Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс. Школа 2100. Т. Е. Демидова

МАТЕМАТИКА

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ п/п

№ урока по уч-ку

Тема урока

Тип урока, количество часов

Планируемые результаты

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности

Дата

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Повторение и обобщение изученного во 2-м классе (13 часов)

Раздел 1. Числа от 1 до 100

1-2

Вводный урок. Знакомство с учебником.

Путешествие 1. Необитаемый остров.

Самоконтроль и мотивация.

2

- создание мотивации к повторению и обобщению изученного в 1-2-м классах

- осознание возможности решения жизненной задачи средствами предмета «математика»

-знакомство с особенностями структуры нового учебника математики

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- - делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

-чувство необходимости учения

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

- навыки сотрудничества в разных ситуациях

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

3.

1.1

Нумерация.

Открытие нового знания.

1

-ознакомление с понятиями «натуральное число», «натуральный ряд чисел»

-повторение последовательности натурального ряда чисел в пределах 100

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

-чувство необходимости учения

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

- навыки сотрудничества в разных ситуациях

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

4.

1.2

Сложение и вычитание чисел.

Урок повторения и закрепления знаний

1

-закрепление умения делать письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел

- закрепление умения решать простые и составные задачи на сложение и вычитание

-закрепление представления о десятичной системе счисления и десятичной системе мер

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

-чувство необходимости учения

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

5.

1.3

Сложение и вычитание чисел.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-закрепление умения делать письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел

- закрепление умения решать простые и составные задачи на сложение и вычитание

-закрепление представления о десятичной системе счисления и десятичной системе мер

-повторение и закрепление умений решать стохастические и занимательные задачи

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-чувство необходимости учения

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

6.

1.4

Умножение и деление чисел.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-повторить знания о смысле действий умножения и деления, их взаимосвязи и использовании ее для проверки вычислений и нахождения неизвестных компонентов

-повторить знания о нахождении площади прямоугольника и квадрата

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

-чувство необходимости учения

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

7.

1.5

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-повторение табличных случаев умножения и деления

-развитие умений читать и понимать алгоритм действий над числами, заданный в виде выражений с 4-мя арифметическими действиями

-повторить взаимосвязь между изученными единицами измерения величин и правила действий с именованными числами

-развивать умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

8.

1.6

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-повторение табличных случаев умножения и деления

-научиться находить значения выражений с двумя переменными

-повторение решения задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, и задач на кратное сравнение

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

9.

1.7

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-закрепление и обобщение представлений о работе по алгоритму, заданному с помощью блок-схемы

-повторение решения задачи на нахождение 4-ой пропорциональной величины методом приведения к единице

-формирование вычислительных навыков и умений решать задачи

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

10.

1.8

«Дерево выбора»

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с новым способом решения изученных комбинированных задач с помощью «дерева выбора»

-развитие умения решать текстовые задачи

-развитие умения решать занимательные и стохастические задачи

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

11

1.9

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-повторение последовательности натурального ряда чисел в пределах 100, соотношения между числами этого ряда

-повторение изученных случаев сложения и вычитания,

умножения и деления в пределах 100

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-ознакомление с решением задачи на нахождение 4-ой пропорциональной величины 2-мя способами: методом приведения к единице и через отношение заданных величин

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

12

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-повторение последовательности натурального ряда чисел в пределах 100, соотношения между числами этого ряда

-повторение изученных случаев сложения и вычитания,

умножения и деления в пределах 100

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-повторение и закрепление умения решать стохастические и занимательные задачи

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

13

Контрольная работа № 1

Урок контроля знаний

1

-проверить умение решать логические задачи на числовом материале

-проверить умение находить значения выражений в 2-3 действия

-проверить умение решать уравнения изученных видов

-проверить умение решать текстовые задачи

-проверить умение строить прямоугольник с известными длинами сторон и умение определять его площадь и периметр

-проверить умение решать занимательные задачи

-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями

-уметь применять общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи

14

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений

1

-повторить и закрепить умения:

-решать логические задачи на числовом материале

- находить значения выражений в 2-3 действия

- решать уравнения изученных видов

-решать текстовые задачи

- строить прямоугольник с известными длинами сторон и умения определять его площадь и периметр

-повторение и закрепление умения решать занимательные задачи

-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Внетабличное умножение и деление (32 часа)

15.

Путешествие 2. Один дома.

Самоконтроль и мотивация.

1

-создание мотивации к знакомству с алгоритмами внетабличного умножения и деления, а также алгоритмом определения объема прямоугольного параллелепипеда

-использование задач 2-го «путешествия» для самоанализа

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

16.

1.10

Параллелепи-пед и куб.

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с элементами прямоугольного параллелепипеда

-подготовка к введению сочетательного свойства умножения на основе решения жизненной задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

17.

1.11

Объем прямоугольно-го параллелепи-педа. Кубический сантиметр.

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с новыми единицами измерения объема

-ознакомление с алгоритмом поиска объема прямоугольного параллелепипеда и формулой его объема

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- учиться уважительно относиться к позиции другого

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

18.

1.12

Кубический дециметр. Кубический метр.

Урок сообщения нового знания

1

-ознакомление с новыми единицами измерения объема

-формирование представления о целесообразности использования этих единиц при измерении различных объемов

-закрепление умения решать задачи на нахождение 4-ой пропорциональной величины двумя способами: методом приведения к единице и через отношение заданных величин

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

19.

1.13

Сочетательное свойство умножения.

