Конспект урока познания мира на тему Глобус - модель Земли 4 класс

План-конспект урока по познанию мира в 4 «В» классе
Учитель: Подгорнова С.Н.

Тема урока: Глобус - модель Земли.

Цель урока: формирование представления о глобусе как модели Земли.

Задачи урока:
• Познакомить с понятиями: «глобус-модель», «океан», «материк», «экватор», «параллели», «меридианы».
• Формировать у детей мотивации к обучению, к саморазвитию.
• Формировать интеллектуальные учебные действия, умение мыслить и работать с информацией.
• Развивать навыки исследовательской деятельности учащихся.
• Учить коммуникативным навыкам взаимодействия в группе.
• Развивать творческое, критическое мышление, расширять кругозор учащихся.
• Воспитывать целеустремленность, самостоятельность, инициативность, чувство любви к планете Земля.

Ожидаемый результат:

1. Расскажут об истории появления глобуса.

2. Перечислят основные понятия, разделяющие Землю на Южное и Северное, Западное и Восточное полушария.

3. Знают расположение на глобусе морей, океанов, материков.

4. Смогут ориентироваться и находить на глобусе заданные объекты.
   
   Тип урока: изучение нового материала.
   
   

Форма урока: урок - исследование.

Дидактическое оснащение урока:
• Учебник «Познание мира» 4 класс, К. Жунусова, А. Бирмагамбетова

• Раздаточный материал.
• Презентация по теме урока.
Оборудование:
• Мультимедийный проектов;
• Глобусы;
• Карта полушарий;
• Карточки-задания для работы в группах.
• Презентация к уроку по теме.

Структура урока:
1. Организационный этап.
2. Проверка домашнего задания.
3. Определение темы и цели урока.
4. Изучение новой темы.
Самостоятельная работа в группах.
5. Физкультминутка.
6. Презентация групп по теме исследования.
7. Физкультминутка.
8. Этап промежуточных результатов и выводов.
9. Закрепление пройденного материала. Работа в группах
10. Этап обобщения информации.
11. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание.

Ход урока.
I. Организационный этап.
Эмоциональный настрой учащихся на урок.
Начинается урок,
И пойдет он всем нам впрок,
Постарайся все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку «пять»!

Минутка Календаря

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны и метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силен,

Днём капели слышен звон.

День прибавился заметно,

Ну, так что за месяц это?

(Февраль)

Наступила пора сильных снегопадов и метелей. По календарю - 16 февраля. И все же во второй его половине бывают дни, когда снег на солнечном пригреве начинает таять, обтаивают южные стороны крыш, наряжаясь первыми сосульками. Длиннее и светлее становятся дни, близится время, когда еще холодное солнце расцветит заснеженную землю ослепительным сиянием. На улице нет-нет, да и пахнет весной.

-Ребята, давайте определим погоду на сегодняшний день (Температура, облачность, осадки)

- Ребята, мы продолжаем изучение раздела «Земля - космическое тело».
II. Проверка домашнего задания.
Тест - опрос по пройденному материалу
1. Галактика, в которой мы живём, называется… (Млечный путь)
2. Звезда - это… (раскалённый газовый шар)
3. Созвездия - это … (группы звёзд, имеющие свои очертания)
4. Полярная звезда всегда находится на… (севере)
5. Вокруг Солнца вращаются планеты. Их… (8)
6. Земля - это… ( 3 планета солнечной системы).

7. Что такое линия горизонта или просто горизонт? Можно ли до него дойти? ( воображаемая линия, граница между небом и землей; место, где как бы небо сходится с земной поверхностью)

8. Какую форму имеет Земля? (Земля имеет форму шара)

9. Кто совершил первое кругосветное путешествие в космосе?

(12 апреля 1961 - летчик - космонавт Юрий Гагарин осуществил первый в истории человечества космический полёт, за 108 минут совершив один виток вокруг Земли на корабле «Восток-1)

10. Назовите спутник Земли. (Луна - спутник земли, она вращается вокруг Земли)

11.Назовите первого казахстанского космонавта (Тохтар Аубакиров в 1991г.

