Календарно - тематическое планирование по математике 1 класс по учебнику Моро М. И

Рассмотрено на заседании МО «Согласовано»

учителей начальных классов Зам. директора по УР»

Протокол № ……….от……………….. Николаева С.В.

Руководитель МО ……………………

/ /

Календарно - тематическое планирование

по учебной дисциплине «математика»

для 1 класса

УМК «Школа России»

Учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Пукки Ольга Леонидовна

2015 - 2016 учебный год

Схема

поурочно - тематического планирования по предметам

в МОУ «Изварская средняя школа» на 2015 -2016 уч.год

Наименование учебного предмета: математика 1 класс

Тип программы: общеобразовательная.

Авторы программы: Моро М.И.

Авторы учебника: Моро М.И. «Просвещение», 2011 г.

Количество часов, отводимых на учебный курс в соответствии с программными требованиями: 132 часа

№ п/п

Дата проведения план./факт.

Тема урока, вид урока

Страницы учебника

Цель урока

Проблема

Используемые дидактические и технические ресурсы (таблицы, презентации, видео - аудиозаписи, карточки и др.)

УУД

Личностные результаты

Планируемые результаты

Текущий контроль

Практическая часть

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления 8 часов.

Формирование УУД

1

Роль математики в жизни людей и общества

Урок-экскурсия

У. стр. 4

Выявить умения обучающихся вести счёт, учить практически выполнять счёт предметов, используя количественные и порядковые числительные

Что значит считать предметы

ИКТ, математические наборы, демонстрационный материал

Игрушки

Раздаточный материал

карточки

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя

Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге: ориентироваться в учебнике; усвоить место нахождения условных обозначений в книге

Ставить вопросы , обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности; проявлять интерес к математике

Уметь сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); усвоить понятие «тетрадь в клетку»

Текущий.

Урок-экскурсия.

Дидактическая игра,

Практическое занятие

2

Счёт предметов

Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 4 -5

Т. стр. 3

Формировать умение выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же; содействовать развитию пространственных представлений

Как сравнивать группы предметов?

ИКТ, математические наборы, демонстрационный материал Игрушки, карточки

Применять установленные правила в планировании способа решения, алгоритм сравнения двух групп предметов

Использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта

Ставить вопросы, обращаться за помощью; развивать навыки сотрудничества

Проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

Уметь осваивать навык счёта предметов по правилам счёта с использованием количественных и порядковых числительных; называть числа в порядке их следования при счёте в пределах первого десятка

Текущий

Дидактическая игра

Практическое занятие

3

Пространственные представления ( вверху, внизу, справа, слева)

Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 8 -9

Т. стр. 5

Формировать умение определять местоположения предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения выше-ниже, слева-справа

Что значит «вверх», «вниз», «направо», «налево»?

ИКТ, математические наборы, демонстрационный материал Игрушки

Карточки

Геометрические фигуры

Выбирать действия в соответствии сопоставленной задачей и условиями её реализации; планировать деятельность на уроке под руководством учителя

Уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки6 местоположение по отношению к другим объектам; моделировать расположение предметов на плоскости и в пространстве по их описанию

Вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявлять интерес к математике; ориентироваться в пространстве

Уметь определять местоположение предмета в пространстве, использовать в речи слова «вверху», «внизу», «слева», «справа», «левее», «правее»; выполнять задания в Рабочей тетради

Текущий.

Урок-путешествие

Дидактическая игра

Практическая работа

4

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

Урок-путешествие

Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 8-9

Т. стр. 5

Формировать представление о временных понятиях; умение работать в тетради

ИКТ, математические наборы, демонстрационный материал Геометрические фигуры

кубики

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения

Осуществлять рефлексию способов и условий действий; сравнивать группы предметов по количеству; анализировать свои действия

Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности; проявлять интерес к математике

Уметь вести счёт предметов (звуков, движений, слов)

Фронтальный опрос.

Дидактическая игра

Подвижная игра

Практическое занятие

5

Сравнения групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше» Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 10-11

Т. стр.6

Формировать понятия «количество» на уровне практических действий

Что значит сравнивать группы предметов?

ИКТ, математические наборы, демонстрационный материал

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; сравнивание группы предметов по различным признакам; искать разные способы решения задач

Учить ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь практически определять , в какой из двух групп, предметов больше (меньше) и на сколько; самостоятельно работать в тетради; моделировать количество при помощи различных элементов

Индивидуальный опрос.

Дидактическая игра

Практическая работа

6

Сравнение групп предметов.

На сколько больше?

На сколько меньше?

Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 12- 13

Т. стр.7

Формировать умение сравнивать два множества

Как сравнить, где больше предметов, и на сколько?

ИКТ, математические наборы, демонстрационный материал

Составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий

Использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов); искать разные способы решения задачи

Излагать и аргументировать свою точку зрения; слушать и слышать учителя

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявлять интерес к математике

Уметь устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами; уравнивать группы предметов; выводить правило разностного сравнения; выполнять задания в тетради

Текущий.

Урок-игра.

Дидактические игры

Решение логических задач, задач на смекалку

Практическая работа

7

Отношения «больше», «меньше», «столько же»

Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 14-15

Т. стр.7

Формировать пространственные и временные представления

ИКТ, математические наборы, демонстрационный материал Геометрические фигуры

Логические задачи

Вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления; сравнивать группы предметов;

Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, учиться работать в парах; слушать собеседника и включаться в диалог

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности; определять границы своего знания /незнания

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности

Индив. опрос

Урок-путешествие.

Дидактические игры

Практическая работа.

тест

8

Проверочная работа по теме «Пространственные и временные представления»

У. стр. 18-19

Т.стр.8

Уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала

Правильно выполнить проверочную работу.

ИКТ

Геометрические фигуры

Игрушки

Математические наборы

Тест.

Вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Ориентироваться в разнообразии способ в решения задач по всем изученным направлениям; ориентироваться в рабочей тетради

Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь уравнивать предметы; объяснять и доказывать в какой группе предметов меньше, больше и на сколько; устанавливать соответствия между предметами практическим и графическим способами

Промежуточный

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация 28 часов.

9

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 21-23

Т. стр. 9

Формировать умение анализировать первоначальные представления о понятии «один»; соотносить число и цифру 1

Что значит «много» и что значит «один»?

Игрушки

Карточки

Раздаточный материал

Математический набор

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счёт предметов по одному, парами

Использовать общие приёмы решения задач6 случаи образования чисел первого десятка, установление порядкового номера объекта, сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Задавать вопросы, слушать собеседника,

Адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; слушать собеседника, вести диалог

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; проявлять самостоятельность в поисках различных способов решения задачи

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа; соотносить понятия количества, числа и цифры; осваивать понятие символа

Текущий.

Счёт «цепочкой»

Дидактическая игра

Задачи на смекалку

Практическая работа

10

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 24-25

Т. стр. 9

Формировать умение соотносить цифру и число 2; учить писать цифру 2

Что значит «два» и как пишется эта цифра?

Математический набор

Раздаточный материал

Геометрические фигуры

карточки

ИКТ

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; счёт предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.

Ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов; искать разные способы решения задачи

Проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач; работать в паре и оценивать товарища

Мотивация учебной деятельности; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и овладении способами действий; применять в практической деятельности понятия символа

Уметь в результате практических действий определять состав числа 2; распознавать множества , состоящие из 2 элементов; осваивать построение натурального ряда чисел

Текущий.

Дидактические игры

Сравнение групп предметов

Практическая работа

11

Число 3. Письмо цифры 3

Урок игра Изучение нового

Комбинированный

У. стр.26-27

Т. стр. 10

Формировать умение соотносить цифру 3 и число 3; учить писать цифру 3

Что значит «три» и как пишется эта цифра?

ИКТ

Геометрические фигуры

Счётные палочки

Кубики

Раздаточный материал

Понимать и принимать учебную задачу; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи

Ставить вопросы по картинке; работать в паре и оценивать товарища

Мотивация учебной деятельности; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и овладении способами действий; применять в практической деятельности понятия символа; развивать математически грамотную речь

Уметь в результате практических действий определять состав числа 3; распознавать множества, состоящие из трёх элементов; осваивать построение натурального ряда чисел; воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке.

