Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по русскому языку (обучение грамоте) Перспектива

Рабочая программа по русскому языку (обучение грамоте) Перспектива

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Сетямина Е.А.
Дата	09.08.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (обучение грамоте). 1 класс. «Перспектива».

№

п/п

Тема

урока

Кол.

час.

Тип

урока

Элементы

содержания

Планируемые результаты освоения материала

Вид

контроля

Дата

Предметные умения (освоение предметных знаний)

Универсальные учебные действия (научатся учиться)

план

факт

«Рисуй, думай, рассказывай» ( 30 часов) Добукварный период. 1. Правила письма. Рабочая строка. 1 Урок открытия новых знаний Прописи. Предмет «Письмо». Учебные принадлежности. Гигиенические правила письма. Ориентировка в тетради: рабочая строка; образец, центр листа, слева, справа. Подготовка к письму, штриховка, обведение фигуры по контуру. (стр. 3-5)

Познакомятся с понятием «общение», с правилами культуры речи.

Научатся различать цель и результат общения, ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе, штриховать, обводить по контуру, словесно определять размер изображённых предметов, классифицировать предметы

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию
в прописи; принимать учебную задачу;

Познавательные: осуществление поиска существенной информации (из материала прописи),

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями в паре.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 01.09
2. Правила письма. Штриховка. 1 Урок открытия новых знаний

Гигиенические требования
к посадке, держанию ручки. Рабочая строка. Величина предметов и их сравнение. Цели
и средства общения, игровые ситуации, диалог литературных героев.

Роль слова
в общении. Слова для обозначения окружающих предметов. (стр. 6-7)

Познакомятся с понятием «общение»,
с целями и средствами общения.

Научатся классифицировать предметы, сравнивать предметы по размеру, форме, количеству, обводить по контуру, штриховать, составлять устные рассказы, быстро находить слова для обозначения окружающих предметов

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; ориентироваться в прописи.

Познавательные: систематизирование знаний
о форме предметов; освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные: уметь отвечать на поставленные вопросы, через игровые ситуации
и диалог литературных героев участвовать
в учебной дискуссии, высказывать мнение
и доказывать свою точку зрения, слушать друг друга.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 02.09
3. Большие и маленькие предметы. 1 Урок открытия новых знаний Гигиенические требования
к посадке, держанию ручки. Ориентировка
в тетради. Рисование больших и маленьких предметов. Геометрические фигуры. Составление рассказа «Животные зоопарка». Обведение по контуру. Раскрашивание. (стр. 8-9) Научатся высказывать своё мнение, сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии, изображать геометрические фигуры, одинаковые предметы разного размера, раскрашивать предметы по заданному образцу.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, определять их причины и пути преодоления.

Познавательные: объяснение смысла пословицы; выразительное чтение по ролям;

Коммуникативные: уметь задавать вопросы одноклассникам, участвовать в беседе-рассуждении.

Личностные: проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 03.09
4. Элементы овальной и округлой формы. 1 Урок открытия новых знаний Гигиенические требования
к посадке, держанию ручки. Ориентировка
в тетради. Сравнение количества предметов. Наклонные линии. Овалы и круги, рисунки, состоящие из них. Составление рассказа «Прием гостей», культура общения, правила этикета (стр.10-11)

Научатся правилам общения, этикета, составлять устный рассказ, обводить предмет, штриховать, дорисовывать.

Сравнивать количество множеств предметов, называть группу предметов одним словом .

Регулятивные: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выполнение логических упражнений. Коммуникативные: уметь использовать
в речи указательные жесты, участвовать в учебном диалоге, в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, вступать в учебный диалог
с учителем, одноклассниками

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 04.09
5 Прямые линии. Направление письма. 1 Урок открытия новых

знаний Линии прямые, наклонные, сравнение их количества и направлений.

Жест
и его значение, уместность использования жестов. Культура общения: внимание к собеседнику, использование формул речевого этикета. (стр. 12-13)

Познакомятся с понятиями «жест», «рабочая строка» и их значениями, с формулами речевого этикета. Научатся различать многозначность жеста, использовать жесты в речевом общении, общаться, составлять устный рассказ, обводить предмет, штриховать, дорисовывать.

Регулятивные: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выполнение логических упражнений.

Коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге, в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 05.09
6. Прямые линии с различным наклоном 1 Урок открытия новых знаний Составление устного рассказа «Чей домик?», обведение предметов по контуру, нанесение штриховки, раскрашивание занавесок со словесным проговариванием (линии вертикальные, горизонтальные, с наклоном влево и вправо). (стр. 14-15)

Познакомятся с правилами посадки при письме.

Научатся сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии по направлению, составлять ассоциативные пары (принадлежность).

Регулятивные: контролировать свои действия

при письме.

Познавательные: сравнивание слов по звучанию и значению;

Коммуникативные: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 08.09
7. Группы предметов. 1 Урок открытия новых знаний

Раскрашивание групп предметов.
Упражнения в двух типах классификации:
а) логической -
«Лото»; б) ассоциативной - «Правильно» неправильно», «Найди пару». (стр. 16-17) Научатся составлять ассоциативные пары. Научатся изображать различные предметы: школьные принадлежности, игрушки, фрукты, одежду, спортивные принадлежности с помощью известных геометрических форм, способам их последовательного построения.

Регулятивные: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выполнение логических упражнений.

Коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге, в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 09.09
8. Прямые линии, различные по величине, направлению. 1 Урок открытия новых знаний

Проведение параллельных линий, штриховка. Усвоение понятий: «рядом», «длиннее», «короче», «больше», «меньше». Составление устных рассказов по рисункам: «В походе». (стр. 18-19)

Научатся рассказывать истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией, проводить параллельные линии, штриховать, составлять устные рассказы, классифицировать предметы.

