Родительские собрания в 1-2 классах

Собрание 1. Первый раз - в первый класс

Задача: ознакомить родителей с классом, классным руководителем, школой. Помочь подготовиться родителям к изменению статуса ребенка в семье и настроить на понимание значимости перехода малыша в новое психофизическое состояние.

Ход собрания 1. Вступительное слово классного руководителя Гонебной В.А. Уважаемые папы и мамы, дедушки и бабушки, все те, кто пришел на первую встречу со школой, порог которой переступили ваши малыши! Сегодня мы объявляю вас и себя членами одной большой команды корабля под названием «Школа». Наше плаванье начинается сегодня, а закончится через 12 лет. 12 лет мы будем вместе, и пока наш корабль будет плыть по океану Знаний, мы будем вместе переживать штормы и бури, а ваши дети открывать для себя бухту Радости и мыс Надежды. Хочется, чтобы это плавание было интересным, счастливым и значительным в жизни каждого ребенка и каждой семьи. Сколько раз вместе с вами, папы и мамы, мы будем помогать вашим детям, учиться преодолевать трудности, радоваться своим успехам и победам одноклассников. 2 . Самопредставление учителя Классный руководитель знакомиться с родителями, рассказывает о предыдущих выпусках, делится планами на будущее в работе с новым классом. 3 . Самопредставление семей Самопредставление родителей - это своего рода визитная карточка семьи. Оно очень интересно проходит на первом родительском собрании-встрече. Визитная карточка содержит следующие пункты: - фамилия, имя, отчество родителей; - возраст родителей, день рождения семьи; - интересы, увлечения семьи; - традиции и обычаи семьи; - девиз семьи. 4 . Экскурсия по школе После самопредставления и установления теплой атмосферы общения учитель приглашает родителей и детей на экскурсию по школе. 5 . Подведение итогов Учитель знакомит родителей с планом совместной работы на весь школьный год. Это позволит родителям подготовить вопросы по тематике следующего классного собрания и активно участвовать во встречах с классным руководителем. В конце родительского собрания родители пишут вопросы, на которые они не получили ответа. Это могут быть вопросы к педагогу. Не на каждый вопрос можно ответить сиюминутно. Для того чтобы родители получили компетентный ответ на поставленные вопросы, на столе у педагога стоит коробка, в которую родители складывают свои вопросы. Классный руководитель сможет их проанализировать и ответить на них на следующем· собрании или созвониться с родителями, если ответ не терпит отлагательств.

Собрание 2. Трудности адаптации первоклассников к школе Задачи: ознакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к первому году обучения в школе; предложить практические советы по адаптации ребенка к школе.
Форма проведения: круглый стол. Вопросы для обсуждения: физиологические и психологические трудности адаптации первоклассников к школе; система взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному обучению.

Ход собрания 1. Вступительное слово Сегодня на собрании нам предстоит ответить на многие вопросы. С какими физиологическими и психологическими трудностями столкнулись ваши дети в период адаптации к школьной жизни? Как можно преодолеть возникшие трудности? Классный руководитель объявляет тему собрания, формулирует цели и задачи, представляет перечень вопросов, на которые предстоит ответить. Собрание начинается с обсуждения с родителями первого школьного дня ребенка. Родители делятся друг с другом и классным руководителем теми впечатлениями, которые оставил первый школьный день в душе ребенка, как его поздравляли члены семьи, какие подарки получил ребенок в кругу семьи в честь того, что он стал школьником. 2 . Родительский практикум Родительский практикум проходит в виде игры «Корзина чувств». «Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на дне которой находятся самые разнообразные чувства, которые только может испытывать человек. После того как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились определенные чувства и эмоции. Опустите руку в корзину и возьмите то чувство, которое вас переполняет более всего тот период времени, что ваш ребенок находится в школе, и назовите это чувство». Родители называют чувства, которые их переполняют, от которых они страдают. Такое задание позволяет выявить проблемы и трудности семей, связанные со школьным обучением ребенка и помогает обсудить эти проблемы в ходе собрания. 3 .Выступление классного руководителя Товарищи родители нужно обратить внимание на следующее: - Изменение режима дня ребенка в сравнении с детским садом, увеличение физической нагрузки. - Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности ребенка между выполнением уроков. - Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение правил освещения рабочего места. - Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук. - Обязательное введение в рацион ребенка витаминных препаратов, фруктов и овощей. - Организация правильного питания ребенка. - Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т.д. Педагог рассказывает родителям о способах преодоления психологических трудностей адаптации учащихся первых классов. - Создание благоприятного психологического климата в отношении ребенка со стороны всех членов семьи. - Роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе). - Первое условие школьного успеха - самоценность ребенка для его родителей. - Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. - Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения с ними после школы. - Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников). - Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания. - Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к школе, быстро теряют к ней интерес, если чувствуют со стороны взрослых насилие, сарказм и жестокость. - Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля, за его учебной деятельностью. - Поощрение ребенка и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. Развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка. 4. Подведение итогов Известный педагог и психолог С. Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, в одной из своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников в школе в период адаптационного периода. Родителям раздается памятка, содержащая эти правила. Очень хорошо, если родители поместят эту памятку в комнате или в рабочем уголке своего ребенка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребенка на то, какие правила у него, получается, выполнять, а какие - нет и почему.