Индивидуальный.

Дидактические игры

Практическая работа

12

Знаки «+» «-» «=»

Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 28-29

Т. стр. 10

Формировать умение различать математические знаки и символы; обозначать действия знаками

Что такое «прибавить», «вычесть», «получиться»?

Геометрические фигуры

Карточки

Таблица

Математические наборы

ИКТ

Сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием урока; работать с учебными моделями; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию; работать в паре и оценивать товарища

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Уметь в результате практических действий определять значение математических знаков; приобретать начальный опыт овладения математическими знаками; выполнять задания в рабочей тетради;

Текущий. Урок-путешествие.

Дидактическая игра

Подвижная игра

Логические задачи

Индивидуальная работа

Практическая работа

13

Число 4. Письмо цифры 4

Урок путешествие

Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 30-31

Т. стр.11

Формировать умение правильно соотносить цифру и число 4; образовывать число 4; научить писать цифру 4

Что значит «четыре» и как пишется эта цифра?

Математические наборы

Геометрические фигуры

карточки

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов; накопление опыта в использовании элементов математической символики

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь пользоваться математической терминологией; развивать речь, умение высказывать свою точку зрения

Текущий.

Дидактические игры

Подвижная игра

Задачи на смекалку

Индивидуальная работа

14

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Изучение нового

Комбинированный

У. стр.32-33

Т. стр.12

Формировать умение сравнивать длины предметов

Что значит «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»?

Геометрические фигуры и полоски разного цвета и размера

Карточки с цифрами

Математические наборы

ленточки

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на лаз длины предметов

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности; работать в паре и оценивать товарища

Уметь читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради, уметь соотносить цифру и число предметов в результате практических действий сравнивать предметы по длине; выполнять задания в тетради; заполнять таблицу

Текущий. Урок-игра.

Дидактические игры

Практическая работа

15

Число 5. Письмо цифры 5. Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 34-35

Т. стр. 13

Формировать умение соотносить число и цифру 5; познакомить с образованием числа 5; научить писать цифру 5.

Что значит «пять» и как пишется эта цифра?

Карточки «Состав числа»

Карточки с цифрами и примерами

Математические наборы

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики

Использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5; сравнивать группы предметов

Использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы; работать в паре и оценивать товарища

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; осваивать математический язык

Уметь определять состав числа 5; распознавать множества из 5 элементов; выполнять задание в рабочей тетради; осознавать принцип построения натурального ряда чисел.

Текущий.

Дидактические игры

Логические игры

Задачи на смекалку

Практическая работа

16

Числа от 1 до 5: Состав числа 5

Урок игра Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 36-37

Т. стр.14

Формировать умение правильно соотносить число и цифру 5; в ходе практической работы знакомить с составом числа 5.

Из каких чисел состоит число 5?

Карточки на состав числа

Дидактические пособия

тест

Математические наборы

ИКТ

Применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5

Задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формировать свои затруднения

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности; осваивать математический язык; проявлять интерес к математике

Уметь в результате практической работы и наблюдений определять состав числа 5; осознавать принцип построения натурального ряда чисел, образовывать следующее (предыдущее) число путём прибавления (вычитания) 1; воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке

Текущий.

Дидактические игры

Математическая игра

Практическая работа

Тест

Игра «Домино»

17

Страничка для любознательных

Урок конструирования Повторение и закрепление

Комбинированный

Стр. 38 39, т. стр. 7

Формировать способность актуализации знаний и умений по пройденному материалу

Что такое точка, кривая, прямая линия и отрезок?

Материал для дидактических и математических игр,

Карточки

Математические наборы

ИКТ

Формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку

Развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние к\геометрических фигур, создание моделей

Задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности; определять границы знания / незнания , оценивать свою работу.

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Текущий.

Дидактическая игра

Математическая игра

Практическая работа

Индивидуальная работа

18

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Урок моделирования Изучение нового

Комбинированный

У. стр.40-41

Т. стр. 15

Формировать умение организовывать практическую деятельность по распознаванию различных видов линий

Что такое ломаная линия? Что значит звено ломаной? Что такое вершина?

Математические наборы

Проволока

карточки

ИКТ

Применять установленные правила в планировании способа решения6 пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем ; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; искать разные способы решения задачи

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации; слушать собеседника и вести диалог, взаимодействовать с учителем

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях; распознавать различные виды линий; пользоваться линейкой для черчения; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными линиями

Самостоятельная работа.

Дидактическая игра

Математические игры

Карточки с примерами

19

Ломаная линия

Урок моделирования Закрепление материала

Комбинированный

У. стр.42-43

Т. стр. 16

Формировать умение организовывать практическую деятельность по распознаванию различных видов линий

Что такое ломаная линия? Что значит звено ломаной? Что такое вершина?

Математические наборы

Проволока

карточки

ИКТ

Применять установленные правила в планировании способа решения6 пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем ; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; искать разные способы решения задачи

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации; слушать собеседника и вести диалог, взаимодействовать с учителем

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях; распознавать различные виды линий; пользоваться линейкой для черчения; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными

Самостоятельная работа.

Дидактическая игра

Математические игры

Карточки с примерами

20

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала. Комбинированный

У. стр.44-45

Т. стр.17

Формировать умение актуализации знаний по пройденному материалу

Геометрические фигуры

Тесты

Математические наборы

ИКТ

Составлять план и последовательность действий; поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах

Использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; искать разные способы решения задачи

Инициативное сотрудничество в парах; слушать собеседника и вести диалог; взаимодействовать с учителем , работать по заданному алгоритму

Мотивация учебной деятельности; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Текущий.

Дидактическая игра

Тест

Индивидуальная работа

21

Знаки «>». «<», «=» Изучение нового

Комбинированный

У. стр.46-47

Т. стр.18

Формировать умение различать знаки «>». «<», «=»

Как правильно написать знаки сравнения «больше», «меньше»?

Карточки

Геометрические фигуры

Математические наборы

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить числа

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнение предметов по количеству

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация учебной деятельности

Уметь сравнивать два числа, записывать результат сравнения;использовать знаки «>». «<», «=»; выполнять записи с этими знаками

Текущий.

Дидактическая игра

Индивидуальная работа

Практическая работа

22

Равенство. Неравенство Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 48-49

Т. стр. 19

Формировать умение в ходе практических действий различать равенства и неравенства

Что значит «равенство» и «неравенство»?

Карточки с математическими символами

Геометрические фигуры

Математические наборы

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, использовать знаки сравнения

Координировать и применять различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь сравнивать два числа, записывать результаты сравнения; сравнивать любые два числа и выражения и записывать результат с помощью знаков

Текущий.

Дидактические игры

Математические игры

Практическая работа

Логические задачи

23

Многоугольники

Урок сказка Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 50-51

Т. стр. 20

Формировать умение в ходе практических действий определять, распознавать, называть многоугольники

Что такое многоугольники?

Карточки для индивидуальной работы

Геометрические фигуры

Многоугольники

Математические наборы

ИКТ

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; искать разные способы решения задачи

Использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем: описывать свойства геометрических фигур.

Ставить вопросы, обращаться за помощью; слушать собеседника и вести диалог

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; проявлять интерес к математике

Уметь сравнивать числа первого десятка; различать многоугольники (треугольник, четырёхугольник); строить многоугольники из соответствующего количества палочек

Текущий.

Дидактические игры

Математические игры

Практическая работа

Логические задачи

Индивидуальная работа

24

Числа 6. 7.

Письмо цифры 6

Изучение нового

Комбинированный

У. стр.52-53

Т. стр. 21

Формировать умение правильно соотносить цифры и числа 6 и7; познакомить с образованием чисел 6 и7; писать цифру 6

Что значит «шесть» и как пишется эта цифра?

Карточки для индивидуальной работы

Геометрические фигуры

Математические наборы

Карточки на состав чисел

ИКТ

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, план решения задачи

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления

Взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; проявлять интерес к математике

Уметь сравнивать выражения; определять состав чисел 6 и 7; распознавать множества, состоящее из 6, 7 элементов; выполнять задание в рабочей тетради, писать цифру 6, осознавать принцип построения натурального ряда чисел

Текущий. Урок-путешествие.