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с сочетательным свойством умножения

-формирование представления о возможности использования изученного свойства для рационализации вычислений

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

20.

1.14

Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулем.

Урок введения нового знания.

1

-закрепление знания о сочетательном свойстве умножения

-формирование представления о возможности использования изученного свойства и знания частного случая умножения числа 10 и на 10 для выведения алгоритма умножения круглого двузначного числа на однозначное

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

21.

Входная комплексная диагностическая работа.

Урок - мониторинг

1

Диагностика метапредметных и предметных результатов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать

- преобразовывать информацию из одной формы в другую

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- составлять план решения отдельной учебной задачи

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

22.

1.15

Деление чисел, запись которых оканчивается нулем.

Урок введения нового знания.

1

-выведение алгоритма деления круглого числа на однозначное число на основе взаимосвязи действий умножения и деления

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

23.

1.16

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-повторение изученных случаев сложения и вычитания,

умножения и деления в пределах 100

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

24.

1.17

Умножение суммы на число.

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с распределительным свойством умножения относительно сложения

-формирование представления о возможности использования изученного свойства для рационализации вычислений

-ознакомление с текстовыми задачами, решение которых основывается на изученном свойстве

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

-представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

25.

1.18

Умножение двузначного числа на однозначное. Умножение однозначного числа на двузначное.

Урок введения нового знания

1

-закрепление представления о распределительном свойстве умножения относительно сложения

-самостоятельное выведение на основе этого свойства нового алгоритма при умножении двузначных чисел на однозначное

-закрепление умения использования изученного свойства для рационализации вычислений

-ознакомление с текстовыми задачами, решение которых основывается на изученном свойстве

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

26.

Умножение двузначного числа на однозначное. Умножение однозначного числа на двузначное.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-закрепление представления о распределительном свойстве умножения относительно сложения

-закрепление умения использования нового алгоритма внетабличного умножения для рационализации вычислений

-ознакомление с текстовыми задачами, решение которых основывается на изученном свойстве

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

-представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

27.

1.19

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-повторение изученных случаев сложения и вычитания,

умножения и деления в пределах 100

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

28.

1.20

Деление суммы на число.

Математический диктант.

Урок введения нового знания.

1

-формирование представления о распределительном свойстве деления относительно сложения

-формирование представления о возможности использования изученного свойства для рационализации вычислений

-ознакомление с текстовыми задачами, решение которых основывается на изученном свойстве

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

29.

1.21

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного

1

-повторение изученных случаев сложения и вычитания,

умножения и деления в пределах 100

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

30.

1.22

Деление двузначного числа на однозначное

Урок введения нового знания.

1

-закрепление представления о распределительном свойстве деления относительно сложения

-самостоятельное выведение на основе этого свойства нового алгоритма при делении двузначных чисел на однозначное

-закрепление умения использования изученного свойства для рационализации вычислений

-ознакомление с текстовыми задачами, решение которых основывается на изученном свойстве

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к т

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

31.

Деление двузначного числа на однозначное

Урок повторения и обобщения изученного1

-закрепление представления о распределительном свойстве деления относительно сложения

-закрепление умения использования нового алгоритма внетабличного деления для рационализации вычислений

-ознакомление с текстовыми задачами, решение которых основывается на изученном свойстве

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

32.

1.23

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-закрепление и обобщение представлений о работе по алгоритму, заданному с помощью блок-схемы

-повторение решения задач на нахождение 4-ой пропорциональной величины методом приведения к единице

-формирование вычислительных навыков и умений решать задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

33.

1.24

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-повторение изученных случаев сложения и вычитания,

умножения и деления в пределах 100

-закрепление умения производить вычисления с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

34.

1.25

Деление двузначного числа на двузначное.

Урок введения нового знания.

1

-закрепление представления о взаимосвязи умножения и деления

-выведение на основе этой взаимосвязи нового алгоритма внетабличного деления

-закрепление умения использования нового алгоритма внетабличного деления для рационализации вычислений

-ознакомление с текстовыми задачами, решение которых основывается на изученном свойстве

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к текст

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

35.

1.26

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-повторение изученных случаев сложения и вычитания,

умножения и деления в пределах 100

-повторение и закрепление умения решать уравнения изученных видов

-ознакомление с решением задачи на пропорциональное деление

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

36.

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-повторение и закрепление умения решать уравнения изученных видов

- решение задач на пропорциональное деление

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к текст

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

37

1.27

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-повторение изученных случаев сложения и вычитания,

умножения и деления в пределах 100

-закрепление умения производить вычисления с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

38.

Контрольная работа № 2(за 1 четверть)

Урок контроля знаний

1

-проверить умение производить вычисления с именованными числами и умение устанавливать истинность или ложность высказывания

-проверить умение находить значение выражения в 2-3 действия

-проверить умение выполнять деление с остатком

-проверить умение решать уравнения изученных видов

-проверить умения решать текстовые задачи

-проверить умения решать занимательные задачи

-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями

-уметь применять общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи

39.

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений

1

повторить и закрепить умения:

-производить вычисления с именованными числами и умение устанавливать истинность или ложность высказывания

- находить значение выражения в 2-3 действия

-выполнять деление с остатком

- решать уравнения изученных видов

- решать текстовые задачи

- решать занимательные задачи

-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

40.

1.28

Деление с остатком

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с делением с остатком практическим способом (с помощью рисунка)

-формирование представления о том, что при делении с остатком остаток должен быть меньше делителя

-формирование умения читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

41.