12. 18 июня 2006 года с космодрома Байконыр был осуществлен запуск первого казахстанского спутника. Как он назывался? ( КаzSat)

III. Определение темы и цели урока.

- Ребята, сегодня мы продолжим учиться вести самостоятельные исследования. И тема нашего исследования «Глобус». Дома вы собирали информацию по данной теме. Работа на уроке будет проходить в группах.
- Вы знаете, что существует много разных способов получения необходимой информации. Давайте вспомним. А что надо сделать в первую очередь перед тем, как начать собирать нужную информацию. (Подумать, какая информация необходима для исследования.)
(Учитель открывает на слайде слово ДУМАТЬ)
- А какие еще методы сбора информации вы использовали в своих исследованиях? Давайте выстроим алгоритм нашего исследования.
(У детей на партах лежат карточки со словами:
ПРОНАБЛЮДАТЬ, СПРОСИТЬ, ПОСМОТРЕТЬ, ПРОВЕСТИ ОПЫТ, ПРОЧИТАТЬ, НАЙТИ В ИНТЕРНЕТЕ).
(Дети выбирают нужные слова, идет коллективное рассуждение).
Составление плана исследования.
- Вспомните вопросы, по которым вы искали информацию и давайте обсудим их последовательность.
(Учащиеся логически выстраивают вопросы.)
В результате обсуждения на слайде появляется план исследования темы урока.
1. Что такое глобус?
2. Какие глобусы самые древние?
3. Какие бывают глобусы?
4. Как устроен глобус?
5. О чем может рассказать глобус?

- Вы согласны с такой логикой изложения материала, если мы будем придерживаться данного плана по составленным вопросам?
- Спасибо, ребята. Мы постараемся найти ответы на все эти вопросы.

IV. Изучение новой темы. Этап поиска.
Самостоятельная исследовательская работа в группах.
VI. Презентация групп по теме исследования.
- Итак, наш первый вопрос исследования: «Что такое глобус?»
Формирование понятий «модель», «глобус».
- Что такое глобус? Давайте поразмышляем.
- Как назвать предметы, лежащие на столе? ( лежат игрушки: самолет, вертолет, машинка )
- На что похожа игрушка: самолет? … вертолет? … машинка?
- Чем они похожи на настоящие предметы? (Похожи - формой)
- Чем они отличаются от настоящих предметов? (Отличаются - размером)
( Дети пробуют сформулировать понятие «модель»)
- Как вы понимаете значение слова «модель»?
( Модель - это уменьшенное изображение предмета).
- Как называется предмет, который стоит у меня на столе? (Глобус)
- Давайте выясним, что такое глобус?
- Информацию по этому вопросу собрали ребята первой группы?
Давайте их послушаем.
( Дети первой группы делятся с ребятами своей информацией)

1 группа
- Иногда, чтобы изучить какой либо предмет, учёные делают его уменьшенное или увеличенное изображение - модель.
- Глобус - это модель Земли.
Глобус - латинское слово, оно означает шарообразный, шар круглый.
( Ученикам информация дается из энциклопедии)
- Глобус - это шар, на который нанесены очертания суши и вод Земли. Шар нанесен на ось и наклонен по отношению к подставке. Есть другое определение глобуса. Глобус - это модель Земли в миллион раз меньше самой планеты Земля.
- А теперь учащихся второй группы поделятся с нами своей информацией по второму вопросу нашего исследования: « Какие глобусы самые древние?»
( Дети второй группы делятся своей информацией).

2 группа
- Посмотрите на слайд. Это древний глобус. Один из первых глобусов был создан греческим ученым Кратесом во II в. до н.э.
- Сам глобус не сохранился, но рисунок остался. На нем даже не все материки изображены. Мир, знакомый человеку древности, был очень мал.
( На слайде - первый глобус)
- Самый древний глобус, появился более 500 лет назад в Германии. Его создал немецкий географ Мартин Бехайм в 1492 году. Свою модель он назвал "земное яблоко". Сделал он из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует полмира.
- Этот глобус сохранился до наших дней и находится в одном из музеев Германии.
- Продолжаем наше исследование. Давайте послушаем, какую информацию по вопросу: «Какие бывают глобусы?» нашли ребята третьей группы.
( Учащиеся третьей группы делятся своей информацией)