Дидактические игры

Индивидуальная работа

Задачи на смекалку

Практическая работа

25

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7 Изучение нового

Комбинированный

У. стр.54-55

Т. стр.21

Формировать умение правильно соотносить цифры и числа 6 и 7 чисел; определять в натуральном ряду место чисел 6 и 7

Что значит «семь» и как пишется эта цифра?

Карточки для индивидуальной работы

Геометрические фигуры

Математические наборы

ИКТ

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение

Использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установление закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Уметь определять состав чисел 6 и 7; распознавать множества, состоящее из 6, 7 элементов; выполнять задание в рабочей тетради, писать цифру 6, осознавать принцип построения натурального ряда чисел

Текущий.

Дидактическая игра

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа

Практическая работа

26

Числа 8, 9. Письмо цифры 8 Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 56-57

Т. стр.22

Формировать умение называть и записывать цифру натурального числа 8: правильно соотносить цифру с числом предметов, записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Что значит «восемь» и как пишется эта цифра?

Карточки на состав чисел

Цифры от 1 до 10,

Карточки с цифрами

Числовая лесенка

Геометрические фигуры

Математические наборы

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, использовать знаки сравнения

Координировать и применять различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь определять состав чисел 8 и 9; распознавать множества, состоящее из 8, 9 элементов; выполнять задание в рабочей тетради, писать цифру 8, осознавать принцип построения натурального ряда чисел

Самостоятельная работа.

Дидактическая игра

Математическая игра

Практическая работа

Задачи на смекалку

27

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9 Изучение нового

Комбинированный

У. стр.58-59

Т. стр. 22

Формировать умение правильно соотносить цифры и числа 8 и 9; познакомить с образованием чисел 8 и 9; научить писать цифру 9.

Что значит «девять» и как пишется эта цифра?

Карточки на состав чисел

Цифры от 1 до 10,

Карточки с цифрами

Числовая лесенка

Математические наборы

ИКТ

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение

Использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, устанавливать аналогии и прчинно - следственные связи; сравнивать группы предметов

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль; работать в паре

Мотивация учебной деятельности; проявлять интерес к математике

Уметь определять состав чисел 8 и 9; распознавать множества, состоящее из 8, 9 элементов; выполнять задание в рабочей тетради, писать цифру 9, осознавать принцип построения натурального ряда чисел

Текущий.

Дидактическая игра

Индивидуальная работа

Практическая работа

Работа в группах

28

Число 10. Запись числа 10 Изучение нового

Комбинированный

У. стр.60-61

Т. стр. 23

Формировать умение в ходе практической работы познакомиться с образованием числа 10

Что значит «десять» и как пишется это число?

Карточки на состав чисел

Цифры от 1 до 10,

Карточки с цифрами

Числовая лесенка

Математические наборы

Счётные палочки

ИКТ

Составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей

Задавать вопросы, слушать собеседника,

Адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

Уметь определять состав числа 10; распознавать множества, состоящее из 10 элементов; выполнять задание в рабочей тетради, писать число 10; осознавать принцип построения натурального ряда чисел

Текущий.

Дидактическая игра

Самостоятельная работа

Практическая работа

29

Числа от 1 до 10. Закрепление

У. стр. 62-63

Т. стр.23

Формировать умение сравнивать числа первого десятка; знать состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифр»

Карточки для индивидуальной работы

Таблица с логической игрой

Плакат

Задания на смекалку

ИКТ

Составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов

Использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, приём проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях; пользоваться линейкой для черчения; применять навыки счёта и знание состава каждого числа от 1 до 10

Проверочная работа.

Дидактические игры

Задания на смекалку

Ребусы

Индивидуальная работа

Тест

30

Наши проекты

Стр. 64 - 65

Формировать умение выполнять задания творческого и поискового характера; способствовать развитию проектной деятельности

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя

Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать причинно - следственные связи

Распределять и совместно оценивать работу между членами группы под руководством учителя;

Проявлять интерес к математике; развивать математический язык, пространственное мышление

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях; осваивать простейшие формы проектирования

Промежуточный

31

Сантиметр - единица измерения длины Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 66-67

Т. стр.24

Формировать умение образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину предметов в см

Что такое «см»

Карточки для фронтальной и индивидуальной работы

Ленточки

ИКТ

Понимать и принимать учебную задачу, оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев; оценивать себя, границы своего знания и незнания

Устанавливать аналогии, причинно- следственные связи, делать выводы;

Работать в паре и оценивать товарища; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования

Проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

В результате практических действий использовать линейку для измерения длины отрезков; осваивать единицу измерения - сантиметр, выражать длину отрезков в сантиметрах

Текущий.

Дидактическая игра

Практическая работа

32

Увеличить на . Уменьшить. на. Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 68-69

Т. стр.25

Формировать умение использовать понятия «увеличить», «уменьшить»; составлять схемы и записи числовых выражений

Что значит увеличить или уменьшить?

Карточки для индивидуальной работы

Геометрические фигуры

Математические наборы

Карточки на состав чисел

ИКТ

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнение неравных по числу групп предметов

Устанавливать аналогии, причинно- следственные связи, делать выводы;

Работать в паре и оценивать товарища; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь в результате практических действий использовать понятия «увеличить на », «уменьшить на»; сравнивать длины отрезков; применять навыки счёта и знание состава чисел

Текущий.

Дидактическая игра

Практическая работа

Самостоятельная работа

33

Число 0. Цифра 0 Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 70-71

Т. стр. 26

Формировать умение в результате практических действий определять место числа 0 в числовом ряду; соотносить число и цифру 0

Что значит «ноль» и как пишется это число?

Карточки для индивидуальной работы

Математические наборы

Карточки на состав чисел

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения примеров с новым числом

Строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Задавать вопросы, слушать собеседника,

адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Уметь в результате практических действий использовать понятия «увеличить на », «уменьшить на»; сравнивать длины отрезков; применять навыки счёта и знание состава чисел

Текущий.

Дидактическая игра

Подвижная игра

Самостоятельная работа

Групповая работа

34

Сложение и вычитание с числом 0

Урок-сказка Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 72-73

Т. стр. 27

Формировать умение определять особенности сложения и вычитания числа 0

Карточки для индивидуальной работы

Математические наборы

Карточки на состав чисел

ИКТ

Понимать и принимать учебную задачу, оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев; оценивать себя, границы своего знания и незнания

Устанавливать аналогии, причинно- следственные связи, делать выводы;

Работать в паре и оценивать товарища; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования

Проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Уметь сравнивать число первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10

Текущий

Дидактическая игра

Самостоятельная работа

Тест

35

Странички для любознательных. Закрепление знаний по теме

У. стр. 74-75

Т. стр. 27

Формировать умение выполнять задания творческого и поискового характера

Карточки для индивидуальной работы

Математические наборы

Карточки на состав чисел

ИКТ

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи; планировать деятельность на уроке под руководством учителя

Создавать модели и схемы для решения пройденных примеров; искать разные способы решения задачи

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях

Дидактическая игра

Самостоятельная работа

Тест

36

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Проверка знаний учащихся

У. стр. 76-77

Т. стр. 28

Проверить знания учащихся. Обобщить, проверить м систематизировать знания учащихся по пройденному материалу

Карточки для индивидуальной работы

Математические наборы

Карточки на состав чисел

ИКТ

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи; планировать деятельность на уроке под руководством учителя

Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; искать разные способы решения задачи

Слушать собеседника и вести диалог; взаимодействовать с учителем, работать по заданному алгоритму

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях; пользоваться линейкой для черчения; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными линиями; составлять равенства ин

Текущий.

Дидактическая игра

Самостоятельная работа

Тест

Числа от 1 до 10 Сложение и вычитание 28 часов. Продолжение.

37

Прибавить и вычесть число 1. Знаки «+», «-», «=» Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 80-81

Т. стр.29

Формировать умение выполнять сложение и вычитание по теме урока

Как прибавить или вычесть число 1 ?

