Рабочая программа по окружающему миру 3 класс Плешаков

1. Муниципальное казенное образовательное учреждение

2. Ступинская средняя общеобразовательная школа

3. Рамонского муниципального района

4. Воронежской области

Рассмотрено

Руководитель ШМО

_____________ /ФИО/

Протокол №___ от «____» _______ 2013г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

____________ /ФИО/

«_____» ___________ 2013г.

Утверждено

Директор школы

_______________ /ФИО/

Приказ №____ от «_____» _______ 2013г.

8. Рабочая программа

9. учителя начальных классов I КК

10. Фатеевой Ольги Игоревны

12. по предмету

13. «Окружающий мир»

14. 3 класс

19. 2013-2014 учебный год

    1. Пояснительная записка

20. Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по Окружающему миру А.А. Плешаков «Начальная школа". 1-4 классы" (2011), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

21. Логика изложения и содержание авторской программы по окружающему миру А.А.Плешакова полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в рабочую программу не внесено изменений.

22. Изучение курса направлено на достижение следующих целей:

23. - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

24. - духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

25. Основными задачами реализации содержания курса являются:

26. 1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

27. 2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

28. 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

29. 4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

30. Общая характеристика учебного предмета

31. Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
32. 1) идея многообразия мира;
33. 2) идея целостности мира;

34. 3) идея уважения к миру. Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей. Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса. Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества. В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

35. Стандарт второго поколения позволяет строить процесс обучения с опорой на творческую деятельность ребенка и по-новому представлять его результат. К результатам обучения по комплекту «Школа России» относятся не только сформированная система знаний и способов действий, но и результаты, выраженные в предметно-деятельностной форме. Например: интервью с человеком той или иной профессии, подборка вопросов для викторины, сценарий праздника, коллективное создание «Музея наших путешествий» или «Красной книги нашего края», выставка творческих работ и др. При этом открываются широкие возможности для организации проектной деятельности учащихся, как в рамках отдельных предметов, так и на межпредметной основе.

36. Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

37. Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
38. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
39. Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
40. Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
41. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Место учебного предмета в учебном плане Рабочая программа рассчитана на 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм. • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. • Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле. • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества. • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное. • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностныхрезультатов начального образования, а именно:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметныерезультаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного предмета

Тема

Содержание Как устроен мир Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей. Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества. Человечество. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы. Это удивительная природа Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни. Мы и наше здоровье Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании. Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья. Наша безопасность Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества. Чему учит экономика Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей. Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств. Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI веке. Путешествие по городам и странам Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.

Используемое учебно-методическое обеспечение

1. Окружающий мир. 1-4 классы. Плешаков А.А.Рабочие программы. ФГОС, 2014 г.

2. Окружающий мир. 3 класс. Учебник. Плешаков А.А., Назарова З.Д. ФГОС, 2013 г.

3. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. Плешаков А.А. ФГОС, 2013 г.

4. Окружающий мир. Тесты. 3 класс. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д.ФГОС, 2013 г.

5. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. Плешаков А.А.ФГОС, 2013 г.

6. Зеленый дом. Атлас-определитель. От земли до неба, Плешаков А.А.2013 г.

7. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов, Плешаков А.А., Назарова З.Д., Румянцев А.А. 2013 г.

8. Поурочные разработки по окружающему миру. 3 класс. Васильева Н.Ю., 2012 г.

9. CD-ROM. Плешаков А.А.Окружающий мир. 3 класс. Электронное приложение к учебнику

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата проведения

понятия

Предметные

универсальные учебные действия

личностные результаты

План.

Факт

Как устроен мир 7 ч.

1

Природа. Ценность природы для людей.

ознакомиться с разнообразием природы и её классификацией; рассмотреть взаимосвязи в природе и значение природы для человека; воспитывать бережное отношение к природе

неживая природа, живая природа, организм, биология, царства, бактерии, микроскоп

Учащиеся должны знать/ понимать классификацию природы, доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа разнообразна, раскрывать ценность природы для людей

Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить

Познавательные: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и неживой природы по известным признакам; классифицировать объекты живой природы Коммуникативные

работать в паре, предлагать задания к рисункам.

формирование личного отношения к окружающему миру

04.09

2

Человек.

