изображать луч с помощью ли-нейки и обозначать луч буквами. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, срав-нение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. | Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир. |
8 |
| Числовой луч. Учебник с. 26 - 28 Тетрадь печатная с. 11 -12
| Познакомить с поня-тием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совер-шенствовать навыки составления и решения задач; продолжить ра-боту с математическими графами. | Дать понятия:
| Уметь работать с математическими графами. | Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир. |
9 |
| Числовой луч. Учебник с. 32 - 34
| Закрепить умение чер-тить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными коорди-натами; совершенство-вать вычислительные навыки. | Отрабатывать понятия:
| Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; вы-полнять арифмети-ческие действия в пределах 20. | Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности. |
10 |
| Урок обобщения и коррекции знаний по теме «Луч, числовой луч». Подготовка к контрольной работе.
| Закрепить умение чер-тить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными коорди-натами; совершенство-вать вычислительные навыки. | Отрабатывать понятия:
| Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; вы-полнять арифмети-ческие действия в пределах 20. | Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности. |
11 |
| Контрольная рабо-та № 1 по теме «Луч. Числовой луч». В. Н. Рудницкая «Оценка знаний», с. 109 | Проверить сформиро-ванность навыка изоб-ражения числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча, а так же умение строить числовой луч с помощью линейки. | Все понятия по данной теме. | Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». |
12 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия. | Закрепление по-нятий по изу-ченным темам. | Умеют применить все изученные правила. | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. | Осознание ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев успеш-ности учебной деятель-ности. |
13 |
| Метр. Соотношения между единицами длины. Учебник с. 37 - 39 Тетрадь печатная с. 15 - 16 | Рассмотреть соотноше-ния между единицами длины - метром, дециметром и сантимет-ром; совершенствовать умение решать задачи разными способами. | Отрабатывать понятия:
| Рассмотреть соотно-шения между еди-ницами длины - метром, дециметром и сантиметром. | Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя ос-новную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности. |
14 |
| Метр. Путешествие в прошлое.
Учебник с. 40 - 41 | Рассмотреть соотноше-ния между единицами длины - метром, дециметром и сантимет-ром; совершенствовать умение решать задачи разными способами. | Отрабатывать понятия:
| Рассмотреть соотно-шения между еди-ницами длины - метром, дециметром и сантиметром. | Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя ос-новную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными. | Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности. |
15 |
| Многоугольник и его элементы. Учебник с. 42 - 43 Тетрадь печатная с. 16 - 17
| Ввести понятие «много-угольник»; научить нахо-дить и показывать вер-шины, стороны и углы многоугольника; рас-смотреть обозначение многоугольника латинс-кими буквами. | Ввести понятия:
| Находить и показы-вать вершины, сто-роны и углы многоу-гольника; обозначать многоугольника ла-тинскими буквами. | Регулятивные: описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир. |
16 |
| Многоугольник и его элементы. Учебник с. 44 - 45 Тетрадь печатная с. 17
| Учить определять коли-чество углов в многоугольнике; обозна-чать латинскими бук-вами многоугольники; продолжить формиро-вать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать уме-ние решать задачи. | Обобщить понятия о многоугольнике. | Определять количест-во углов в многоу-гольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; по-казывать вершины, стороны и углы в многоугольнике. | Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Развитие геометрической наблюдательности. |
17 |
| Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Запись и срав-нение двузначных чисел. Метр. Соотно-шение между едини-цами длины". Подго-товка к контрольной работе.
| Закреплять умение оп-ределять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоуголь-ники; продолжить фор-мировать навыки пока-зывать вершины, сторо-ны и углы в многоуголь-нике; совершенствовать умение решать задачи. | Обобщить понятия о многоугольнике. | Определять количест-во углов в многоу-гольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; по-казывать вершины, стороны и углы в многоугольнике. | Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Развитие геометрической наблюдательности. |
18 |
| Контрольная рабо-та № 2 по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины".
| Проверить сформиро-ванность навыка восп-роизводить соотношения между единицами дли-ны, проводить практи-ческие измерения с помощью инструментов. | Все понятия по данной теме. | Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». |
19 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия. | Закрепление по-нятий по изучен-ным темам. | Умеют применить все изученные правила. | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. | Осознание ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев успеш-ности учебной деятель-ности. |
20 |
| Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Учебник с. 48 - 51 Тетрадь печатная с. 18
| Познакомить с прави-лами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вы-числительные навыки; практическим путем находить значение умножения и деления. | Отработать понятие:
| Знать поразрядное сложение и вычи-тание чисел в пре-делах 100. | Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств. Коммуникативны: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные: применение установленных правил, различение способа и результата действий. | Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности. |
21 |
| Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Решение задач.