Задания для дидактической игры

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу,

преобразовывать практическую задачу в познавательную (счёт предметов)

Использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявлять интерес к математике

Уметь выполнять сложение и вычитание вида + 1; - 1; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового ряда

Текущий

Дидактические игры

Подвижная игра

Самостоятельная работа

Практическая работа

38

Сложение и вычитание +1+1; -1-1; Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 82 - 83

Т. стр30

Формировать умение выполнять сложение и вычитание типа +1+1; -1-1; моделировать действия сложения и вычитания

Карточки для индивидуальной работы

Математические наборы

Карточки на состав чисел

ИКТ

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя

Сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи

Работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Проявлять интерес к математике

Уметь выполнять сложение и вычитание вида +1+1; -1-1; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового ряда, писать равенства

Текущий практическая работа

39

Сложение и вычитание +2; -2;

Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 84 - 85

Т. стр. 31

Формировать умение выполнять сложение и вычитание типа + 2; - 2; моделировать действия сложения и вычитания

Формировать умение выполнять сложение и вычитание типа +1+1; -1-1; моделировать действия сложения и вычитания

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя

Сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи

Работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Проявлять интерес к математике

Уметь выполнять сложение и вычитание вида +2; - 2; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка, писать равенства

Текущий практическая работа

40

Слагаемые. Сумма. Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 86-87

Т. стр. 32

Формировать умения читать равенства, используя математическую терминологию

Что такое слагаемое и сумма?

Таблица

Карточки с примерами

ИКТ

Использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложение учителя, товарищей, родителей

Создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел)

Задавать вопросы, слушать собеседника,

адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»; называть числа при сложении; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

Текущий

Дидактическая игра

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа

Практическая работа

41

Задача Изучение нового

Комбинированный

У. стр.88-89

Т. стр.33

Формировать умение выделять задачи из предложенных текстов и выполнять анализ задачи. Что такое задача? Из чего она состоит?

Индивидуальные карточки

ИКТ

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей; планировать действия под руководством учителя

Обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Уметь выполнять анализ задачи; выделять задачи из предложенных текстов; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка

Текущий

Фронтальная работа

42

Сопоставление задач по рисунку Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 90-91

Т. стр. 33

Формировать умение выполнять анализ задачи, выделять условие и вопрос; составлять задачи с опорой на предложенный рисунок; записывать решение и ответ.

Чем отличаются задачи на сложение и вычитание?

ИКТ

Составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач)

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос

Текущий

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Тест

43

Таблица сложения и вычитания с числом 2 Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 92-93

Т. стр. 35

Формировать умение составлять таблицу сложения и вычитания числа 2 с опорой на знания связи между целыми и частями целого

Что такое таблица сложения? Как её легче заучить?

Перфокарты

Тренажёры

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила в планировании способа решения

Рефлексировать способы и условия действий

Задавать вопросы, слушать собеседника,

адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности; проявлять интерес к математике; проявлять интерес к математике

Уметь составлять таблицу сложения и вычитания; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

Текущий

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Тест

Дидактическая игра

44

Присчитывание и отсчитывание по 2 Изучение нового

Комбинированный

У. стр.94-95

Т. стр.36

Учить решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2

Что значит присчитывать и отсчитывать по 2?

Перфокарты

Тренажёры

Таблица

ИКТ

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Осуществлять передачу информации ( устным, письменным, цифровыми способами)

Предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и к любому числу до 10; выполнять анализ задачи, выделять условие, вопрос и записывать решение

Текущий

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Тест

Дидактическая игра

45

Задачи на увеличение , на несколько единиц Изучение нового

Комбинированный

У. стр.96-97

Т. стр. 35 - 36

Формировать умение выделять задачи на увеличение, уменьшение на несколько единиц из ряда изученных типовых задач; решать задачи данного вида

Что значит увеличить на…, уменьшить на…?

Перфокарты

Тренажёры

Таблица

Задачи в стихах

ИКТ

Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами)

Ставить вопросы, обращаться за помощью, строить монологические высказывания

Принятие образа «хорошего» ученика; проявлять интерес к математике

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос

Текущий

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Дидактическая игра

46

Страничка для любознательных Закрепление изученного Проверка знаний.

У. стр. 98 - 99

Т. стр. 38

Формировать умение выполнять задания творческого и поискового характера

Картинки

Карточки с числами

Математические наборы

Игрушки

Геометрические фигуры

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила в планировании способа решения

Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения

Задавать вопросы, слушать собеседника,

адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях

Промежуточный

47

Повторение и закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание»

У. стр. 100 - 101, Т. стр. 37

Формировать умение обучающихся выполнять задания по изученному материалу

Картинки

Карточки с числами

Математические наборы

Игрушки

Геометрические фигуры

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила в планировании способа решения

Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения

Задавать вопросы, слушать собеседника,

адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях

Текущий

48

Страничка для любознательных Закрепление изученного Проверка знаний.

У. стр. 102 - 103

Т. стр. 33 37

Формировать умение выполнять задания творческого и поискового характера

Картинки

Карточки с числами

Математические наборы

Игрушки

Геометрические фигуры

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила в планировании способа решения

Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения

Задавать вопросы, слушать собеседника,

адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях

Промежуточный

49

Примеры вычислений случаи +3,- 3

Урок-сказка Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 104-105

Т.стр.38

Формировать умение выполнять сложение и вычитание вида +3,- 3

Что значит +, - число3?

Картинки

Карточки с числами

Математические наборы

Игрушки

Геометрические фигуры

ИКТ

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать свою деятельность на уроке

Сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; оценивать товарища

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка, писать равенства

Текущий

Дидактическая игра

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа

Практическая работа

50

Прибавление и вычитание числа 3 Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 106-107

Т. стр. 38

Формировать умение выполнять сложение и вычитание вида +3,- 3; сравнивать длины отрезков.

Что значит прибавлять и убавлять по частям?

Картинки

Карточки с числами

Математические наборы

Игрушки

Геометрические фигуры

ИКТ

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

Принятие образа «хорошего» ученика; проявлять интерес к математике

Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка, писать равенства

Текущий

Дидактическая игра

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа

Практическая работа

51

Сравнение длин отрезков.

Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 108-109

Т. стр. 39

Формировать умение сравнивать длины отрезков; выполнять сложение и вычитание вида +3; - 3; записывать решение и ответ к задаче, строить схему к задаче

Картинки

Карточки с числами

Математические наборы

ИКТ

Составлять план и последовательность действий

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила этикета

Мотивация учебной деятельности

Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка, писать равенства; анализировать и решать текстовые задачи

Текущий

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Дидактическая игра

52

Таблица сложения и вычитания с числом 3 Изучение нового

Комбинированный

У. стр.110-111

Т. стр. 40

Формировать умение составлять таблицу сложения и вычитания числа 3 с опорой на знания связи между целыми и частями целого

Что такое таблица сложения? Как её легче заучить?

Перфокарты

Тренажёры

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила в планировании способа решения

Рефлексировать способы и условия действий

Задавать вопросы, слушать собеседника,

адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности; проявлять интерес к математике; проявлять интерес к математике

Уметь составлять таблицу сложения и вычитания; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

Текущий

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Тест

Дидактическая игра

53

Присчитывание и отсчитывание по 3 Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 112-113

Т. стр. 40

Формировать умение выполнять сложение и вычитание вида +3; -3; отмечать изменения в решении задачи при изменении вопроса задачи или её условия

Карточки для индивидуальной работы

Цепочки примеров

Числовая лесенка

Картинки

Карточки на состав числа

ИКТ

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Понимать и строить простые модели ( в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь выполнять сложение и вычитание; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

Проверочная работа

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Дидактическая игра

Тест

Самостоятельная работа

54

Решение текстовых задач. Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 114-115

Т. стр. 41

Формировать умение отличать текстовую задачу от рассказа, дополнять текст до задачи; вносить нужные изменения

Как решить задачу арифметическим способом?

Карточки для индивидуальной работы

Цепочки примеров

Числовая лесенка

Картинки

Карточки на состав числа

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила в планировании способа решения

Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметические действия для решения задачи

Задавать вопросы, слушать собеседника,

адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

Уметь решать задачи; выполнять сложение и вычитание вида +3; -3; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка

Самостоятельная работа

Математическая эстафета

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Дидактическая игра

55

Решение текстовых задач. Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 116-117

Т. стр. 41

Формировать умение отличать текстовую задачу от рассказа, дополнять текст до задачи; вносить нужные изменения

Как решить задачу арифметическим способом?