3 группа
Глобусы - "моряки".
- Когда - то, мореплаватели брали с собой глобусы в далекие и опасные путешествия. Глобусы - "моряки" за свою долгую службу на кораблях не мало поведали. Их трепали штормы, обдували свирепые ветры, они были все в пятнах от морской соленой воды.
- Кроме таких тружеников были "глобусы - щеголи". Весь свой век проводили они в роскошных королевских дворцах. Эти глобусы были украшены золотом, серебром, драгоценными камнями. На некоторые
глобусы ставили часовой механизм с пружиной, и глобус кружился, подобно нашей планете.
- Есть "глобус-космонавт". Он установлен на космических кораблях. Небольшой глобус - космонавт во время всего полета кружится без остановки с такой же скоростью, как и Земля. Только взглянет на него командир космического корабля, сразу узнает, над каким океаном или какой страной проносится в эту минуту его космический корабль.
- Много разных глобусов есть и теперь. Есть глобусы, на которых изображены все страны мира. Это политические глобусы.
- Бывают глобусы с неровной поверхностью: все горы все возвышенности на них выпуклые. Это рельефные глобусы. Есть лунный глобус и глобус Марса. Есть даже глобус звездного неба. Вот он. На нем изображены созвездия, млечный путь.

- Молодцы, очень интересную информацию собрали. Наше исследование продолжается, впереди нас ждет еще один вопрос: «Как устроен глобус?»
- Что интересного вы заметили, когда работали с глобусом?
Введение понятий «экватор», «параллели», «меридианы».
- Своими наблюдениями по этому вопросу с нами поделятся ребята четвертой группы.
( С опорой на демонстрацию глобуса, учащиеся четвертой группы рассказывают о своих наблюдениях)
4 группа
- На глобусе нанесено множество линий. Каждая линия имеет свое название. Экватор - «главный пояс Земли». Это линия, которая делит наш земной шар на два полушария - Северное и Южное.
Зачем нужен экватор?
Экватор - это линия,
Кривая, ярко - синяя.
Делит глобус пополам -
Чтобы нам не спутать вдруг,
где там Север, а где Юг.

- Еще есть Северный полюс и Южный полюс.
- На глобусе есть еще и горизонтальные и вертикальные линии.
- Линии, которые идут с севера на юг, называются меридианы.
- Линии, которые идут с запада на восток, называются параллели.
- Поэтому иногда глобус называют «мяч в сетке».
- Есть еще не видимая нам Земная ось, вокруг которой вращается Земля. Она наклонена. Земля вращается вокруг воображаемой оси. Она так же наклонна. Ведь глобус - уменьшенная копия Земли.

- Повращайте глобус вокруг Земной оси. Кто помнит, что происходит в результате вращения Земли вокруг своей оси. ( Происходит смена дня и ночи.)
- Пришло время и нам сменить наш вид деятельности, немного отдохнуть.
VII. Физкультминутка.
На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Ты как глобус покрутись,
А теперь остановись!
VIII. Этап промежуточных результатов и выводов.
- Наше исследование подходит к концу, но нам осталось еще ответить на последний вопрос: «О чем может рассказать глобус?»
- Искать информацию на этот вопрос мы будем вместе, и главными нашими помощниками станут глобусы.

- Давайте посмотрим, как выглядит наша планета из космоса.
(Показ видео фильма)
- Космонавты с любовью называют Землю - «Голубая планета».
- Какими цветами окрашена поверхность глобуса? ( Голубой, зелёный и коричневый.)

Работа по учебнику с. 114-115 чтение с пометами (ЗХУ)
- Какого цвета на глобусе больше? (1/3 - суша, 2/3 - вода)
- Что обозначают цвета на глобусе? (Голубой, синий цвета - обозначают воду. Жёлтый, коричневый, зеленый - обозначают сушу. Белый - снег или лёд.)
- Посмотрите на глобус. На нём действительно больше всего синего цвета. Это моря и океаны.
- Большие участки суши, которые со всех сторон окружены водой, называют материками. На глобусе материки раскрашены в зелёный и коричневый цвета.