Учебник с. 53 - 54 Тетрадь печатная с. 20 | Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений. | Отрабатывать понятия:
| Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других. |
22 |
| Запись сложения столбиком. Учебник с. 55 - 56 Тетрадь печатная с. 20 - 21 | Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения задач. | Закрепить понятия:
Дать понятие:
| Научиться склады-вать двузначные чис-ла в столбик. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Самостоятельность, ува-жительное отношение к мнению другого. |
23 |
| Запись сложения столбиком. Учебник с. 57 - 58 Тетрадь печатная с. 22
| Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения задач | Закрепить понятие:
| Выполнять сложение двузначных чисел в столбик. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других. |
24 |
| Запись сложения столбиком. Учебник с. 59 Тетрадь печатная с. 22
| Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формирова-ние умений выполнять сложение чисел столби-ком; закреплять знания о многоугольнике. | Отработать понятея:
Закрепить понятие:
| Закрепить знания о выполнении сложе-ния двузначных чисел столбиком. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». |
25 |
| Запись вычитания столбиком. Учебник с. 60 - 62 Тетрадь печатная с. 23
| Познакомить с записью вычитания двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; продол-жить формирование уме-ний определять название многоугольника. | Закреплять понятия:
| Понимать запись вычитания двузнач-ных чисел в столбик; уметь определять название многоуголь-ника. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». |
26 |
| Запись вычитания столбиком. Решение задач. Учебник с. 63 - 64 Тетрадь печатная с. 24 | Продолжить формиро-вание умений выполнять вычитание двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения и преобразо-вания задач. | Отработка понятий:
| Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
27 |
| Запись вычитания столбиком. Учебник с. 65 - 66 Тетрадь печатная с. 24
| Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи. | Сравнение понятий:
| Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
28 |
| Запись вычитания столбиком.
| Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи. | Сравнение понятий:
| Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
29 |
| Сложение двузначных чисел. Учебник с. 69 - 70 Тетрадь печатная с. 26
| Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоуголь-никах. | Вспомнить понятие:
| Выполнять вычита-ние и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоуголь-никах. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
30 |
| Сложение двузначных чисел. Учебник с. 71 - 73 Тетрадь печатная с. 27
| Закреплять знания о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел. | Отработать понятия:
| Закрепить знания о многоугольниках, уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.
| Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». |
31 |
| Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание двузнач-ных чисел. Многоу-гольники». Подго-товка к контрольной работе.
| Закреплять знания о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел. | Отработать понятия:
| Закрепить знания о многоугольниках, уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.
| Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». |
32 |
| Контрольная рабо-та № 3 по теме «Сложение и вычита-ние двузначных чисел. Многоуголь-ники».
| Проверить навыки опре-деления многоуголь-ников по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и вычитания. | Все понятия по данной теме. | Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». |
33 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать вычислительные навыки. | Отработать понятия:
| Рассмотреть вычита-ние двузначных чисел с переходом в другой разряд; уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
| Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
34 |
| Вычитание двузначных чисел. Учебник с. 77 - 78 Тетрадь печатная с. 29 | Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоуголь-ника и умения чертить многоугольник с извест-ными длинами сторон. | Отработать понятия:
| Уметь выполнять вы-читание двузначных чисел с переходом в другой разряд; зак-репить знания о свойствах многоу-гольника; уметь чертить многоуголь-ник с известными длинами сторон. | Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
35 |
| Вычитание двузначных чисел. Учебник с. 79 - 80 Тетрадь печатная с. 29
| Совершенствовать на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами; | Отработать понятия:
| Уметь выполнять вы-читание и сложение двузначных чисел в столбик.
| Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». |
36 |
| Периметр многоугольника. Учебник с. 81 - 82 Тетрадь печатная с. 30 | Ввести понятие «пери-метр»; рассмотреть спо-соб вычисления пери-метров любых многоу-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи. | Ввести понятие:
| Познакомить с поня-тием «периметр»; рассмотреть способ вычисления перимет-ров любых многоу-гольников; выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик. | Регулятивные: описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентирован-ному взгляду на мир, самоо-ценка на основе критериев успешной учебной дея-тельности. |
37 |
| Периметр многоугольника Учебник с. 83 - 84 Тетрадь печатная с. 31 | Продолжить формиро-вание умений вычислять периметр любого мно-гоугольника; рассмот-реть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик; совершенство-вать навыки решения задач геометрического содержания. | Отработать понятия:
| Вычислять периметр любого многоуголь-ника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик. | Регулятивные: описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последова-телность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
38 |
| Периметр многоугольника.
Учебник с. 85 - 86 Тетрадь печатная с. 32
| Совершенствовать на-выки решения задач на вычисление периметров любых многоугольников; продолжить формиро-вание вычислительных навыков; закреплять навыки измерения длин сторон многоугольников и построение многоу-гольника с помощью линейки. | Отработать понятия:
| Выполнять вычит-ние и сложение двузнач-ных чисел в столбик; закрепить навыки измерения длин сто-рон. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
39 |
| Окружность, ее центр и радиус. Учебник с. 87 - 88 Тетрадь печатная с. 32 - 33
| Познакомить с понятием «окружность»; ввести термины «центр окруж-ности», «радиус окруж-ности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; со-вершенствовать вычис-лительные навыки. | Ввести понятия:
| Строить окружности с помощью циркуля. | Регулятивные: описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир. |
40 |
| Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг. Учебник с. 89 - 90 Тетрадь печатная с. 34 | Рассмотреть и сравнить признаки окружности и круга; продолжить фор-мирование умений из-мерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать навыки решения задач. | Отрабатывать понятия:
| Уметь измерять дли-ну радиуса окруж-ности, строить окруж-ность с помощью циркуля. | Регулятивные: описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
41 |
| Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.