Собрания «Детские страхи» Задачи: обсудить причины появления страхов у детей младшего школьного возраста; совместно с родителями попытаться выработать конструктивные способы поведения в трудных для ребёнка ситуациях, помочь овладеть приёмами, позволяющими детям справиться с излишними страхами, тревогой. Форма проведения: семинар. Вопросы для обсуждения: почему у детей возникает чувство страха, с которым они нередко не могут справиться; как выявить «страхи» собственного ребёнка; как преодолеть возникновение чувства страха у детей младшего школьного возраста.

Ход собрания 1. Вступительное слово Уважаемые родители, преследуют ли вас страхи? Конечно, это риторический вопрос. Ведь страх, тревога - это такие же проявления эмоции, как радость, восхищение, удивление. В последнее время психологи отмечают рост числа устойчивых страхов, с которыми мы не можем справиться. Но в отличие от взрослых страхов, детские, если к ним правильно относиться, вовремя выяснить причины появления, могут исчезнуть бесследно. Сегодня мы вместе попробуем выявить причины появления страха у детей и подумаем, как можно помочь ребёнку избавиться от уже существующих страхов и предотвратить появление новых. Как вы считаете, что может вызвать чувство страха у детей младшего школьного возраста? Рекомендуется предложить родителям самим попробовать сформулировать причины появления страхов у детей. Учитель записывает ответы родителей на школьной доске, формулируя их в виде тезисов. Возможные варианты причин появления детских страхов: а). Тревожность в отношениях с ребёнком. Разговоры при ребёнке о смерти, болезнях, пожарах, убийствах отражаются на его психике, калечат её. б).Чрезмерное предохранение его от опасностей и изоляция от общения со сверстниками. в). Большое количество запретов со стороны одного родителя и полное предоставление свободы ребёнку другим родителем. г).Многочисленные нереализуемые угрозы всех взрослых в семье. д). Гиперопека над единственным ребёнком в семье. Единственные дети в семье наиболее подвержены страху, т.к. такие дети чаще всего становятся эпицентром родительских забот и тревог. Как правило, единственный ребёнок находится в более тесном, эмоциональном контакте с родителями и перенимает их беспокойство, если оно есть. Родители, часто охваченные тревогой что-либо не успеть сделать, для воспитания ребёнка, стремятся воспитать «гения». В результате у детей возникает страх не соответствовать требованиям родителей. е).Конфликтные отношения между родителями. Психологи отмечают, что дети младшего школьного возраста очень чувствительны к конфликтным отношениям родителей, причём именно дети в возрасте 6-7 лет чаще всего реагируют появлением страхов на конфликт родителей. ж). Одиночество, боль вызывают страх. з). Эмоциональная чувствительность, впечатлительность. Такие дети очень ранимы и уязвимы, всё принимают близко к сердцу и легко расстраиваются. Они, чаще всего неспособны к агрессивным ответам, «все держат в себе», не выражая своих чувств и переживаний. и). Поступление в школу. Это серьёзное испытание для детей. Новое окружение, новые требования. Возникает чувство ответственности, долга, соответственно возникают новые страхи - «быть не тем, о ком хорошо говорят, кого ценят и любят», страх сделать не то и не так, быть осужденным, наказанным. Дети, которые не приобрели до школы необходимого опыта общения со сверстниками, неуверенные в себе, боятся не оправдать надежд своих родителей. 2). Выявление страхов у детей Уважаемые родители, в чём проявляется возникновение страхов, что вы чувствуете, когда ощущаете всё возрастающее беспокойство? Внутри все холодеет, тело «тело наливается свинцом», ладони становятся влажными. Но, к сожалению, ощущения ребенка нам не доступны. По каким внешним признакам мы можем выявить, испытывает ли в данный момент ребенок чувство страха? (Ребенок теряется, когда его спрашивают, не находит нужных слов, для ответа на вопросы, говорит дрожащим голосом, а часто замолкает совсем. Он может совершать много лишних движений или, наоборот, становится неподвижным, выражение его лица становится испуганным.) Как преодолеть