Урок по окружающему миру Байкал-жемчужина Сибири. (3 класс)

Технологическая карта урока Тема урока: «Байкал - жемчужина Сибири» Класс: 3 Учитель: Цыдыпова Г.А.

Тип урока: урок - путешествие

Цели урока: Образовательные:

- сформировать знания об озере Байкал, как уникальном природном комплексе;
- рассмотреть особенности природы;
- выявить экологические проблемы и пути решения проблем.
Развивающие: - продолжить совершенствование умения работать с фактическим материалом, анализировать, делать выводы, выявлять закономерности между природными комплексами.
Воспитательные:- оценить степень изменения природы Байкала человеком;
- предложить свои варианты решения проблемы Байкала;
- развивать навыки по выбору рационального и последовательного выполнения этапов работы;
- формировать умения самостоятельно формулировать проблему и пути ее решения;
- развивать чувство ответственности за выполнение задания.
ЗАДАЧИ: - научить осознавать отрицательное воздействие человека на природу Байкала;
- воспитывать взаимопонимание, взаимовыручку, дружеские отношения в процессе совместной работы.
Планируемый результат: - личностные: раскрыть значимось знаний об озере Байкал; - метапредметные: вырабатывать умения управлять своей познавательной деятельностью. Самостоятельное приобретение практических умений по работе с картой, и с дополнительными источниками литературы; - предметные: уметь работать с картой, составлять схемы, выполнять практические задания, проводить исследования на определение протяжённости озера, глубины, уметь определять климатические показатели.

Оборудование : физическая карта России, карта Байкала, фотографии, контурная карта (к/ к) - карта путешествий, карты для самооценки, проектор.

Технология

проведения

Деят-ть

учителя

Деят-ть

учащихся

Обучающие и развивающие задания

Диагностирующие задания

(УУД)

1. Орг. момент

Цель: эмоциональный настрой к уроку - Здраствуйте ребята! Давайте поприветствуем всех присутствующих. Урок окружающего мира. Проверим всели готово к уроку. - Девиз нашего урока: (слайд1) Если путь твой к познанию мира ведет,- Как бы ни был он долог и труден - вперед!

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок; читает девиз

Девиз

К: планируют учебное сотруднечество с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: проверка знаний и умений изученногоматериала

Повторения свойства воды; проверка знаний о водоёмах

Земля неспроста называется Голубой планетой. Это название она получила потому, что большая часть её поверхности покрыта водой.

Слушают, отвечают на вопросы; работают по физической карте России.

Работа по карте

Р: принимают и сохроняют учебные задачи;

К: умение работать в коллективе; слшать мнение других;

3. Постановка учебной задачи

Цель: самоопределение к деятелности; постановка целей и задачи урока

- Сегодня мы совершим путешествие по водоему. По какому водоёму вы должны сами угадать.

- Посмотрите на доску: (На доске начальные и последние буквы слов «озеро» и «Байкал» между ними поставлены столько прочерков).

- Из скольки слов состоит этот водоём.

- Кто догадался?

Проблемный вопрос: почему мы должны знать об озере Байкал.

Угадывают тему по буквам; формулируют тему и цели урока

Дети предлагают свои предположения

Угадай тему урока по первой и последней букве слов; по стихотворении познавательные УУД: самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение работать в группах; регулятивные- (целеполагание.)

4. Построение проекта выхода из затруднений

Цель: открытие нового и интересного

Работа с модулями.

1. Географическое положение.

2. Особенности озера Байкал

3. Растительный мир Байкала.

4. Животный мир Байкала.

5. Воды Байкала.

Озеро Байкал располагается в Западном полушарии, на юге Восточной Сибири, что выше экватора.(слайд 3 или показ на физической карте России). На фотографиях из космоса Байкал выглядит как гигантский по-лумесяц или огромный банан и тянется от юго-запада до северо-востока. (слайд 4) По длине Байкал растянулся на 636 км, его ширина в большей точке достигает 81 км, а в меньшей точке - 27 км. Добраться до Байкала можно из ближайших городов - Иркутска и Улан-Удэ. Расстояние от Улан-Удэ до Байкала можно преодолеть различными способами. Туда курсируют поезда, ездят автобусы и маршрутки. - Давайте, вернемся к карте и заполним свединия о расположении озера Байкал. (дети вместе с учителем заполняют карту) - На границе каких городов находится озеро Байкал? (Улан-Удэ и Иркутск) - Найдите эти города и раскрасьте красным карандашом. - 636 км, что это обозначает? (длина) - 81 км - это…? (ширина)
- Послушайте стихотворение Ширап Нимбуева За что ты назван так, Байкал? Кто имя дал тебе впервые? Чей первый голос воспевал Твои приволья буревые? Ш. Нимбуев. У каждого имени есть свое толкование. Интересны и названия озера. А ещё, озеро имеет неповторимые особенности. Намсараев Найдан расскажет о особеностях озера.