Регулятивные: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выполнение логических упражнений. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 10.09
9. Целое и часть. Симметричные фигуры. 1 Урок открытия новых знаний Рисование целыми кругами и половинами. Рисование по контуру. Штриховка, раскрашивание. Симметричные фигуры из овалов и кругов. (стр. 20-21) Научатся рисовать симметричные фигуры, ровно обводить по контуру рисунки, штриховать и раскрашивать. Научатся видеть части целого.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 11.09
10. Симметрия. Целое из частей. 1 Урок открытия новых знаний и первичного закрепления Рисование симметричных фигур по заданной половине. Составление целого по различным частям. (стр. 22-23) Научатся выполнять симметричные рисунки по клеткам. Научатся рисовать круги различной величины.

Регулятивные: планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: систематизирование знаний
о форме предметов.

Коммуникативные: уметь отвечать на поставленные вопросы.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 12.09
11. Элементы печатных букв А, Б. 1 Урок открытия новых знаний Письмо элементов печатных букв А, Б по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами А, Б. Рисунки предметов. Логическая таблица. Превращение овалов. (стр. 24-25) Научатся писать элементы букв по направляющим с комментированием. Научатся видеть закономерности в логических таблицах.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 15.09
12. Элементы печатных букв В, Г. 1 Урок открытия новых знаний Письмо элементов печатных букв В, Г по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами В, Г. Рисунки предметов. Составление рассказа «Уборка квартиры». Игра «На что похоже». (стр. 26-27) Научатся писать элементы букв по направляющим с комментированием. Научатся составлять план действий к рассказу.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь согласовывать усилия по достижению общей цели.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 16.09
13. Элементы печатных букв Д, Е. 1 Урок открытия новых знаний Письмо элементов печатных букв Д, Е по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Д, Е. Рисунки предметов. Ассоциативные пары. (стр. 28-29) Научатся писать элементы букв по направляющим с комментированием. Узнают лексическое значение названий жилищ. Научатся составлять пары одежды. Выполнять штриховку.

Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 17.09
14. Элементы печатных букв Ж, З. 1 Урок открытия новых знаний Письмо элементов печатных букв Ж, З по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Ж, З. Рисунки предметов. Составление рассказа «На привале». (стр. 30-31)

Научатся штриховать, различать слова с общим и конкретным значением, обводить элементы букв, составлять устный рассказ

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: осознают алгоритм своего действия; осуществляют перевод внешней речи
во внутренний план. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 18.09
15. Элементы печатных букв И, К. 1 Урок открытия новых знаний Письмо элементов печатных букв И, К по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами И, К. Рисунки предметов. (стр. 32-33) Непрерывные линии, контуры. Научатся читать знаки, проводить безотрывные линии, раскрашивать, писать элементы букв.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 19.09
16. Элементы печатных букв Л, М. 1 Урок открытия новых знаний Письмо элементов печатных букв Л, М по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Л, М. Рисунки предметов. Рассказ «Морское путешествие». Петлеобразные непрерывные линии. (стр. 34-35) Научатся писать элементы букв по направляющим, писать петлеобразные линии без отрыва, составлять высказывания по теме.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 22.09
17. Элементы печатных букв Н, О. 1 Урок открытия новых знаний Письмо элементов печатных букв Н, О по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Н, О. Рисунки предметов. Обведение, штриховка, преобразование овалов. Рассказ «На лугу». (стр. 36-37)

Научатся обводить, штриховать, преобразовывать овал, выполнять простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных букв.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: имеют учебные мотивы собственной деятельности. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 23.09
18. Элементы печатных букв П, Р. 1 Урок открытия новых знаний Письмо элементов печатных букв П, Р по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами П, Р. Рисунки предметов. Логическая таблица «Зонтики». Наклонные штриховки. (стр. 38-39) Научатся вести диалог, обводить предметы по контуру, классифицировать слова, работать самостоятельно. Научатся писать элементы букв по направляющим. Научатся выполнять логические упражнения

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 24.09
19. Элементы печатных букв С, Т. 1 Урок открытия новых знаний Письмо элементов печатных букв С, Т по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами С, Т. Рисунки предметов. Рассказ «Виды спорта».Самостоятельный выбор знака для магазина, условные знаки видов спорта. (стр. 40-41) Научатся писать элементы букв, составлять высказывания на тему «Спорт», выполнять раскрашивание, штриховки.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения;

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют творческий подход в учебно-трудовой деятельности и готовность к сотрудничеству. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 25.09
20. Элементы печатных букв У, Ф. 1 Урок открытия новых знаний Письмо элементов печатных букв У, Ф по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами У, Ф. Рисунки предметов. Логические штриховки. Сказка «Три поросенка», чтение имен героев. (стр. 42-43) Научатся писать элементы букв, рассказывать сказку.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: осуществляют самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 26.09
21. Элементы печатных букв Х, Ц. 1 Урок открытия новых знаний Письмо элементов печатных букв Х, Ц по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Х, Ц. Рисунки предметов. Лексическая работа «Части дома». Рассказ «В гости к бабушке». Предметы «сзади», «впереди», раскрашивание. Логические цепочки. (стр. 44-45) Научатся писать элементы букв, выполнять самостоятельно простые логические задания.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: используют адекватную самооценку . Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 29.09
22. Элементы печатных букв Ч, Ш. 1 Урок открытия новых знаний Письмо элементов печатных букв Ч, Ш по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Ч, Ш. Рисунки предметов. Раскрашивание по образцу. Лексическая работа (сервиз, наличники, ставни). (стр. 46-47) Научатся писать элементы печатных букв, обводить по линиям, самостоятельно раскрашивать по образцу.