1.29

Деление с остатком

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с делением с остатком аналитическим способом (через подбор наибольшего возможного неполного делимого)

-формирование представления о том, как производить проверку деления с остатком

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

42.

1.30

Деление с остатком

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление со случаями деления с остатком, когда делимое меньше делителя (подготовка к делению многозначных чисел)

-закрепление умения производить проверку деления с остатком

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

43.

1.31

Деление с остатком

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление со случаями деления с остатком, когда частное ищется подбором

-закрепление умения производить проверку деления с остатком

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

44.

1.32

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-повторение изученных случаев сложения и вычитания,

умножения и деления в пределах 100

-повторение правил нахождения компонентов деления через известные компоненты и результаты действий

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

45.

1.33

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-повторение изученных случаев сложения и вычитания,

умножения и деления в пределах 100

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

46.

1.34

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-повторение изученных случаев сложения и вычитания,

умножения и деления в пределах 100

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Доли (15 часов )

47.

Путешествие 3. День рождения.

Самоконтроль и мотивация.

1

-создание мотивации к знакомству с понятием «доля числа», алгоритмами определения доли числа и числа по заданной доле

-использование задач 3-го «путешествия» для самоанализа и создания проблемной ситуации к изучению материалов 3-го модуля

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

48.

1.35

Доли

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с понятием «доля»

-учиться читать и записывать доли

-подведение детей к пониманию того, что понятие доли связано с понятием деление

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

49.

1.36

Нахождение доли числа.

Урок введения нового знания.

1

-закрепление представления о понятии «доля»

-учиться читать и записывать доли

-формирование преставления об алгоритме поиска доли числа

-введения модели круговой диаграммы и обучение чтению информации, представленной в виде этой модели

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к текст

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

50.

1.37

Сравнение долей.

Урок введения нового знания.

1

-закрепление представления о понятии «доля»

-учиться читать и записывать доли

-формирование представления об алгоритме сравнения долей

-решение задач на нахождение доли от числа

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

51.

1.38

Нахождение числа по доле.

Урок введения нового знания.

1

-закрепление представления о понятии «доля»

-учиться читать и записывать доли

-формирование представления об алгоритме нахождения числа по его доле

-решение задач на нахождение доли от числа

-решение задач на нахождение числа по его доле

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

52

1.39

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-повторение решения задач на нахождение 4-ой пропорциональной величины через отношение заданных величин

-формирование вычислительных навыков

- формирование умений решать задачи на нахождение доли от числа и числа по его доле

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

53

1.40

Решение задач.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

- формирование умений решать задачи на нахождение доли от числа и числа по его доле, нахождение значения величин по двум разностям

-формирование вычислительных навыков

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

54

1.41

Единица времени - минута

Урок введения нового знания.

1

-закрепление представления о понятии «доля»

-учиться читать и записывать доли

-ознакомление с новой единицей измерения времени: минутой как долей часа

-формирование умения определять время по часам

- формирование умений решать задачи на нахождение доли от числа и числа по его доле, нахождение значения величин по двум разностям

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

55

1.42

Единица времени - секунда

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с новой единицей измерения времени: секундой как долей минуты

-ознакомление с секундомером как новым прибором для измерения времени

-повторение решения задач на нахождение 4-ой пропорциональной величины методом приведения к единице и через отношение заданных величин

-формирование вычислительных навыков

-формирование представления об общих правилах перевода численного значения величины из больших единиц в меньшие

-повторение и закрепление умения решать уравнения изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

56

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-повторение решения задач на нахождение 4-ой пропорциональной величины методом приведения к единице и через отношение заданных величин

-формирование вычислительных навыков

-повторение и закрепление умения решать уравнения изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

57

1.43

Сутки.

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с новой единицей измерения времени: сутками и часом как долей суток

-формирование умения определять время по часам

-формирование представления об общих правилах перевода численного значения величины из больших единиц в меньшие и из меньших в большие

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

58

1.44

Неделя.

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с новой единицей измерения времени: неделей и сутками как долей недели

- формирование умений решать задачи на нахождение доли от числа и числа по его доле

-формирование вычислительных навыков

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

59

1.45

Линейные и столбчатые диаграммы

Урок введения нового знания.

-ознакомление с понятиями « линейная диаграмма», «столбчатая диаграмма»

-учиться читать и записывать информацию с помощью линейных и столбчатых диаграмм

-закрепление умения производить вычисления с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

60

Контрольная работа № 3

Урок контроля знаний

1

-проверить умение находить значение выражения в 2-3 действия

-проверить умение определять долю от целого и умение сравнивать доли

-проверить умение решать текстовые задачи

-проверить умение определять время по часам

-проверить умение решать задачи на доли

-проверить умение решать занимательные задачи

-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями

-уметь применять общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи

61

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений

1

повторить и закрепить умения:

-находить значение выражения в 2-3 действия

- определять долю от целого и умение сравнивать доли

- решать текстовые задачи

-определять время по часам

- решать задачи на доли

- решать занимательные задачи

-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Раздел 2. Числа от 1 до 1000

Нумерация (13 часов)

62

Путешествие 4. Лыжная прогулка.

Самоконтроль и мотивация.

1

-создание мотивации к знакомству с нумерацией трехзначных чисел

-использование задач 4-го «путешествия» для самоанализа и создания проблемной ситуации к изучению материалов 4-го модуля

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

63

2.1

Счет сотнями. Тысяча.

Урок введения нового знания.