Ученик. У озера целая череда имён. С давних времён разные народы заселяли берега Байкала - тюрки, монголы, эвенки,буряты, якуты, и каждый называл озеро по-своему. В переводе с тюрского- «Бай-Куль» значит «богатое озеро», с монгольского «Байкал» - «богатый огонь» или «Байгал - Далай» - «большое озеро, с бурятского «Байгал - Нуур» - озеро Байкал, с китайского «Бэй - Хай» - «северное море». Байкал - самое старое озеро на Земле. Её котловина начала формироваться 25-30 млн. лет назад. Возраст современных очертаний берегов - свыше 1 млн. лет. Это самое глубокое озеро мира, его глубина 1637м. Гидрологи обнаружили это место в 1991г. Озеро содержит 20% запасов пресной воды всего земного шара (в его котловину можно влить 92 таких моря, как Азовское, например, и одно Балтийское хотя оно в 8 раз больше по площади Байкала. Этих запасов хватило бы, чтобы напоить в 10 млн. раз больше человек, чем сейчас живет на Земле, если прикинуть, что 0.5 л. воды надо человеку в день. Люди всей Земли могли бы прожить 40 лет, используя только один источник воды - Байкал. - Теперь некоторые данные, которые мы узнали занесём в карту. (глубина, запас воды) - В Байкале пресная…..? (вода) - Сколько процентов пресной воды в озере? (20%) - Что обоначает 1637 м? (глубина)
- Казалось бы - Сибирь, суровая зима. А на побережьях Байкала произрастает более трех тысяч видов растений. Бородина Лиза нам расскажет, что интересного она узнала. (слайд 8-9) Здесь повсеместно произрастают мхи, лишайники, душистые тополи, кедры. Большая площадь лесных массивов принадлежит хвойным лесам с сибирскими голубыми елями, соснами и лиственницами. Вершины хребтов окантовывают пояса кедрового стланика. Наиболее многочисленны по видам в Байкале диатомовые водоросли. Сама природа Байкала обеспечивает водорослям наличие питательных элементов - углеводов и витаминов. В пресной байкальской воде водоросли достигают сравнительно небольших размеров. - Какие растения растут на Байкале? - Заполним нашу карту. - Как называются водоросли с питателными веществами? (диатомовые) - Молодцы. Физкультминутка. - Давате сделаем перевал. Отдыхнули, продолжаем путешествие.
Байкал- жемчужина Сибири, Он уникален наш Байкал, Чисты, прозрачны его воды По глубине и равных нет. И в тишине ведёшь богатству счет, Что притаилось в бездне твоих вод!? И о том, что действительно там притаилось, давайте узнаем. ( слайд 10) В озере насчитывается около 60 видов рыб различных семейств: осетровых, лососевых, хариусовых, щуковых, карповых, сомовых, тресковых, окуневых. Самой многочисленной рыбой в Байкале является глубоководная голомянка. В поверхностном озерном слое обитают омули и бычки. Единственное млекопитающее озера Байкал - нерпа (тюлень). Распространена нерпа по всему Байкалу, но особенно широко - в его северной и средней частях. Одно из удивительнейших существ, обитающих в Байкале - это прозрачная рыба без чешуи и плавательного пузыря, тело которой на 35 % состоит из жира. Она обитает на большой глубине озера Байкал и принадлежит к классу живородящих. Русское название «голомянка» происходит от слова «голомень», что означает «открытое море», и точно передает особенности экологии этих рыбок. Самая древняя и самая крупная рыба озера Байкал - осетр. - Мы узнали, как многообразен живтный мир Байкала. - Теперь запишем некоторые даннные в карту. - 60 видов чего обитается в озере? (рыб) - Млекопитающее животное Байкала? (нерпа) - Как называется прозрачная рыба? (голомянка) - Все записали. Продолжаем путешествие.
Учитель. Говорят, что не существует на Земле озера, вода в котором прозрачнее байкальской. Что вы можете об этом сказать? Правда ли это? А по старой легенде считается, что все реки, которые впадают в озеро, Байкал называл сыновьями. А вот дочь у него была одна. Вы догадаетесь, кто она, когда прослушаете е о водах Байкала. Белый диск, опущенный для определения прозрачности воды, виден на глубине 40м. Чистоту Байкала поддерживает микроскопические рачки Эпишура длиной в 1 мм. За 1 год «санитары» несколько раз профильтровывают тысячи кубических км воды. Когда озеро замерзает, лёд такой прозрачный что, можно сквозь него увидеть воды Байкала на глубину 3-4 м. Ледовый панцирь на Байкале держится от 4 до 6 месяцев. Байкал начинает замерзать в конце октября, а таять в апреле, но иногда ещё в июне есть лёд. Он становится игольчатым и очень красивым. Но есть на Байкале участок воды, который никогда не замерзает - это полынья длиной 15-20км. Она существует благодаря большой скорости течения воды в этом месте, и положительной температуры. В озеро несут свои воды 336 речек. Самые большие из них это: Баргузин, Селенга, а вот вытекает только одна, но очень могучая - Ангара. Уровень озера Байкал возвышается над Устьем реки Ангары на 378 метров, это создает большую энергию падения. В этой местности построены электростанции. На озере находится 27 островков, они невелики. Самый большой - это Ольхон, он расположен посередине озера, и его площадь составляет 729 квадратных километров. - Запишем некоторые свединия, которые мы узнали из сообщения. - Какая вода в Байкале солённая или пресная? (пресная) - Кто у нас рачки Эпишура? (очистили воды) - Сколько рек впадает в Байкал? (336) - Какая река вытекает? (Ангара) - Ольхон - это …? (остров)