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: используют адекватную самооценку. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 30.09
23. Элементы печатных букв Щ, Ь, Ы, Ъ. 1 Урок открытия новых знаний Письмо элементов печатных букв Щ, Ь, Ы, Ъ по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквой Щ. Рисунки предметов. Рассказ «Правила гигиены». Логическое задание «Штриховка одеяла» (стр. 48-49) Научатся писать элементы букв по направляющим, выполнять самостоятельно выполнять логическое графическое задание, высказываться на тему.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 01.10
24. Элементы печатных букв Э, Ю. 1 Урок открытия новых знаний Письмо элементов печатных букв Э, Ю по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквами Э, Ю. Рисунки предметов. Ориентирование по знакам и стрелкам. Рассказ «Прогулка в парке». Игра «Знаки в городе», придумывание своих знаков самостоятельно. (стр. 50-51) Научатся писать элементы букв, выполнять выбор знаков и символов, определять направление.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.

Познавательные: графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 02.10
25. Элементы печатной буквы Я. 1 Урок открытия новых знаний Письмо элементов печатной буквы я по направляющим стрелкам. Подбор слов с буквой Я. Рисунки предметов. Ассоциативные пары. Самостоятельная работа: логическое продолжение рядов предметов по общему признаку. Научатся писать элементы буквы, составлять ассоциативные пары и обосновывать свой выбор.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 03.10
26. Тетрадная линовка. Овал и длинная наклонная с закруглением внизу. 1 Урок открытия новых знаний Рабочая строка, тетрадная линовка, назначений линий. Звуковые схемы слов. Элементы букв. (стр.54-55) Познакомятся с тетрадной линовкой, элементами букв, составлять схемы слов, угадывать слова по схемам.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 06.10
27. Длинные наклонные с закруглениями. 1 Урок открытия новых знаний Рабочая строка, тетрадная линовка, письмо элементов букв. Схемы слов по рисункам. Рассказ «В спортивной раздевалке». Логические задания. (стр. 56-57) Научатся писать по правилам рабочей строки. Научатся писать различные наклонные с закруглениями, составлять схемы слов, выполнять простой звуковой анализ слов.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 07.10
28. Короткая наклонная с закруглением внизу. 1 Урок открытия новых знаний Рабочая строка. Письмо элементов букв. Составление схем слов, звуковой анализ слов (гласные, согласные твердые и мягкие). Рассказ «Ремонт машин». (стр. 58-59) Научатся писать элементы букв правильно, составлять рассказ по теме, выполнять простейший звуковой анализ слова, самостоятельно составлять схемы. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 08.10
29. Наклонные с петлей внизу и вверху. 1 Урок открытия новых знаний Рабочая строка. Письмо новых элементов письменных букв. Звуковой анализ слов по схемам самостоятельно. (стр. 60-61). Научатся писать новые элементы письменных букв, выполнять звуко-буквенный разбор слов, писать схемы слов.

Регулятивные: формировать целеустремленность,

Познавательные: развитие знаково-символических действий. Коммуникативные: предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 09.10
30. Короткая наклонная с петлей вверху. Короткий полуовал. 1 Урок открытия новых знаний Рабочая строка. Письмо элементов строчных букв е, с, соединенных парами. Составление пословицы, печатание и чтение. (стр. 62-63) Научатся писать элементы букв, анализировать рисунки.

Регулятивные: формировать настойчивость в достижении цели.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. Посадка, письмо, ориентирование в рабочей строке, ответы на вопросы 10.10

Прописи «Мой алфавит» часть 1. Букварный период. 31. Пропись. Элементы письменных букв. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 3-5 Пропись «Мой алфавит», знакомство, условные знаки. Элементы букв, росчерки. Бордюры. Научатся самостоятельно выполнять упражнения по выбору - письмо элементов письменных букв. «Загадки слов» - выполнение звукового анализа слов.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству Ориентирование в прописи, условных знаках, рабочей строке, письмо элементов букв, звуковой анализ слов. Ответы на вопросы. 17.10
32. Строчная буква а 1

Урок открытия новых знаний Стр. 6

Печатная
и письменная буква а. Два типа ориентировки: на строке
и в написании буквы

Научатся писать строчную букву а обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого .

Познавательные: рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 20.10
33. Прописная буква А. 1 Урок открытия новых знаний Стр. 7

Печатная
и письменная буква А. Два типа ориентировки: на строке
и в написании буквы Научатся писать прописную букву А, обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 21.10
34. Строчная и прописная буквы о, О. 1

Урок открытия новых знаний Стр.8-9

Печатные
и письменные буквы о, О. Два типа ориентировки: на строке
и в написании букв Научатся писать строчную букву о и прописную букву О, обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов. Различать звуки [а] и [о] в речи.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревнова-тельное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 22.10
35. Строчная и прописная буквы у, У. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 10-11

Звук [у], буквы у, У. Анализ графических элементов букв гласных звуков. Оформление предложения
на письме.

Каллиграфическое письмо букв. Научатся писать строчную букву у и прописную букву У, обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов. Различать звук в речи. Пользоваться прописной буквой для записи имен собственных.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 23.10
36. Строчные буквы и, ы. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 12, 14 Гласные звуки
[и], [ы], буквы и, ы. Оформление предложения на письме. Каллиграфическое письмо

Научатся выделять звук [и] в речи, различать звук и букву, обозначать эти звуки буквами, писать строчную и, строчную букву ы, проводить звуковой анализ слов, писать изученные буквы и элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 24.10
37. Прописная буква И 1

Урок открытия новых знаний Стр. 13

Гласные звуки
[и], [ы], буква И. Оформление предложения на письме. Каллиграфическое письмо. Заглавная буква в именах собственных

Научатся писать заглавную буквы И, проводить звуковой анализ слов, писать изученные буквы и элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 27.10
38. Строчная и прописная буквы э, Э 1

Урок открытия новых знаний Стр. 15-16

Гласный звук
[э]. Буквы э, Э. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо букв, слогов, слов, предложений. Заглавная буква в именах собственных.