Учебник с. 91 - 92 Тетрадь печатная с. 34 | Продолжить формиро-вание умений строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». | Отрабатывать понятия:
| Уметь строить ок-ружность с помощью циркуля. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблю-дательности как путь к целостному ориентир-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
42 |
| Взаимное расположение фигур на плоскости. Учебник с. 95 - 96 Тетрадь печатная с. 36
| Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; со-вершенствовать навыки решения практических задач; продолжить под-готовительную работу по введению умножения и деления. | Отработать понятия:
| Продолжить подгото-вительную работу по введению умножения и деления. | Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
43 |
| Взаимное расположение фигур на плоскости. Учебник с. 97 - 98 Тетрадь печатная с. 37 - 38
| Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; со-вершенствовать навыки решения практических задач; продолжить под-готовительную работу по введению умножения и деления. | Отработать понятие:
| Продолжить подгото-вительную работу по введению умножения и деления. | Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
44 |
| Взаимное расположение фигур на плоскости. Учебник с. 97 - 98 Тетрадь печатная с. 37 - 38 | Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; со-вершенствовать навыки решения практических задач. | Отработать понятия:
| Продолжить подгото-вительную работу по введению умножения и деления. | Регулятивные: описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
45 |
| Умножение числа 2 и деление на 2. Учебник с. 99 - 101 Тетрадь печатная с. 39
| Составить таблицу ум-ножения двух и на 2; совершенствовать на-выки решения задач. | Отрабатывать понятия:
| Составить таблицу умножения двух и на 2. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». |
46 |
| Умножение числа 2 и деление на 2. Учебник с. 103 - 104 Тетрадь печатная с. 40 | Составить таблицу де-ления на 2, используя знания таблицы умноже-ния на 2; вести подго-товительную работу к введению понятия пло-щади фигуры; совер-шенствовать навыки решения задач. | Отрабатывать понятия:
| Составить таблицу деления на 2, исполь-зуя знания таблицы умножения на 2 . | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
47 |
| Умножение числа 2 и деление на 2. Половина чисел. Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2» Учебник с. 105 - 106 Тетрадь печатная с. 41 | Ввести понятие «поло-вина числа»; показать способ нахождения доли числа действием деле-ния; совершенствовать навыки решения состав-ных задач; продолжить формирование умений по решению практических задач о взаимном рас-положении фигур на плоскости. | Познакомить с понятием:
| Познакомить с поня-тием «половина числа»; рассмотреть способ нахождения доли числа действием деления. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
48 |
| Умножение числа 3 и деление на 3. Учебник с. 107 - 110 Тетрадь печатная с. 42
| Составить таблицу ум-ножение трех и на 3; совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять умения ре-шать задачи с вели-чинами | Отрабатывать понятия:
| Составить таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». |
49 |
| Умножение числа 3 и деление на 3. Учебник с. 111 - 113 Тетрадь печатная с. 43 | Составить таблицу де-ления на 3; совершенст-вовать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления. | Отрабатывать понятия:
| Составить таблицу деления на 3. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
50 |
| Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3» Учебник с. 115 - 116 Тетрадь печатная с. 44 - 45 | Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с исполь-зованием действий ум-ножения и деления. | Познакомить с понятием:
| Познакомить с поня-тием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
51 |
| Умножение числа 4 и деление на 4. Учебник с. 117 - 119 Тетрадь печатная с. 45 | Составить таблицу ум-ножение четырех и на 4; совершенствовать вы-числительные навыки; формиро-вание умений решать задачи. | Отрабатывать понятия:
| Составить таблицу умножение четырех и на 4; уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». |
52 |
| Умножение числа 4 и деление на 4. Учебник с. 120 - 122 Тетрадь печатная с. 46 - 47
| Составить таблицу де-ления на 4, используя знания таблицы умно-жения на 4; совершенст-вовать умения решать задачи, выполняя дейст-вия деление и умно-жение. | Отрабатывать понятия:
| Составить таблицу деления на 4, исполь-зуя знания таблицы умножения на 4. | Познавательные : чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
53 |
| Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4» Учебник с. 122 - 126 Тетрадь печатная с. 47
| Ввести понятие «чет-верть числа»; показать способ находить чет-вертой части числа действием деления; со-вершенствовать навыки составления и преоб-разования задач. | Дать понятие:
| Познакомить с поня-тием «четверть чис-ла»; рассмотреть спо-соб находить чет-вертой части числа действием деления. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
54 |
| Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4». Подготовка к конт-рольной работе.
| Воспроизводить ре-зультаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих слу-чаев деления. | Все понятия по теме. | Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации. | Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
55 |
| Контрольная рабо-та № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».