1

-введение новой счетной единицы «сотня»

-ознакомление с круглыми трехзначными числами, их чтением и записью

-формирование представления о новом отрезке ряда натуральных чисел

- уяснение , что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн

-развитие умения читать информацию, представленную в виде линейной диаграммы

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

64

2.2

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100.

Урок введения нового знания.

1

-закрепление представления о поместном значении цифр в записи круглых трехзначных чисел

-закрепление представления о десятичной системе счисления

-ознакомление с алгоритмом умножения числа 100, умножения и деления на 100

-выведение соотношений:

1 дм=1000см, 1м=1000дм

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов на новом числовом концерне

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

65

2.3

Единицы длины. Миллиметр.

Урок введения нового знания.

1

-закрепление представлений о десятичной системе счисления и распространения их на изученный числовой концерн

-обучение чтению трехзначных чисел

-ознакомление с новой единицей измерения длины: миллиметр

-закрепление навыков устных приемов умножения и деления на 100

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

66

2.4

Трехзначные числа.

Урок введения нового знания.

1

-закрепление представлений о десятичной системе счисления и распространения их на изученный числовой концерн

-обучение чтению трехзначных чисел

-закрепление навыков устных приемов умножения и деления на 100

-осуществление переноса знаний о способах получения следующего и предыдущего числа в натуральном ряду чисел на новый отрезок этого ряда

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

67

2.5

Трехзначные числа.

Урок обобщения знаний.

1

-представление трехзначных чисел в виде разрядных слагаемых

-ознакомление с алгоритмами устного сложения и вычитания трехзначных чисел, когда одним из компонентов действия является разрядное слагаемое

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов на новом числовом концерне

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

68

2.6

Трехзначные числа.

Урок обобщения знаний.

1

-обучение чтению трехзначных чисел

-осуществление переноса знаний о способах получения следующего и предыдущего числа в натуральном ряду чисел на новый отрезок этого ряда

-ознакомление с алгоритмами устного сложения и вычитания трехзначных чисел, когда одним из компонентов действия является разрядное слагаемое

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов на новом числовом концерне

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

69

2.7

Сравнение трехзначных чисел.

Урок введения нового знания.

1

-обучение чтению трехзначных чисел

-представление трехзначных чисел в виде разрядных слагаемых

-осуществление переноса и обобщения знаний о способах сравнения чисел в натуральном ряду на новый отрезок этого ряда

-ознакомление с алгоритмами устного сложения и вычитания трехзначных чисел, когда одним из компонентов действия является разрядное слагаемое

-закрепление навыков устных приемов умножения и деления на 100

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

70

2.8

Трехзначные числа.

Урок обобщения знаний.

1

-закрепление алгоритма устного сложения и вычитания трехзначных чисел, когда одним из компонентов действия является разрядное слагаемое

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

71

Трехзначные числа.

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-обучение чтению трехзначных чисел,

представлению трехзначных чисел в виде разрядных слагаемых

-осуществление переноса и обобщения знаний о способах сравнения чисел в натуральном ряду

-ознакомление с алгоритмами устного сложения и вычитания трехзначных чисел, когда одним из компонентов действия является разрядное слагаемое

-закрепление навыков устных приемов умножения и деления на 100

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

72

Контрольная работа № 4 (за 2 четверть)

Урок контроля знаний

-проверить умение решать логические задачи на числовом материале

- проверить умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых

- проверить умение сравнивать числа

- проверить умение складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах тысячи

- проверить умение решать текстовые задачи

- проверить умение строить линейные диаграммы

- проверить умение решать занимательные задачи

-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями

-уметь применять общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи

73

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений

повторить и закрепить умения:

- решать логические задачи на числовом материале

- представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых

- сравнивать числа

- складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах тысячи

- решать текстовые задачи

- строить линейные диаграммы

- решать занимательные задачи

-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

74

2.9

Единицы массы. Центнер.

Урок введения нового знания.

1

-закрепление представлений о десятичной системе счисления и распространения их на изученный числовой концерн

-обучение чтению и записи трехзначных чисел

-закрепление навыков устных приемов умножения и деления на 100, сложения и вычитания трехзначных чисел, когда одним из компонентов действия является разрядное слагаемое

- закрепление навыков сравнения трехзначных чисел

-ознакомление с новой единицей измерения массы: центнер

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 ( 31 час)

75

2.10

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с алгоритмами устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100

-осуществление проверки вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания

-знакомство с текстовыми задачами нового вида, решаемыми «обратным ходом»

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

76

2.11

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн.

-ознакомление с алгоритмами устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100

-осуществление проверки вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания

-знакомство с текстовыми задачами нового вида, решаемыми на новом числовом концерне

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

77

2.12

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн.

-ознакомление с алгоритмами устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100

-осуществление проверки вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания

-знакомство с текстовыми задачами нового вида, решаемыми на новом числовом концерне

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

78

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Урок повторения и обобщения изученного.

-ознакомление с алгоритмами устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100

-осуществление проверки вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания

-знакомство с текстовыми задачами нового вида, решаемыми на новом числовом концерне

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

79

2.13

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн.

-ознакомление с алгоритмами устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100

-осуществление проверки вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания

-знакомство с текстовыми задачами нового вида, решаемыми на новом числовом концерне

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

80

2.14

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Урок повторения и обобщения знаний.