Моделирование слов.

Научатся выделять гласный звук [э]
в речи, обозначать звук буквами, проводить звуковой анализ слов, писать строчную и заглавную буквы э, Э, элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников.

Познавательные: применение правил строения слова и предложения на письме; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметьзадавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 28.10
39. Изученные буквы. 1 Урок обобщения и закрепления знаний Стр.17-18

Звуки речи. Гласные звуки и буквы. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо. Звучание и значение слова. Научатся самостоятельно писать изученные буквы, заполнять схемы.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Самостоятельное каллиграфическое письмо букв, соединений. Звуковой анализ слов. 29.10
40. Повторение изученных букв. 1 Урок обобщения и закрепления знаний Стр. 19 Звуки речи. Гласные звуки и буквы. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо. Звучание и значение слова.

Научатся самостоятельно писать изученные буквы, заполнять схемы.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Урок открытия новых знаний Стр.20

Письмо строчной буквы м. Согласные звуки, их обозначение буквами, свойства.

Правила каллиграфического письма.

Смыслоразличительная функция звуков.

Ориентировка на гласный звук при чтении слогов и слов.

Познакомятся с написанием буквы м.

Научатся писать строчную букву м, слоги и слова с ними, читать по схемам, отгадывать ребусы, анализировать, самостоятельно записывать в рабочей строке слова и предложения

Регулятивные: контролировать свою деятельность.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 31.10
42. Прописная буква М. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 21

Прописная буква М. Копирование буквы, воспроизведение ее в полосе, анализ письменной буквы, обведение м по точкам и самостоятельная запись буквы в рабочей строке, письмо слогов.

Познакомятся с написанием буквы М.

Научатся писать заглавную букву М, слоги и слова с ними, читать по схемам, отгадывать ребусы, анализировать, самостоятельно записывать в рабочей строке слова и предложения

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 03.11
43. Строчная буква с. 1

Урок открытия новых знаний Стр.22

Согласные звуки [с] - [с'], буква с. Мягкие и твердые согласные звуки. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Научатся писать строчную букву с. Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв

Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 04.11
44. Прописная буква С. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 23

Прописная буква С. С как элемент других букв. Мягкие и твердые согласные звуки. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв

Письмо заглавной буквы С. Звуковой анализ слов со звуками [с] и [с'], запись этих слов.

Классификация: выделение слов со звуком [с]. звуковые схемы, составление предложения по схеме.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 05.11
45. Строчная буква н. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 24

Звуки [н] и [н'], их обозначение буквой н. Отличие гласных звуков от согласных.

Правила оформления предложения на письме. Гигиенические правила письма.

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 06.11
46. Прописная буква Н. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 25

Прописная буква Н. Имена собственные на Н.

Правила оформления предложения на письме.

Гигиенические правила письма.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.

Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 07.11
47. Строчная буква л. 1

Урок открытия новых знаний Стр.26

Звуки [л] - [л'], буква л. Мягкие и твердые согласные звуки.

Анализ графических элементов букв согласных звуков. Слова с л.

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради, различать строчные и заглавные буквы, объяснять алгоритм написания букв.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 10.11
48. Прописная буква Л. 1

Урок открытия новых знаний Стр.27 Прописная буква Л. Слова с Л. Звуковой анализ слов. Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради, различать строчные и заглавные буквы, объяснять алгоритм написания букв.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 11.11
49. Изученные буквы в словах. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 28-29 Слова и предложения с изученными буквами. Звуковой анализ слов.

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться на строке в тетради при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.) буквами.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Самостоятельное письмо букв и соединений. звуковой анализ слов. Ответы на вопросы. 12.11
50. Строчная буква т. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 30

Согласные звуки [т] - [т'], их обозначение буквой т. Смыслоразличительная функция звуков. Мягкие и твердые согласные. Обозначение на письме мягкости согласных. Алгоритм написания буквы т.

Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать букву т, соединения с другими буквами, читать и записывать слова, копировать с письменного текста, ориентироваться на строке
в тетради при написании букв.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы собеседнику.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 13.11
51. Прописная буква Т. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 31 Прописная буква Т. Слова и предложения с Т. Буква Т в именах собственных Научатся писать прописную букву, анализировать способ ее написания и соединения, составлять предложения.

Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 14.11
52. Слова и предложения с изученными буквами. 1 Урок обобщения и закрепления знаний Стр. 32-33

Отличие гласных звуков
от согласных. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо изученных букв, слогов, слов
и предложений

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться
в тетради

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Самостоятельное письмо. Составление предложений. Ответы на вопросы. 17.11
53. Строчная буква к. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 34

Согласные звуки [к] - [к'], их обозначение буквой к. Отличие гласных звуков от согласных.

Правила оформления предложения на письме.

Гигиенические правила на письме.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву к, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться в тетради

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 18.11
54. Прописная буква К. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 35 Прописная буква К, слова и предложения с к, К. Чтение по слогам и целыми словами. Ударение, ударный слог.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву К, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться
в тетради

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 19.11
55. Слова и предложения с буквами к, К. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 36-37 Слова и предложения с буквами к, К. Чтение слов, звуковой анализ слов.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять самоопределение и самопознание.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Ориентирование в рабочей строке, письмо новой буквы, ответы на вопросы. 24.11
56. Слова и предложения с изученными буквами. 1