рассмотреть отличие человека от других объектов живой природы; ознакомить со ступенями познания

ступени познания: восприятие, память, мышление,

воображение

Учащиеся должны знать/ понимать

чем человек отличается от других объектов, различать внешность человека и его внутренний мир

Регулятивные: формулировать выводы, оценивать свои достижения

Познавательные: анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми ;моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр

Коммуникативные:

работать в паре, формулировать собственное мнение

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

07.09

3

Проект

« Богатства , отданные людям»

знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Научаться: определять цель проекта; собирать материал в дополнительной краеведческой литературе,

краеведческой литературе, музее, входе интервью, в Интернете

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности, анализ информации презентовать полученную информацию

Коммуникативные: распределять обязанности по проекту в группах; оценивать результаты работы,

мотивация учебной деятельности

11.09

4

Общество

представление о людях, населяющих планету Земля; подвести к тому, чтобы дети проявляли дружбу и уважение к любому народу; воспитывать бережное отношение к людям, любовь к малой родине.

государство, территория,

общество

Учащиеся должны уметь определять место человека в мире, характеризовать семью, народ, государство, как части общества, сопоставлять формы правления в государстве , соотносить страны и народы

Регулятивные: Умение выполнять задачи в соответствии с целью; оценивать достижения на уроке

Познавательные: описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации

Коммуникативные: работать в группе.

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

14.09

5

Что такое экология

понятие об экологии-как науке о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимодействии человека с природой; на основе экологических связей

эколог, экология

Учащиеся должны уметь отличать экологию от других похожих наук, определять экологические связи.

Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос; оценивать достижения на уроке

Познавательные: анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них , опираясь на схему

Коммуникативные: работа в паре; договариваться о распределение

функций и ролей в совместной деятельности; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

формирование личного отношения к окружающему миру

18.09

6

7

Природа в опасности!

Охрана природы.

Обобщение знаний по теме: «Как устроин мир». Проверочная работа.

познакомиться с тем, как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга

заповедники, национальный парк, Красная книга

Учащиеся должны

знать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений

и животных, занесённых в Красную книгу.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды

, моделировать в виде схемы воздействие человека на природу.

Коммуникативные: работать в группе, работать со взрослыми, строить монологичное высказывание

формирование личного отношения к окружающему миру

21.09

25.09

Это удивительная природа 19 ч

9

Тела, вещества , частицы

познакомиться с телами и их составом

тела, вещества, частицы

Учащиеся должны уметь определять понятия: тело, вещество, частица, классифицировать тела и вещества. Приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких, газообразных веществ

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы; оценивать достижения на уроке

Познавательные: проверять с помощью учебника правильность приведённых примеров, осуществлять самопроверку, моделировать расположение частиц в твёрдом, жидком, газообразном веществах

Коммуникативные: работать в группе

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

28.09

9

Разнообразие веществ

ознакомиться с веществами: соль, сахар, крахмал, кислота; учить правильно пользоваться этими веществами

соль, крахмал, кислота, сахар

Учащиеся должны знать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами.

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: ставить опыты, фиксировать результаты исследования, использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков

Коммуникативные: умение работать в паре и со взрослыми, слушать собеседника

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

02.10

10

Воздух и его охрана

ознакомиться с составом и свойствами воздуха

кислород, углекислый газ

Учащиеся должны

знать состав и свойства воздуха.

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: анализировать схему ( диаграмму) с

целью определения состава воздуха; исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования Коммуникативные: умение работать в паре и со взрослыми

мотивация учебной деятельности

05.10

11

Вода

ознакомиться со свойствами воды; научиться определять по свойствам воды возможность употребления её в пищу

фильтр

Учащиеся должны

уметь определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: учить наблюдать , сравнивать, делать выводы , находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию из текста, обобщать информацию

Коммуникативные: умение работать в паре и со взрослыми, строить понятные для партнёра высказывания

мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деяте льности

09.10

12

Превращения и круговорот воды

представление о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе

круговорот, испарение

Учащиеся должны

знать, как осуществляется круговорот воды в природе, Уметь увязывать круговорот воды с её свойствами.

Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы; оценивать достижения на уроке

Познавательные: учить наблюдать , сравнивать, делать выводы ,анализировать рисунок- схему, моделировать круговорот воды в природе, осуществлять самопроверку.

Коммуникативные: работать в паре

мотивация учебной деятельности

12.10

13

Берегите воду!

рассмотреть причины загрязнения водоёмов, ознакомить детей с мерами охраны водоёмов от загрязнения

Учащиеся должны

знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; оценивать достижения на уроке Познавательные: находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника, извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста; моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды

Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми,

мотивация учебной деятельности

16.10

14

Что такое почва?