Карточки для индивидуальной работы

Цепочки примеров

Числовая лесенка

Картинки

Карточки на состав числа

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила в планировании способа решения

Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметические действия для решения задачи

Задавать вопросы, слушать собеседника,

адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

Уметь решать задачи; выполнять сложение и вычитание вида +3; -3; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка

Самостоятельная работа

Математическая эстафета

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Дидактическая игра

56

Страничка для любознательных Закрепление

У. стр. 118-119

Т. стр. 46

Формировать умение выполнять задания творческого и поискового характера

Картинки

Карточки с числами

Математические наборы

Игрушки

Геометрические фигуры

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила в планировании способа решения

Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения

Задавать вопросы, слушать собеседника,

адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях

Промежуточный

57

Что узнали? Чему научились?

Проверка знаний

У. стр.120-121; т. стр. 42

Формировать умение выполнять задания творческого и поискового характера

Картинки

Карточки с числами

Математические наборы

Игрушки

Геометрические фигуры

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила в планировании способа решения

Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения

Задавать вопросы, слушать собеседника,

адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях

Промежуточный Самостоятельная работа

58

Анализ самостоятельной работы. Что узнали? Чему научились?

Закрепление изученного

У. стр.121; т. стр. 43

Формировать умение выполнять задания творческого и поискового характера

Картинки

Карточки с числами

Математические наборы

Игрушки

Геометрические фигуры

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила в планировании способа решения

Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения

Задавать вопросы, слушать собеседника,

адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях

Промежуточный Самостоятельная работа

59

Прибавление и вычитание 1,2,3. Решение задач. Закрепление пройденного.

У. стр. 122 - 123

Т. стр. 44

Формировать умение устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче и искомым, отражать её на моделях, выбирать т объяснять арифметические действия для решения задачи; совершенствовать вычислительные навыки.

Как прибавлять и вычитать 1,2,3?

Таблица

Карточки с числами

Математические наборы

ИКТ

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Использовать общие приёмы решения задач

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологические высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче и искомым, отражать её на моделях

Текущий

Фронтальная работа

60

Прибавление и вычитание 1,2,3. Решение задач Закрепление пройденного. Закрепление пройденного.

У. стр. 122 - 123

Т. стр. 44 - 45

Формировать умение читать равенства, используя математическую терминологию; решать текстовые задачи

Таблица

Карточки с числами

Математические наборы

ИКТ

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Использовать общие приёмы решения задач

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологические высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче и искомым, отражать её на моделях

Текущий

Фронтальная работа

61

Проверочная работа Закрепление пройденного. Контроль и учёт знаний

Создать условия для самостоятельной работы обучающихся

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Анализировать т решать текстовые задачи; искать разные способы решения задачи

Проявлять интерес к математике; оценивать себя, границы своего знания и незнания

Уметь работать самостоятельно

Промежуточный. Самостоятельная работа

62

Анализ проверочной работы. Задачи на увеличение числа на несколько единиц Закрепление пройденного.

У. стр. 124 - 125

Т. стр. 46 - 47

Формировать умение читать равенства, используя математическую терминологию; решать текстовые задачи Что значит несколько множеств предметов?

Перфокарты

Таблица

ИКТ

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач4 моделировать

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Фронтальная работа

63

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц Закрепление пройденного.

У. стр. 124 - 125

Т. стр. 46 - 47

Формировать умение решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка

Карточки с числами

Математические наборы

Таблица

Загадки

Задачи в стихах

ИКТ

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи

Ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила этикета

Мотивация учебной деятельности

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Тестовая работа

Практическая работа

Самостоятельная работа

64

Таблица сложения и вычитания Закрепление изученного материала

У. стр. 124 - 125

Т. стр. 46 - 47

Формировать умение решать текстовые задачи арифметическим способом.

Как представить ситуацию, описанную в задаче?

Таблица

Карточки с числами

Математические наборы

Задачи в стихах

ИКТ

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

Фронтальная работа

Решение нестандартных задач

Числа от 1 до 10 Сложение и вычитание 28 часов. Продолжение.

65

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9 Изучение нового

Комбинированный

У. стр.4 - 5

Т. стр. 3

Формировать умение закреплять знания состава чисел; учить приёмам сложения и вычитания; решать задачи.

Что значит разностное сравнение?

Геометрические фигуры

Таблица

Карточки с числами

Математические наборы

ИКТ

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

Устанавливать аналогии, строить рассуждения

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка

Текущий

Логические задачи

Практическая работа

Самостоятельная работа

66

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами)

Изучение нового

Комбинированный

У. стр.6

Т. стр. 4

Формировать умение решать задачи нового вида; учить приёмам сложения и вычитания закреплять знания состава чисел

Карточки для индивидуальной работы

Таблица

Карточки с числами

Математические наборы

ИКТ

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию ( критическая оценка, оценка достоверности)

Задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь сравнивать числа

Уметь в результате практических действий и наблюдений решать задачи на увеличение числа на несколько единиц, анализировать действия при решении задач данного вида4 использовать знаково - символические средства при решении задач

Индивидуальный опрос.

Индивидуальная работа

Практическая работа

Тест

67

Решение задач разных типов Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 7

Т. стр. 4

Создать условия для обучения решению зада; выполнять арифметические действия

Как по частям прибавить и вычесть 4?

Карточки на состав числа

Таблица

Карточки с числами

Математические наборы

ИКТ

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; искать разные способы решения задачи

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь решать задачи на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц; анализировать действия при решении задач данного вида, использовать знаково - символические средства

Тематический

Решение задач

Фронтальная работа

Практическая работа

68

Сложение и вычитание вида + 4; - 4 Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 8

Т. стр. 7

Формировать умение выполнять сложение и вычитание с числом 4; закреплять знания состава изученных чисел; учить решать задачи

Карточки на состав числа

Таблица

Карточки с числами

Математические наборы

ИКТ

Учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя

Сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя

Проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействие с учителем и одноклассниками

Уметь выполнять сложение и вычитание с числом 4; в результате практических действий и наблюдений решать задачи, анализировать действия при решении задач данного вида; использовать знаково - символические средства

Тематический

Решение задач

Фронтальная работа

Практическая работа

69

Решение задач изученных типов

Закрепление изученного.

У. стр. 9

Т. стр. 5

Формировать умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки.

Карточки на состав числа

Таблица

Карточки с числами

Математические наборы

ИКТ

Применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»; решать задачи: дополнять условие задачи; ставить вопрос; составлять задачу по решению; моделировать действия сложения и вычитания; решать примеры на сложение и вычитание.

Текущий

Арифметический диктант

Дидактическая игра

70

Решение задач на разностное сравнение Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 10 - 11

Т. стр. 6

Формировать умение решать задачи на разностное сравнение; выполнять приёмы сложения и вычитания

Карточки на состав числа

Таблица

Карточки с числами

Математические наборы

ИКТ

Учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя

Сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя

Проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействие с учителем и одноклассниками

Уметь решать задачи на разностное сравнение; анализировать действия при решении задач данного вида; использовать знаково - символические средстваать

Текущий

Исследовательская работа

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

71

Таблица сложения и вычитания с числом 4 Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 12

Т. стр.7

Формировать умение выполнять приёмы сложения и вычитания; решать задачи; закреплять знания состава чисел.

Таблица

Карточки с числами

Математические наборы

Задачи в стихах

ИКТ

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь выполнять сложение и вычитание вида + 4; - 4; проверять правильность выполнения действий, используя другой приём вычисления; решать задачи на разностное сравнение; анализировать действия при решении задач данного вида; использовать знаково - символические средстваать

Текущий

Фронтальная работа

Решение нестандартных задач

72

Решение задач изученных видов Закрепление изученного.

