Преподавателю
Начальные классы
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 кл Школа России

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 кл Школа России

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Жогальская С.Г.
Дата	10.07.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

3 класс УМК «Школа России»

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые

предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Формы контроля

Язык и речь (2 часа)

Наша речь и наш язык.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку.

Урок повторения и систематизации знаний.

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы,.

Наша речь и наш язык.

Урок повторения и систематизации знаний.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке

Объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности.

Входная диагности

ческая работа.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

Работа над ошибками.

Текст.

Урок развития умений и навыков.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста..

Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.

Типы текстов.

Урок формирования умений и навыков.

Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст.

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров

Предложение.

Развитие речи.

Составление рассказа по

репродукции

картины.

Урок повторения и систематизации знаний.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Объяснять, что такое предложение,.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Комбинированный урок.

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Писать правильно слово «овёс». Называть виды предложений по цели высказывания:

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Урок формирования умений и навыков.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Называть виды предложений по интонации.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия,

Словарный

диктант №1.

Предложение с обращением.

Развитие речи.

Составление рассказа по рисунку.

Урок изучения нового материала.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи..

Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.

Осуществлять поиск необходимой информации

Состав

предложения.

Урок повторения и систематизации знаний.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Называть главные и второстепенные члены предложения.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия

Главные и второстепенные члены предложения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами..

Писать правильно слово «восток». Обсуждать алгоритм разбора

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Контрольный диктант № 1.

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Контроль

ный диктант

№ 1.

Работа над ошибками.

Простое и

сложное

предложения.

Урок изучения нового материала.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Писать правильно слово «заря». Различать простые и сложные предложения.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

Урок формирования умений и навыков.

Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение».. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению»..

Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Словосочетание.

Урок изучения нового материала.

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении.

Писать правильно слово «пшеница». Различать словосочетание и предложение.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

Комбинированный урок.

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Оценка - выделение и осознание что уже усвоено

Провероч

ная работа №1 по теме «Текст. Предложе

ние. Словосоче

тание».

Слово в языке и речи (19 часов)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

Комбинированный урок.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Писать правильно слово «альбом». Понимать слова как единство звучания и значения..

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Синонимы и

антонимы.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте,

Писать правильно слово «погода». Использовать синонимы и антонимы в речи,.

Омонимы.

Урок формирования умений и навыков.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов,

Писать правильно слово «понедельник»..

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Слово и

словосочетание.

Урок-исследование.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Фразеологизмы.

Урок изучения нового материала.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов,

Писать правильно слово «ракета». Работать со словарём фразеологизмов..

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».

Урок развития умений и навыков.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте;

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму

Понимание текста, извлечение необходимой информации.

Части речи.

Урок формировнияумений и навыков.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их,

Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Части речи.

Развитие речи.

Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и

плоды».

Комбинированный урок.

Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.

Составлять предложения и текст по репродукции картины. Находить изученные части речи в тексте.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных.

Урок-закрепление.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их,

Писать правильно слово «чёрный». Различать в тексте изученные части речи.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Имя числительное.

Урок изучения нового материала.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?).

Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Имя числительное.

Комбинированный урок.

Приводить примеры слов - имён числительных. Оценивать результаты выполненного задания.

Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу.

Анализ объектов с целью выделения признаков Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что нужно усвоить,.

Провероч

ная работа № 2 по теме «Части речи».

Однокоренные слова.

Урок развития умений и навыков.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы,.

Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

Урок развития умений и навыков.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, правильность написания слова

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Согласные звуки и буквы.

Урок развития умений и навыков.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж».

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать написания слова с изученными орфограммами.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (.

Правописание разделительного мягкого знака.

Урок развития умений и навыков.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки».

Писать правильно слово «компьютер». Объяснять написание разделительного мягкого знака..

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Слово и слог. Звуки и буквы.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова..

Объяснять значение слова «орфограмма». Находить и отмечать в словах орфограммы.

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Урок развития умений и навыков.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Словарный

диктант №2.

Проверочный диктант № 1 по теме «Слово в языке и речи».

Контрольно-обобщающий урок.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Провероч

ный диктант

№ 1 по теме «Слово в языке и речи».

Проект «Рассказ о слове».

Урок-проект.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Объяснять значение выбранного слова. Понимать, как пишется словарная статья.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Состав слова (16 часов)

Корень слова. Однокоренные слова.

Урок развития умений и навыков.

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Корень слова. Однокоренные слова.