представление о почве как верхнем слое земли, выявить основные свойства почвы; узнать о преобладающих почвах родного края.

плодородие

Учащиеся должны

знать основные свойства почвы, состав почвы. Уметь определять наличие разных компонентов в почве.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: учить наблюдать , сравнивать, делать выводы, моделировать связи почвы и растений , анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать гипотезы о плодородии почвы

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

19.10

15

Разнообразие растений

ознакомиться с основной классификацией растений, рассмотреть особенности каждой группы растений

ботаника , виды растений

Учащиеся должны

уметь отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: анализ информации; узнавать, называть и классифицировать объекты окружающей действительности; подготавливать сообщений

Коммуникативные: работать в группе; договариваться о распределение

ролей в совместной деятельности

мотивация учебной деятельности

23.10

16

Солнце, растения и мы с вами.

рассмотреть связь солнца, растений и людей; показать скрытую от наших глаз великую роль растений в поддержании жизни на Земле

Учащиеся должны

уметь устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

Познавательные: моделировать процессы питания и дыхания растений, рассказывать о этих процессах с помощью выполненной схемы

Коммуникативные:

сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.

формирование личного отношения к окружающему миру

26.10

17

Размножение и развитие растений

расширить знания о жизни растений, дать представление о размножении и развитии растений из семени.

Какие условия необходимы для жизни растений?

Учащиеся должны

знать этапы развития растения из семени, способы размножения растений.

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: работать с терминологическим словарём ,передача информации устным способом, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

самооценка на основе критериев успешности учебной деяте льности

30.10

18.

Охрана растений

обобщить знания о значении растений в жизни животных и человека; раскрыть основные экологические правила , которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе

Учащиеся должны

уметь объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы; оценивать достижения на уроке Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме творческого характера

Коммуникативные: обсуждать материалы книги « Великан на поляне»

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих ;вырабатывать бережное отношение ко всему живому

02.11

.

19

Разнообразие животных

ознакомиться с новой классификацией животных и их групповыми признаками

зоология

Учащиеся должны

знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе.

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы ; оценивать достижения на уроке

Познавательные: работать с терминологическим словарём

Коммуникативные: слушать собеседника

мотивация учебной деятельности; ориентиров аться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.

13.11

20

21

Кто что ест?

Проект

«Разнообразие природы родного края»

Классифицировать животных по типу пищи; рассмотреть цепи питания животных ; изучить приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов; подготовка к выполнению проекта: распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

насекомоядные, всеядные, растительноядные, хищники.

Учащиеся должны

знать классификацию животных по типу пищи. Уметь составлять цепи питания, находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты работы

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, анализ информации презентовать полученную информацию

Коммуникативные: распределять обязанности по проекту в группах;

мотивация учебной деятельности

16.11

20.11

22

Размножение и развитие животных.

ознакомиться с размножением и развитием животных

Учащиеся должны

знать способы размножения животных

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: моделировать стадии размножения животных; работать с терминологическим словарём; передача информации устным способом.

Коммуникативные: оценивать результаты работы

мотивация учебной деятельности

23.11

23

Охрана животных

ознакомиться с Красной книгой и животными, которые в неё внесены

Красная книга

Учащиеся должны

уметь определять причины исчезновения животных. Знать экологические правила, которые должны выполнять люди.

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: узнавать , называть животных , занесённых в Красную книгу России, формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе, поиск информации из различных источников; осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме творческого характера

Коммуникативные : строить монологическое высказывание; обсуждать меры по охране животных

формирование личного отношения к окружающему миру; мотивация учебной деятельности

27.11

24

В царстве грибов

ознакомиться с разнообразием грибов, правилами сбора грибов.

Грибы съедобные,

несъедобные

Учащиеся должны

знать съедобные и несъедобные грибы. Уметь определять строение шляпочного гриба. Знать правила сбора грибов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: узнавать , называть и определять объекты окружающей действительности ;моделировать различие грибов- двойников, находить дополнительный материал о грибах

Коммуникативные: :совместной деятельностиделение вспомнить правила бе на улицах и дорогах; строить понятные для партнёра высказывания

мотивация учебной деятельности

30.11

25

26

Великий круговорот жизни

Обобщение знаний по теме: « Эта удивительная природа». Проверочная работа.

