КИМы по русскому языку 3 класс ( УМК Планета Знаний)

Входной тест по русскому языку .

Цель: проверить орфограммы и способы их проверки, изученные во 2 классе.

УУД:

Личностные:

• формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

• особенностей русской речи.

Регулятивные :

• выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с инструкцией учителя;

• осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

• выражать свои мысли с полнотой и точностью;

• слушать и понимать речь других.

Познавательные:

• группировать слова в алфавитном порядке;

• находить однокоренные слова;

• делить слова для переноса;

• владеть общим способом проверки орфограмм в словах.

Тест № 1 по теме «Орфограммы корня».

Цель: проверить умения ориентироваться в условиях проявления орфограмм в корне слов, обнаруживать орфограммы в написанных словах, устно и письменно аргументировать тип орфограммы, решать орфографические задачи.

УУД:

Личностные:

осознавать задачи изучения предмета в целях общения;

применять приобретённые навыки в практической деятельности.

Регулятивные:

самостоятельно организовывать своё рабочее место;

осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи.

Познавательные:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Тест по теме «Орфограммы корня».

1. Какая орфограмма в корне слова проверяется ударением?

А) безударная гласная;

Б) парная согласная;

В) непроизносимая согласная.

2. Как звучат парные согласные на конце слова и в середине слова перед другими парными согласными?

А) звонко; Б) глухо; В) твёрдо.

3. Какие согласные в словах могут быть непроизносимыми?

А) д, т, л, в; Б) б, п, з, с; В) н, м, р, л.

4. В какой группе во всех словах на месте пропусков букв должна быть буква «е»?

А) тр.щит, л.ства, ш.повник, проб.жал;

Б) з.мляной, перел.теть, в.зал, взгл.нуть;

В) з.лёный, уб.жал, выл.зла, пт.нец.

5. Какое слово является проверочным для безударной гласной «о» в слове «скворечник»?

А) скворец; Б) скворцы; В) скворушка.

6. Замените транскрипцию слова [п а т с т а ф к а] буквенной записью с соблюдением правил правописания.

А) подставка; Б) подстафка; В) потставка.

7. В какой группе слов во всех словах пропущена буква «ж»?

А) бума.ка, кни.ка, ме.ки;

Б) оре.ки, карто.ка, кро.ки;

В) серё.ки, пиро.ки, пры.ки.

8. Замените транскрипции слов [с о н ц е], [з в' о з н ы й], [а п а с н ы й] буквенными записями с соблюдением правил правописания.

А) солнце, звёздный, опастный;

Б) солнце, звёздный, опасный;

В) солнце, звёзный, опастный.

9. Какие слова в тексте написаны с ошибками?

«Счасливый Серёжка сбежал по лестнице. У мальчугана праздник. В его тетрадке стоит пятёрка за диктовку. Дома Серёжка сообщил папе про пятёрку. Папа радостно улыбнулся и спрасил, как Серёжке это удалось. Мальчик рассказал, что сидит с Ниной, она пишет без ошибок. Папа грусно посмотрел на сына и сказал, что он принёс домой чужую пятёрку.»

А) Серёжка, пятёрка, сказал;

Б) сбежал, сидит, лестнице;

В) счасливый, спрасил, грусно.

10*. В каком из слов одновременно три орфограммы: безударная гласная в корне, проверяемая ударением, парная согласная, непроизносимая согласная?

А) закладка; Б) тростник; В) честность.

Тест № 2 по теме «Части речи».

Цель: проверить умения определять род и число имён существительных, навыки согласования имён прилагательных с существительными.

УУД:

Личностные:

• осознавать задачи изучения предмета в целях общения;

• применять приобретённые навыки в практической деятельности.

Регулятивные:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место;

• осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи.

Познавательные:

• определять род и число имени существительного для согласования с ним прилагательного;

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Коммуникативные:

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Тест по русскому языку по теме «Части речи» 3 класс.

1. Выбери существительные мужского рода, отвечающие на вопрос ч т о ?