Урок

обобщения и систематизации знаний.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Писать правильно слово «столица». Объяснять лексическое значение однокоренных слов

Контрольное списывание №1.

Контроль знаний, умений и навыков.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Контроль

ное списывание №1.

Работа над ошибками.

Формы слова. Окончание.

Урок изучения нового материала.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове

Объяснять образование форм одного и того же слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Формы слова. Окончание.

Урок развития умений и навыков.

Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Писать правильно слова «обед», «ужин». Выделять в словах окончания.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Контрольный диктант №2.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль

ный диктант №2.

Работа над ошибками.

Приставка.

Урок изучения нового материала.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки.

Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

Приставка.

Урок развития умений и навыков.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове.

Находить приставку в слове. Определять, какое значение имеют приставки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Приставка.

Урок развития умений и навыков.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки.

Находить глаголы, определять в них приставки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Суффикс.

Урок изучения нового материала.

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове..

Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы..

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Суффикс.

Урок развития умений и навыков.

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове.

Находить суффикс в слове..

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Суффикс.

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

Комбинированный урок.

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Основа слова.

Урок изучения нового материала.

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре.

Находить и выделять в слове основу и окончание.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Обобщение

знаний о составе слова.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».

Развитие речи. Редактирование предложений и изложение повествовательного текста.

Контрольно-обобщающий урок.

Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,.

Провероч

ная работа № 3 по теме «Состав слова».

Проект «Семья слов».

Урок-проект.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Называть слова по аналогии с данным объектом.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Правописание частей слова (29 часов)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Урок-исследование.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Урок формирования умений и

навыков.

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение..

Писать правильно слово «север».

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Урок-практика.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

Писать правильно слово «берег». Находить безударную гласную в корне.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Комбинированный урок.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Находить безударную гласную в корне.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Урок-игра.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста,.

Находить безударную гласную в корне..

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Урок формирования умений и навыков.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Урок-практика.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Урок развития умений и навыков.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Урок-игра.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль..

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами..

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Контрольное списывание №2.

Контроль знаний, умений и навыков.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Контроль

ное списывание №2.

Работа над ошибками.

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Урок формирования умений и навыков.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове,

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Урок развития умений и навыков.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль

Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Урок-практика.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове,

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Урок развития умений и навыков.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Урок-игра.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове,

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Урок формирова

ния умений и навыков.

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, в каких словах двойные согласные.

Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики

объекта.

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

Комбинированный урок.

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам.

Составлять текст по опорным словам. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Правописание суффиксов и приставок.

Урок развития умений и навыков.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Правописание суффиксов -ек,

-ик; -ок.

Урок изучения нового материала.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик.

Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы -ек, -ик; -ок.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Правописание приставок.

Урок изучения нового материала.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности..

Находить в словах приставки. Объяснять написание приставок.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Правописание суффиксов и приставок.

Урок-игра.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Словарный

диктант

№ 3.

Правописание приставок и предлогов.

Урок-исследование.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Писать правильно слово «желать». Понимать, как отличать приставку от предлога.

Правописание приставок и предлогов.

Урок формировнияумений и навыков.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Правописание приставок и предлогов.

Урок-игра.

Писать правильно слова на изученные орфограммы..

Структурирование знаний. Оценка результатов работы.

Промежуточная диагностическая работа.

Контроль знаний, умений и навыков.

Продемонстрировать и оценить свои знания.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

Промежу

точная диагности

ческая работа.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Урок-исследование.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности.

Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Комбинированный урок.

Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Урок обобщения и систематизации знаний.

Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака.

Контрольный диктант № 3.

Контроль знаний, умений и навыков.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации..

Находить и отмечать в словах орфограммы..

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и.

Контроль

ный диктант

№ 3.

Части речи (76 часов)

Работа над ошибками.

Части речи.

Урок

введения в новую тему.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи.

Называть известные части речи. Приводить их примеры.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Имя существительное как часть речи.

Урок формирования умений и навыков.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных..

. Находить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначает имя существительное.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного.

Начальная форма имени существительного.

Урок развития умений и навыков.

Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.

Ставить слова в начальную форму.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Урок формирования умений и навыков.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Устаревшие

слова.

Урок изучения нового материала.

Находить устаревшие слова - имена существительные.

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (

Развитие речи.

Изложение по самостоятельно составленному плану.

Комбинированный урок.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятелно составленному плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Урок формирова

ния умений и навыков.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Различать собственные и нарицательные имена существительные.

Контрольное списывание №3.