ознакомиться с круговоротом жизни на Земле, с основными звеньями этого круговорота

круговорот

Учащиеся должны

знать основные звенья круговорота жизни. Уметь устанавливать взаимосвязь между ними.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: создавать модель круговорота веществ в природе; анализ информации; делать выводы, сравнивать их с учебником.

Коммуникативные: обсуждать опасность исчезновения одного из звеньев.

мотивация учебной деятельности

04.12

07.12

Мы и наше здоровье. 10ч

27

Организм человека

ознакомиться с организмом человека; учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать.

анатомия, физиология, гигиена

Учащиеся должны знать внутреннее строение организма человека. Уметь показывать внутренние органы на модели человека.

Регулятивные

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные

характеризовать системы органов человека, показывать расположение внутренних органов на своем теле, работать с терминологическим словарём

Коммуникативные

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в группе

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

11.12

28

Органы чувств

ознакомиться с органами чувств и их назначением ; учить беречь органы чувств

уши, нос, глаза, язык, кожа

Учащиеся должны

знать органы чувств и их значение для человека.

Регулятивные

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану; работать с терминологическим словарём

Коммуникативные: работать в группе

готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

14.12

29

Надёжная защита организма

Ознакомиться с понятием « кожа» и её функциями

кожа,

ожоги, ушибы, обморожение

Учащиеся должны

знать функции кожи. Уметь оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

Регулятивные

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: работать с терминологическим словарём; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; передача информации устным способом

Коммуникативные: работать в группе

готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

19.12

30

Опора тела и движение

узнать о строение своего тела

скелет, осанка, мышцы, опорно-двигательная система

Учащиеся должны

знать строение тела человека. Уметь показывать основные кости скелета. Знать правила посадки за столом и выполнять их.

Регулятивные

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: работать с терминологическим словарём; анализ информации

Коммуникативные: работать со взрослыми, слушать собеседника

установка на здоровый образ жизни

21.12

31

32

Наше питание.

Проект « Школа кулинаров»

ознакомиться с необходимыми организму пищеварительными веществами, пищеварительной системой; выучить правила правильного питания; обсуждение способов и сроков работы по проекту

Учащиеся должны

знать органы пищеварительной системы. Уметь соблюдать правила питания. Уметь устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы Научаться: определять цель проекта; собирать материал в дополнительной литературе, Интернете

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; составлять план и последовательность действий

Познавательные: устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы; составлять меню здорового питания; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, анализ информации презентовать полученную информацию

Коммуникативные: работать со взрослыми, слушать собеседника

мотивация учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни

25.12

28.12

33

Дыхание и кровообращение

узнать об органах дыхания и выделения

дыхательная система, кровеносная система, пульс

Учащиеся должны

знать органы дыхания и выделения. Уметь заботиться о своём здоровье.

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: моделировать строение дыхательной и кровеносной системы; работать с терминологическим словарём

Коммуникативные: работать со взрослыми, слушать собеседника

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

15.01

34

Умей предупреждать болезни

ознакомиться с правилами закаливания организма, правилами сохранения и укрепления здоровья; дать представление об инфекционных болезней

закаливание

Учащиеся должны

знать основные факторы закаливания, уметь закаливать свой организм.

Регулятивные: Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме творческого характера; работать с терминологическим словарём

Коммуникативные: : работать со взрослыми, слушать собеседника

установка на здоровый образ жизни

18.01

35

Здоровый образ жизни.

продолжить работу над правилами сохранения и укрепления здоровья; дать представление о вредных привычках

закаливание

Учащиеся должны

знать главные правила здорового образа жизни, выполнять их.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: анализ информации ; работать с терминологическим словарём

Коммуникативные: обсуждать правила здорового образа жизни; работать в паре

установка на здоровый образ жизни

22.01

36

Обобщение знаний по теме: «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

проверить знания и умения

Научатся: выполнять тесты с выбором ответа

Регулятивные: оценивать правильность и неправильность ответов

Познавательные: самостоятельно готовиться к тестам, изучая

информацию учебника и дополнительную литературу

Коммуникативные: сотрудничать со взрослыми

определять границы собственного знания и незнания.

25.01

Наша безопасность 8ч

37

Огонь, вода и газ

узнать, как выглядит опасность и почему она возникает, ознакомить с действиями при пожаре, аварии водопровода, утечке газа

Огонь, газ

Учащиеся должны

знать и уметь выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные: моделировать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа в виде схем и ролевой игры; работать с терминологическим словариком

Коммуникативные: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

формировать способность к действиям в экстремальных ситуациях с целью сохранения своего здоровья.