возникновение чувства страха у детей? Страх - это эмоция, которая может возникнуть в любом возрастном периоде. Очень большая часть страхов младших школьников лежит в области учебной деятельности. Одни дети с радостью и нетерпением ждут начала школьной жизни, быстро осваиваются в ней, другие страдают настоящей школьной фобией. Поступление в школу - серьёзное испытание для детей. Новое окружение, новые требования, а, сколько всего нужно уметь делать внимательно, слушать учителя, концентрировать внимание, уметь отвечать на вопросы. А желание побегать, поиграть, повеселиться, надо подавлять. Если со всем этим ребёнок справляется, и всё у него идёт хорошо, он радостен, увлечён, он верит в свои силы (полная адаптация). Если же нет - интерес к учёбе быстро проходит, успехов нет и нечему радоваться как ребёнку, так и родителям. Если первоклассники по разным причинам не могут справляться с учебной нагрузкой, они со временем попадают в разряд неуспеваюших, что в свою очередь, приводит как к неврозам, так и к «школобоязни» (дезадаптация). Школа может стать источником значительных страхов, что повлияет на его учёбу и здоровье. 3) . Как можно помочь ребёнку преодолеть «школобоязнь»? 1. Повысить самооценку ребенка, укрепить уверенность в себе. 2. Помочь ребёнку научиться снимать излишнее напряжение. Для снятия тревожности можно проводить игры в «страшную школу», где с помощью кукол в форме мини-спектакля дети изображают пугающие их ситуации школьной жизни, причем пугающие моменты должны быть возведены в крайнюю степень (чтобы зрителям было очень страшно!). Важно поощрять попытки ребенка изобразить свои страхи в юмористической, даже карикатурной, форме. 3. В младшем школьном возрасте отметка - это не просто оценка конкретного результата деятельности. Она субъективно воспринимается ребёнком как оценка всей его личности. «Ты плохой, потому что ты плохо учишься», - говорят ребёнку. Он соглашается, и возникает неразрешимый внутренний конфликт. Он сопровождается чувством неопределённости, неуверенности в себе, различными страхами. Именно поэтому важно использовать специальные оценки, максимально подробно объясняя ребёнку, за что и почему его хвалят или делают замечания. Оценивать нужно не всю деятельность сразу, а отдельные её элементы, особенно успешные. 4. Показать ребёнку, что его ценят вне зависимости от его успехов или неуспехов, выигрыша или проигрыша. Это позволяет не ориентироваться на результат, относиться спокойнее к собственным успехам и неудачам. 5. Двигательные беспокойства, агрессивность, повышенную напряжённость можно снять, используя приём «щита»: взрослый держит щит, в который можно стучать игрушечным мячом, бить кулаком и т.д. 6 . Детские страхи, не связанные со школой и учебой Есть множество страхов, возникновение которых не связано с учебной деятельностью. Дети в младшего школьного возраста (от 7 до 10 лет) боятся: оставаться одни дома, заболеть, умереть, сказочных персонажей, темноты. Исследования показали, что число страхов выше у девочек, чем у мальчиков (девочки более чувствительны). В таких ситуациях рекомендуется проводить «направленное устранение страхов», которым подвержен ребёнок, с помощью рисования. Классному руководителю совместно со школьным психологом рекомендуется провести индивидуальные беседы, в которых выясняется, боится ли ребёнок одиночества, нападения, заболеть, умереть, наказания, темноты, сказочных персонажей, транспорта, животных, высоты, глубины, воды, огня, крови, врачей и т.д. Составив список страхов каждого ребёнка, учитель даёт задание нарисовать их. (Ни в коем случае нельзя торопить ребёнка с выполнением задания, так как мысли о том, как изобразить страх, подразумевают встречу с ним, контакт, соприкосновение, что само по себе уменьшает остроту его восприятия). Этим простым приёмом могут овладеть и родители тематическое рисование можно проводить и дома. 7. Подведение итогов Если правильно относиться к детским страхам, вовремя выяснить причины их появления, они могут исчезнуть бесследно.

Собрание «Режим дня в жизни школьника» «Хорошими людьми становятся больше от упражнений, чем от природы».