-закрепление алгоритмов устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100

-осуществление проверки вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания

-знакомство с текстовыми задачами нового вида, решаемыми на новом числовом концерне

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

81

2.15

Пересечение геометрических фигур.

Урок введения нового знания.

-актуализация знания о плоской геометрической фигуре как части плоскости

-формирование представления о плоской геометрической фигуре как множестве точек

-закрепление вычислительных навыков

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

82.

Путешествие 5. Спортивный лагерь

Самоконтроль и мотивация.

-создание мотивации к знакомству с понятием «множество», решению логических задач с кванторами общности и существования, письменным вычислениям в пределах 1000, решению уравнений нового вида, неравенств способом подбора и задач

-использование задач 5-го «путешествия» для самоанализа и создания проблемной ситуации к изучению материалов 5-го модуля

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

- повторение и закрепление умений решать изученные ранее стохастические, занимательные и нестандартные задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

83.

2.16

Группа предметов. Множество. Элемент множества

Урок сообщения нового знания

- ознакомление с понятием «множество» и «элемент множества»

- обучение установлению принадлежности или непринадлежности данного элемента данному множеству

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

84.

2.17

Способы задания множеств

Урок сообщения нового знания

- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества»

- ознакомление со способами задания множества: перечислением и путем определения общего свойства

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

85.

2.18

Подмножество

Урок сообщения нового знания

- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества»

- закрепление представления о способах задания множеств

- ознакомление с понятием «подмножество» и соответствующими ему графическими моделями множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

86.

Способы задания множеств. Подмножество

Урок повторения и обобщения знаний

- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества»

- закрепление представления о способах задания множеств

- ознакомление с понятием «подмножество» и соответствующими ему графическими моделями множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

87

2.19

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый»

Урок сообщения нового знания

- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества»

- закрепление представления о способах задания множеств

- закрепление представления о понятии «подмножество» и соответствующих ему графическими моделями множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна

- чтение и понимание высказываний с кванторами общности

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

88

2.20

Пересечение множеств

Урок сообщения нового знания

- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества»

- закрепление представления о способах задания множеств

- закрепление представления о понятии «подмножество» и соответствующих ему графических моделях множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна

- чтение и понимание высказываний с кванторами общности

- введение понятия «пересечение» множеств и соответствующей ему графической модели в виде диаграмм Эйлера-Венна

- сопоставление текста задачи и уравнения

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

89

2.21

Высказывание со словами «есть», «существует», «некоторые»

Урок сообщения нового знания

- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества»

- закрепление представления о понятии «пересечение» множеств и соответствующих ему графических моделях множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна

- чтение и понимание высказываний с кванторами существования

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

90

2.22

Объединение множеств

Урок сообщения нового знания

- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества»

- закрепление представления о способах задания множеств

- закрепление представления о понятии «подмножество» и соответствующих ему графических моделях множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна

- чтение и понимание высказываний с кванторами общности

- введение понятия «пересечение» множеств и соответствующей ему графической модели в виде диаграмм Эйлера-Венна

- решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств»

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

91

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного

- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества»

- закрепление представления о способах задания множеств

- закрепление представления о понятии «подмножество» и соответствующих ему графических моделях множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна

- чтение и понимание высказываний с кванторами общности

- введение понятия «пересечение» множеств и соответствующей ему графической модели в виде диаграмм Эйлера-Венна

- решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств»

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

92

2.23

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного

- закрепление представления о понятиях «множество» и «элемент множества»

- закрепление представления о способах задания множеств

- закрепление представления о понятии «подмножество» и соответствующих ему графических моделях множеств в виде диаграмм Эйлера-Венна

- чтение и понимание высказываний с кванторами общности

- введение понятия «пересечение» множеств и соответствующей ему графической модели в виде диаграмм Эйлера-Венна

- решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств»

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

93

Контрольная работа №5

Урок контроля знаний

- проверить умение находить значение выражений в 1 - 3 действия

- проверить умение выполнить деление с остатком

- проверить умение сравнивать именованные числа

- проверить умение решать текстовые задачи

- проверить умение устанавливать истинность или ложность высказывания

- проверить умение решать занимательные задачи

-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями

-уметь применять общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи

94

2.24

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн

-ознакомление с алгоритмами письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, аналогичными таким же приемам при сложении и вычитании двузначных чисел

-осуществление проверки вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

95

Промежуточная комплексная диагностическая работа

Урок - мониторинг

1

Диагностика метапредметных и предметных результатов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать

- преобразовывать информацию из одной формы в другую

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- составлять план решения отдельной учебной задачи

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

96

2.25

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн

-ознакомление с алгоритмами письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, аналогичными таким же приемам при сложении и вычитании двузначных чисел

-осуществление проверки вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

-сопоставление текста задачи и уравнения

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

97

2.26

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного

-закрепление алгоритмов письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, аналогичных таким же приемам при сложении и вычитании двузначных чисел

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

-решение комбинаторной задачи с помощью «дерева выбора»

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

98

2.27

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн

-ознакомление с алгоритмами письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, аналогичными таким же приемам при сложении и вычитании двузначных чисел

-осуществление проверки вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

-обучение решению задач, в которых значение величин находится через их сумму и отношение

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

99

2.28

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного

-закрепление алгоритмов письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, аналогичных таким же приемам при сложении и вычитании двузначных чисел

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

-сопоставление текста задачи и уравнения

-составление схемы и уравнения к задаче

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

100

2.29

Решение неравенств

Урок сообщения нового знания

-введение понятия «решение неравенства»