29.01

38

Чтобы путь был счастливым.

Научиться выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах

Учащиеся должны

уметь выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Регулятивные: делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Познавательные: изучать материалы учебника, выполнять тесты по теме, моделировать свои действия в различных ситуациях; готовить сообщения

Коммуникативные: работать в группах, обсуждать различные ситуации

стремиться соблюдать правила безопасности с целью сохранения своего здоровья

01.02

39

Дорожные знаки.

ознакомиться с дорожными знаками. Как необходимо вести себя на дорогах ?

Дорожные знаки

Учащиеся должны

знать основные дорожные знаки, уметь ориентироваться на дороге.

Регулятивные: Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения

Познавательные: выполнять тесты с выбором ответа, моделировать в виде схемы путь от школы домой.

Коммуникативные: обсуждать, как помогают знаки пешеходам.

соблюдать правила безопасности для сохранения здоровья.

05.02

40

Проект « Кто нас защищает?».

обсуждение способов и сроков работы

Учащиеся учатся находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов

Регулятивные: принимать учебную задачу; оценивать свои достижения

Познавательные: находить в Интернете информацию о вооруженных силах страны, оформлять собранные материалы в виде стенда.

Коммуникативные: брать интервью у ветеранов войны, презентовать свой проект.

воспитывать чувство гордости за свою Родину и ее защитников

08.02

41

Опасные места.

выявить опасные места для человека

трансформаторная будка, стройплощадка

Учащиеся должны

знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока ,формулировать выводы по теме урока, отвечать на итоговые вопросы.

Познавательные: составлять схему своего двора и окрестностей опасных мест

Коммуникативные: обсуждать опасные места в доме и вне его, работать со взрослыми

формировать внимательное поведение, вырабатывать способность к решению проблем.

12.02

42

Природа и наша безопасность

научиться защищаться от природы, на практических примерах показать отрицательное влияние на жизнь человека.

Учащиеся должны

знать опасности природного характера: грозы, ядовитые растения, грибы, змеи, собаки и соблюдать правила безопасности при общении с природой.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников

Познавательные: учиться отличать гадюку от ужа, ядовитые и съедобные грибы, находить информацию о ядовитых растениях.

Коммуникативные: обсуждать рассказ « Опасные двойники»

соблюдать правила поведения в природе, использовать полученные знания для сохранения своего здоровья и жизни.

15.02

43

44

Экологическая безопасность.

Обобщение по разделу: «Наша безопасность». Проверочная работа

Земля -наш дом: бережём дом - бережём здоровье. Что такое экологическая безопасность?

экологическая безопасность, цепь загрязнения, бытовой фильтр

Учащиеся должны

знать и выполнять правила личной экологической безопасности.

Регулятивные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

Познавательные: анализировать по схеме загрязнения; приводить примеры цепей загрязнения; работать с терминологическим словарём

Коммуникативные: обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране природы.

Соблюдать правила безопасности для сохранения здоровья.

19.02

22.02

Чему учит экономика? 12 ч

45

Для чего нужна экономика?

ознакомиться с новым значением слова « экономика»

экономика, потребности, товары

Учащиеся должны

уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.

Регулятивные: принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

Познавательные: различать товары и услуги, приводить примеры; добывать информацию об услугах в родном городе.

Коммуникативные: работать со взрослыми; прослеживать , какие товары и услуги нужны семье.

формировать внутреннюю позицию

26.02

46

Природные богатства и труд людей - основа экономики.

ознакомиться с новыми понятиями в экономике

природные богатства, капитал, труд

Учащиеся должны

знать основные составляющие экономики, о роли труда людей и образования в экономике

Регулятивные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения

Познавательные: прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, раскрывать роль природных богатств для экономики

Коммуникативные: работать со взрослыми, выяснять роль профессий родителей в экономике города.

воспитывать чувство гордости за свою Родину,

почтительное отношение и уважение к труду людей всех профессий

01.03

47

Полезные ископаемые

ознакомиться со свойствами полезных ископаемых, профессиями людей, добывающих полезные ископаемые

гранит, известняк, глина, каменный уголь, нефть, железная руда, песок

Учащиеся должны

знать основные полезные ископаемые ,способы добычи и охрана, их значение в жизни человека.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, формировать адекватную самооценку.

Познавательные: определять полезные ископаемые с помощью атласа, рассказывать об особенностях добычи, по материалам учебника ,в музее выяснить, какие полезные ископаемые добывают у нас.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

воспитывать бережное отношение к природным богатствам

05.03

48

Растениеводство.

узнать об одной из отраслей сельского хозяйства-растениеводство

Растениеводство, зерновые культуры, кормовые, прядильные,

Учащиеся должны

уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Знать классификация культурных растений и их использование для производства продуктов питания и промышленных товаров.

Регулятивные: делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные: исследовать растение и описать его по плану; выявить связь растениеводства и промышленности; исследовать, какие продукты используются в семье.

Коммуникативные: обсуждать в паре, зачем люди занимаются растениеводством.

воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

12.03

49

Животноводство

узнать особенности разведения и содержания домашних животных

животноводство

Учащиеся должны

знать особенности разведения и содержания домашних животных.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; классифицировать животных; работать с терминологическим словарем; выявлять связь животноводства и растениеводства

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

15.03

50

Какая бывает промышленность

узнать о важнейшей отрасли экономики- промышленности.

Какая бывает промышленность?

промышленность

Учащиеся должны

знать отрасли промышленности. Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы; формировать адекватную самооценку.

Познавательные: соотносить продукцию с отраслью, выявлять взаимосвязь отраслей,

найти в музее данные об истории предприятий города

Коммуникативные: : осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм

19.03

51

Проект « Экономика родного края»

обсуждение способов и сроков работы по проекту

Научаться: определять цель проекта; собирать информацию об экономике своего края( города)

Регулятивные: оценивать результаты проекта и свою роль в его создании.

Познавательные: собирать информацию об экономике родного края, оформлять материалы в виде выставки, презентации.

Коммуникативные: презентовать проект, выступать перед одноклассниками

формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания

22.03

52

Что такое деньги

ознакомиться с монетами, денежными единицами, сбережениями.

Зарплата, сбережения, бартер

Учащиеся должны

уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить

Познавательные: работать с терминологическим словарем; моделировать ситуации бартера и купли-продажи ;находить информацию об истории денег в других источниках.

Коммуникативные:

работать в паре; договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности

мотивация учебной деятельности; принимать мнение других членов коллектива.

02.04

53

Государственный бюджет.

Представление о том , что включает в себя понятие «государственный бюджет»

Бюджет, доходы, налоги, расходы

Учащиеся должны

уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы

Научаться: использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации ; выявлять взаимосвязь между доходами и расходами, моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач, работать с терминологическим словарем.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива

05.04

.

54

Семейный бюджет.

ознакомиться с понятием «семейный бюджет»

семейный бюджет

Учащиеся должны

знать основы семейного бюджета.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать на итоговые вопросы.

Познавательные: выявлять сходство и различие государственного бюджета и семейного, моделировать семейный бюджет.

Коммуникативные :обсуждать , какие расходы первостепенные.

воспитывать положительные моральные качества, чувство сопричастности к семейному благополучию

09.04

.

55

56

Экономика и экология

Обобщение знаний на тему: «Чему учит экономика». Проверочная работа.

выяснить связаны ли между собой экономика и экология; ознакомить с задачами экологии и двумя сторонами экономики

Учащиеся должны

знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Познавательные: раскрывать взаимосвязь экономики и экологии;

моделировать экологические прогнозы.

Коммуникативные обсуждать, почему при осуществлении экономических проектов осуществляется экологическая экспертиза; осуществлять сотрудничество со взрослыми

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

12.04

16.04

Путешествие по городам и странам 12 ч

57

58

59

Золотое кольцо России

ознакомиттся с интересными городами нашей Родины и некоторыми её достопримечательностями

Учащиеся должны

знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать

их на карте

Регулятивные: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: с помощью Интернета готовить сообщения о любом городе, находить фотографии этих городов ;составлять вопросы к викторине, прослеживать маршрут путешествия по карте; моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры

Коммуникативные: рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца, слушать собеседника; задавать вопросы

воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому

19.04

23.04

26.04

.

60

Проект «Музей путешествий».

подготовка к выполнению проекта, знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение сроков работы.

Научаться: определять цель проекта;

выступать с подготовленными сообщениями

Регулятивные: понимать цель и задачи проекта и стремиться их выполнять.

