Технологическая карта урока русского языка на тему Разграничение однокоренных слов с омонимичными корнями. Знакомство с синонимами, их отличие от однокоренных слов (2 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель: Евстюничева Елена Владимировна МБОУ «НОШ № 43» г. Череповца

Класс: 2 (УМК Гармония) Тема: Разграничение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Знакомство с синонимами, их отличие от однокоренных слов. Место урока в теме: 4 урок в теме «Строение и изменение слов. «Продолжаем размышлять о словах» (8 ч.) Цель урока: создать условия для закрепления признаков однокоренных слов на фоне их сопоставления со словами с омонимичными корнями и с синонимами. Задачи: Предметные: закрепить признаки однокоренных слов, понятия «корень», «однокоренные слова»; развивать навыки нахождения корня в словах, распознавать и подбирать однокоренные слова; обогащать словарный запас детей. Метапредметные: развивать основы осознанного подхода учащихся к анализу слов, наблюдательность, развивать память, совершенствовать навыки аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умения вести учебный диалог, развивать речь. Личностные: воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его языковым богатством, воспитывать чувство ответственности за свой труд, умение работать совместно, помочь учащимся увидеть результаты своего труда. Тип урока: урок открытия нового знания и актуализации изученного.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Организационный.

Самоопределение к деятельности

Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу и садитесь!
- Руки?
- Ноги?
- Локти?
- Спина?

Минутка чистописания

На доске слова море, дерево, берег.

Записать слова в алфавитном порядке, разобрать на слоги, поставить ударение.

Словарная работа

На доске записаны словарные слова: земляника, копать, медведь, собирать. Разделить слова на 2 столбика. Записать слова, поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную.

Поменяйтесь тетрадями друг с другом и проверьте работу.

- На месте!

- На месте!

- У края!

- Прямая!

Восстанавливать алфавитный порядок слова

Анализировать : делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Объяснять принцип деления слов на слоги.

Разделить на 2 столбика и прокомментировать свои действия. Объяснять значение слова, давать развернутое толкование его значения.

Личностные: мотивация учения.

Регулятивные : организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Назовите однокоренное слово к слову город.( городок, городской)

Выделить в словах корень. О чем мы будем говорить на уроке.

Что мы должны сделать, чтобы достичь цели?

Работа в учебнике.

Упр.318 Вслух прочитай шуточные строки, прислушиваясь к словам.

Сколько в первой строке слов, которые начинаются с гласного звука?

Один ученик назвал подчеркнутые слова однокоренными. Прав ли он?

Почему? А как он размышлял?

Различать родственные слова и формы слова.

Объяснять роль и значение корня.

Определять цель задачи урока.

Осознанно читать.

Анализируют буквы и звуки слов.

Отвечают, аргументировав ответ.

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ объектов, с целью выделения признаков, выбор основания для сравнения.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения с уже известной информацией, планирование действий, прогнозирование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личностные: оценивание усваимого содержания

3. Постановка учебной задачи.

А как вы думаете есть ли в русском языке научное слово, которым называются слова похожие по значению.

А какое?

Давай прочитаем правило на стр.26.

Предполагать, объяснять свой ответ.

Обращать внимание на особенности употребления слов;

Устанавливать различия родственных слов с омонимичными корнями.

Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач.

Познавательные: подведение под понятие, выведение следствий, смысловое чтение.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения с уже известной информацией, планирование действий, прогнозирование.

Физкультминутка.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Работа в парах.

Сейчас поработаем в парах. Посмотрите на доску и попробуйте соединить слова парами по значению. Однокоренные это слова? Докажите.

Назовите составленные пары слов научным словом.

Классифицировать слова, находя общее значение, аргументировать ответ, ссылаясь на правило с учебника.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность выполнения задания.

Познавательные: выделение цели, смысловое чтение, анализ объектов, с целью выделения признаков, выбор основания для сравнения, построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: деловое сотрудничество, выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка способов разрешения, принятие решение, умение выражать свои мысли.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка результата.

Личностные: оценивание усваимого содержания

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Как вы теперь назовете слова ел и кушал?

Какого важного признака однокоренных слов нет у синонимов?

Систематизировать «новое знание».

Выделять признаки однокоренных слов и синонимов.

Коммуникативные: деловое сотрудничество, выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка способов разрешения, принятие решение, умение выражать свои мысли.

6. Самостоятельная работа.

Упр. 321.

Найдите слова-синонимы и выпишите их парами.

Упр.322

Систематизировать полученные знания. Находить нужную информацию.

Познавательные: выделение цели, смысловое чтение, анализ объектов, с целью выделения признаков, выбор основания для сравнения, построение логической цепи рассуждения.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка результата.

6.Рефлексия. Комментарии оценок.

Домашнее задание.

Оцените себя. Что не понятно было на уроке? Что нового узнали?

В коробочке лежат звездочки, выберете красную, если урок понравился и синюю, если не понравился.

А теперь зажгите звездочки, подняв их вверх. Я очень рада, что горят только красные.

Домашнее задание. упр. 323, 324

Оценивать собственные достижения и результаты.

Личностные: признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.