-ознакомление со способом решения неравенств путем подбора значений переменной

-решение текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

101

2.30

Решение неравенств

Урок сообщения нового знания

-закрепление представления о понятии «решение неравенства»

-ознакомление со способом решения неравенств путем подбора значений переменной

-решение текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

102

2.31

Решение неравенств

Урок повторения и обобщения изученного

-закрепление представления о понятии «решение неравенства»

-ознакомление со способом решения неравенств путем подбора значений переменной

-решение текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

103

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного

-закрепление алгоритмов письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, аналогичных таким же приемам при сложении и вычитании двузначных чисел

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

104

Контрольная работа № 6

Урок контроля знаний

- проверить умение решать логические задачи на числовом материале

- проверить умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых

- проверить умение выполнять письменные вычисления

- проверить умение сравнивать именованные числа

- проверить умение решать текстовые задачи

- проверить умение читать информацию, представленную в виде столбчатой диаграммы

- проверить умение решать занимательные задачи

-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями

-уметь применять общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи

105

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений

повторить и закрепить умения:

- решать логические задачи на числовом материале

- представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых

- выполнять письменные вычисления

- сравнивать именованные числа

- решать текстовые задачи

- умение читать информацию, представленную в виде столбчатой диаграммы

- решать занимательные задачи

-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Умножение и деление чисел в пределах 1000 (26 часов)

106

2.32

Умножение и деление трёхзначных чисел

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

-ознакомление с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичными таким же приемам при умножении и делении двузначных чисел

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

107

2.33

Умножение и деление трёхзначных чисел

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

-ознакомление с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичными таким же приемам при умножении и делении двузначных чисел

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

108

2.34

Умножение и деление трёхзначных чисел

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

-ознакомление с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичными таким же приемам при умножении и делении двузначных чисел

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

109

2.35

Умножение и деление трёхзначных чисел

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

-ознакомление с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичными таким же приемам при умножении и делении двузначных чисел

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

110

2.36

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного

- подготовка детей к знакомству с уравнениями нового вида, которые будут вводиться через текстовую задачу

- обучение выделять (путем наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х)

- обучение выражать через основное неизвестное (х) остальные величины (составлять уравнение)

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

111

2.37

Алгоритмы с повторением (циклом)

Урок введения нового знания

- ознакомление с блок-схемой алгоритма с повторением (циклом)

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

112

2.38

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного

- закрепление уравнений нового вида, которые вводятся через текстовую задачу

- обучение выделять (путем наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х)

- обучение выражать через основное неизвестное (х) остальные величины (составлять уравнение)

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

113

2.39

Решение уравнений

Урок введения нового знания

-обучение решению уравнений нового вида (х+2=5*3)

-составление задач по уравнению и рисунку

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

114

2.40

Решение уравнений

Урок повторения и обобщения изученного

-обучение решению уравнений нового вида (х+2=5*3)

-составление задач по уравнению и рисунку

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

115

2.41

Решение задач и уравнений

Урок повторения и обобщения изученного

- решение уравнений изученных видов

- обучение выделять (путем наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х)

- обучение выражать через основное неизвестное (х) остальные величины (составлять уравнение)

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

116

2.42

Решение задач и уравнений

Урок повторения и обобщения изученного

- решение уравнений изученных видов

- обучение выделять (путем наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х)

- обучение выражать через основное неизвестное (х) остальные величины (составлять уравнение)

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

117

2.43

Умножение трехзначных чисел в столбик

Урок введения нового знания

- ознакомление с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

-сопоставление текста задачи и уравнения

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

118

2.44

Умножение трехзначных чисел в столбик

Урок введения нового знания

- ознакомление с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число с одним переходом через разряд

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

-сопоставление текста задачи и уравнения

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

119

Умножение трехзначных чисел в столбик

Урок повторения и обобщения изученного

- повторение и закрепление письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

-сопоставление текста задачи и уравнения

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

120

2.45

Умножение трехзначных чисел в столбик

Урок повторения и обобщения изученного

- повторение и закрепление письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- решение уравнений изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

121

2.46

Умножение трехзначных чисел в столбик

Урок повторения и обобщения изученного

- повторение и закрепление письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- решение уравнений изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

122

2.47

Деление трехзначных чисел на однозначное число

Урок введения нового знания

- ознакомление с алгоритмом письменного приема деления трехзначных чисел на однозначное число, когда каждое разрядное слагаемое делится на это число

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- решение уравнений изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

123

2.48

Деление трехзначных чисел на однозначное число

Урок введения нового знания

- ознакомление с алгоритмом письменного приема деления трехзначных чисел на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- решение уравнений изученных видов

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

124

Деление трехзначных чисел на однозначное число

Урок повторения и закрепления изученного

- закрепление письменного приема деления трехзначных чисел на однозначное число

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- решение уравнений изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

125

2.49

Деление трехзначных чисел на однозначное число

Урок введения нового знания

- ознакомление с алгоритмом письменного приема деления трехзначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- решение уравнений изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

126

2.50

Умножение и деление чисел

Урок повторения и обобщения изученного

- повторение и закрепление умножения и деления трехзначных чисел на однозначное число

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- решение уравнений изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

127

2.51

Умножение и деление чисел

Урок повторения и обобщения изученного

- повторение и закрепление умножения и деления трехзначных чисел на однозначное число

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- решение уравнений изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