Урок закрепления новых знаний Стр. 38-39 Лексическая работа
с многозначными словами. Списывание слов с твердыми
и мягкими согласными. Составление пар слов, текста, списывание предложений Научатся самостоятельно писать слова и предложения по образцу.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревнова-тельное общение со сверстниками, самоопределение и самопознание.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Самостоятельное письмо изученных букв, ответы на вопросы. 25.11
57. Буквенная мозаика. 1 Урок обобщения знаний Стр.40-41 Слова и предложения с изученными буквами. Составление слов, предложений, высказываний. Научатся самостоятельно писать слова и предложения по образцу.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. Самостоятельное письмо слов и предложений с изученными буквами. Ответы на вопросы. 26.11
58. Строчная буква р. 1 Урок открытия новых знаний Стр. 42 Строчная буква р. Твердый и мягкий согласные звуки. Чтение и письмо слов с р.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву р, читать и записывать слоги, слова и предложения с изученными буквами, копировать письменный текст, ориентироваться в тетради.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству Чтение и письмо слов и предложений. Ответы на вопросы. Соблюдение правил каллиграфии. 27.11
59. Прописная буква Р. 1 Урок открытия новых знаний Стр. 43 Слова с прописной буквой Р. Звуковой анализ слов.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву Р, читать и записывать слоги, слова и предложения с изученными буквами, копировать письменный текст, ориентироваться в тетради.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству Чтение и письмо букв, слов, предложений. 28.11
60. Строчная буква в. 1 Урок открытия новых знаний Стр. 44 Согласные звуки
[в] - [в'], их обозначение буквами
в, В. Отличие согласных звуков от гласных. Способы соединения буквы в в словах. Научатся правильно писать строчную букву в в словах, писать слова и предложения по образцу.

Регулятивные: действовать по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения.

Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Чтение и письмо букв, слов, предложений по образцу. Выполнение правил каллиграфии. Ответы на вопросы. 01.12
61. Прописная буква В. 1 Урок открытия новых знаний Стр.45 Прописная буква В. Слова с В. Чтение и письмо слов, предложений. Звуковой анализ слов с в. Научатся анализировать способ написания буквы В. Научатся писать букву В в словах.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. Выполнение правил каллиграфического письма. Ответы на вопросы. 02.12
62. Слова и предложения с буквами в, В. 1 Урок закрепления знаний Стр. 46-47

Согласные звуки, их обозначение буквами. Смыслоразличительная функция звуков. Мягкие и твердые согласные звуки. Ориентировка на строке
и в написании букв

Научатся самостоятельно проводить звуковой анализ слов, писать буквы, слоги, слова, предложения, читать слова и предложения, ориентироваться на строке и в написании букв

Регулятивные: действовать по образцу и заданному правилу

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Контроль за правильностью чтения, постановкой ударения в словах, соединением букв в словах, соблюдением правил каллиграфии. 03.12
63. Строчная буква п. 1 Урок открытия новых знаний Стр. 48

Согласные звуки [п] - [п'], их обозначение буквой п. Отличие согласных звуков от гласных.

Правила оформления предложения на письме. Гигиенические правила на письме Научатся писать букву п, писать соединения п с другими буквами. Писать слова, предложения. Выполнять звуковой анализ слов.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование контроля и оценки процесса и результатов деятельности.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Письмо слов и предложений по образцу. Ответы на вопросы. 04.12
64. Прописная буква П. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 49 Прописная буква П. Имена собственные с П. Составление предложений Научатся писать букву П, сравнивать и отличать от букв Т, Р. Писать слова и предложения по образцу.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. Письмо слов, предложений. Контроль за правильностью чтения. Ответы на вопросы. 05.12
65. Строчная буква г. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 50

Согласные звуки [г] - [г'], их обозначение буквой г. Отличие согласных звуков от гласных. Правила оформления предложения на письме.

Гигиенические правила на письме. Составление рассказа.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву г, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Контроль за письмом букв, слов и предложений, выполнением правил каллиграфии. 08.12
66. Прописная буква Г. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 51 Прописная буква Г. Различение букв Г, Р, Т, П. Общие элементы и способы соединения с другими буквами.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать букву Г, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Письмо слов, предложений по образцу, соблюдение правил каллиграфии. 09.12
67. Слова и предложения с изученными буквами. 1 Урок обобщения знаний Стр. 52-53

Сравнение звуков [г]
и [к]. Слова и предложения с изученными буквами.

Научатся писать слова со звонкими и глухими согласными звуками [г] - [к] парами: гора - кора, игра - икра, выделять ударный слог, читать и списывать небольшие тексты.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Контроль за соблюдением правил каллиграфии, чтением, письмом слов и предложений, ответами на вопросы. 10.12
68. Строчная и прописная буквы е, Е. 1 Урок открытия новых знаний Стр. 54-55

Буква е в начале слова и после гласных. Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Двойная роль буквы е. Бордюры: письмо слогов и слов буквами Е, е, соединение букв в словах. Границы предложения.

Научатся писать буквы е, Е, проводить звуковой анализ слов, читать и записывать слова и предложения с данными буквами, объяснять лексическое значение слова, выделять ударный слог, читать тексты, выделять имена собственные, записывать их.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. Чтение и письмо слов, предложений, текстов. 11.12
69. Строчная и прописная буквы ё, Ё. 1 Урок открытия новых знаний Стр. 56-57

Буква ё в начале слова и после гласных. Гласные буквы Ё, ё. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Контроль за самостоятельным списыванием текста 12.12
70. Слова и предложения с буквами е, Е, ё, Ё. 1 Урок открытия новых знаний Стр. 58-59

Двойное значение букв е, ё: обозначение гласного звука и мягкости предшествующего согласного звука, обозначение двух звуков. Чтение по слогам и целыми словами.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности. Письмо, чтение по образцу самостоятельно. 15.12
71. Слова и предложения с изученными буквами 1 Урок открытия новых знаний Стр.60-61

Ритмичное
и связное письмо изученных букв, соединение букв в словах.

Чтение по слогам и целыми словами. Выразительное чтение.