1. молодость 3. журавль 5. инженер

2. Костёр 4. урок

2. Укажи существительные мужского рода, отвечающие на вопрос к т о ?

1. Муравей 3. Мама 5.Магазин

2. Ворона 4. Гриб

3. Найди имена существительные среднего рода, отвечающие на вопрос ч т о ?. Март 3. Доброта 5. Терпение

2. Утро 4. Варенье

4. Найди существительные во множественном числе:

1. Буквы 3. Встреча 5. Мастера

2. Стол 4. Театры

5. Какие существительные не употребляются во множественном числе?

1. Цветок 3. Нефть 5. Телевизор

2. Счастье 4. Колесо

6. Какие существительные не употребляются в единственном числе?

1. Именины 3. Санки 5. Ножницы

2. Книги 4. Очки

7. Найдите сочетания слов, в которых существительные и прилагательные не согласованы в роде:

1. Белый лебедь 2. Снежные зима 3. Яркое цветок 4. Высокие горы 5. Чёрное плащ

8. Выбери сочетания слов, в которых существительное и прилагательное не согласованы в числе:

1. Верные подруги 3. Зеленые аллеи 5. Тонкая пряжа

2. Высокие липа 4. Шерстяной ткани

9.Вставь пропущенные буквы. Подчеркни имена существительные.

Холо... ск...вал землю. Зимние ветры гуляли в макушках д...рев...ев. С берё...

сыпался иней. Под н...гами хрустел сне... .Сн...гири прыгали по лапам елей.

Тест № 3 по теме «Проводники наших мыслей и чувств».

Цель: проверить умения определять вид предложения по интонации и по цели высказывания, навыки находить главные члены предложения, различать предложения и словосочетания.

УУД:

Личностные:

• осознать важность изучения языка для развития мышления и общения людей.

Регулятивные:

• выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом.

Познавательные:

• анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать;

• выполнять действия по образцу;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

• проявлять адекватность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

• возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Тест № 4 по теме «Главные члены предложения».

Цель: проверить умения находить главные и второстепенные члены предложения .

УУД:

Личностные:

• проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;

Регулятивные:

• выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом.

Познавательные:

• осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача);

• анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

• осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

Тест по теме: Главные члены предложения.

1. Распространёнными называются предложения, в которых есть

А) второстепенные члены

Б) существительное и прилагательное

В) только главные члены предложения

Г) глаголы и существительное

2. Подлежащее- это …

А) главный член предложения, отвечающий на вопросы Кто? Что?

Б) второстепенный член предложения

В) главный член предложения отвечающий на вопросы что делать что сделали? и т. д.

3. Укажи вариант, в котором верно указаны главные члены предложения.

Перелётные птицы почистили пёрышки и отправились в путь.

А) почистили пёрышки в) птицы почистили

Б) перелётные птицы г) птицы почистили и отправились

4. Подлежащее в предложение может быть выражено…

А) Именем прилагательным Б) Именем существительным Г) глаголом

5. Укажи, каким членом предложения является выделенное слово в предложении. Весной снегирь летит в чащу леса.

А) подлежащим Б) сказуемым В) второстепенным членом предложения.

6. Выбери и напиши из данного предложения сочетание слов, которое

является словосочетанием. Старый тетерев уснул глубоким сном.

Ответ_____________________________________________________________

7.Найди и выпиши из предложения подлежащее и сказуемое.

Струйки тёплого пара шли от сырых бугров и старых пней.

Ответ_____________________________________________________________

8. Найди и напиши слово, которое является второстепенным членом

предложения. Туристов сопровождал врач.

Ответ_____________________________________________________________

Тест № 5 по теме «Работа частей речи и их форм в роли главных членов предложения».

Цель: проверить умение определять, какой частью речи выражены главные члены предложения.

УУД:

Личностные:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

Регулятивные:

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия.

Познавательные:

• осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача);
• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: части речи;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики).

Тест № 6 по теме «Состав слова».