Слушают, показывают на карте озеро Байкал, заносят сведения в карту

Слушают

Найдан читает сообщение о особенностях Байкала; остальные слушают

Учащийся заносят данные в карту

Слушают, смотрят, анализируют и делают вывод и заносят в карту

Слушают, обсуждают, рассматривают, делают выводы и заполняют карту путешественика

Повторяют движение за учителем

Слушают, обсуждают, рассматривают, делают выводы и заполняют карту путешественика

Слушают, обсуждают, рассматривают, делают выводы и заполняют карту путешественика

«Карта путешествиника»

Стихотворение Ш. Нимбуева

Формирование личностных УУД: раскрытие значимости знаний о Байкале; метапредметные- вырабатывание умений управлять своей познавательной деятельностью; предметные- умение проводить определенные исследования, выполнять практические задания по теме.

5.Первичное закрепление

Цель: закрепить полученные знания
Просмотр видиоролика.

- Для того чтобы мы лучше осмыслили и даже представили то, над чем работали, посмотрим видео - ролик (2мин. 10 сек.)

Просмотр видеоролика

Видео «Озеро Байкал»

Р: принимают и сохроняют цели и задачи учебной деятельности

К:проявляет готовность слушать и воспроизвести увиденное 6. Самостоятельная работа (тест «Байкальский сундучок».

Цель: обобщение полученных на уроке сведений

- Мы с вами во время путешествия фиксировали новое и интересное о Байкале. - А сейчас мы проверим, как вы запомнили то, что услышали и прочитали на уроке. На столах у вас лежат карточки. Это тестовая работа «Байкальский сундучок». - Отвечаем на вопросы самостоятельно. - Давайте проверим. (один ученик читает выплнение работу, остальные проверяют)

- Молодцы.

Выполняют самостоятельную работу по тесту;

взаимопроверка

Тест «Байкальский сундучок»

П:проводят анализ и обосновывают; осуществляют поиск необходимых информаций; владеют способами выполнения заданий творческого характера

Р: принимают и сохроняют цели и задачи учебной деятельности

7. Рефлексия

Цель: заключительна беседа; выставление оценок

- Итак, в течение урока мы много узнали нового, анализировали данные, делали выводы. Перед вами лежат листочки, выберите предложение, которое вам хотелось бы продолжить. Запишите эти слова.

На сегодняшнем уроке я узнал

На этом уроке я похвалил бы себя за

После урока мне захотелось

Сегодня я сумел
(Ученики читают свои листочки) - Сколько интересного мы сегодня почерпнули… Если сравнить полученную информацию с багажом, то можно сказать, что понесем домой десятки килограммов. Кто из вас считает этот урок полезным для себя? А кто продолжит свои исследования? - А теперь прочитаем все вместе со слайда стихотворение. (слайд 16) Давайте ценить и беречь то, что нам по праву принадлежит! «…Беречь Байкал - святое дело: Его судьба - у нас в руках! Сама Природа нам велела, Чтоб жил Байкал родной в веках!...» - Чтобы вы предприняли бы для сохранения Байкала.

Делают вывод,

самоценка по карточке,

чтение

Чтение стихотворения;

Делают предложения по охране озера Байкал

Карточка «Самооценка»

П:оринтируются в своей системе знаний;

Р: оценивают собственную деятельность на уроке

Л: появляют интерес к предмету