Урок окружающего мира Какие бывают растения

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет

Окружающий мир.

Класс

2 класс.

Тема урока

Какие бывают растения.

Цели деятельности учителя

Обобщить знания о разнообразии растений; развивать наблюдательность, познавательные способности в области изучения растения, способствовать развитию связной речи, памяти, внимания, мышления; воспитывать экологическую культуру, прививать любовь и бережное отношение к природе; способствовать эстетическому воспитанию.

Тип урока

Урок общеметодологической направленности.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

формирование уважительного отношения к природе; освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, сравнение, классификация); развитие навыков устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире; научиться узнавать листья пород деревьев.

Метапредметные:

познавательные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

коммуникативные: развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

регулятивные: оценивают свои достижения на уроке.

Личностные:

формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; фронтальная, работа в парах, самостоятельная работа.

Образовательные ресурсы

Рисунок цветика-семицветика с отрывными лепестками; костюмы-маски незабудки, огурца, рябины, смородины; презентация, учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир».

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

№ слайда

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимодействия

Универсальные

учебные действия

Промежуточный контроль

1. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

1 Загадка: Дышит, растёт, А ходить не может

Отгадывают загадку.

• Растение.

Фронтальная.

Личностные: способность к волевому усилию.

Коммуникативные: умение вступать в диалог.

Устный ответ.

2. Сообщение темы и целей урока.

3-4 Мы сегодня совершим удивительное путешествие в природу. Наивысшая ступень классификации всего живого называется Царство. В древности знали два Царства - Ц. растений и Ц. животных. Современные биологи делят природу на четыре Царства: Ц. растений, Ц. животных, Ц. грибов, Ц. простейших (бактерий и микробов). Мы посетим Ц. растений.

Личностные: осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

Регулятивные: умение постановить учебную задачу.

3. Актуализация опорных знаний. Мо-тивация к учебной де-ятельности.

2

Прежде чем отправимся в путешествие, дадим клятву:

Защитник природы -
Только ты - человек!
Леса, луга и воды -
Сохраним на век!

На партах у вас находится дневник наблюдений, в котором вы будете делать записи по ходу путешествия.

К путешествию все готовы?

Помогать нам будет цветик-семицветик.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснёшься ты земли

Быть по-моему вели… Отправь нас в Царство растений.

Произносят клятву.

Фронтальная.

Личностные: сформирована учебная мотивация.

Коммуникативные: умение вступать в диалог.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Вводная беседа.

5

Девиз нашего путешествия: «Любить и охранять природу!» Какие правила поведения мы должны соблюдать в природе?

Рассказывают правила поведения в природе¹

Фронтальная

Личностные: умение делать нравственный выбор.

Коммуникативные: умения слушать и слышать;

5. Применение знаний и умений.

• Как называется наука, которая изучает растения?

• Посмотрите, висит объявление! Прочитаем его.

Что хотел сказать нам этим плакатом цветок? Объясните.

Ботаника.
Читают объявление: Не тронь меня на поле. Я только день живу. Дай наглядеться вволю На солнце и траву. Многие растения на-ходятся на грани исчезновения. Они занесены в Красную книгу. Мы их должны беречь, охранять. Они украшают нашу планету. Недаром говорят, что растения - одежда нашей Земли.

Фронтальная.

Личностные: умение адекватно реагировать на трудности.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения знаний.

Познавательные: умение создавать устные высказывания; умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умение вступать в диалог; умения слушать и слышать; умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Физкультминутка.

7

Мы входим с вами в лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Вправо, влево посмотрели,

Наклонились и присели,

Заниматься тихо сели. Выполняют упражнения, указанные в стихотворении.

Фронтальная.

Самоконтроль.

Ученик в масках делают устные сообщения.

• Растения хотят нам поведать, почему они так называются.

Личностные: способность к волевому усилию.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения знаний.

Познавательные: владение операциями классификации; формирование умений анализа и синтеза.

Коммуникативные: умение сотрудничать с другими; умение осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми.

Устные ответы.

6. Контроль усвоения

Задания в дневнике наблюдения.

8

• Заполните ваши дневники наблюдения.

• Подпишите части растений.

• Пронумеруйте рисунки.

Самостоятельная.

Познавательные: формирование умения анализа и синтеза, вести поиск и выделять необходимую информацию.

Взаимоконтроль.

Самоконтроль.

Физкультминутка.

9

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп. Немного отдохнём

И домой пешком пойдём. Выполняют упражнения, указанные в стихотворении.

Фронтальная.

:

Самоконтроль.

Игра «Больница».

Ученик вытягивает перевёрнутую карточку с вопросом.

10

• Среди растений очень много лекарственных. Наши «врачи» помогут нам поправить здоровье.

• Болит сердце. Чем его лечить?

Я часто болею ангиной. Какие лекарственные растения помогут мне вылечиться?

Какое растение поможет вылечить болезнь желудка?

Спасибо за добрые советы. Все свои сокровища природа отдаёт человеку и за всё это просит только беречь её. Давайте же и мы будет беречь наших зелёных друзей.



Из цветков ландыша изготавливают капли, которые употребляют как успокаивающие сердцебиение. Это растение - лекарственная ромашка. Лекарственная ромашка используется от простуды, кашля. Поможет тысячелистник. Препараты тысячелистника принимают при различных заболеваниях желудка, для остановки внутренних и наружных кровотечений.

Личностные: сформирована учебная мотивация.

• Пришла пора возвращаться домой. Мы должны попрощаться с лесом.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснёшься ты земли

Быть по-моему вели…

Отправь нас в класс.

До свидания, лес!

Ты расти на радость людям!

Мы дружить с тобою будем.

Добрый лес, могучий лес,

Полный сказок и чудес!

Личностные: умение адекватно реагировать на трудности, не боится сделать ошибку.

Познавательные: умение проанализировать ход и способ действий.

Взаимоконтроль.

7. Рефлексия.

Подведение итогов занятия.

11

• Какие Царства природы вы знаете?

• В каком Царстве мы с вами сегодня побывали?

• Что интересного вы узнали на уроке?

Фронтальная.

Личностные: развита рефлексия.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Устные ответы.

1На лоне природы веди себя тихо и незаметно. В природе будь вежливым гостем у добрых хозяев. Никому не мешай в лесу, не ломай веток, не тревожь зверей и птиц. Радуйся красоте природы, не вреди её. Учись понимать природу, будь её другом и защитником. Пользуйся любым случаем, чтобы сделать для природы что-то полезное. Запоминай, а потом нарисуй, что увидел интересное.