Цель: проверить умение анализировать слова по составу, определять части речи в словосочетаниях и предложениях

УУД:

Личностные:

• осознавать задачи изучения предмета в целях общения;

• применять приобретённые навыки в практической деятельности.

Регулятивные:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место;

• осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи.

Познавательные:

• выделять части слова как место возможного возникновения орфографической ошибки.

Коммуникативные:

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Тест № 7 по теме «Части слова».

Цель: проверить навык анализа слов по составу, умение различать приставки и предлоги, определять место разделительных твёрдого и мягкого знака в словах .

УУД:

Личностные:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

Регулятивные:

• осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия.

Познавательные:

• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: части слова;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики).

Тест по теме «Части слова». .

1. Что такое приставка?

1) половина слова

2) часть слова перед корнем

3) часть слова после корня

4) первая буква в слове

2. Как пишутся предлоги и приставки в русском языке?

1) приставки пишутся раздельно, а предлоги - слитно

2) и приставки, и предлоги пишутся слитно

3) предлоги пишутся раздельно, а приставки - слитно

4) и приставки, и предлоги пишутся раздельно

3. Найди ошибку в пояснении.

1) (под)плыл - слитно

2) (под)подушкой - раздельно

3) (за)шумели - раздельно

4) (за)столом - .раздельно

4. Найди неверное высказывание.

1) Предлог- это отдельное слово.

2) Между предлогом и следующим за ним словом можно поставить другое слово.

3) Все приставки и предлоги отвечают на вопрос КТО?

4) Приставка служит для образования новых слов

5. В написании какой приставки допущена ошибка?

Вдруг у видел зайчика филин ушастый и полетел на бедного зверька.

1) на- 2) у- 3) по- 4) за-

6. В какой строке все слова с разделительным Ъ?

1) об..ём, с…ёмка, в..ехали, под..езд, с…ел

2) большой, п..ёт, под..ём, мурав..и, кон..ки

3) обез…янка, в..юга, под..ём, л..ётчик, л..иса

4) выпр..мила, об…яснение, по...ехали, вороб...и

7. Какие буквы пропущены в словах этого текста?

Ноч..ю шумела в..юга. К утру небо разъяснилось. Мы сели вкусный завтрак и вышли на высокое крыл..цо. В поисках с…естного прыгали по снегу вороб..и. Они с…ёжились от холода. Мы дали птичкам крошек. Они были довол..ны угощен..ем.

Тест № 8 по теме «Слово. Словосочетание. Предложение.»

Цель: проверить знания по данной теме.

УУД:

Личностные:

• осознать важность изучения языка для развития мышления и общения людей.

Регулятивные:

• выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом.

Познавательные:

• умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной речи;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

• проявлять адекватность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

• возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Тест по теме Слово. Словосочетание. Предложение.

1. Прочитай. Найди слова, которые соответствуют схеме: приставка, корень, суффикс, окончание?

1)беленький; 2)походные; 3)рассказы; 4)прихватка.

2. Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.

Утро по небу плывут лёгкие облака тихо шелестит листва на деревьях утка ведет утят к пруду как старательно они шагают за мамой

3. Прочитай. Определи (подчеркни), каким по цели высказывания является каждое предложение. Расставь знаки препинания.

Умеете ли вы собирать грибы и ягоды

(повествовательное, побудительное, вопросительное)

Как отыскать белый гриб

(повествовательное, побудительное, вопросительное)

Как найти поляну с земляникой

(повествовательное, побудительное, вопросительное)

Бабушка рассказывает мне об этом

(повествовательное, побудительное, вопросительное)

Приходите, послушайте

(повествовательное, побудительное, вопросительное)

4. Прочитай. Стрелками укажи связь слов в каждом предложении.

Черёмуха душистая весною расцвела.

Яркая зелёная трава покрыла луга.

В небе звенит песня жаворонка.

