Конспект урока русского языка по теме Проверка орфограмм в окончаниях слов, называющих действия. Отработка способа проверки орфограммы в формах на –тся, -ться

Конспект урока русского языка

учителя начальных классов Павленко Галины Анатольевны

Класс: 3 «А»

Дата проведения: 03.03.10

Тема урока: Проверка орфограмм в окончаниях слов, называющих действия. Отработка способа проверки орфограммы в формах на -тся, -ться.

Тип урока: урок отработки выведенного способа проверки орфограмм в окончаниях слов, называющих действия, а также способа проверки орфограммы в формах на -тся, -ться.

Цель:

*Создать условия для развития:

-компонентов учебной деятельности (рефлексии, анализа, планирования);

-информационной компетентности.

*Создать условия для воспитания культуры общения в парной, групповой и фронтальной работе.

Задачи:

1. Закреплять знания учащихся о правописании окончаний слов-действий;

2. Развивать орфографическую зоркость, внимание;

3. Воспитывать любовь к русскому слову, к труду;

4. Способствовать формированию рефлексии знаний (умению самостоятельно разграничивать область знания и незнания) ;

5. Способствовать формированию произвольности и самостоятельности мышления.

Формы работы: внутригрупповая и обще классная дискуссия, самостоятельная индивидуальная работу, работа в группах, тест.

Оборудование: мультимедийный комплекс, опорные таблицы, листы с заданиями для групповой работы, учебник Русский язык, В. В. Репкин, 3 класс - М.: Вита-Пресс, 2005, орфографический и толковый словари.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Ситуация «успеха». Этап актуализации известного способа действия.

Учитель: Отгадайте, о чем идет речь в высказывании: «Она ничего не стоит, но очень много дает». (Это улыбка)

- Давайте подарим ее друг другу.

2. Сообщение целей и темы урока

5 слайд.

У. Ребята, прочитайте стихотворение и подумайте, окончания каких слов мы будем учиться правильно писать?

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду -

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растет.

Д. Мы будем учиться правильно писать окончания слов-действий.

У. Верно, сегодня на уроке мы будем учиться проверять орфограммы в окончаниях слов-действий.

6 слайд

У. А сейчас проведем орфографическую минутку. Проверьте, верно ли Незнайка записал словарные слова. Выпишите только те слова, в которых допущена ошибка:

Посуда, молаток, родина, потом, спасиба, трактор, фамилея, Красная площадь, Кремль, марковь, осина, здоровый, дорога, празник.

Сначала все ребята работают самостоятельно, затем проверка на доске (один ученик исправляет маркером ошибки на слайде) и взаимопроверка (учащиеся меняются тетрадями).

7 слайд.

У. Проверим вместе с гномом Пишитак словарные слова.

Молоток, спасибо, фамилия, морковь, праздник.

У. Что можно сказать о каждом слове-ловушке? Орфограммы каких слов мы можем проверить, а какие нет? Чем особенно написание слова «фамилия»?

Д. Это слово-нарушитель Закона письма. Оканчивается на -ия, женского рода. В родительном, дательном и предложном падежах имеет окончание -и.

У. Молодцы, ребята, если вы нашли все ошибки и записали слова верно. Те ребята, кто не заметил всех слов-ловушек, выпишите данные слова и запомните их написание.

8 слайд. Работа в парах

У. А сейчас мы будем работать в парах. Прочитайте высказывания.

Буд[иш] (1) труди[ца], буд[иш] (1) и корми[ца].

Кто как работа[ит] (1), тот так и корми[ца].

У. Как их можно назвать?

Д. Это пословицы.

У. Объясните смысл пословиц. Чему они нас учат? С какой орфограммой вы будете сейчас работать?

Д. Будем проверять орфограммы в окончаниях слов, называющих действия, проверять орфограммы на -тся, -ться.

У. Запишите пословицы, заменяя звуковую запись на буквенную. Помните, что работая в парах, вы должны вместе проверять орфограмму.

После записи пословиц в тетради одна пара учащихся выходит к доске и на слайде объясняет правописание окончаний слов-действий, вписывая нужные окончания.

Будешь трудиться, будешь и кормиться.

Кто как работает, тот так и кормится.

При назывании окончаний в словах «кормиться» и «кормится» возникли разные мнения: одни учащиеся считают, что в первой пословице нужен мягкий знак, другие - не нужен.

У. Кто же прав? Как это доказать?

Д. Надо применить один из способов проверки - поставить в высказывание слово шумит - шуметь или задать вопрос. Если в проверочном слове или в вопросе есть мягкий знак, значит, его нужно писать и в проверяемом слове. А если мягкого знака нет в проверочном слове или вопросе, значит, мягкий знак писать не нужно.

Будешь трудиться, будешь и (шуметь, что делать?) кормиться.

Кто как работает, тот так и (шумит, что делает?) кормится.

Ученики проверяют слова и после споров приходят к выводу, что в первой пословице орфограмма -ться, а во второй пословице - -тся.

9 слайд. Проверка записи пословиц.

10 слайд.

У. Молодцы, верно объяснили написание окончаний слов-действий. А теперь мы поработаем в группах по 3 человека (называется состав группы). Вам предстоит прочитать задание, понять его суть, определиться, кто первый начнет работу, проговаривая вслух ход мыслей и выводы. Далее работать будете по часовой стрелке. Каждый из вас поработает с двумя словами. Не забывайте контролировать и оценивать свою работу и работу товарищей!

У. Вставьте пропущенный орфограммы, стрелками укажите работу окончаний слов-действий.

1 и 3 группы: 2 и 4 группы:

чирика_т (1) печ_т

св_ти_ (со_нце) начина_[ца] (1)

гон_[ца] (2) стереж_м

будет лови[ца] леч(?)

теч_т корм[иш] (2)

береч(?) пиш_т (1)

Группы работали на приготовленных листах (А 4).

У. Проверим слова. 1 и 3 группы будут взаимопроверять друг друга, а 2 и 4 группы внимательно их слушать и в случае несогласия высказать свое мнение:

1 и 3 группы:

Чирикает - окончание -ет, так как есть указание на 1 спряжение;

Светило солнце - в корне слова светило в слабой позиции гласная е, проверим словом светит; окончание о, так как слово светило связано со словом солнце. А слово солнце среднего рода, значит, в слове светило в прошедшем времени напишем окончание о.

В слове солнце непроизносимая гласная л, проверим словом солнышко.

Гонится - окончание -ит перед постфиксом -ся, так как есть указание на 2 спр., -тся без мягкого знака, проверим словом шумит или поставим вопрос что делает?

Следующие три слова объясняет 3 группа:

Течёт - написали в окончании ё, так как у слов-действий после шипящих под ударением пишется ё, а в слабой позиции - е.

Беречь - неопределенная форма слова-действия с шипящей на конце.

2 и 4 группы:

Пишет - слово-действие 1 спряжения.

Печёт - ё после шипящих в окончаниях слов-действий.

Начинается - окончание -ет, указание на 1 спряжение.

Стережём - после шипящих в окончаниях слов-действий.

Лечь - неопределенная форма слова-действия с шипящей на конце.

Кормишь - окончание -ишь, так как есть указание на 2 спряжение; во 2 лице единственного числа после шипящей пишем ь.

11 слайд - проверка группового задания.

У учащихся всех групп ошибок не обнаружено. Но отмечено, что ребята 2 и 3 групп работали дружнее, сообща, помогали своим товарищам.

Этап самостоятельной работы. 12 слайд.

У. Посмотрите на следующий слайд. Прочитайте задание. Подумайте, что нужно сделать.

Раскройте скобки, проверьте пропущенный орфограммы и запишите подчеркнутые высказывания.

Лето в пустыне

Кругом п_сок, мелкий, горячий, сыпучий. Со(?)нце (пеку), и (спрячусь) от него негде. А когда (поднимаюсь, 1) ветерок, будто (п_вею, 1) жар_м из духовк_.

Но вот ветер (становлюсь, 2) с_льнее. Он (поднимаю, 1) в воздух мелкие пылинки и песчинки. Люди (спешу) (спрячусь) в войлочные палатк_. Среди ясн_ дня на землю вдру(?) (спускаюся, 1) сумерки. Буря (могу, 1) (пр_должаюсь) несколько дней.

Жарко лет_м в пустын_. Но люди и тут (ж_ву) и (тружусь, 2).

Учащиеся самостоятельно работают с текстом, Учитель проверяет работу класса, работает индивидуально с учащимися.

13 слайд - проверка.

У. Ребята, оцените на полях тетради свою самостоятельную работу.

ФИЗМИНУТКА. 14 слайд.

У. А сейчас мы отдохнем.

Дети встают из-за парт.

10 слайд - порхающая бабочка.

Утром бабочка проснулась, (разводим руки в стороны «крылышки»)

Потянулась, улыбнулась, (потягиваются, улыбаются соседям)

Раз - росой она умылась. (имитируют действия умывания)

Два - изящно покружилась. (кружатся вокруг себя)

Три - нагнулась и присела. (нагнуться, присесть)

На четыре - улетела. (встают, плавно машут крыльями)

У. А сейчас нас ждет тест, который вы выполните в тетрадях. В пяти вопросах вам нужно выбрать правильные варианты ответов и записать их к себе в тетрадь в столбик. И так…

15-20 слайды

У. … Начнем тест.

1. Запишите слово-действие II спряжения:

   1. Поднимает

   2. Думаешь

   3. Ловит

2. Выпиши слово-действие в неопределенной форме:

   1. Прыгают

   2. Держу

   3. Кормить

3. Выпиши слово-действие в единственном числе:

   1. Лететь

   2. Растут

   3. Пищит

4. Запиши слово, в конце которого нужно писать Ь:

   1. Кирпич_

   2. Береч_

   3. Туч_

5. Выпиши слово, где -ТСЯ без Ь:

   1. Любует_ся

   2. Купат_ся

   3. Катат_ся

21-27 слайды

У. А теперь проверим свои работы. Если вы правильно выбрали ответ, то рядом с ним поставьте плюс, если неверно, то минус.

Следующие слайды - это проверка теста.

У. Оцените свою работу. За каждый плюс считайте себе 1 балл. Поднимите руки те ребята, у кого не было ни одной ошибки. А теперь поднимите руки те, у кого встретилась одна ошибка…

Учитель для себя фиксирует результаты теста.

Подведение итогов урока. Рефлексия. 28 слайд.

У. Итак, с какими правилами правописания слов-действий мы с вами сегодня работали? (ответы детей)

Выпишите слово-действие (а возможно несколько), которое обозначает ваше состояние и объясните свой выбор :

Интересуюсь, увлекаюсь, познаю, изучаю, рассуждаю, мечтаю, надеюсь, тревожусь, печалюсь, скучаю, затрудняюсь.

У. Спасибо, ребята, вам за то, что вы были внимательными, активными, дружными на уроке. Многие из вас показали прекрасные знания правописания окончаний слов-действий. Запишем домашнее задание.

29 слайд

Учебник:

Стр. 164 (8) - записать словарные слова, проверив по словарю; упр. 240.

Успехов!