Демокрит Задачи: показать родителям необходимость соблюдения правил гигиены и выполнения режима дня школьника; убедить родителей в необходимости формирования у ребенка привычки выполнения режима дня. Форма проведения: семинар-практикум. Вопросы для обсуждения: здоровье ребенка и школьные нагрузки; особенности рационально организованного режима дня; приемы сохранения психического и физического здоровья ребенка с помощью режима дня.

Ход собрания 1. Вступительное слово Начало обучения ребенка в школе - это экзамен на зрелость той семьи, в которой он растет и развивается. Если семья не готова к пониманию важности этого этапа в жизни ребенка, со временем есть вероятность того, что ребенок войдет в одну из статистических групп, приведенных на доске. Отсутствие у родителей понимания проблемы, незнание своего ребенка, родительский эгоизм и тщеславие, неумение и нежелание наладить контакт со своим ребенком, поддержать его в этот весьма непростой период жизни может привести к стрессам и трагедиям всего периода обучения в школе. Одной из причин, которые приводят к ухудшению физического здоровья и эмоционального состояния ребенка может быть несоблюдение режима дня школьника. Некоторые родители крайне скептически относятся к самому понятию «режим». А зря. Нельзя понимать соблюдение режима ребенком как некую догму. Выполнение режима дня позволяет ребенку сохранять физическое и психическое равновесие, что дает возможность соблюдения эмоционального равновесия. А ведь мы, взрослые, прекрасно знаем, что именно этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью, которая ведет к хронической усталости и утомляемости. Эти постоянные симптомы при водят к снижению работоспособности ребенка. Низкая работоспособность характеризуется: - снижением количества правильных ответов на уроке и дома после того, как ребенок выучил материал урока; - повышением количества ошибок наряду с хорошо выученным правилом; - рассеянностью и невнимательностью ребенка, быстрой утомляемостью; - изменением почерка ребенка в связи с ухудшением регуляции физиологических функций. Безусловно, нельзя работать без утомления, но ведь задача семьи состоит в том, чтобы предупредить переутомление и способствовать такой организации жизни ребенка, которая позволит избежать влиянию утомления на его здоровье. 2 . Анализ статистики по теме собрания Классный руководитель приводит цифры статистики, тем самым подчёркивая актуальность выбранной темы для собрания. - Лишь 20-25% первоклассников, переступающих ежегодно школьный порог, остаются здоровыми после первого года обучения в школе. - К концу первой четверти худеют 30% учащихся-первоклассников. - 15% первоклассников жалуются на головные боли, усталость, сонливость, отсутствие желания учиться. _ Треть учащихся-первоклассников имеют различные нарушения осанки, которые усугубляются в первый год обучения. _ 10% детей, поступающих в первый класс, имеют нарушения зрения различной тяжести. _ 20% детей входят в группу риска в связи со СКЛОННОСТЬЮ к близорукости. _ Лишь 24% первоклассников выдерживают ночной норматив сна. _ Ежедневно дети недосыпают от 1,5 часов до получаса. 3. Ознакомление родителей с режимом дня школьника Классный руководитель раздает родителям памятки и комментирует их содержание. 4 . Работа родителей в группах Родители делятся на группы и разрабатывают запретительные законы для родителей класса, которыми они должны руководствоваться при организации выполнения ребенком режима дня. Родители работают в группах в течение 20 минут, затем каждая группа выступает с докладом. На основе групповых запретов составляется общий свод родительских «НЕЛЬЗЯ», который записывается в родителями. НЕЛЬЗЯ: _ будить ребенка в последний момент перед уходом в школу, объясняя это себе и другим большой любовью к нему; _ кормить ребенка перед школой и после нее сухой пищей, бутербродами, объясняя это себе и другим, что ребенку такая еда нравится; _ требовать от ребенка только отличных и хороших результатов в школе если он к ним не готов; _ сразу после школьных уроков выполнять домашние задания; _ лишать детей игр на свежем воздухе из-за плохих отметок в школе; _ заставлять ребенка спать днем после уроков и лишать его этого права; _ кричать на ребенка вообще и во время выполнения домашних заданий в частности; _ заставлять многократно переписывать в тетрадь из черновика; _ не делать оздоровительных пауз во время выполнения домашних заданий; _ ждать папу и маму, чтобы начать выполнять уроки; _ сидеть у телевизора и за компьютером более 40 - 45 минут в день; _ смотреть перед сном страшные фильмы и играть в шумные игры; _ ругать ребенка перед сном; _ не проявлять двигательную активность в свободное от уроков время; _ разговаривать с ребенком о его школьных проблемах зло и назидательно; _ не прощать ошибки и неудачи ребенка. 5 . Подведение итогов

Протокол родительского собрания № ____

от «___» _________________2015 г.

Тема родительского собрания_______________________________________________

Повестка:

Присутствовали: _____ человек

По теме собрания выступили:

Классный руководитель

Родительское собрание тема « Неразлучные друзья - родители и дети» Задачи: формировать у родителей учащихся ответственное отношение к воспитанию доброжелательного отношения к людям; предложить практические рекомендации по воспитанию у ребенка доброжелательности. Форма проведения: форум. Комментарии по оформлению зала. На стенах развешиваются портреты героев мультфильмов и книг, которые являют собой пример дружбы. Например, Кот Леопольд и мышата, Чебурашка и крокодил Гена, Волк и заяц и т. д. Стулья поставлены полукругом, для того чтобы родители и дети сидели напротив друг друга.

Ход собрания 1. Вступительное слово Добрый вечер, папы и мамы, дети и родители, добрый вечер, друзья! Сегодняшний вечер мы посвятим друг другу, дадим возможность маленьким и взрослым обсудить свои проблемы, задать вопросы и посвятить их такому короткому и очень значительному слову в жизни человека - слову «дружба». (Звучит песня в исполнении В. Высоцкого из кинофильма «Вертикаль».) - Как вы думаете, почему родители и дети ссорятся? Наверное, потому, что не понимают друг друга. Дети не понимают, что родители устали на работе, что они раздражены своими тяжелыми заботами и проблемами, и не догадываются помочь им, успокоить. Родителям некогда понять проблемы и интересы ребенка. Они подчас не понимают, что для детей игра - это серьезно и важно. И родители начинают «воспитывать», требовать, приказывать, а детям не хочется слушать нотации. И находятся родители с детьми по разные стороны баррикад, перестают понимать друг друга, перестают быть и оставаться друзьями. II. Беседа учителя с учащимися и родителями Дети и родители отвечают по цепочке на следующие вопросы: - Кого мы можем назвать другом? - Какой он, твой и ваш друг? - Каким настоящий друг не может быть? - Каким должен быть человек, чтобы он мог иметь друзей? III. Концертный номер « Маленькая страна» IV. Проведение конкурсов

• Конкурс «Дружба в жизни родителей и в жизни их детей»

• Конкурс пословиц и поговорок о дружбе

• Конкурс поэтический

Родительское собрание на тему: «Первые школьные отметки» Цели собрания: 1.Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребёнка. 2.Формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего ребёнка. Участники: классный руководитель, родители. Форма проведения: родительский педагогический тренинг. Организация родительского собрания:

• подготовка приглашений для родителей;
• подготовка памяток;
• разработка сценария собрания;
• подготовка классного помещения;
• анкетирование учащихся класса;
• анкетирование родителей учащихся.

Памятка родителям

«Как относиться к отметкам ребёнка» 1.Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим. 2.Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного упорного труда. 3.Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия. 4.Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей. 5.Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго, и его хочется повторить. 6.Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки. Накануне родительского собрания было проведено анкетирование учащихся. Результаты следующие …………. Анкета для учащихся 1.Если я получаю хорошую отметку, то родители……………. 2. Если я получаю плохую отметку, то родители…….. 3.Мои родители говорят, что я могу учиться………… 4. Если я получаю «5», то родители……. 5.Если я что-то не понимаю при выполнении домашнего задания, то родители говорят…… 6.Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они……. 7. Мои родители хотят, чтобы я учился ……
Анкета для родителей 1.Я говорю своему ребёнку, что школьная отметка - это… 2.Когда мой ребёнок идёт в школу, то я желаю ему….. 3.Когда мой ребёнок получает хорошую отметку, то я….. 4. Когда мой ребёнок получает плохую отметку, то я…..
А теперь давайте вспомним детские истории, связанные с вашими школьными отметками. Как вы себя вели? Обсуждение.



























Собрания на тему «Роль самооuенки в формировании личности» Задачи: ознакомить родителей с причинами формирования как высокой, так и низкой самооценки ребёнка; обратить их внимание на последствия низкой самооценки; рассказать о приёмах, помогающих повысить самооценку ребёнка. Форма проведения: лекция. Вопросы для обсуждения: самооценка - определяющий фактор развития личности ребёнка; причины формирования той или иной саюоценки; последствия низкой самооценки; определение уровня самооценки ребёнка; повышение уровня самооценки ребёнка.

Ход собрания

1. Вступительное слово классного руководителя.

11. Самооценка. Что это?