5. Составь и запиши словосочетания. В скобках запиши вопрос к зависимому слову

Из,делает,веточек; с,дорога,убрать; пригласили,медведь; камень,на,налетел; мед,с,кадушка; за,голова,схватился; от,горе,плачут; за,окна,посветлело; дорога,по,побежали.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговый тест.

Цель: проверить уровень освоения программы по русскому языку и сформированность следующих предметных результатов:

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;
• оценивать уместность использования слов в тексте, подбирать точные слова при выражении своих мыслей и чувств;
• дифференцировать предложения по цели высказывания, по силе выраженного чувства, по строению (простое, сложное);
• находить главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды) при анализе предложений и употреблять разные члены предложения при создании собственного высказывания;
• анализировать (производить разбор) словосочетаний, простых предложений;
• вычленять общие способы решения орфографических задач и использовать их при письме;
• применять правила правописания;
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;

Личностные:

• осознать важность изучения языка для развития мышления и общения людей.

Регулятивные:

• выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом.

Познавательные:

• умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной речи;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

• проявлять адекватность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

• возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Итоговый тест по русскому языку.

1. Заверши цепочку слов.

Звуки,………, слоги,…….., ……………, …………

2. Какая часть речи отвечает на вопросы какой? какая? какое?

А) существительное Б) прилагательное В) глагол Г) местоимение

3. К какому лицу относятся местоимения ТЫ, ВЫ.

А) 1 лицо Б) 2 лицо В) 3 лицо

4. Определи род существительных.

Пальто, береза, альбом, одеяло, огорчение, стужа, ступень, кино, незабудка, лопата, монитор, краски.

5. Впиши окончания прилагательных, выдели окончания прилагательных.

Горяч… солнце ,син… краска, душист…. мыло, железн….. ножницы,

Интересн…. фильм

6. Подчеркни только глаголы прошедшего времени.

Наступили, предупреждает, напишет, срисовал, поздравил, плакать, будет прыгать, записал, печатает, посмотрел, расскажет.

7. Определи падежи существительных.

Подошел к подъезду, зашел за другом, увидел привидение, задумался об отдыхе, купил мороженое, пирог из моркови, написал о герое.

8. Вставь Ъ или Ь знаки. Подчеркни орфограммы.

Бел…е, под…езд, кол…е, об…яснение, с…ездил, карусел…, кос…ба, пред…явить, бол…ница.

9. Образуй и запиши однокоренные слова.

Мост - ………….., …………., ……………

Пожар - …………, …………., ……………

Краска - …………, …………., ……………

Сторож - ……….., …………., ……………

10. Разбери слова по составу.

Переменка, перекрасил, побелка, олененок, прекрасный

11. Установи связь слов в словосочетаниях.

Билет к другу, синий платочек, прибежал домой, подошел к лесу, пирог с рыбой, карман с дырой, друг верный.

12. Исправь ошибки.

Вдруг наулице по темнело. Вкинотеатре мы с мотрели интересная фильм. Хароший друк небросит вбеде.

13. Восстанови порядок слов в предложении, запиши его и произведи синтаксический разбор предложения.

Знает примерный правила пешеход движения дорожного.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Вставь пропущенные буквы в словах, подчеркни орфограммы. Запиши заголовок и тему текста. Определи вид текста.

Заголовок…………………………………………………………….

Тема текста ………………………………………………………..

Вид текста …………………………………………………………

Зайцы п.строили на п.ляне домик. Все в.кру. п.дмели. А бол?шой камень с д.роги не убрали.
Бежал за.ц с .города, забыл про камень на д.р.ге. Упал к.сой, ра.бил нос. Потом зайчиха н.сла кастрюлю с г.рячими щ.ми. Нал.тела на камень, пр.лила щи.
Упрямый за.ц не хотел убрать камень.
Однажды к ним п.жаловал Михайло .ванович с б.льшой ка(д, т)кой меда. Встреч.ли зайцы д.р.гого гостя на крылеч?ке. Нал.тел м.две.ь на камень, перек.тился Топтыгин через гол.ву, сл.мал заячий домик.

Вот вам, зайцы, наука!