IX. Закрепление изученного. Работа в группах.
- Сейчас вам предстоит изучать глобус, как когда-то ученые исследовали нашу Землю.
- Найдите и покажите на глобусе материки и океаны.
(Самостоятельная работа в группах.)
Задание для первой группы.
Найдите на глобусе материки, назовите их .
1. _______________
2. _______________
3. _______________
4. _______________
5. _______________
6. _______________

Задание для второй группы.
1) Определите самый большой и самый маленький материки.
Самый большой материк - ________________________________________________
Самый маленький материк - ______________________________________________
2) Как называется материк, на котором мы живем?
( - материк самый большой? / Евразия/- самый маленький? / Австралия /)

Задание для третьей группы.
Найдите на глобусе океаны и назовите их.
1. _______________
2. _______________
3. _______________
4. _______________
( Всего на земле 4 океана: Северный Ледовитый, Тихий, Индийский, Атлантический.)

Задание для четвертой группы.
Определите самый большой и самый маленький океаны.
Самый большой океан - ________________________________________________
Самый маленький океан - ______________________________________________
(самый большой океан- Тихий, самый маленький- Северный Ледовитый ).

- Молодцы, ребята. Сколько интересного мы узнали о глобусе.

А сейчас выполним задание в Дневнике наблюдений на стр. 71 №4

Задание: С помощью глобуса и карты определи, в каких полушариях Земли находятся материки и океаны. Для этого в колонках таблицы поставь знак «+»

X. Этап обобщения информации.
- Ну и теперь нам осталось подвести итог нашего исследования. И мне никак не обойтись без вашей помощи.
- Помогите восстановить рассказ, в котором много « белых пятен», вы же исследователи и должны все знать. Итак, вы готовы?
Игра « Гонка за лидером» начинается!
Модель Земли - _______________ . Это слово в переводе с латинского означает____________.
На глобусе синим цветом обозначена ____________, коричневым, жёлтым, зелёным обозначена ___________, белым _____________. На
земном шаре _____ океана и _______ материков. «Главный пояс Земли» - ___________________. На глобусе есть горизонтальные и вертикальные линии, которые называются __________________и __________________.
Планета Земля наш общий дом и её надо __________!

(Учитель в быстром темпе читает предложения, дети каждой группы подбирают подходящие по смыслу слова: ГЛОБУС, ШАР, ВОДА, СУША, СНЕГ и ЛЕД, ЧЕТЫРЕ, ШЕСТЬ, ПАРАЛЛЕЛИ, МЕРИДИАНЫ,БЕРЕЧЬ)
- Молодцы! Победила дружба.
XI. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание.
- Много очень важную информацию вы унесли с этого урока.
- Я очень рада, что вы так едины были в своих чувствах к нашей необъятной планете ЗЕМЛЯ. Планета Земля наш общий дом и её надо беречь! Чтение учителем стихотворения Е. Шкловского «Ты береги нас» Смотрю на глобус - шар земной. И вдруг вздохнул он, как живой. И шепчут мне материки: «Ты береги нас, береги!» В тревоге рощи и леса. Роса на травах, как слеза. И тихо просят родники: «Ты береги нас, береги!» Остановил олень свой бег: «Будь Человеком, человек. В тебя мы верим - не солги, Ты береги нас, береги». Грустит глубокая река, Свои теряя берега. И слышу голос я реки: «Ты береги нас, береги!» Смотрю на глобус - шар земной, Такой прекрасный и родной. И шепчут губы: «Не солгу, Я сберегу вас, сберегу!»

-У: Почему глобус просит беречь Землю?

Оценка работы на уроке.
- Продолжи предложение.
Я узнал…….
Я смог…….
Мне удалось…….
Мне хотелось бы…..
- А за что вы можете похвалить себя?
- Что не понравилось, осталось непонятным, вызвало скуку?
- О чем захотелось узнать поподробнее?
- Где могут пригодиться умения сбора информации?
Домашнее задание по выбору.
• уметь показывать на глобусе материки и океаны.
• выполнить задания в рабочей тетради стр.4-5
подготовить интересный вопрос, загадку по теме нашего урока.