Урок по окружающему миру в 1 классе «Когда появилась одежда?»

Конспект урока по окружающему миру.

Учитель: Рогова Татьяна Александровна

Место работы: Борминский филиал ГБОУ СОШ с. Елховка

Предмет: окружающий мир, урок-изучение нового материала

Тема: Когда появилась одежда?

Продолжительность: 1 урок (40 минут)

Класс: 1 класс:

Планируемые результаты
- познакомить первоклассников с историей одежды, видами одежды;

- научить подбирать для некоторых случаев подходящую одежду;
- развивать мышление, память, умение слушать;
- воспитывать у детей ответственное отношение к своему внешнему виду;
- воспитывать интерес к предмету посредством использования средств ИКТ;
- формирование УУД.

1.Личностные УУД
• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
• осознание ответственности ученика за общее благополучие класса

2.Регулятивные УУД
Ученик развивает навыки:
• принимать и сохранять заданную учебную цель;
• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
• адекватно понимать оценку взрослого;
• взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

3.Познавательные УУД
Школьник учится:
• осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе;
• обобщать полученные знания;
• осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

4.Коммуникативные УУД
Школьник учиться:
• слушать собеседника;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.

Оборудование и учебные материалы:

- учебник для 1 класса «Окружающий мир» А.А. Плешакова;
- рабочая тетрадь на печатной основе;

- цифровой микроскоп;

- презентация Microsoft PowerPoint «Когда появилась одежда?»;
- мультимедийное приложение к учебнику;компьютер, проектор;нетбуки.

- образцы тканей клей, ножницы, цветные карандаши, краски.

-хрестоматия (автор А.А. Плешаков)

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА № Этап урока

Решаемая задача Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) Время (в мин.)
1 2
3 5 6 7 1.

Организационный момент

• осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе; - воспитывать у детей ответственное отношение к своему внешнему виду;

Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные, мы- старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!
-Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении

Слайд №2

2.































































































































3.





























































































































































































































































































































































































































































































































































4.































































































































5. Актуализация знаний

Работа над новым материалом

3.1Практическая работа Работа на нетбуках, с цифровым микроскопом.































3.2Физкультминутка(упражнения для глаз)

3.3Практическая работа

3.4Самостоя-тельная работа















































3.5Физкульт- Минутка

3.6Работа с учебником с. 21

Закрепление

4.1Работа с компьютером и проектором.

Рефлексия учебной деятельности


• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,






























































• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале;
• взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. • принимать и сохранять заданную учебную цель; • слушать собеседника;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества

- познакомить первоклассников с историей одежды, видами одежды; - научить подбирать для некоторых случаев подходящую одежду;































































































































• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;






































































































• принимать и сохранять заданную учебную цель; - воспитывать интерес к предмету посредством использования средств ИКТ;

• слушать собеседника;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.

• обобщать полученные знания;

-Мы путешествовали на машине времени во времена динозавров)

-Мы путешествовали в прошлое, потому что динозавры жили еще до появления человека

- Люди узнали о существовании динозавров из археологических раскопок

-Нет, динозавры и люди никогда не встречались

-На смену динозаврам пришел человек!

- Еще не придумали одежду, не было тканей..)






-Формулируют сами учащиеся

.

Дети работают в парах. 1 нетбук-2 человека.





-Все нити у тканей крепко держатся друг за друга











Дети выполняют движения под музыкальное сопровождение.


Ответы детей.


























Дети индивидуально выполняют практическую работу












Прядением!
Потом изобрели веретено, а затем и прядильный станок. А сейчас нити прядут, то есть скручивают из волокон, огромные прядильные машины. Не только хлопчатобумажные нити, конечно, но и шерстяные, и льняные

















- Большим куском ткани, человек оборачивался несколько раз,а концы закалывали булавками



-только для лета




-Пышная, красивая, блестящая, появились украшения, головные уборы, шарфы

-У мужчин и женщин одежда была свободная, чтобы удобно было двигаться. Но рубахи и сарафаны подпоясывали. Одежда была в основном белого цвета, ткань не красили. Зимой носили шубы и меховые шапки, рукавицы.

-Шубу, пальто, сапоги, шапку, шарф






-Плащ, куртку, сапоги










-Платья, шорты, шляпки, юбки, майки




-Потому что мы живем в стране, где погода сильно меняется в разное время года)

Работа в рабочей тетради с. 15

- Деловая, рабочая спортивная, для дома

Работа у доски задания 1,2.

Ответы детей

Дети рисуют.

- Ребята, на прошлом уроке мы путешествовали! Расскажите, на чем мы совершали путешествие и куда -Мы путешествовали в прошлое или в будущее?

-А откуда люди узнали о динозаврах?






-Ребята, посмотрите на картинку, возможно ли такое?