128

2.52

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного

- повторение и закрепление умножения и деления трехзначных чисел на однозначное число

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- решение уравнений изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

129

Контрольная работа №7 (за III четверть)

Урок контроля знаний

- проверить умение умножать трехзначные числа на однозначные

- проверить умение использовать формулы периметра и площади квадрата, строить квадрат на бумаге в клеточку

- проверить умение находить площадь прямоугольника

- проверить умение решать уравнения изученных видов

- проверить умение решать текстовые задачи

- проверить умение подбирать значение переменной, при которых верно неравенство

- проверить умение решать занимательные задачи

-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями

-уметь применять общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи

130

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений

повторить и закрепить умения:

- умножать трехзначные числа на однозначные

- использовать формулы периметра и площади квадрата, строить квадрат на бумаге в клеточку

- находить площадь прямоугольника

- решать уравнения изученных видов

- решать текстовые задачи

- подбирать значение переменной, при которых верно неравенство

- решать занимательные задачи

-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

131

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного

- повторение и закрепление умножения и деления трехзначных чисел на однозначное число

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- решение уравнений изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

Арифметические действия над числами в пределах 1000 (25 часов)

132

Путешествие 6 Последний звонок и летние каникулы

Самоконтроль и мотивация.

-создание мотивации к знакомству с записью многозначных чисел римскими цифрами, знакомству с календарем, решением задач «на движение»

-использование задач 6-го «путешествия» для самоанализа и создания проблемной ситуации к изучению материалов 6-го модуля

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

133

2.53

Запись чисел римскими цифрами

Урок сообщения нового знания

- ознакомление с новыми римскими цифрами

- обучение чтению и записи многозначных чисел римскими цифрами

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

134

2.54

Календарь

Урок сообщения нового знания

-ознакомление с календарем

- обучение чтению и записи данных календаря римскими цифрами

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

135

2.55

Календарь

Урок повторения и обобщения

-ознакомление с календарем

- обучение чтению и записи данных календаря римскими цифрами

-решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

136

2.56

Единицы измерения времени. Век

Урок введения нового знания

- ознакомление с новой единицей измерения времени

- обучение чтению и записи числа римскими цифрами

- решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

137

2.57

Единицы измерения длины. Километр

Урок сообщения нового знания

- ознакомление с новой единицей измерения длины: километр

- решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

138

2.58

Скорость движения

Урок введения нового знания

- ознакомление с новой величиной: скорость

- сопоставление текста задачи и уравнения

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

139

2.59

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния

Урок введения нового знания

- формирование представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние

- решение уравнений изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

140

2.60

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния

Урок введения нового знания

- формирование представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние

- ознакомление с формулой движения и на ее основании проверка выводов о взаимосвязи между скоростью, временем и расстоянием

- решение уравнений изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

141

2.61

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного

- формирование представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние

- решение задач на движение

- решение неравенств и уравнений

- решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

142

2.62

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного

- формирование представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние

- решение задач на движение

- решение неравенств и уравнений

- решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

143

2.63

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного

- формирование представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние

- решение задач на движение

- решение неравенств и уравнений

- решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

144

2.64

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного

- формирование представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние

- решение задач на движение

- решение неравенств и уравнений

- решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

145

2.65

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного

- формирование представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние

- решение задач на движение

- решение неравенств и уравнений

- решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

146

2.66

Решение задач

Урок повторения и обобщения изученного

- формирование представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние

- решение задач на движение

- решение неравенств и уравнений

- решение на новом числовом концентре текстовых задач изученных видов

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

147

Контрольная работа №8 (за IV четверть)

Урок контроля знаний

- проверить умение сравнивать именованные числа

- проверить умение складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах тысячи

- проверить умение применять формулу периметра прямоугольника, строить прямоугольник с известными длинами сторон на бумаге в клетку

- проверить умение решать текстовые задачи

- проверить умение решать уравнения изученных видов

- проверить умение решать занимательные задачи

-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями

-уметь применять общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи

148

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений

повторить и закрепить умения:

- сравнивать именованные числа

- складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах тысячи

- применять формулу периметра прямоугольника, строить прямоугольник с известными длинами сторон на бумаге в клетку

- решать текстовые задачи

- решать уравнения изученных видов

- решать занимательные задачи

-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

149

2.67

Треугольники

Урок введения нового знания

- сформировать на основе наблюдений выводы о видах треугольников (равносторонние, равнобедренные, разносторонние)

- решение задач на нахождение периметра

- решение текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

150

2.68

Треугольники

Урок введения нового знания

- сформировать на основе наблюдений выводы о видах треугольников (прямоугольные, тупоугольные, остроугольные)

- решение задач на нахождение периметра

- решение текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

151

Итоговая Комплексная диагностическая работа

Урок - мониторинг

1

Диагностика метапредметных и предметных результатов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать

- преобразовывать информацию из одной формы в другую

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- составлять план решения отдельной учебной задачи

