Урок русского языка по теме Распределение слов по тематическим группам

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Начальная общеобразовательная школа №16

Урок русского языка

Тема : «Распределение слов по тематическим группам»

2 класс УМК «Перспектива»

Практикант : Карпухина Татьяна Борисовна

Утверждаю

________________Просветова Г.А.

Тема: «Распределение слов по тематическим группам»

Цель: познакомить с новым понятием «тематическая группа слов», учить объединять слова в тематические группы;

Задачи:

• Образовательная: продолжить работу над формированием представлений о словах, отвечающих на вопросы кто? что? ;
• Развивающая: развивать устную и письменную речь детей;
• Воспитательная: воспитывать интерес к изучению родного языка

Планируемые УУД: Личностные : ценностное отношение к умению воспринимать задание, самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения и, предполагать свои действия, строить алгоритм деятельности; вносить существенные дополнения, выполнять задания на закрепление знаний и способов действий, анализировать и осмысливать свои достижения.

Метапредметные): исследование, критика, описание способа деятельности; умение самостоятельно определять и формулировать проблему. Умение выполнять задания на закрепление знаний и способов действий; умения описывать, сравнивать и оценивать способы своей деятельности и признавать ошибочность их выбора; самоконтроль, самооценка.

Предметные: понимание предметного содержания задания, представление о цели, результате (предметных ЗУН), который необходимо получить для успешного выполнения задания и способе его получения. Представление о не изученном предметном содержании и способах его применения. Определение области «незнания». Прочные знания и умения выполнять задания на повторение и закрепление изученного ранее. Прочные знания и умения по изученной теме.

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся 1.орг. момент

1.Приветствие учителя:

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книги, ручки и тетрадки?

2.Целеполагание:

- Прочитайте девиз нашего урока: (Слайд 1) 3-4

Грамоте учиться, всегда пригодится.

- Как вы понимаете эти слова?

1.Чистописание ( слайд 2, слайд 3)

О о ОО оо ом ор ог помидор лук огурец 2. Организация индивидуальной работы у доски+карточки на каждую парту(Разрешить «Спор букв», оставить в словах правильную букву, зачеркнув неправильную. На доске записаны слова: в(о,а)рона, (а,о)ртист, с(а,о)рока, мальч(е,и)к, р(е,и)бята, в(о,а)рабей, дев(о,а)чка, ч(и,е)ловек, п(и,е)тух) проверка: один ученик у доски, 2 тетради на проверку. Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки? Тем, кто допустил ошибки, повторите словарные слова. Комментирование отметок.

Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей, правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки, настрой на урок.

Дети объясняют смысл пословицы.

1. Будем открывать новые знания.

2. Учиться задавать вопросы; думать, размышлять; наблюдать; делать выводы. Актуализация знаний

Слайд3- можно ли назвать эти данные слова одним словом?

2.Работа над новым словарным словом.(Слайд 4)

овощи овощной овощевод овощехранилище овощерезка

? Какое из этих слов лишнее? Почему вы так считаете?

? На какие группы можно разделить оставшиеся слова?

3.Подготовка к формулированию темы урока.

- Игра «Кого и что ты встретишь на пути, ты помоги им домик свой найти» ( На слайде 5) нарисованы 2 домика, рисунки: сорока, береза, ворона, заяц, пшеница, рябина).

- Задание: распределите слова на две группы, запишите в тетради в два столбика, подчеркнув орфограммы.

Проверка по выполненному заданию на компьютере (Слайд 6)

-По каким признакам распределили слова на группы?

-Что общего у слов первой группы? У второй?

-Назовите слова, у которых все согласные звуки твердые.(ворона, сорока)

Назовите слово, у которого букв меньше, чем звуков.(заяц)

-Какие опасные места вы заметили?

Учащиеся называют способы соединения буквосочетаний, пишут буквосочетания и слова по образцу.

Учащиеся называют - овощи.

Овощной, оно не обозначает название предмета

Учащиеся самостоятельно делят слова на группы, Самоконтроль. Самооценка

Одушевленные и неодушевленные существительные.