| Проверить умение вос-производить результаты табличных случаев ум-ножения однозначных чисел и соответствую-щих случаев деления. | Все понятия по данной теме. | Сформированность умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». |
56 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу темы «Умножение и деление на 2,3,4». | Закрепление по-нятий по изу-ченным темам. | Умеют применить все изученные правила. | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. | Осознание ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев успеш-ности. |
57 |
| Умножение числа 5 и деление на 5. Учебник с. 4 - 5 Тетрадь печатная с. 3 | Составить таблицу ум-ножение пяти и на 5; совершенствовать вы-числительные навыки; вести подготовку к введению понятия пло-щади фигуры; рассмот-реть особые случаи ум-ножения на 1 и на 0; совершенствовать на-выки решения составных задач. | Отрабатывать понятия:
| Составить таблицу умножение пяти и на 5. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
58 |
| Умножение числа 5 и деление на 5. Учебник с. 6 - 8 Тетрадь печатная с. 4
| Совершенствовать уме-ния решать задачи действиями умножение и деление; закреплять знание табличных слу-чаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формиро-вание умений вычислять периметр многоуголь-ника. | Отрабатывать понятия:
| Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование уме-ний вычислять пе-риметр многоуголь-ника. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
59 |
| Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа. Учебник с. 11 - 12 Тетрадь печатная с. 6
| Ввести понятие «пятая часть числа»; учить находить пятую часть числа действием деле-ние; совершенствовать навыки построения гео-метрических фигур. | Дать понятие:
| Познакомить с поня-тием «пятая часть числа»; научить на-ходить пятую часть числа действием де-ление; научились строить геометри-ческие фигуры. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». |
60 |
| Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5» Учебник с. 13 - 15 | Закреплять знание таб-личных случаев умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деле-ние. | Отрабатывать понятия:
| Знать табличные слу-чаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5; уметь находить доли числа действием де-ление. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». |
61 |
| Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5». Подготовка к итого-вой контрольной работе.
| Закреплять знание таб-личных случаев умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деле-ние. | Отрабатывать понятия:
| Знать табличные слу-чаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5; уметь находить доли числа действием де-ление. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». |
62 |
| Итоговая контроль-ная работа № 4 за 2 четверть. | Проверить усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5; сформированность навыков решения задач. | Отрабатывать понятия:
| Уметь выполнять ум-ножение и деление на 2,3,4.5. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
63 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач. | Отрабатывать понятия:
| Уметь выполнять вы-числительные дейст-вия. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
64 |
| Умножение числа 6 и деление на 6. Учебник с. 16 - 17 Тетрадь печатная с. 7
| Составить таблицу ум-ножения шести и на 6; совершенствовать навы-ки составления и преобразования задач; закреплять табличные случаи умножения. | Отрабатывать понятия:
| Составить таблицу умножения шести и на 6; закрепить таб-личные случаи умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
65 |
| Умножение числа 6 и деление на 6. Учебник с. 18 - 19 Тетрадь печатная с. 8
| Совершенствовать на-выки решения составных задач, задач на нахож-дение периметра; зак-реплять табличные слу-чаи умножения и деле-ния на 2, 3, 4, 5,6; про-должить формирование вычислительных навы-ков. | Отрабатывать понятия:
| Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
66 |
| Умножение числа 6 и деление на 6. Учебник с. 20 - 21 Тетрадь печатная с. 9
| Составить таблицу деле-ния на 6; совершенст-вовать навыки решения задач разными спосо-бами; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления. | Отрабатывать понятия:
| Составить таблицу деления на 6; закре-пить ранее изучен-ные табличные слу-чаи умножения и деления. | Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
67 |
| Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа. Учебник с. 22 - 23 Тетрадь печатная с. 10 | Ввести понятие «ш естая часть числа»; учить находить шестую часть числа действием деле-ние; продолжить работу по составлению и чте-нию математических графов. | Дать понятия:
| Познакомить с поня-тием «шестая часть числа»; научить на-ходить шестую часть числа действием де-ление; продолжить работу по составле-нию и чтению мате-матических графов. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
68 |
| Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6» Учебник с. 25 - 26 | Учить находить шестую часть числа действием деление; совершенство-вать вычислительные на-выки, продолжить фор-мирование умений ре-шать геометрические задачи, выполнять чер-тежи. | Отрабатывать понятия:
| Научить находить шестую часть числа действием деление. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
69 |
| Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6». Подготовка к конт-рольной работе.
| Учить находить вторую, третью, четвертую, пя-тую и шестую часть числа действием деле-ние; совершенствовать вычислительные на-выки, продолжить фор-мирование умений ре-шать геометрические задачи, выполнять чер-тежи. | Отрабатывать понятия:
| Научить находить шестую часть числа действием деление. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
70 |
| Контрольная рабо-та № 6 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6». | Проверить усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5, 6; сформированность навыков решения задач. | Отрабатывать понятия:
| Уметь выполнять ум-ножение и деление на 2,3,4.5,6. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
71 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач. | Отрабатывать понятия:
| Уметь выполнять вы-числительные дейст-вия. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
72 |
| Площадь фигуры. Единицы площади Учебник с. 29 - 30 Тетрадь печатная с. 14
| Продолжить формиро-вание умений определять площадь фигуры прие-мом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; со-вершенствовать навыки работы с математичес-кими графами. | Дать понятие:
| Научить определять площадь фигуры приемом пересчиты-вания квадратов, на которые разделена фигура; уметь рабо-тать с математичес-кими графами. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности. |
73 |
| Площадь фигуры. Единицы площади Учебник с. 31 - 32 Тетрадь печатная с. 15
| Совершенствовать на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость». | Отрабатывать понятия:
| Научить определять площади фигуры; | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности. |
74 |
| Площадь фигуры. Единицы площади. Учебник с. 33 - 34
| Совершенствовать на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость». | Отрабатывать понятия:
| Научить определять площади фигуры; | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир. |
75 |
| Площадь фигуры. Единицы площади.