Контроль знаний, умений и навыков.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Контроль

ное списывание №3.

Проект «Тайна имени».

Урок-проект.

Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Работа над ошибками.

Число имён существительных.

Урок формирова

ния умений инавыков.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Изменять имена существительные по числам.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Развитие речи.

Письмо по памяти.

Комбинированный урок.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Работать с текстом:.

Называть имена существительные, имеющие форму одного числа.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Род имён существительных.

Урок формирова

ния умений и

навыков.

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Род имён существительных.

Урок развития умений и навыков.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные.

Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Род имён существительных.

Комбинированный урок.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

Урок изучения нового материала.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

Урок развития умений и навыков.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Составление рассказа по серии картин.

Комбинированный урок.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Проверочный диктант № 2 по теме «Род и число имён

существительных».

Контроль знаний, умений и навыков.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов

действий.

Провероч

ный диктант

№ 2 по теме «Род и число имён

существительных».

Работа над ошибками.

Изменение имён существительных по падежам.

Урок введения в новую тему.

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

Писать правильно слово «рябина». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.

100

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Комбинированный урок.

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

101

Именительный падеж.

Урок изучения нового материала.

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.

Находить имена существительные в именительном падеже

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

102

Родительный падеж.

Урок изучения нового материала.

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

Находить имена существительные в родительном падеже.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

103

Дательный

падеж.

Урок изучения нового материала.

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу..

Находить имена существительные в дательном падеже..

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

104

Винительный падеж.

Урок изучения нового материала.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу

Писать правильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже..

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

105

Творительный падеж.

Урок изучения нового материала.

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу

Находить имена существительные в творительном падеже..

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

106

Предложный

падеж.

Урок изучения нового материала.

Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу..

Писать правильно слово «потом». Находить имена существительные в предложном падеже..

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

107

Развитие речи.

Изложение текста повествовательного типа.

Комбинированный урок.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

108

Обобщение знаний об имени существительном.

Морфологический разбор имени существительного.

Урок-конференция.

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.

Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Писать правильно слово «вокруг». Определять начальную форму имени существительного..

109

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».

Комбинированный урок.

Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

110

Проект «Зимняя страничка».

Урок-проект.

Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Проводить исследовательскую работу, составлять словарь слов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

111

Проверочный диктант № 3 по теме «Имя существительное».

Контроль знаний, умений и навыков.

Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику..

Находить и отмечать в словах орфограммы..

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,.

Провероч

ный диктант

№ 3 по теме «Имя существительное».

112

Работа над ошибками.

Имя прилагательное как часть речи.

Урок введения в новую тему.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Находить имена прилагательные в предложении.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по

алгоритму.

113

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Урок развития умений и навыков.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные.

Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные..

114

Сложные имена прилагательные.

Урок изучения нового материала.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности

115

Развитие речи.

Составление текста-описания в научном стиле.

Комбинированный урок.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких

текстах.

Писать правильно слова «ромашка», «растение». Составлять рассказ.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

116

Развитие речи.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Комбинированный урок.

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

Писать правильно слова «Красная площадь», «Московский Кремль».

Излагать текст.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

117

Изменение имён прилагательных по родам.

Урок формирова

ния умений и навыков.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.

118

Изменение имён прилагательных по родам.

Урок развития умений и навыков.

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных.

Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

119

Изменение имён прилагательных по родам.

Комбинированный урок.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

120

Изменение имён прилагательных по числам.

Урок формирова

ния умений и навыков.

Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам.

Писать правильно слова «поэт», «гвоздика». Указывать число имён прилагательных.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового

характера.

121

Изменение имён прилагательных по числам.

Развитие речи.

Составление текста-описания о животном.

Комбинированный урок.

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Писать правильно слово «животное». Находить в тексте словосочетания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и

точностью.

122

Изменение имён прилагательных по падежам.

Урок формирова

ния умений инавыков.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам»..

Называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

123

Изменение имён прилагательных по падежам.

Урок развития умений и навыков.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Назначальную форму имени прилагательного.

124

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Называть род, число, падеж имени прилагательного.

125

Морфологический разбор

имени прилагательного.

Урок развития умений и навыков.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

126

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Урок-игра.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Словарный диктант №4.

127

Проверочная работа № 4 по теме «Имя прилагательное».

Контроль знаний,

умений и навыков.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Провероч

ная работа № 4 по теме «Имя прилагательное».

128

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».

Урок развития умений и навыков.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Составлять рассказ..

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

129

Проект «Имена прилагательные в загадках».

Урок-проект.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;.

130

Контрольный диктант № 4.

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,.

131

Работа над ошибками.

Личные местоимения.

Урок введения в новую тему.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Понимать, что такое местоимение. Называть личные местоимения.

132

Местоимения 3-го лица.

Урок изучения нового материала.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Называть лицо и число местоимений в единственном числе.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

133

Роль местоимений в предложении.

Развитие речи.

Составление письма.

Комбинированный урок.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Редактировать текст.

134

Морфологический разбор местоимения.

Урок развития умений и навыков.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Выполнять морфологический разбор местоимения.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

135

Проверочная работа № 5 по теме «Местоимение».

Контроль знаний,умений и навыков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

136

Глагол как часть речи.

Урок формирова

ния умений и навыков.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Находить в предложениях глаголы.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

137

Глагол как часть речи.

Урок развития умений и навыков.

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Писать правильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

138

Значение и употребление в речи глаголов.

Урок развития умений и навыков.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.

Находить в предложениях глаголы. Называть лексическое значение глаголов.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

139

Развитие речи.

Составление текста по сюжетным картинкам.

Комбинированный урок.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

140

Начальная форма глагола.

Урок формирования

умений и

навыков.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

141

Начальная форма глагола.

Урок развития умений и навыков.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слово «песок». Понимать значение фразеологизмов.

Использование критериев для обоснования своего суждения.

142

Изменение глаголов по числам.

Урок развития умений и навыков.

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Изменять глаголы по лицам и числам.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

143

Число глаголов.

Развитие речи.

Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Комбинированный урок.

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

144

Изменение

глаголов по

временам.

Урок формирова

ния

умений и

навыков.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть времена глаголов.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

145

Изменение глаголов по временам.

Урок развития умений и навыков.

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Изменять глаголы по временам, лицам и

числам.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

146

Изменение

глаголов по

временам.

Урок-практика.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть время и число глаголов.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

147

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Комбинированный урок.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста,

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

148

Изменение

глаголов по

временам.

Урок закрепления

полученных знаний.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть время и число глаголов.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

149

Род глаголов в прошедшем

времени.

Урок формирования

умений и

навыков.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного,

150

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Развитие речи.

Составление предложений и текста.

Комбинированный урок.

Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

151

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Урок изучения нового материала.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

152

Диагностическая работа

МЦКИО

Контроль знаний умений и навыков.

Оценивать результаты выполненного задания

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Диагностическая работа

МЦКИО

153

Анализ работ

Обобщение знаний о глаголе.

Морфологический разбор

глагола.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».

Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Выполнять морфологический разбор глагола.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

154

Развитие речи.

Конференция на тему «Части речи в русском языке».

Урок-конференция.

Самостоятельно выбрать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

155

Проверочная работа № 4 по теме «Имя прилагательное».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Провероч

ная работа № 4 по теме «Имя прилагательное».

156

Контрольный диктант № 5.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

Контроль

ный диктант

№ 5.

Повторение (14 часов)

157

Работа над ошибками.

Повторение

по теме «Части речи».

Урок повторения и систематизации.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

158

Повторение по теме «Части

речи».

Комбинированный урок.

Применить свои знания для выполнения заданий.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Словарный диктант

№ 5.

159

Орфограммы в значимых частях слова.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, написания слова с изученными орфограммами.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

160

Контрольный диктант № 6.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, написания слова с изученными орфограммами.

Контроль

ный диктант

№ 6.

161

Работа над ошибками.

Орфограммы в значимых частях слова.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, написания слова с изученными орфограммами

162

Развитие речи.

Составление предложений по рисункам.

Комбинированный урок.

Составлять предложения по рисунку.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного

задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

163

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.

Находить все изученные части речи в тексте.

164

Контрольное списывание №4.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Контроль

ное списывание №4.

165

Работа над ошибками.

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

Урок повторения и

систематизации.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

166

Итоговая диагностическая работа.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Применить свои знания для выполнения итоговой работы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

167

Повторение изученного за год.

Урок закрепления полученных

знаний.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

168

Викторина

«Знаешь ли ты русский язык».

Урок-викторина.

Применить свои знания для выполнения заданий.

Находить все изученные части речи в тексте.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

169

Повторение изученного за год.

Урок закрепления полученных

знаний.

Находить все изученные части речи в тексте.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

170

Игра «Язык родной, дружи со мной».

Урок-игра.

Применить свои знания для выполнения заданий.

Находить все изученные части речи в тексте.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

загрузить