Животные и растения.

Они обозначают одушевленные и неодушевленные предметы и отвечают на вопросы кто? и что?

Безударные гласные, не проверяемые ударением. Мы их запоминаем. Постановка учебной задачи Формулирование темы урока.

-Какие два домика у нас были?

? Ребята, может быть кто-то кто догадался, как мы сегодня будем делить слова на группы?

- Чему же мы сегодня будем учиться?

Животные: сорока, ворона, заяц, медведь, пчела.

Растения: береза, пшеница, рябина, черника, яблоня

Будем учиться объединять предметы в тематические группы. физкультминутка

Видео.

Выполняют движения под музыку Работа по теме урока

Откройте учебник на странице 40, найдите упражнение 2. Прочитайте задание про себя. Прочитайте вслух. Что нужно сделать?

Линейка, учебник, тетрадь, ластик …как назвать одним словом? (учебные принадлежности)

Помидор, картофель, огурец, морковь- овощи

Зима, весна, лето осень- времена года.

Посмотрите упр.4. прочитайте задание про себя. Прочитайте задание вслух. Что нужно сделать? Давайте вспомним, какие слова называются синонимами? антонимами? Приведите примеры. Поднимите руку, кому не понятно задание. Выполняют самостоятельно

Ученики читают задания про себя, затем один ученик читает вслух.

Ученики выполняют задание устно.

Ученики выполняют самостоятельно упражнение, проверка осуществляется путем опроса по цепочке. Гимнастика для глаз

Встали все. Руки за спину. Не поворачивая головы, повторяем вместе со мной. Осмотрите на часы. Посмотрите вниз, вверх, влево, вправо. Наклоните голову к левому плечу, к правому. Закончили. Тихонечко присели на места.

Выполняют физминутку.

Откройте рабочую тетрадь на странице …. Упр. 130. Прочитайте про себя. Прочитайте вслух. Что нужно сделать? Выполняем самостоятельно.

Ученики выполняют упражнение самостоятельно. Проверка осуществляется устно. Первичное закрепление

1.самостоятельная работа

На слайде изображены животные. Рассмотрите , запиши в два столбика, в первый столбик названия диких животных, во второй домашних. Проверка на слайде+2 тетради. Комментирование отметок.

Мини- итог.

2. Игра «Третий лишний». (Слайды 9, 10, 11. ) устно

-Определите, какое слово лишнее. Запишите это слово.

Понедельник, среда, осень (дни недели)

Гроза, гром, лужи (явления природы)

Тарелка, мяч, кувшин (посуда)

-Что интересного заметили в записанных словах?

Учащиеся самостоятельно выполняют задания, делают вывод.

Учащиеся, допустившие ошибки, анализируют решение и фиксируют

Они отвечают на вопрос что. Есть слова, в которых все согласные мягкие (мяч). Есть слово, в котором букв больше, чем звуков (осень). Есть слово, в котором все согласные звуки твердые (лужи). Есть лишнее слово (мяч), так как в нем один слог, а в остальных по два слога.

Проверка: ученик читает слова, остальные называют тему. Выполняют задания учителя.

Придумывают свои задания по изученной теме.

Итог урока.








Рефлексия деятельности

1. Наш урок подходит к концу, подведем итоги.

Закончите предложения:

• На вопрос кто? Отвечают слова следующих тематических групп…..(Слайд 14)

• На вопрос что? Отвечают слова следующих тематических групп…. (Слайд 15)

Всегда ли можно создать тематическую группу слов?

-Почему это трудно?

Вывод: нужно больше читать, расширять словарный запас, развивать внимание к словам.

Побуждение к самооценке.

- Оцените свое участие в уроке.продолжите предложения.( Слайд 16)

…тематические группы.

…люди, животные (звери, птицы, рыбы, насекомые)

… растения, вещи, явления природы, дни недели…

Учащиеся анализируют, где и почему были допущены ошибки, каким способом они были исправлены, проговаривают способы действий (нормы), вызвавшие затруднение, оценивают свою деятельность на уроке.

Дом.задание

В рабочей тетради упр№129.