Каллиграфическое письмо.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать и записывать тексты (переводить печатный текст в письменный)

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. Контроль за самостоятельным письмом 16.12
72. Буквенная мозаика. 1 Урок обобщения знаний Стр. 62-63

Ритмичное
и связное письмо изученных букв, соединение букв в словах.

Чтение по слогам и целыми словами. Выразительное чтение.

Каллиграфическое письмо.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Контроль за самостоятельным списыванием с печатного текста. 17.12

Пропись «Мой алфавит» часть 2. 73. Строчная буква б. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 4

Строчная буква б. Парные звуки [б] - [п]. Согласные звуки, обозначение их буквами. Смыслоразличительная функция звуков.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов выделять ударный слог, читать тексты.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: формирование контроля и оценки процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. Чтение и письмо слов, предложений. Выполнение правил письма. 18.12
74. Прописная буква Б. 1

Урок открытия новых знаний Стр.5-6 Прописная буква Б. Имена собственные с буквой Б. Слова, предложения с буквой Б. Научатся писать прописную букву Б, читать и записывать слова и предложения, списывать с печатного текста.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Чтение и письмо слов. предложений, самостоятельное списывание с печатного текста. Ответы на вопросы. 19.12
75. Строчная и прописная буквы з, З. 1

Урок открытия новых знаний Стр.7-8

Согласные звуки [з] - [з'], обозначение буквами з, З. Смыслоразличительная функция звуков. Мягкие и твердые, глухие и звонкие согласные звуки. Парные согласные. Алгоритм написания букв

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Чтение и письмо слов, предложений. Выполнение правил письма. 22.12
76. Слова с буквами з, З, с, С. 1

Урок открытия новых знаний Стр.9-10

Правила оформления предложения на письме. Смыслоразличительная функция звуков.

Научатся проводить звуковой анализ слов, различать парные согласные звуки, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: самоопределение и самопознание .

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. Чтение и письмо слов, предложений. Выполнение правил письма. 23.12
77. Слова с изученными буквами. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 10-11

Самостоятельная работа: запись слов
с парными согласными [б] - [п], [з] - [с].

Фронтальная работа: составление предложений, рассказа по картинке.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Чтение и письмо слов, предложений. Выполнение правил письма. 24.12
78. Строчная буква д. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 12

Звук [д], [д']. Буква д. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов, предложений.
Научатся проводить графический анализ написания букв, соединений, писать букву д, сравнивать с другими буквами, самостоятельно списывать текст.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Соблюдение правил каллиграфии, чтение и письмо букв, слов, предложений. 25.12
79. Прописная буква Д. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 13

Прописная буква Д. Сравнение звуков [д] - [т]. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов, предложений.

Научатся писать слова с буквами д, Д, самостоятельно писать слова
и предложения с изученной буквой, писать зрительный диктант.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: формирование контроля и оценки процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству. Контроль за самостоятельным письмом по образцу. 26.12
80. Слова и предложения с буквами д, Д. 1 Урок закрепления знаний Стр. 14 Парные согласные, твердые и мягкие. Слова, предложения, тексты с парными согласными.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Урок открытия новых знаний Стр. 15

Звук [ж]. Буква ж.

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Коммуникативные: уметь осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству Самостоятельное письмо слов с изученной буквой. 30.12
82. Прописная буква Ж. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 16-17

Звук [ж]. Буквы ж, Ж. Правило написания слов с -жи-.

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов. Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты целыми словами.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Выполнение правил каллиграфического письма. 31.12
83. Буквенная мозаика. 1 Урок обобщения знаний Стр. 18-19 Слова и предложения с изученными буквами. Научатся самостоятельно читать и списывать с печатного текста.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству Самостоятельное списывание (проверочная работа). 12.01
84. Строчная буква я. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 20

Звук [й'а]. Гласная буква я. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо. Научатся писать букву в словах, проводить звуковой анализ слов с я в различных позициях, списывать с печатного текста.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству Соблюдение правил каллиграфии. Ответы на вопросы. 13.01
85. Прописная буква Я. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 21-22

Прописная буква Я. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо. Научатся писать букву Я, проводить звуковой анализ слов с я в различных позициях, списывать с печатного текста.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Соблюдение правил каллиграфии. Ответы на вопросы. 14.01
86. Слова и предложения с буквами я, Я. 1 Урок закрепления знаний Стр. 22-23

Звуки [а], [о],
[и], [ы], [й'а], [й'о], [й'э], буквы а - я,

о - ё, ы - и.
Слова и предложения с изученными буквами.

Научатся самостоятельно проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать, озаглавливать текст.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности. Ответы на вопросы. Самостоятельное списывание. 15.01
87. Слова и предложения с изученными буквами. 1 Урок обобщения знаний Стр. 24-25 Игры со словами, изученными гласными, самостоятельное списывание предложений Научатся самостоятельно списывать предложения по образцу.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Урок открытия новых знаний Стр. 26-27

Звук [х], [х']. Буквы х, Х.

Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов. Заглавная буква в именах собственных.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать, работать в парах.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: проявлять согласованность усилий по достижению общей цели.

Личностные: используют адекватную самооценку . Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельным списыванием. 19.01
89. Буква ь. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 28-29

Буква ь, не обозначающая звука. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Анализ графических элементов букв. Научатся читать и писать слова с Ь, различать слова схожие по написанию. Списывать слова, предложения.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
Познавательные: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности Контроль за самостоятельным списыванием по образцу. 20.01
90. Слова и предложения с ь. 1 Урок закрепления знаний Стр. 30-31

Буква ь, не обозначающая звука. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Анализ графических элементов букв Логические упражнения. Модели слов. Научатся читать и писать слова с Ь. Научатся самостоятельно проводить звуковой анализ слов, списывать с печатного текста.

