Разработка урока по познанию мира на тему Дикие и домашние животные (1 класс)

Тема урока: Дикие и домашние животные

Цель урока: дать представление о диких и домашних животных, показать их различие и разнообразие; сформировать понятия: «дикие» и «домашние» животные; познакомить учащихся с отличительными признаками диких и домашних животных, их внешним видом, с разнообразием мира зверей; отрабатывать умение определять диких и домашних животных.

Ход урока

1.Организационный момент

- Прозвенел звонок, мы начинаем наш урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнётесь друг другу. Я желаю вам, ребята, извлечь из нашего урока как можно больше новых знаний. А большой ли багаж знаний вы унесёте, это зависит от вас.

Чтоб сегодня наш урок

Всем пошел ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Слушать, думать и вникать. (Слайд 1)

2.Повторение пройденного.

Мы закончили большой раздел «Растения»

-Что вы о них знаете?

- Какие группы растений вы знаете?

- Органы растений?

- Как размножаются растения?

3.Изучение нового материала

а) Отгадывание загадок (Слайд 2)

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка)

Голодная - мычит, сытая - жуёт,

Всем ребятам, молоко даёт. (Корова)

Съем червя, попью водицы,

Хлебных крошек поищу,

А потом снесу яичко,

Ребятишек угощу. (Курица)

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост - ее краса.

Этот зверь лесной - … (Лиса)

Травы копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Лось)

Быстрее ветра я скачу,
''Цок-цок,'' - копытами стучу,
Я громко ''иго-го'' кричу,
Садись на спину - прокачу! (Лошадка)

У меня отличный слух,

Умный взгляд и тонкий нюх.

Сразу лезу с кошкой в драку,

Потому что я... (Собака)

У нее глаза большие,

Хищный клюв - всегда крючком.

По ночам она летает,

Спит на дереве лишь днем. (Сова)

Как большая кошка он

Грациозен и умён.

Но не любит разных игр

Полосатый грозный... (Тигр)

Летает и крякает целые сутки.

Скажите мне, дети, кто это? (Утка)

- Перечислите еще раз отгадки.

- Как, одним словом можно их назвать?

Это все животные.

б) Работа с учебником с.68-69 (Слайд 3) (текст с учебника)

в) Проводится игра «Клубочек». Дети, передавая друг другу волшебный клубочек, называют по очереди животное.

- Как вы думаете, на какие группы можно разделить этих животных? (Дикие и домашние животные)

г) - Сегодня на уроке мы будем говорить о диких и домашних животных, (Слайд 4) узнаем, почему они так называются и чем дикие животные отличаются от домашних. С 68-69

- Почему же их так называют? Чтобы ответить на этот вопрос, закончите предложения:

Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилье, выводят потомство, называются… (дикими животными) (Слайд 5)

Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются … (домашними животными) (Слайд 6)

Дети делят картинки на доске на две группы (два ученика у доски).

4. Закрепление изученного.

а) Рассказ о появлении домашних животных. (Слайд 7)

- С незапамятных времен наши предки жили дарами природы: собирали плоды и коренья, ловили рыбу, охотились. Иногда охотники приносили домой детенышей зверей и те росли рядом с человеком. Хорошо зная повадки диких животных, первобытные люди сумели приручить их. Так появились первые домашние животные. Они помогали охотиться, охраняли, перевозили тяжести и спасали запасы от грызунов. И, конечно, снабжали человека молоком, мясом, шерстью, кожей и многим другим. Дикие животные не сразу превращались в домашних, порою на это уходило несколько сотен лет.

- Почему этих животных называют «домашними»?

Вывод: домашних животных содержат люди - кормят, ухаживают за ними, строят им жилища, заботятся о потомстве, оказывают медицинскую помощь.

На доске крепится карточка «Домашние животные».

- А для чего человек разводит домашних животных? Чем платят животные людям за их любовь, ласку, внимание? На доске появляется таблица:

(Слайд8)

продукты питания;

шерсть;

транспортное средство;

охрана жилища;

декоративное значение.

-Ребята, а как вы думаете, все ли животные, оказавшиеся во дворе сельского дома, домашние? А будет ли домашним воробей: он часто встречается вблизи жилья человека? (Он домашним животным не является.)

- Не все животные, оказавшиеся во дворе сельского дома, домашние, а только те, которых специально разводят люди.

-Также домашние животные - это не только звери, но и птицы (Слайд 9) и даже насекомые (пчелы). Пчел тоже разводят люди, которые построили для них домики - ульи. (Слайд 10)

б) Рассказ о диких животных. (Слайд 11)

- В природе множество животных, которые сами добывают для себя пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство. Это дикие животные.

- Кто заботится о диких животных? Чем жизнь диких животных отличается от жизни домашних животных?

Вывод: дикие животные живут в лесах, полях, на лугах, живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством.

На доске крепится карточка «Дикие животные».

- Как вы думаете, ребята, кому из животных живется труднее: диким или домашним?

5.Физкульминутка. (Слайд 12)

Проводится под музыку заставки к телепередаче «В мире животных». Выполнение движений под команды. Дети должны выполнить движения в соответствии с командой.

-Зайчики! Дети прыгают, имитируя зайца.

-Лошадки! Дети ударяют ноги об пол, как будто лошадь бьет копытом.

-Раки! Дети пятятся, как раки.

-Птицы! Дети бегут, раскинув руки (имитация полета птиц). Можно на месте махать широко расставленными руками.

-Цапля! Стоят на одной ноге.

-Лягушка! Приседают и скачут вприсядку.

-Собачки! Дети сгибают руки (имитация движения, «когда собака служит») и лают.

-Курочки! Дети ходят, «ищут зерна» на полу и произносят звуки «ко-ко-ко!»

-Коровки! Дети встают на руки и ноги (4 ноги у коровы) и произносят звуки «му-му!»

в) Игра «Кто, где живет» (Слайд 13-14)

- Ребята, а вы знаете, где живут животные? Я буду называть животное, а вы его жилище:

Кошка - в доме

Собака - в конуре

Корова - в коровнике

Лошадь - в конюшне

Белка - в дупле

Медведь - в берлоге

Птицы - в гнездах

Мышка - в норке

Лиса - в норе

Муравьи - в муравейнике

Курица - в курятнике

Волк - в логове

Ёж - в норе

Пчела - в улье

6. Работа по «Дневнику наблюдения» с. 34

Задание: закрась зеленым кружочком - диких животных, красным - домашних животных

- Могут ли домашние животные стать дикими?

Бывает так, что люди бросают животных.

- Правильно ли они поступают?

Показ фильма «Сохраним природу»

Мы в ответе за тех, кого приручили. Для современного человека животные имеют большое значение. Люди получают огромное удовольствие от наблюдения за ними. Художники создают картины, писатели пишут книги. И у нас с вами в классе есть выставка книг о животных.

7. Подведение итогов урока.

- На какие две группы мы сегодня научились распределять животных? Чем отличаются домашние животные от диких животных?

- А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что у вас были на начало урока; теперь поднимите левую ладошку с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке - соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок окончен.

8. Домашнее задание. (Слайд 15)

Нарисовать любое домашнее и дикое животное и дать ему характеристику.

С уч. 68-69 вопросы

Дн. наблюдения с. 35 выполнить «Кроссворд»