Учебник с. 33 - 34
| Совершенствовать на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость». | Отрабатывать понятия:
| Научить определять площади фигуры; | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности. |
76 |
| Умножение числа 7 и деление на 7. Учебник с. 35 - 36 Тетрадь печатная с. 15 | Составить таблицу ум-ножения семи и на 7; совершенствовать вы-числительные навыки | Отрабатывать понятия:
| Составить таблицу умножения семи и на 7. | Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). | Уважительное отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
77 |
| Умножение числа 7 и деление на 7. Учебник с. 37 - 38 Тетрадь печатная с. 16 | Закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; совершенствовать вы-числительные навыки решения составных за-дач; продолжить работу по составлению и чте-нию математических графов. | Отрабатывать понятия:
| Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; уметь работать с математическими графами. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Уважительное отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
78 |
| Умножение числа 7 и деление на 7. Учебник с. 39 - 40 Тетрадь печатная с. 17
| Составить таблицу де-ления на 7; рассмотреть связь действия умноже-ния с действием деления; совершенствовать вы-числительные навыки; повторить порядок вы-полнения действий в выражениях со скоб-ками. | Отрабатывать понятия:
| Составить таблицу деления на 7; рас-смотреть связь дейст-вия умножения с действием деления.
| Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
79 |
| Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа. Учебник с. 41 - 42 Тетрадь печатная с. 18 - 19 | Ввести понятие «седьмая часть числа»; учить находить седьмую часть числа действием деле-ние; продолжить форми-рование умений решать составные задачи. | Дать понятие:
| Познакомить с поня-тием «седьмая часть числа»; научить на-ходить седьмую часть числа действием де-ление. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
80 |
| Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа. Учебник с. 43 - 44 Тетрадь печатная с. 20 | Учить находить седьмую часть числа действием деле-ние; продолжить форми-рование умений решать составные задачи. | Отработать понятие:
| Отрабатывать с поня-тие «седьмая часть числа»; находить седьмую часть числа действием деление. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
81 |
| Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7» Учебник с. 43 - 44 Тетрадь печатная с. 20 | Учить находить седьмую часть числа действием деле-ние; продолжить форми-рование умений решать составные задачи. | Отработать понятие:
| Отрабатывать с поня-тие «седьмая часть числа»; находить седьмую часть числа действием деление. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
82 |
| Умножение числа 8 и деление на 8. Учебник с. 45 - 46 Тетрадь печатная с. 21
| Составить таблицу ум-ножения восьми и на 8; закреплять ранее изу-ченные табличные случаи умножения и деления; совершенство-вать вычислительные навыки. | Отрабатывать понятия:
| Составить таблицу умножения восьми и на 8; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
83 |
| Умножение числа 8 и деление на 8. Учебник с. 47 - 48 Тетрадь печатная с. 22
| Совершенствовать на-выки решения составных задач разными спосо-бами; продолжить фор-мирование умений стро-ить и читать матема-тические графы; зак-реплять табличные слу-чаи умножения и де-ления. | Отрабатывать понятия:
| Уметь строить и читать математичес-кие графы; закрепить табличные случаи умножения и деления. | Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правил.а Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, доброжелательность. |
84 |
| Умножение числа 8 и деление на 8. Учебник с. 49 - 50 Тетрадь печатная с. 23
| Составить таблицу де-ления на 8; учить ис-пользовать знание таб-лицы умножения для решения задач; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; про-должить формирование умений строить и читать математические графы. | Отрабатывать понятия:
| Составить таблицу деления на 8; уметь строить и читать математические гра-фы. | Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
85 |
| Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа. Учебник с. 51 - 52 Тетрадь печатная с. 24
| Ввести понятие «восьмая часть числа»; учить находить восьмую часть числа действием деле-ние; совершенствовать практические навыки в построении чертежей; умение решать состав-ные задачи разными способами. | Дать понятие:
| Познакомить с поня-тием «восьмая часть числа»; научить на-ходить восьмую часть числа действием де-ление. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
86 |
| Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа. Учебник с. 53 - 54 Тетрадь печатная с. 25
| Совершенствовать на-выки решения задач на нахождение доли от чис-ла и решение составных задач разными спосо-бами; закреплять таб-личные случаи умноже-ния и деления на 8. | Отрабатывать понятия:
| Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
87 |
| Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8» Учебник с. 53 - 54 Тетрадь печатная с. 25
| Совершенствовать на-выки решения задач на нахождение доли от чис-ла и решение составных задач разными спосо-бами; закреплять таб-личные случаи умноже-ния и деления на 8. | Отрабатывать понятия:
| Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
88 |
| Умножение числа 9 и деление на 9. Учебник с. 57 - 58 Тетрадь печатная с. 27 | Совершенствовать на-выки решения составных задач; закреплять таб-личные случаи умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. | Отрабатывать понятия:
| Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
89 |
| Умножение числа 9 и деление на 9. Учебник с. 59 Тетрадь печатная с. 28
| Составить таблицу де-ления на 9; совер-шенствовать навыки решения и составления обратных задач; зак-реплять навыки вычис-ления периметра многоу-гольника. | Отрабатывать понятия:
| Составить таблицу деления на 9; закре-пить навыки вычис-ления периметра мно-гоугольника. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика». |
90 |
| Умножение числа 9 и деление на 9. Учебник с. 59 Тетрадь печатная с. 28
| Составить таблицу де-ления на 9; совер-шенствовать навыки решения и составления обратных задач; зак-реплять навыки вычис-ления периметра многоу-гольника. | Отрабатывать понятия:
| Составить таблицу деления на 9; закре-пить навыки вычис-ления периметра мно-гоугольника. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика». |
91 |
| Умножение числа 9 иделение на 9. Девятая часть числа. Учебник с. 60 - 61
| Ввести понятие «девятая часть числа»; учить находить девятую часть числа действием деле-ние; совершенствовать практические умения по построению геометри-ческих фигур; закреплять знание табличных слу-чаев умножения и деления. | Дать понятие:
| Познакомить с поня-тием «девятая часть числа»; научить на-ходить девятую часть числа действием де-ление; закрепить зна-ние табличных слу-чаев умножения и деления. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
92 |
| Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа. Учебник с. 62 - 63 | Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умноже-ния и деления. | Отрабатывать понятие:
| Закрепить знание табличных случаев умножения и деления. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
93 |
| Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9» Учебник с. 62 - 63 | Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умноже-ния и деления. | Отрабатывать понятие:
| Закрепить знание табличных случаев умножения и деления. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
94 |
| Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9». Подготовка к контрольной работе. | Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умноже-ния и деления. | Отрабатывать понятие:
| Закрепить знание табличных случаев умножения и деления. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
95 |
| Контрольная рабо-та № 7 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».
| Проверить усвоение табличных случаев ум-ножения и деления на 6, 7, 8, 9; проверить умение решать задачи, навык нахождения доли от числа. | Все понятия изученных тем. | Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
96 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенст-вовать умения решать составные задачи. | Все понятия изученных тем. | Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9 | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
97 |
| Во сколько раз больше или меньше? Учебник с. 64 - 65 Тетрадь печатная с. 29 - 30 | Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа; продолжить работу по формирова-нию вычислительных навыков. | Дать понятие:
| Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отно-шением «во сколько раз больше или меньше»; уметь на-ходить долю от числа. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
98 |
| Во сколько раз больше или меньше? Учебник с. 66 Тетрадь печатная с. 30 | Продолжить формиро-вание умений выполнять кратное сравнение чисел; закреплять умения ре-шать составные задачи. | Отрабатывать понятие:
| Уметь выполнять кратное сравнение чисел. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач). | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
99 |
| Во сколько раз больше или меньше? Учебник с. 67 - 68 Тетрадь печатная с. 31
| Совершенствовать на-выки решения задач на кратное сравнение; зак-реплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». | Отрабатывать понятие:
| Уметь выполнять кратное сравнение чисел. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
100 |
| Во сколько раз больше или меньше?
Учебник с. 69 - 70 Тетрадь печатная с. 32 | Совершенствовать на-выки решения составных задач на кратное срав-нение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи. | Отрабатывать понятие:
| Знать геометрические фигуры. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
101 |
| Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления. Решение задач». Подготовка к итоговой контроль-ной работе.
| Совершенствовать на-выки решения составных задач на кратное срав-нение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи, выполнять вычисления на случаи табличного умножения и деления. | Отрабатывать понятие:
| Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика». |
103 |
| Итоговая контроль-ная работа № 8 за 3 четверть. | Проверить усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 сформирован-ность навыков решения задач. | Отрабатывать понятия:
| Уметь выполнять ум-ножение и деление на табличные случаи. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
104 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач. | Отрабатывать понятия:
| Уметь выполнять вы-числительные дейст-вия. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
105 |
| Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Учебник с. 74 - 78 Тетрадь печатная с. 34 - 37 | Учить решать задачи на увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. | Отрабатывать понятие:
| Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика». |
106 |
| Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Учебник с. 74 - 78 Тетрадь печатная с. 34 - 37 | Учить решать задачи на увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. | Отрабатывать понятие:
| Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
107 |
| Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Учебник с. 74 - 78 Тетрадь печатная с. 34 - 37 | Учить решать задачи на увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. | Отрабатывать понятие:
| Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика». |
108 |
| Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Учебник с. 74 - 78 Тетрадь печатная с. 34 - 37 | Учить решать задачи на увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. | Отрабатывать понятие:
| Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика». |
109 |
| Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Учебник с. 74 - 78 Тетрадь печатная с. 34 - 37 | Совершенствовать уме-ния решать задачи на увеличение и умень-шение числа в несколько раз; продолжить форми-рование навыков строить и читать математические графы; закреплять уме-ния решать задачи с величинами. | Отрабатывать понятие:
| Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз. Уметь строить и чи-тать математические графы. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
110 |
| Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и умень-шение в несколько раз». Подготовка к контрольной работе.
| Совершенствовать уме-ния решать задачи на увеличение и умень-шение числа в несколько раз; продолжить форми-рование навыков строить и читать математические графы; закреплять уме-ния решать задачи с величинами. | Отрабатывать понятия:
| Уметь строить и чи-тать математические графы. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
111 |
| Контрольная рабо-та № 8 по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увели-чение и уменьшение в несколько раз». | Проверить усвоение понятий «увеличить в…», «уменьшить в …», табличных навыков умножения и деления, сформированность вы-полнять кратное срав-нение чисел. | Все понятия изученной темы. | Уметь выполнять вы-числительные навыки при решении задач разного вида. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
112 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Провести анализ выпол-ненной контрольной ра-боты; совершенствовать умения решать состав-ные задачи. | Отрабатывать понятия:
| Уметь решать состав-ные задачи. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика». |
113 |
| Нахождение нескольких долей числа. Учебник с. 79 - 80 Тетрадь печатная с. 38 -39 | Учить решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать мате-матические графы. | Дать понятие:
| Уметь строить и чи-тать математические графы. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
114 |
| Нахождение нескольких долей числа. Учебник с. 81 - 82 Тетрадь печатная с. 40 | Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять умение находить пери-метр многоугольника. | Отрабатывать понятия:
| Уметь находить пе-риметр многоуголь-ника. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
115 |
| Нахождение нескольких долей числа. Учебник с. 83 - 84 Тетрадь печатная с. 41
| Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять навыки решений задач с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость». | Отрабатывать понятия:
| Выполнять вычисле-ния на нахождение нескольких долей числа, решать задачи с величинами «цена», «количество», «стои-мость». | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
116 |
| Нахождение нескольких долей числа.
Учебник с. 85 - 86 | Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование вычисли-тельных навыков. | Отрабатывать понятия:
| Решать задачи на нахождение несколь-ких долей числа. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
117 |
| Названия чисел в записях действий. Учебник с. 87 - 88 Тетрадь печатная с. 42
| Ввести названия ком-понентов арифметичес-ких действий; соверше-нствовать вычислитель-ные навыки; продолжить формирование умений решать составные за-дачи. | Ввести понятия:
| Познакомить с назва-ниями компонентов арифметических дей-ствий. | Коммуникативные: излагать мысль, вести монолог, аргументировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
118 |
| Названия чисел в записях действий. Учебник с. 89 - 90 Тетрадь печатная с. 43 | Учить употреблять наз-вания компонентов арифметических дейст-вий при чтении выраже-ний; совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость». | Дать понятия:
| Уметь употреблять названия компонен-тов арифметических действий при чтении выражений. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
119 |
| Названия чисел в записях действий.
Учебник с. 91 - 92 Тетрадь печатная с. 44 - 45 | Совершенствовать уме-ния решать составные задачи; продолжить фор-мирование навыков строить и читать мате-матические графы; зак-реплять навыки вычис-ления периметра любого многоугольника. | Отрабатывать понятие:
| Уметь строить и чи-тать математические графы; находить пе-риметр любого мно-гоугольника. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
120 |
| Числовые выражения. Учебник с. 93 - 95 Тетрадь печатная с. 45 - 46
| Познакомить с простей-шими выражениями, их названиями; учить чи-тать и составлять выра-жения и вычислять их значение; совершенство-вать навыки решения составных задач. | Дать понятия:
| Познакомить с прос-тейшими выраже-ниями, их названия-ми; научить читать и составлять выраже-ния и вычислять их значение. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
121 |
| Числовые выражения. Учебник с. 96 - 97 Тетрадь печатная с. 47 | Учить разными спосо-бами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов. | Отрабатыть понятия:
| Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических гра-фов. | Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
122 |
| Числовые выражения Учебник с. 98 - 99 Тетрадь печатная с. 49 - 50
| Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи; рас-смотреть различные ви-ды направления движе-ния двух тел; закреплять знания о взаимном рас-положении геометри-ческих тел. | Отрабатывать понятия:
| Рассмотреть различ-ные виды направле-ния движения двух тел; закрепить знания о взаимном располо-жении геометричес-ких тел. | Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходи-мой информации. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
123 |
| Составление числовых выражений. Учебник с. 100 - 102 Тетрадь печатная с. 51 - 52
| Учить составлять чис-ловые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать уме-ния решать составные задачи; продолжить формирование вычисли-тельных навыков. | Отрабатывать понятия:
| Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий. | Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
124 |
| Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Числовые вы-ражения». Подготов-ка к контрольной работе.
| Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их зна-чений; продолжить фор-мирование умений ре-шать составные задачи. | Отрабатывать понятия:
| Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий. | Коммуникативные: излагать по заданным образ-цам., вести монолог, аргумен-тировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения. | Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
125 |
| Контрольная рабо-та № 10 по теме: «Числовые выраже-ния».