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

152

2.69

Треугольники

Урок повторения и обобщения изученного

- закрепление знаний о видах треугольников

- классификация треугольников по видам

- решение задач на сравнение площадей

- повторение приемов умножения и деления трехзначных чисел на однозначное

- решение текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

153

2.70

Арифметиче- ские действия над числами

Урок повторения и обобщения изученного

- повторение и закрепление умений выполнять действия с именованными числами

- решение уравнений изученных видов

- составление и решение задач на движение с помощью таблиц

- решение текстовых задач изученных видов

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

-- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

154

2.71

Арифметиче-ские действия над числами

Урок повторения и обобщения изученного

- выполнение вычислений по заданным блок-схемам

- решение примеров на порядок действий

- решение текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

-вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

155

Арифметиче-ские действия над числами

Урок повторения и обобщения изученного

- выполнение вычислений по заданным блок-схемам

- решение примеров на порядок действий

- решение текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

156

Арифметиче-ские действия над числами

Урок повторения и обобщения изученного

- выполнение вычислений по заданным блок-схемам

- решение примеров на порядок действий

- решение текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

Повторение и обобщение изученного в 3-м классе (15 часов)

157

Повторение. Нумерация

Урок повторения и обобщения изученного

- закрепление представления о десятичной системе счисления и десятичной системе мер

- закрепление представления о натуральном ряде чисел в пределах 1000

- развитие умения представлять трехзначные числа в виде разрядных слагаемых

- сравнение чисел в пределах 1000

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот - переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

158

Повторение. Сложение и вычитание

Урок повторения и обобщения изученного

закрепление умения:

- делать письменные и устные вычисления в соответствии с изученными в 3-м классе алгоритмами сложения и вычитания трехзначных чисел, а также осуществлять проверку вычислений на основе знаний о сложении и вычитании как взаимно обратных действий

- решать уравнения изученных видов

- решать неравенства методом подбора

- использовать рациональные приемы вычислений

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

159

Повторение. Умножение и деление

Урок повторения и обобщения изученного

- повторение табличных случаев умножения и деления

- решение уравнений изученных видов

- повторение и закрепление устных приемов умножения и деления двузначных чисел на однозначные и двузначные, трехзначных чисел на однозначные

- повторение и закрепление приемов умножения и деления двузначных и трехзначных чисел на однозначное столбиком

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

160

Повторение. Умножение и деление

Урок повторения и обобщения изученного

- повторение табличных случаев умножения и деления

- решение уравнений изученных видов

- повторение и закрепление устных приемов умножения и деления двузначных чисел на однозначные и двузначные, трехзначных чисел на однозначные

- повторение и закрепление приемов умножения и деления двузначных и трехзначных чисел на однозначное столбиком

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

161

Повторение. Сложение и вычитание, умножение и деление.

Урок повторения и обобщения изученного

- решение уравнений изученных видов

- повторение и закрепление устных приемов умножения и деления двузначных чисел на однозначные и двузначные, трехзначных чисел на однозначные

- повторение и закрепление приемов умножения и деления двузначных и трехзначных чисел на однозначное столбиком

- решение примеров на порядок действий

- решение текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

162

Повторение. Сложение и вычитание, умножение и деление.

Урок повторения и обобщения изученного

- решение уравнений изученных видов

- повторение и закрепление устных приемов умножения и деления двузначных чисел на однозначные и двузначные, трехзначных чисел на однозначные

- повторение и закрепление приемов умножения и деления двузначных и трехзначных чисел на однозначное столбиком

- решение примеров на порядок действий

- решение текстовых задач изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

163

Итоговая контрольная работа № 9

Урок контроля знаний

- проверить умение складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 1000

- проверить умение решать уравнения изученных видов

- проверить умение использовать формулу площади прямоугольника, строить прямоугольник с известными длинами сторон на бумаге в клетку

- проверить умение решать текстовые задачи

- проверить умение устанавливать истинность или ложность высказываний

- проверить умение выражать величины в заданных единицах измерения

-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями

-уметь применять общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи

164

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений

повторить и закрепить умения:

- складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 1000

- решать уравнения изученных видов

- использовать формулу площади прямоугольника, строить прямоугольник с известными длинами сторон на бумаге в клетку

- решать текстовые задачи

- устанавливать истинность или ложность высказываний

- выражать величины в заданных единицах измерения

-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

165

Повторение. Величины и геометриче-ские фигуры

Урок повторения и обобщения изученного

- повторение и закрепление знаний о плоских и объемных фигурах

- классификация фигур

- повторение и закрепление умения находить площади и периметры фигур

- повторение и закрепление умения чертить фигуры с заданными параметрами

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

166

Повторение. Величины и геометриче-ские фигуры

Урок повторения и обобщения изученного

- повторение и закрепление знаний о плоских и объемных фигурах

- классификация фигур

- повторение и закрепление умения находить площади и периметры фигур

- повторение и закрепление умения чертить фигуры с заданными параметрами

- повторение и закрепление умения определять время по часам

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

167

Повторение. Задачи.

Урок повторения и обобщения изученного

- решение текстовых задач изученных видов

- составление по схеме задач и уравнений

- составление задач с помощью таблицы и нахождение неизвестных величин:

а) скорость, время, расстояние

б) цена, количество, стоимость и т.д.

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

168

Повторение. Задачи.

Урок повторения и обобщения изученного

- решение текстовых задач изученных видов

- составление по схеме задач и уравнений

- составление задач с помощью таблицы и нахождение неизвестных величин:

а) скорость, время, расстояние

б) цена, количество, стоимость и т.д.

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

169

Повторение. Нестандартные и занимательные задачи.

Урок повторения и обобщения изученного

- повторение и закрепление умения решать изученные задачи, относящиеся к линиям «Элементы стохастики» и «Занимательные и нестандартные задачи»

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

170

Итоговый урок

Урок повторения и обобщения изученного

- решение ребусов и занимательных задач

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести