Открытый урок по обучению грамоте

Открытый урок по обучению грамоте в предшкольной группе .
Тема: Путешествие в страну Знаний.
Цели:
о.з.: закрепить звуки [б],[б'], определять позицию звуков в слове, составлять звуковые схемы, подбирать слова к схемам, познакомить с буквами Б,б.
учить читать слоги, слова, предложения с изучаемой буквой, делить слова на слоги
р.з.: развивать речевое и зрительное восприятие , внимание, память.
в.з.: воспитывать усидчивость, умение замечать и исправлять ошибки.
Предметно- развивающая среда: карта путешествия, кубик с цифрами, фишки на магнитах, цветные иллюстрации с изображением предметов на букву Б, телевизор, перфокарта, конверты с заданиями, смайлики, картинки с изображением предметов, книга Знаний. азбука- тетрадь, карандаши.

Ход занятия.
Ребята, если вы заметили, у нас сегодня гости. Давайте поздороваемся с ними на трёх языках: здравствуйте - hello - сәлеметсізбе. Дети здороваются с гостями. Сегодня у нас праздник ума и смекалки. И мы с вами отправимся в страну Знаний за волшебной Книгой Знаний. Посмотрите, ребята, у меня на столе лежат смайлики. За каждый правильный ответ, вы будете получать по одному смайлику, а в конце занятия мы посчитаем, у кого больше всего смайликов. Кто мне скажет, для чего нужны знания? Дети отвечают. А кто из вас знает пословицы о знаниях? (Ученье - свет , неученье - тьма. Знания нужны в жизни, как винтовка в бою.) Раздаю смайлики. А чтобы не сбиться с пути, у нас есть карта ,с помощью которой мы с вами пойдём путешествовать( заранее вывешивается карта ,сделанная своими руками). А чтобы быстрее добраться до нужного места, нам поможет вот этот кубик. Вызываю ребенка к доске, он бросает кубик. Какая цифра на кубике у нас?(1).Делаем шаг на карте фишкой.
Посмотрите, ребята, мы попали в гости к тётушке Сове. Знаете её? Тётушка Сова приготовила нам первое задание. И чтобы пойти дальше, мы должны выполнить это задание. Идёт повторение пройденного материала. Что такое речь? Какая она бывает? Что такое звуки, буквы? Чем они отличаются? на какие две группы делятся звуки? и т.д. Дети с интересом отвечают на поставленные вопросы. Раздаю смайлики за правильные ответы. Задание тётушки совы мы выполнили, отправляемся дальше. Вызываю ребёнка, он бросает кубик. Какая цифра у нас на кубике? Ответ детей. Берем фишку и передвигаемся дальше. Мы попали с вами на остановку «Грамотеи». Читаю стихотворение в книге, выделяю звук б. Скажите ,ребята, какой звук чаще всего встречается в стихотворении? Раздаю смайлики. Дети отвечают (звук б). Давайте откроем страничку ,где у нас наклеены стикеры. Возьмём их и наклеим в нужные рамки (букву Б и животных, о которых говорится в стихотворении). Дети выполняют
задание. Включаю телевизор, появляется буква Б. Дети заинтересованы. Знакомимся с буквой. Давайте ребята будем называть слова со звуком [б] (в начале, в середине и в конце слова). Дети отвечают. На что похожа буква Б? Дети рассуждают. Получают смайлики за правильные ответы. Вот и выполнили мы второе задание.
Выходит ребёнок к доске, бросает кубик, берём фишку и идём дальше по карте.
Посмотрите, ребята , у нас на карте нарисована змейка, а на ней сидят слова, разделённые на слоги. У вас на партах лежат конверты с заданиями, открывайте их. (перед каждым ребенком лежит конверт. У одного ребенка на карточке написано начало слова, у соседа - конец слова). Дети читают по слогам. Молодцы, ребята, мы с вами выполнили третье задание. Раздаю смайлики.
Выходит ребенок, бросает кубик. Фишкой делаем очередной шаг. Посмотрите, ребята, на карте у нас смайлик и он нам улыбается. Значит, пришло время нам отдохнуть. Выходит ребёнок и проводит физ. минутку.
Журавель.
Жура- жура- журавель,
Облетел он сто земель,
Облетел, обходил,
Руки ноги натрудил, Мы спросили журавля,
Где же лучшая земля?
Отвечал он, пролетая,
Лучше нет родного края.
Вот и это задание мы выполнили.
Выходит ребенок, бросает кубик.
Посмотрите, ребята, какое задание следующее на карте? Мы попали на остановку «Мы внимательные». Вызываю двух детей. Они у доски делают звуко - буквенный анализ слов «Бусинка», «Бабочка»(на доске заранее развешаны картинки с изображением бабочки и бусинки)
Дети выполняют задание у доски. А остальные дети работают в азбуке-тетради. Еще двое детей выполняют у доски индивидуальные задания. После того, как дети выполнили задание у доски, я делаю опрос. Какой звук в слове «бабочка» первый, третий, пятый? Ребенок характеризует их. Так же со словом «бусинка». Раздаю смайлики детям, которые работали у доски. Вот мы и выполнили это задание, молодцы , ребята! Давайте, пойдём дальше.
Выходит ребёнок, бросает кубик . Делаем шаг фишкой на карте. Посмотрите, ребята, куда мы попали. На карте изображена схема ,разделённая на слоги. Мы должны разделить слова на слоги. Показываю детям картинки, они называют слово и делят его на слоги хлопками. Использую картинки с изображением берёзы, барабана, трубы, барана, бублика, тумбочки, собаки… Раздаю смайлики. Молодцы, ребята, справились с заданием.
Выходит ребёнок, бросает кубик. Делаем шаг фишкой. Путь наш был нелёгким, но мы справились со всеми заданиями и дошли до Страны Знаний. Посмотрите, ребята, Вот она, Книга Знаний, с её помощью вы станете умными, честными, будете учиться на пятёрки, узнаете много нового и интересного.
Подвожу итог занятия. На доске висит перфокарта. Ребята, посмотрите на эту перфокарту. На ней показано всё, что мы с вами сегодня делали. Куда мы сегодня с вами ходили? Что делали? С какой буквой познакомились? Какое задание для вас было сложным? Что вам понравилось? Что не понравилось? Дети делятся впечатлениями, рассуждают, отвечают на вопросы. Давайте ребята, посчитаем, у кого больше смайликов .Дети заинтересовано считают сои заработанные смайлики. Молодцы, ребята, вы так хорошо отвечали на вопросы, были активными. И за это, наши гости хотят подарить вам свои подарки.( В красивом ларце сложены конфеты).Гости благодарят детей за всё, поощряют их и дарят конфеты. Дети прощаются с гостями на трёх языках: До свидания-сау болыңыз- goodbye. Гости уходят.