Познавательные: собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки), оформлять экспозицию музея, готовить сообщения

Коммуникативные: презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны

30.04

61

Наши ближайшие соседи

ознакомиться с государствами -ближайшими соседями России; выяснить как раньше называлась наша страна

Союз

Независимых Государств

СССР

Учащиеся должны знать государства. граничащие с Россией и их столицы; рассказывать и показывать на карте границы России.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать на итоговые вопросы; формировать адекватную самооценку

Познавательные: с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, работать с терминологическим словарем.

Коммуникативные: обсуждать, почему с соседними государствами нужно иметь добрососедские отношения.

принимать мнение других членов коллектива; формировать чувство гордости за свою страну

03.05

.

62

На севере Европы.

ознакомится с северными европейскими государствами

Европа

Учащиеся должны знать страны севера Европы, их столицы, государственные устройства, символы, достопримечательности. Уметь показывать их на карте.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: соотносить государства и флаги, составлять вопросы викторины по странам Европы, находить материал о достопримечательностях стран.

Коммуникативные: работать в группе, готовит сообщения о государстве на основе материалов учебник, выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений

формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны, позицию человека, жителя общего дома - Земля.

07.05

63

Что такое Бенилюкс?

ознакомиться со странами Бенилюкса

Бенилюкс

Учащиеся должны знать страны Бенилюкса, особенности их экономики, их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности. Уметь показывать страны на карте.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.

Познавательные: составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса; используя дополнительную литературу находить несколько интересных фактов по изученным странам.

Коммуникативные: работать в группе, договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

10.05

64

В центре Европы

ознакомиться со странами , расположенными в центре Европы

физическая карта

Учащиеся должны знать страны центра Европы, их столицы, флаги, достопримечательности

знаменитых людей. Уметь показывать страны на карте.

Регулятивные: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях ; составлять вопросы для викторины; в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты

Коммуникативные: работать в группе, и выступать от группы,

распределять материал на несколько сообщений между членами групп; формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие этических чувств, доброжелательности ы,

формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

14.05

65

По Франции и Великобритании.

ознакомиться с Францией

Франция

Учащиеся должны знать

Францию, её расположение на карте, столица, государственное устройство, символы, знаменитых людей.

17.05

66

На юге Европы.

ознакомиться со странами , расположенными на юге Европы

Греция

Италия

Учащиеся должны знать Грецию и Италию, их географическое положение, устройство, символы, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.

Регулятивные: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: составлять вопросы к викторине, находить интересные факты в Интернете о странах

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

21.05

67

По знаменитым местам мира.

ознакомится со знаменитыми местами мира

Индия,

Египет,

Америка,

Африка, Тадж-Махал, фараоны

Учащиеся должны уметь соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся; описывать достопримечательности

Регулятивные: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные: работать с картой; находить в дополнительной литературе и интернете материал о достопримечательностях разных стран

Коммуникативные : осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

24.05

68

Обобщение знаний по теме: «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.

проверить знания и умения.

Учащиеся научаться выполнять тесты с выбором ответа.

Регулятивные: : формирование адекватной оценки своих достижений

Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.

Коммуникативные : сотрудничать со взрослыми

определять границы собственного знания и незнания

28.05

Требования к результатам освоения учебного предмета
К концу 3 класса учащиеся должны знать: -человек - часть природы и общества; • что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы; • основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе; • основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы; • взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными); • взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе); • строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме; • правила гигиены; основы здорового образа жизни; • правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств); • правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности; • потребности людей; товары и услуги; • роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета; • некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту). Учащиеся должны уметь: • распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы; • проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты; • объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; • соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств); • выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы; • выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды; • владеть элементарными приемами чтения карты; • приводить примеры городов России, стран - соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц. Личностные универсальные учебные действия - ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «родина», «природа», «семья», «мир» - уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. - освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Регулятивные универсальные учебные действия. -самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. - самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. - определять цель учебной деятельности самостоятельно. - определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. - определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. - корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. - использовать в работе литературу, инструменты, приборы. - оценка своего задания по параметрам, заранее представленным. Коммуникативные универсальные учебные действия - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. - выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. - критично относиться к своему мнению - понимать точку зрения другого - участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Познавательные универсальные учебные действия - ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. - самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.) - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Материально - техническое обеспечение учебного предмета

«Окружающий мир» 3 класс

1