| Проверить знания и умения по теме «Число-вые выражения». | Все понятия изученной темы. | Уметь составлять и решать числовые выражения. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
126 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать вычислительные навыки. | Отрабатывать раннее изучен-ные понятия. | Уметь выполнять анализ работы и решать числовые выражения. | Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
127 |
| Угол. Прямой угол. Учебник с. 105 - 108 Тетрадь печатная с. 53 - 54
| Познакомить с понятием «угол»; научить выпол-нять модель прямого угла; учить определять на чертеже прямой и непрямой угол; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки. | Дать понятия:
| Уметь выполнять модель прямого угла; определять на чер-теже прямой и непрямой угол. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успешной учебной дея-тельности. |
128 |
| Прямоугольник. Квадрат. Учебник с. 111 - 112 Тетрадь печатная с. 56
| Ввести определения «прямоугольник», «квад-рат»; учить находить прямоугольники и квад-раты среди четыреху-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки. | Дать понятия:
| Уметь находить пря-моугольники и квад-раты среди четыреху-гольников. | Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. | Развитие геометрической наблюдательности. |
129 |
| Прямоугольник. Квадрат. Учебник с. 113-115 Тетрадь печатная с. 57
| Учить строить прямоу-гольник и квадрат, находить прямоуголь-ники и квадраты среди четырехугольников; закреплять и совер-шенствовать навыки построения прямоуголь-ников и квадратов; продолжить формиро-вание умений решать геометрические задачи | Отрабатывать понятия:
| Строить прямоуголь-ник и квадрат, нахо-дить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников. | Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Познавательные: Поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир, самоо-ценка на основе критериев успешной учебной дея-тельности. |
130 |
| Свойства прямоугольника. Учебник с. 116 - 118 Тетрадь печатная с. 58
| Познакомить со свой-ствами противополож-ных сторон и диагоналей прямоугольника; совер-шенствовать умения решать геометрические задачи; продолжить формирование вычисли-тельных умений. | Дать понятия:
| Знать свойства про-тивоположных сторон и диагоналей прямоу-гольника. | Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности. |
131 |
| Свойства прямоугольника.
Учебник с. 118 - 121 Тетрадь печатная с. 59 | Продолжить формирова-ние умений решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоуголь-ника; совершенствовать вычислительные навыки. | Отрабатывать понятия:
| Решать геометричес-кие задачи, используя основные свойства прямоугольника. | Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности. |
132 |
| Площадь прямоугольника. Учебник с. 122 - 123 Тетрадь печатная с. 60
| Познакомить с правилом вычисления прямоу-гольника (квадрата); совершенствовать уме-ния решать геометричес-кие задачи. | Дать понятие:
| Знать правило вы-числения прямоу-гольника (квадрата). | Коммуникативные: излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения | Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. |
133 |
| Площадь прямоугольника. Учебник с. 124-125 Тетрадь печатная с. 61-62 Подготовка к итого-вой контрольной работе | Формировать умения пользоваться правилом вычисления площади прямоугольника (квадра-та); Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников | Отрабатывать понятие:
| Уметь выполнять арифметические дей-ствия. | Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности. |
134 |
| Итоговая контроль-ная работа № 11 за 2 класс. | Проверить знания и умения по темам курса математики 2 класса. | Все понятия изученной темы. | Уметь применять полученные знания и навыки на практике. | Регулятивные: осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
135 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать вычислительные навыки. | Отрабатывать раннее изучен-ные понятия. | Уметь выполнять анализ работы и работать над исправ-лением ошибок. | Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». |
136 |
| Резервные уроки для выполнения диагностических работ | | | | | |
Тематический план проведения контрольных работ по математике во 2 классе
1 четверть
№
урока
Тема контрольных и проверочных работ
4 Арифметический диктант «Двузначные числа и их запись».
13 Контрольная работа № 1 по теме «Луч. Числовой луч».
17 Самостоятельная работа «Метр. Соотношение единиц длины»
22 Контрольная работа № 2 по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины».
26 Арифметический диктант «Табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания»
34 Самостоятельная работа «Запись случаев сложения и вычитания столбиком»
39 Контрольная работа № 3 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольник»
2 четверть
№
урока
Тема контрольных и проверочных работ
46 Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника».
49 Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля».
57 Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»
61 Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»
64 Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»
66 Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4».
72 Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»
74 Итоговая контрольная работа № 5 за 2 четверть.
3 четверть
№
урока
Тема контрольных и проверочных работ
81 Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6»
83 Контрольная работа № 6 по теме «Табличные случаи умножения на 4, 5 и 6».
89 Самостоятельная работа «Определение площади геометрической фигуры».
97 Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»
104 Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8»
111 Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9»
113 Контрольная работа № 7 по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».
119 Самостоятельная работа на решение задач на кратное сравнение.
122 Итоговая контрольная работа № 8 за 3 четверть.
4 четверть
№
урока
Тема контрольных и проверочных работ
128 Самостоятельная работа на решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
133 Контрольная работа № 9 по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».
139 Самостоятельная работа на нахождение нескольких долей числа.
143 Арифметический диктант «Название чисел в записях действий»
152 Контрольная работа № 10 по теме: «Числовые выражения».
161 Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата».
167 Годовая контрольная работа № 11 по итогам 2 класса.