-Сегодня, мы с вами снова окажемся в прошлом! И оттуда будем двигаться в настоящее. Только разговор пойдет не о животных.

-Вот так выглядел первобытный человек. Опишите его, какой он, во что одет? -Вы правильно описали человека из глубокой древности. А как вы думаете, почему на нем так мало одежды?

- Правильно, в те времена одежду еще не научились шить, не было даже нитей для шитья .И первобытные люди делали одежду из шкур животных, чтобы защитить себя от холода, жары и дождя.

Сообщение темы урока «Когда появилась одежда? (формулируют сами учащиеся)

-Шло время… Люди научились делать ткани! Сколько на свете стало разных вещей из тканей! А сами ткани какие разные: гладкие и ворсистые, лёгкие и тяжёлые, тёплые и прохладные, плотные и редкие... Но раз их называют одним именем - ткани, значит, все они, даже самые непохожие с виду, всё-таки чем-то похожи, верно?. Сейчас мы узнаем тайну тканей!

Практическая работа

Работа на нетбуках, с цифровым микроскопом. Техника безопасности.

-Возьмите образцы тканей, которые лежат у вас на партах. Рассмотрим их с помощью нашего помощника микроскопа.

-Какой секрет у всех тканей?

-Кто же их переплел?(

-Правильно специальный станок! А называется он ткацкий станок!

Раньше, тысячи лет назад, ткач протаскивал поперечную нить между продольными с помощью заостренной палки. Отсюда и само слово «ткач»: ведь он тыкал палкой с нитью то в одну сторону, то в другую. Уберем из слова «тыкать» букву «ы»….И получится? (ткать)

-Ткань из нитей ткут, а сами нити откуда берутся

Возьми кусочек ваты, намочи и скручивай пальцами, а при этом немножко растягивай. Что получилось? Нить! Не очень ровная, правда, но настоящая хлопчатобумажная нить. Ведь вата - это хлопок, только очищенный. Волоконца у хлопка ворсистые, и, когда ты сжал их пальцами, да ещё и скрутил, они сцепились своими ворсинками

А знаешь, чем ты занимался, скручивая короткие волоконца в длинную нить? Прядением!
Потом изобрели веретено, а затем и прядильный станок. А сейчас нити прядут, то есть скручивают из волокон, огромные прядильные машины. Не только хлопчатобумажные нити, конечно, но и шерстяные, и льняные.

-Итак, из далекой древности мы продвигаемся вперед. Человек из шкур переоделся в ткань. Какую одежду носили в Древней Греции. Опишите одежду

-Подходит ли такая одежда для нашей страны?

-Время шло и люди научились шить красивые наряды. Опишите, какая стала одежда?

-Родиной бантов и кружев считают Францию!

-Как одевались русские люди? Как выглядела их одежда? Опишите.

-И вот машина времени, вместе с муравьишкой черепахой, переносит нас в современность, в наше время. Расскажите в какой одежде мы ходим?

-Что мы одеваем зимой?

Что мы одеваем осенью и весной?

-Что мы одеваем летом?

Вывод:-Почему мы меняем столько одежды?







Выборочная демонстрация выполненных заданий

-Как вы думаете: где живут люди, изображенные здесь? Почему вы так решили? (Ответы детей, проверка нескольких работ)

-Одежда бывает разной и зависит от погоды. Что еще влияет на выбор одежды? Рассмотрите рисунок в учебнике на с.21

-На какие группы можно разделить одежду?

-Сегодня мы побывали в прошлом и вернулись в настоящее время.Как менялась одежда со временем?(ответы детей)

-И в заключении, приготовим карандаши и чистый лист бумаги, нарисуем разные виды одежды!

-Дорогие ребята, спасибо за урок, за ваши знания и чудесные рисунки!

Слайд №3





Слайд№4





Слайд №5









Слайд №6












Слайд№7




























Слайд№8






Слайд №9





Слайд10






Слайд11





Слайд12















Слайд13






















Слайд14 openclass.ru/node/277897








Слайд15






Слайд16
































Слайд17



























Слайд 18


Слайд 19












Слайд 20








Слайд21







Слайд 22










Слайд23










Слайд 24








Слайд 25



























Слайд №26 openclass.ru/node/277897














Мультимедийное приложение к учебнику, тема «Когда появилась одежда?»
№1






№2

№3 №4


№5

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ № Название ресурса

Тип, вид ресурса^

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР 1.



2.

3.

4. ЦОР к учебнику «Окружающий мир» А.А.Плешаков

Цифровой микроскоп

Компьютер, проектор

openclass.ru/
ИР, ПР, КР



ПР

ПР

ПР


Иллюстрации, видеофрагменты


Наблюдение

Презентация,иллюстрации


Диск.; мультимедийное приложение к учебнику А.А.Плешакова


В кабинете на каждой парте (работа в парах)

В кабинете

openclass.ru/node/277897