Регулятивные: контролировать свою деятельность, формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству Контроль за самостоятельным списыванием. Ответы на вопросы. 21.01
91. Строчная и прописная буквы й, Й. 1 Урок открытия новых знаний Стр. 32-33

Звук [й']. Согласные буквы й, Й. Правила оформления предложения
на письме.

Каллиграфическое письмо слов, словосочетаний, предложений. Научатся отличать буквы и и й. Научатся писать слова с й, списывать с образца.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Контроль за самостоятельным списыванием. 22.01
92. Слова, предложения с изученными буквами. 1 Урок обобщения знаний Стр. 34-35

Гигиенические правила на письме. Ориентировка в рабочей тетради.

Звуковой анализ слов.

Модели слов. Письмо слов
с буквами й, ь.

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Ответы на вопросы. Контроль за соблюдением правил каллиграфии. 23.01
93. Строчная буква ю. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 36

Звук [й'у]. Буквы ю, Ю.

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству Контроль за самостоятельным списыванием. Ответы на вопросы. 26.01
94. Прописная буква Ю. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 37 Прописная буква Ю, имена собственные на Ю.

Звук [у]. Двойное значение буквы ю (в зависимости от места в слове). Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, оформлять предложения на письме.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Контроль за соблюдением правил каллиграфии. самостоятельным письмом. 27.01
95. Буквенная мозаика. Диагностическая работа 1 Урок обобщения и контроля знаний Стр. 38-39

Гигиенические правила на письме.

Ориентировка
в рабочей тетради. Звуковой анализ слов.

Модели слов.

Письмо слов
с изученными буквами, анализ графических элементов изучаемых букв. Научатся самостоятельно выполнять задание, списывать предложения с изученными буквами.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные: обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Самостоятельная диагностическая работа. 28.01
96. Строчная буква ш. 1 Урок открытия новых знаний Стр. 40

Звук [ш]. Буква ш. Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству Контроль за самостоятельной работой учащихся. 29.01
97. Прописная буква Ш. 1

Урок открытия новых знаний Стр.41 Прописная буква Ш. Имена собственные на Ш. Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Урок открытия новых знаний Стр. 42-43

Правописание жи - ши. Слова с сочетаниями жи - ши.

Списывание текста. Работа в парах.

Научатся писать слова с изученными буквосочетаниями. Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные: уметь демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности. Контроль за самостоятельной работой учащихся. 09.02
99. Строчная и прописная буквы ч, Ч. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 44-45

Звук [ч']. Буквы ч, Ч. Правила оформления предложения
на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Сочетания
ча - чу.

Заглавная буква в именах собственных

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Контроль за самостоятельной работой учащихся. 10.02
100. Строчная и прописная буквы щ, Щ. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 46-47

Звук [щ']. Буквы щ, Щ. Сочетания ча - ща, чу - щу. Правила оформления предложения
на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Заглавная буква в именах собственных

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Контроль за соблюдением правил каллиграфии. самостоятельным письмом. 11.02
101. Буквосочетания - чу-, -щу-, -ча-, -ща-. 1

Урок открытия новых знаний Стр.48-49

Звук [щ']. Буквы щ, Щ. Сочетания ча - ща,
чу - щу.

Правила оформления предложения на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности Контроль за самостоятельным письмом учащихся. ответы на вопросы. 12.02
102. Строчная и прописная буквы ц, Ц. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 50-51

Звук [ц]. Буквы ц, Ц. Правила оформления предложения
на письме.

Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Заглавная буква в именах собственных

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.
Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. 13.02
103. Строчная и прописная буквы ф, Ф. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 52-53

Звук [ф], [ф']. Буквы ф, Ф. Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов. Заглавная буква в именах собственных

Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, работать в парах, оформлять предложения

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. 16.02
104. Слова, предложения, тексты с изученными буквами. 1 Урок обобщения знаний Стр. 54-56

Правила оформления предложения на письме. Каллиграфическое письмо слогов, слов.

Заглавная буква в именах собственных Самостоятельная работа. Научатся самостоятельно писать слова и предложения с изученными буквами.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.
Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. 17.02
105. Разделительные Ъ и Ь. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 57-59

Буквы ь и ъ,
не обозначающие звуков. Употребление ь и ъ как разделительных знаков. Анализ графических элементов изучаемых букв

Регулятивные: контролировать свою деятельность.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Контроль за самостоятельным письмом учащихся. 18.02
106. Разделительные Ъ и Ь. 1

Урок открытия новых знаний Стр. 59-61

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Коммуникативные: предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Контроль за соблюдением правил каллиграфии. 19.02
107. Буквенная мозаика. Диагностическая работа. 1 Урок контроля знаний Проверочная работа: самостоятельное списывание. Научатся самостоятельно выполнять задание по списыванию с печатного текста.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого
Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели.

Личностные: используют адекватную самооценку .
Диагностические работы. 20.02

Рабочая тетрадь «Пиши правильно». Послебукварный период. 108. Алфавит. Основные элементы букв. 1 Урок обобщения знаний Стр.3-6

Алфавит. Буквы е, ё, и, ю, я - показатели мягкости предшествующего согласного.

Звук, буква, слово (как знак
с единством значения и звучания)

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. 02.03
109. Элементы букв ц, щ, л, м, я. 1

Урок обобщения знаний Стр.7-8 Алфавит. Элементы изученных букв ц, щ, л, м, я. Звук, буква, слово (как знак
с единством значения и звучания)

Регулятивные адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности

Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. 03.03
110. Элементы букв ч, г, п, р. 1

Урок обобщения знаний Стр. 9-10 Алфавит. Элементы букв ч, г, п, р. Звук, буква, слово (как знак
с единством значения и звучания).

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение, осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. 04.03
111. Элементы букв г, т. 1

Урок обобщения знаний Стр. 11-12 Звук, буква, слово (как знак
с единством значения и звучания) Алфавит. Элементы букв г и т.

Коммуникативные: слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности

Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. 05.03
112. Соединения с буквами т, г, п, р. 1

Урок обобщения знаний Стр. 13-14

Элементы букв т, г, п, р. Знаки препинания в конце предложения. Простейший анализ предложений.

Порядок слов
и смысл в предложении.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. 06.03
113. Элементы букв к, у. 1

Урок обобщения знаний Стр. 15-16 Элементы букв к, у. Корень слова.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения..

Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. 09.03
114. Элементы букв д, з. 1

Урок обобщения знаний Стр. 17-18 Элементы букв д, з. Безударные гласные.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности

Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. 10.03
115. Элементы букв д, у, в. буквы О, С. 1

Урок обобщения знаний Стр. 19-20 Элементы букв д, у, в. Буквы О, С. Одушевленные и неодушевленные предметы.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

Контроль за соблюдением правил каллиграфии, самостоятельной работой учащихся. 11.03

Пояснительная записка

Раздел I. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с:

требованиями федерального государственного образовательного стандарта (начального 1-4), утверждённого приказом МО РФ № 373 от 06.10.2009 года (зарегистрирован Минюстом России № 15785 от 22 декабря 2009 года);
основной образовательной программой начального общего образования;
учебным планом МОУ гимназии №12;
Положением о рабочих программах в МОУ гимназии №12;
примерной программы начального общего образования по предмету окружающий мир;
авторской программы Климановой Л.Ф. «Русский язык», рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Программа рассчитана для обучения на уровне начального общего образования. В соответствии с учебным планом на изучение учебного предмета «Русский язык» в 1 классе отводится 165 часов, 115 часов (23 учебные недели) на период обучения грамоте (письму), 50 часов (10 учебных недель) на изучение русского языка. Рабочая программа предусматривает обучение в объёме 5 часов в неделю в течение 1 учебного года.

общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса Обучение грамоте (обучение письму) является органической частью учебного предмета «Русский язык» и имеет с ним общую коммуникативно-познавательную основу. Курс отвечает целям гуманистической школы, интересам и потребностям ребёнка, он призван сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности учащихся, приобщить их к духовно-нравственным ценностям. В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели: 1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся); 2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека). Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»: • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; • развитие коммуникативных умений; • развитие нравственных и эстетических чувств; • развитие способностей к творческой деятельности.

Общая характеристика курса Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода. Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идёт совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является «общение», которое не рассматривается статично, а разворачивается в форме деятельности, протекающей в культурно-историческом плане - от истоков возникновения процесса общения у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне. Период обучения грамоте включает три этапа: 1) подготовительный, 2) основной, 3) послебукварный. Все три подхода реализуются на всех этапах обучения: 1. Подготовительный этап («Давайте знакомиться!») начинается с курса общения. Его цель - ввести детей в мир общения, помочь установить контакты между ними, создать на уроке атмосферу доброжелательности, взаимопомощи и любви. Коммуникативно-речевые ситуации стимулируют развитие речи учащихся, побуждают детей к высказыванию своего мнения и суждения. Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» предназначена для работы в подготовительный период обучения грамоте. Работая с ней, дети имеют возможность рисовать, раскрашивать, штриховать и т. п., что помогает укрепить мелкую мускулатуру пальцев, развить координацию движений руки при письме и тем самым хорошо подготовиться к написанию букв русского алфавита, слов и предложений. 2. Основной этап обучения. При обучении письму вводится печатный шрифт, освоение которого способствует созданию у детей зрительно-двигательного образа буквы, благоприятно сказывается на ее усвоении. Однако основное внимание уделяется освоению письменного шрифта. Дети осваивают правила русской графики, у них активно формируются первоначальные орфографические умения. В основной (букварный) период они отрабатывают навыки письма и орфографические умения в Прописях «Мой алфавит». 3. Обобщающий (послебукварный) этап строится на материале Прописи «Пишу красиво». Главное назначение пособия - закрепить каллиграфические и орфографические навыки. После обучения грамоте начинается изучение русского языка. Программа по русскому языку представлена основными содержательными линиями: 1) основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика); грамматика (морфология и синтаксис); 2) орфография и пунктуация; 3) развитие речи.

структура курса обучение грамоте (обучение письму) Давайте знакомиться (подготовительный этап). Мир общения. Слово в общении. Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных. Разговаривают ли предметы? Слова и предметы. Рисунки и предметы в общении. Звучание и значение слова. Слова и слоги. Ударение в слове. Слово и предложение. Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап). Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, и, ю, я. Буквы ь и ъ. Повторение - мать учения! Старинные азбуки и буквари. Про все на свете (послебукварный период). русский язык В мире общения. Роль слова в общении. Слово и его значение. Имя собственное. Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. Группы слов. Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Слоги. Перенос слов. Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу. Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения. От предложения к тексту.

описание ценностных ориентиров в содержании
учебного предмета Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как об основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Планируемые результаты изучения учебного предмета Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные: 1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. 2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. 4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности. 5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные результаты: 1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. 3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения. 4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. 5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности. 6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач 7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве - Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. 8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме. 9. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям. 10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. 11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение. 12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества. 13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами. Предметные результаты: 1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции. 4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка. 5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. 6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Учебно-методическое обеспечение: 1. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М. : Просвещение, 2013. Обучение грамоте (обучение письму) 2. Климанова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. - М. : Просвещение, 2013. 3. Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М. : Просвещение, 2013. 4. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М. : Просвещение, 2013. 5. Климанова, Л. Ф. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М. : Просвещение, 2013. 6. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод. пособие с поурочными разработками / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2013. Русский язык 7. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2013. 8. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М. : Просвещение, 2013. 9. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2013.

загрузить