У. стр. 13

Т. стр. 7

Формировать умение решать задачи изученных видов

Таблица

Карточки с числами

Математические наборы

Задачи в стихах

ИКТ

Учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя

Сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя

Проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействие с учителем и одноклассниками

Уметь решать задачи на разностное сравнение; анализировать действия при решении задач данного вида; использовать знаково - символические средстваать

Текущий

Исследовательская работа

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

73

Перестановка слагаемых Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 14

Т. стр. 8

Вывести правило перестановки слагаемых

Что значит поменять слагаемые местами?

Карточки с числами

Математические наборы

Таблица

Загадки

Задачи в стихах
ИКТ

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь пользоваться переместительным свойством сложения; решать задачи изученных видов

Тематический

Исследовательская деятельность

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

74

Применение переместительного свойства сложения Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 15

Т. стр. 8

Формировать умение применять приём перестановки слагаемых при сложении вида □+5, □ + 6, □ + 7, □ +8, □+9; закреплять знания состава чисел

Что изменится при перестановке слагаемых?

Карточки на состав чисел

Таблица

Игрушки

Таблица

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила в планировании способа решения

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь пользоваться математической терминологией «слагаемое», «единица»

Текущий

Исследовательская работа

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

75

Составление таблицы + 5, 6,7, 8,9 Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 16

Т. стр. 9

Формировать умение составлять таблицу сложения для случаев □+5, □ + 6, □ + 7, □ +8, □+9; пользоваться таблицей на практике

Как составить таблицу сложения чисел 5,6,7,8

Карточки для индивидуальной работы

Числовой ряд

ИКТ

Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию

Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективном обсуждении проблем, проявлять инициативу и активность , стремление высказываться

Мотивация учебной деятельности

Уметь выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения; составлять таблицу сложения; проверить правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения; объяснять, как связаны между собой задачи, представленные в одной цепочке

Текущий

Дидактическая игра

Фронтальная работа

76

Применение переместительного свойства сложения для случаев +5, 6,7, 8,9 Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 17

Т. стр. 10

Формировать умение составлять план решения задачи и выполнения действий

Карточки для индивидуальной работы

Числовой ряд

ИКТ

Учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя

Сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя

Проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействие с учителем и одноклассниками

Уметь выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения; составлять таблицу сложения; проверить правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения; объяснять, как связаны между собой задачи, представленные в одной цепочке

Текущий

Дидактическая игра

Фронтальная работа

77

Применение переместительного свойства сложения для случаев +5, 6,7, 8,9 Закрепление

Комбинированный

У. стр. 18

Т. стр. 9

Текущий

Дидактическая игра

Фронтальная работа

78

Применение переместительного свойства сложения для случаев +5, 6,7, 8,9 Закрепление

Комбинированный

У. стр. 19

Т. стр. 11

Текущий

Дидактическая игра

Фронтальная работа

79

Странички для любознательных Закрепление

Комбинированный

У. стр. 20 - 21

Т. стр. 7 - 11

Формировать умение выполнять задания творческого и поискового характера

Картинки

Карточки с числами

Математические наборы

Игрушки

Геометрические фигуры

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила в планировании способа решения

Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения

Задавать вопросы, слушать собеседника,

адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях

Промежуточный

80

Что узнали? Чему научились?

Проверка знаний

У. стр. 22 - 23

Т. стр. 11

Формировать умение выполнять задания творческого и поискового характера; решать задачи изученных видов

Картинки

Карточки с числами

Математические наборы

Игрушки

Геометрические фигуры

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила в планировании способа решения

Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения

Задавать вопросы, слушать собеседника,

адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях

Промежуточный Самостоятельная работа

81

Связь между суммой и слагаемыми Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 26

Т. стр.11

Формировать умение устанавливать взаимосвязь между сложением и вычитанием;

вывести правило нахождения неизвестного слагаемого между сложением и вычитанием

Что такое связь между суммой и слагаемыми?

Карточки на состав числа

Таблица

Карточки с числами

Математические наборы

ИКТ

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Устанавливать аналогии, выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной деятельности

Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»; осваивать взаимосвязь сложения и вычитания; понимать правило нахождения неизвестного слагаемого; решать задачи изученных видов

Текущий

Круговые примеры

Фронтальная работа

82

Связь между суммой и слагаемыми Закрепление

Комбинированный

У. стр. 27

Т. стр.12

Формировать умение устанавливать взаимосвязь между сложением и вычитанием;

вывести правило нахождения неизвестного слагаемого между сложением и вычитанием

Что такое связь между суммой и слагаемыми?

Карточки на состав числа

Таблица

Карточки с числами

Математические наборы

ИКТ

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Устанавливать аналогии, выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной деятельности

Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»; закреплять правило нахождения неизвестного слагаемого; выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять текст задачи с недостающими данными, составлять текстовые задачи с разными вопросами и решать их

Текущий

Круговые примеры

Фронтальная работа

83

Решение задач изученных видов Закрепление

Комбинированный

У. стр. 28

Т. стр. 14 - 15

Создать условия для актуализации знаний взаимосвязи сложения и вычитания; решения задач разных видов

Карточки на состав числа

Таблица

Карточки с числами

Математические наборы

ИКТ

Осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя

Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов)

Адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии

Уметь решать задачи изученных видов; определять связь между сложением и вычитанием

84

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 29

Т. стр.16

Формировать умение называть числа при вычитании, использовать термины при чтении записей

Что такое уменьшаемое, вычитаемое, разность?

Задачи в стихах

Таблица

ИКТ

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату

Устанавливать аналогии, выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

Уметь называть компоненты для вычитания; пользоваться математической терминологией:

Текущий

Урок-игра.

Логическая задача

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа

85

Вычитание из чисел 6,7 Изучение нового

Комбинированный

У. стр.30

Т. стр. 17

Формировать умение использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств

Как вычитать из чисел 6 и 7?

Карточки с примерами

Дидактический материал

Карточки с числами

Математические наборы

ИКТ

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь выполнять вычитание вида 6 -; 7 -, с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием; решать задачи изученных видов

Текущий

Цепочки примеров

Арифметический диктант

Самостоятельная работа

86

Вычитание из чисел 6,7 Закрепление

Комбинированный

У. стр. 31

Т. стр.18

Формировать умение использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств

Какая связь между сложением и вычитанием

Магический квадрат

Головоломки

Тест

ИКТ

Составлять план и последовательность действий, сличать способ и результат действий

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять вычитание вида 6 -; 7 -, с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием; решать задачи изученных видов

Математический диктант.

Логические задачи

Индивидуальная работа

87

Вычитание вида 8 - □, 9 - □ Изучение нового

Комбинированный

У. стр.32

Т. стр. 19

Формировать умение выполнять вычитание из чисел 8 и 9 однозначное число; закреплять состав чисел 8 и 9

Как вычитать из чисел 8и 9?

Счётный материал

Карточки с примерами

ИКТ

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач. Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов)

Ставить вопросы, обращаться за помощью. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь

Мотивация учебной деятельности

Уметь выполнять вычитание вида 8-; 9 -, с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием; решать задачи изученных видов

Математический диктант.

Логические задачи

Индивидуальная работа

88

Вычитание вида 8 - □, 9 - □

Решение задач Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 33

Т. стр. 19

Формировать умение выполнять вычисления вида 8 - □, 9 - □, применяя знания состава чисел, связи суммы м слагаемых

Какая связь при сложении и вычитании у чисел 8 и 9?

Таблица для счёта

Наборы примеров

Карточки для инд. Работы

ИКТ

Формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Принятие образа «хорошего» ученика

Текущий

Арифметический диктант

Логические задачи

Индивидуальная работа

89

Вычитание вида 10 -□ Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 34

Т. стр.20

Формировать умение выполнять вычисления вида 10 - □, применяя знания состава чисел, связи суммы м слагаемых

Как из числа 10 вычесть однозначное число,?

Задание для дидактической игры

ИКТ

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективном обсуждении проблем, проявлять инициативу и активность , стремление высказываться

Мотивация учебной деятельности

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

Арифметический диктант

Логические задачи

Индивидуальная работа

90

Закрепление

Решение задач изученных типов

У. стр. 35

Т. стр. 20

Формировать умение выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Как пользоваться знанием состава чисел?

Тренажёры

Состав чисел

Шифровка

ИКТ

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения

Устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

Уметь выполнять вычитание вида 6-; 7 -; 8-; 9 -, 10 - с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием; решать задачи изученных видов анализировать действия при решении задач данного вида; использовать знаково - символические средстваать

Текущий

Фронтальная работа

Работа в парах

91

Килограмм Изучение нового

Комбинированный

У. стр.36-37

Т. стр. 21

Формировать умение взвешивать предметы с точностью до килограмма, сравнивать предметы по массе

Что такое килограмм?

Тренажёры

Состав чисел

Тест

ИКТ

Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути её достижения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь взвешивать предметы с точностью до килограмма, сравнивать предметы по массе; знать

единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Текущий Урок-игра.

Фронтальная работа

Практическая работа

92

Литр Изучение нового

Комбинированный

У. стр.38

Т. стр. 21

Формировать умение сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

Карточки с примерами

Дидактический материал

Карточки с числами

Математические наборы

ИКТ

Составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат

Устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства

Задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь

Мотивация учебной деятельности

Уметь сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности. Правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос

Текущий

Практическая работа

Исследование

Числа от 1 до 20. Нумерация 12 часов

93

Что узнали? Чему научились? Закрепление

У. стр. 39

Т. стр.21

Формировать умение выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Учить решать задачи

Тренажёры

Состав чисел

ИКТ

Составлять план и последовательность действий, сличать способ и результат действий

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

Уметь использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; решать задачи изученных видов; проверять результат вычислений, используя таблицу сложения

Математический диктант.

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

94

Проверка знаний. Тест 2

Контрольная работа

У. стр. 42 -44

Выявить знания учащихся по пройденной теме

Карточки на состав числа

Таблица

Карточки с числами

Математические наборы

Тест

ИКТ

Применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь решать текстовые задачи

Промежуточный

95

Анализ контрольной работы (теста). Устная нумерация чисел от 1 до 20 Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 46-47

Т. стр.23

Формировать умение сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; называть последовательность чисел от 10 до20

Как называются и образуются числа второго десятка?

Задания для дидактической игры

ИКТ

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Обработка информации, установление аналогий

Задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего» ученика

Знать порядок следования чисел при счёте и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте

Текущий.

Урок - путешествие

96

Образование чисел второго десятка Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 48-49

Т. стр. 23

Формировать умение воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20; образовывать двузначные числа

Как образовывать числа из десятков и единиц?

Геометрические фигуры

Карточки с примерами

Таблица

ИКТ

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа

Текущий.

97

Запись и чтение чисел второго десятка Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 50,

Т. стр. 23

Формировать умение воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20; образовывать двузначные числа

Как образовывать числа из десятков и единиц?

Геометрические фигуры

Карточки с примерами

Таблица

ИКТ

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

Использовать общие приёмы решения задач

Работать в паре и оценивать себя и товарища, включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Уметь образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; решать задачи изученных видов

Текущий

98

Дециметр Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 51

Т. стр. 24

Создать условия для ознакомления с единицей длины дециметром, соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы в другие

Что такое дециметр?

Таблица

Карточки с примерами
ИКТ

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Рассуждать, моделировать способ действия

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь переводить одни единицы длины в другие; выполнять вычисления вида 16 + 1, 16 - 1 с опорой на знание нумерации; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте; решать задачи изученных видов

Текущий.

Практическая работа

Исследование

99

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 - 10, 17 - 7

Изучение нового

Комбинированный

У. стр.52

Т. стр.25

Формировать умение выполнять вычисления, основываясь на знаниях нумерации

Как применять знания нумерации чисел?

Индивидуальные карточки

ИКТ

Составлять план и последовательность действий.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь выполнять вычисления вида 10 + 7, 17 - 10, 17 - 7 с опорой на знания десятичного состава числа; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте; решать составные задачи

Индивидуальный опрос.

Фронтальная работа

100

Страничка для любознательных Закрепление

У. стр. 53 - 55

Формировать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных задач

Геометрические фигуры

Карточки с примерами

Таблица

ИКТ

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

Осваивать способы решения новых учебных и практических задач

Работать в паре и оценивать себя и товарища, включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; решать простейшие задачи комбинаторного характера

Текущий

101

Что узнали? Чему научились? Закрепление

У. стр. 56 59

Т. стр.25

Формировать умение выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Учить решать задачи

Тренажёры

Состав чисел

ИКТ

Составлять план и последовательность действий, сличать способ и результат действий

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; решать простейшие задачи комбинаторного характера

Математический диктант.

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

102

Проверочная работа. Тест.

Контроль

У. стр. 60

Выявить знания учащихся по пройденной теме

Карточки на состав числа

Таблица

Карточки с числами

Математические наборы

Тест

ИКТ

Применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

Уметь выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте; в результате практических действий и наблюдений решать составные задачи

Промежуточный

103

Анализ проверочной работы План решения задачи в два действия и запись решения

У. стр. 61 -62

Т. стр. 30

Формировать умение решать задачи в два действия

Как решить текстовую задачу с опорой на краткую запись?

Перфокарты

Тренажёры

Таблица

ИКТ

Различать способ и результат действия

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; сравнивать числа в пределах 20

Текущий

Фронтальная работа

104

Решение задач в два действия Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 63

Т. стр. 31 - 32

Формировать умение решать задачи в два действия арифметическим способом

Как правильно составить схему к задаче в два действия?

ИКТ

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Мотивация учебной деятельности

Уметь определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; сравнивать числа в пределах 20

Текущий

Фронтальная работа

Числа от 1 до 20

Сложение и вычитание 22 часа

105

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 64 - 65

Т. стр. 33

Формировать умение в ходе практических действий и наблюдений познакомиться с приёмом сложения через десяток

Геометрические фигуры

Карточки с примерами

Таблица

ИКТ

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

Проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков, различать существенные и несущественные признаки

Проявлять инициативу и активность, стремление высказаться;

Проявлять мотивацию учебно - познавательной деятельности и личностного смысла учения

Уметь осваивать приёмы сложения через десяток; определять структуру задач в два действия; выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; сравнивать числа в пределах 20

Текущий

106

Сложение вида □+2, □+3 Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 64 - 65

Т. стр. 34

Формировать умение выполнять сложение чисел с переходом через десяток

Как прибавить с переходом через десяток числа 2 и 3?

Карточки для индивидуальной работы

Схемы

Математические наборы

ИКТ

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем

Формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; рассматривать случаи сложения 9 + 2; 9 + 3; 8 + 3; определять структуру задач в два действия; выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; сравнивать числа в пределах 20

Текущий.

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

107

Сложение вида □+4 Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 67

Т. стр.34 - 35

Формировать умение выполнять сложение чисел с переходом через десяток; использовать знания состава числа

Как прибавить с переходом через десяток число 4?

Задания для урока - игры

ИКТ

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Использовать общие приёмы решения задач

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Принятие образа «хорошего» ученика,

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; рассматривать случаи сложения 9 + 4; 7 + 4; 8 + 4; определять структуру задач в два действия; выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; сравнивать числа в пределах 20

Текущий.

Урок - игра

108

Решение примеров вида □+5 Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 68

Т. стр. 35

Формировать умение выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия

Как прибавить с переходом через десяток число 5?

Тренажёры

Таблица

ИКТ

Предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; рассматривать случаи сложения 9 + 5; 7 + 5; 8 + 5; 6 + 5; определять структуру задач в два действия; выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; сравнивать числа в пределах 20

Текущий.

Фронтальная работа

109

Решение примеров вида □+6 Изучение нового

Комбинированный

У. стр.69

Т. стр.36

Формировать умение выполнять сложение чисел с переходом через десяток; применять знания состава чисел

Как прибавить с переходом через десяток число 6?

Тренажёры

Таблица

ИКТ

Использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия

Обрабатывать информацию, устанавливать аналогии

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; рассматривать случаи сложения 9 + 6; 7 + 6; 8 + 6; 6 + 6; определять структуру задач в два действия; выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; сравнивать числа в пределах 20

Индивидуальный опрос.

Фронтальная работа

Самостоятельная работа

110

Сложение вида □ +7 Изучение нового

Комбинированный

У. стр.70

Т. стр.37

Формировать умение выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия

Как прибавить с переходом через десяток число 7?

Тренажёры

Таблица

Счётные палочки

ИКТ

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Установление причинно-следственных связей; построение рассуждения

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; рассматривать случаи сложения 9 + 7; 7 + 7; 8 + 7; определять структуру задач в два действия; выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; сравнивать числа в пределах 20

Текущий.

Фронтальная работа

Самостоятельная работа

111

Сложение вида □+8, □+9 Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 71

Т. стр.37

Формировать умение выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия

Как прибавить с переходом через десяток числа 8, 9?

Тренажёры

Таблица

Счётные палочки

ИКТ

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Задавать вопросы, слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; рассматривать случаи сложения 9 + 8; 8 + 8; 9 + 9; определять структуру задач в два действия; выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; сравнивать числа в пределах 20

Текущий.

Фронтальная работа

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

112

Таблица сложения Изучение нового

Комбинированный

У. стр.72

Т. стр. 38 - 39

Формировать умение составить таблицу сложения с переходом через десяток; решать задачи в два действия

Как составить таблицу сложения с переходом через десяток?

Тренажёры

Таблица

Счётные палочки

ИКТ

Составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию

Аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Текущий.

Фронтальная работа

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

113

Закрепление.

Решение задач и выражений

У. стр.73

Т. стр.38 - 39

Формировать умение выполнять вычисления с использованием таблицы сложения

Учить решать задачи

Задания для урока - игры

ИКТ

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач

Разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий.

Урок - игра

114

Страничка для любознательных Закрепление

У. стр. 74 - 75

Формировать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных задач

Геометрические фигуры

Карточки с примерами

Таблица

ИКТ

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

Осваивать способы решения новых учебных и практических задач

Работать в паре и оценивать себя и товарища, включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; решать простейшие задачи комбинаторного характера

Текущий

115

Что узнали? Чему научились? Закрепление

У. стр. 76 - 79

Т. стр.40

Формировать умение выполнять вычисления с использованием таблицы сложения; решать задачи изученных видов

Тренажёры

Состав чисел

ИКТ

Составлять план и последовательность действий, сличать способ и результат действий

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Уметь демонстрировать умение выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию по установленному признаку

Математический диктант.

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

116

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток Изучение нового

Комбинированный

У. стр.80-81

Т. стр. 41

Формировать умение моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы

Как вычесть число с переходом через разряд?

Карточки для индивидуальной работы

Схемы

Математические наборы

ИКТ

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию

Аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Уметь выполнять вычитание чисел с переходом через десяток; определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение

Текущий.

Самостоятельная работа

117

Вычитание вида 11-□ Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 82

Т. стр.42

Формировать умение вычитать из числа 11 однозначное число с переходом через десяток

Как из 11 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Тренажёры

Таблица

ИКТ

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

Уметь выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 11-□; определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение

Проверочная работа

Индивидуальная работа

118

Вычитание вида 12 -□ Изучение нового

Комбинированный

У. стр.83

Т. стр. 42

Формировать умение вычитать из числа 12 однозначное число с переходом через десяток

Как из 12 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Тренажёры

Таблица

ИКТ

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 12-□; определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение

Текущий.

Фронтальная работа

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

119

Вычитание вида 13 -□ Изучение нового

Комбинированный

У. стр.84

Т. стр.43

Формировать умение вычитать из числа 13 однозначное число с переходом через десяток

Как из 13 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Тренажёры

Таблица

ИКТ

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач

Устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способом)

Строить монологическое высказывание

Мотивация учебной деятельности

Уметь выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 13-□; определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; читать и записывать значения единиц длины, используя изученные единицы длины измерения этой величины (см и дм) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см

Сам. Работа

Фронтальная работа

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

120

Вычитание вида 14 -□ Изучение нового

Комбинированный

У. стр.85

Т. стр.43

Формировать умение вычитать из числа 14 однозначное число с переходом через десяток

Как из 14 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Тренажёры

Таблица

ИКТ

Составлять план и последовательность действий

Использовать общие приёмы решения задач

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 14-□; определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение

Фронтальная работа

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

121

Вычитание вида 15 -□ Изучение нового

Комбинированный

У. стр.86

Т. стр. 44

Формировать умение вычитать из числа 15 однозначное число с переходом через десяток

Как из 15 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Тренажёры

Таблица

ИКТ

Предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

Уметь выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 15-□; определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение

Текущий.

Фронтальная работа

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

122

Вычитание вида 16-□ Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 87

Т. стр.44

Формировать умение вычитать из числа 16 однозначное число с переходом через десяток

Как из 16 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Тренажёры

Таблица

ИКТ

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 16; 17; 18 -□; определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение

Текущий.

Фронтальная работа

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

123

Вычитание вида 17-□, 18-□ Изучение нового

Комбинированный

У. стр. 88 - 89

Т. стр.45

Формировать умение вычитать из числа 17 и 18однозначное число с переходом через десяток

Как из 17 и 18 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Тренажёры

Таблица

ИКТ

Составлять план и последовательность действий

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем

Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

Текущий.

Фронтальная работа

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

124

Страничка для любознательных Закрепление

У. стр. 90 - 91

Формировать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных задач

Геометрические фигуры

Карточки с примерами

Таблица

ИКТ

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

Осваивать способы решения новых учебных и практических задач

Работать в паре и оценивать себя и товарища, включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; решать простейшие задачи комбинаторного характера

Текущий

125

Что узнали? Чему научились? Закрепление

У. стр.92 - 95

Формировать умение выполнять вычисления с использованием таблицы сложения; решать задачи изученных видов

Тренажёры

Состав чисел

ИКТ

Составлять план и последовательность действий, сличать способ и результат действий

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение

Математический диктант.

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

126

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание через разряд»

Проверить знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь работать самостоятельно; выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение

Итоговый .

Итоговое повторение 5 часов + 1 час проект

Текущий.

127

Анализ контрольной работы. Повторение знаний нумерации Закрепление

У. стр. 98 - 99

Т. стр.46

Повторить нумерацию чисел до 20. Решать задачи.

Что такое нумерация чисел?

Тренажёры

Таблица

ИКТ

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблему

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного

Фронтальная работа

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

128

Повторение. Сложение и вычитание Закрепление

У. стр. 101 - 107

Т. стр. 47

Выполнять сложение и вычитание чисел, решать текстовые задачи

Что такое сложение и вычитание?

Тренажёры

Таблица

ИКТ

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач

Формулировать собственное мнение и позицию

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Фронтальная работа

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

129

Что узнали? Чему научились? Закрепление

У. стр.102-108

Повторить таблицу состава чисел второго десятка с переходом через десяток

Тренажёры

Таблица

ИКТ

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Фронтальная работа

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

130

Контрольный тест. Итоговый.

Проверить знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях

Тренажёры

Таблица

ИКТ

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Итоговый

131

Работа над ошибками Закрепление

У. стр. 101 - 107

Формировать умение работу над ошибками, анализировать их

Тренажёры

Таблица

ИКТ

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Анализировать информацию, оценивать её

Аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Фронтальная работа

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

132

Наши проекты

У. стр. 98 - 99

Формировать умение организовывать подготовительный этап проектной деятельности; определять способы работы с информацией

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач

Формулировать собственное мнение и позицию

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Понимать значимость математики в жизни людей; находить и читать информацию, представленную разными способами; понимать пространственные отношения, развивать представления о геометрических фигурах

Для учителя: Методическое пособие к учебнику «Математика. 1 класс» / Бантова М. А - М.: Просвещение, 2011. Контрольные работы по математике / Пособие к учебнику Моро М.И. и др. «Математика». 1 класс. / Рудницкая В. Н. - М.: Просвещение, 2011. Для учащихся: Математика. Учебник для 1 класса начальной школы.. В 2 ч. / Моро М. И. и др. - М.: Просвещение, 2011. Тетрадь по математике для 1 класса начальной школы.. В 2 ч. / Моро М. И., Волкова С. И. - М.: Просвещение, 2011

25