Урок математики 3 класс «Шестизначные числа»

Конструкт урока №7 по математике

Студентки группы 46,

Коноваловой Екатерины Николаевны.

ОУ: СОШ № 20

Класс: 3 «Б»

УМК: «ГАРМОНИЯ»

Учитель: Тананыхина Ю.А.

Тема: «Шестизначные числа».

Планируемый результат:

• Личностный: осознают ценность изучения математики, проявляют навыки самосовершенствования.

• Метапредметный: учащиеся совместно с учителем ставят цель урока, осуществляют самоконтроль, демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание, сотрудничают с учителем и сверстниками, демонстрируют умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

• Предметный: демонстрируют умение читать и записывать шестизначные числа, выделяют новый разряд-сотни тысяч, грамотно называют числа.

Цель урока: формирование представлений о шестизначных числах.

Задачи:

• Воспитательная: воспитывать ценностное отношение к изучению математики, навыки самосовершенствования.

• Развивающая: развивать регулятивные УУД (целеполагание, контроль, оценка); развивать познавательные УУД (общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия; развивать коммуникативные УУД ( планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью).

• Образовательная: учить читать и записывать многозначные числа; продолжить работу по осознанному и прочному усвоению

учащимися структуры многозначных чисел, их разрядов; определить новый разряд в многозначном числе - сотни тысяч; научить грамотно называть многозначное число по количеству знаков в числе.

Принципы обучения и воспитания:

Принцип природосообразности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип доступности.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

2. По дидактическим целям:

• Методы приобретения новых знаний;

• Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

3. По уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого, частично - поисковые.

4. Методы организации учебно - познавательной деятельности:

• Методы получения новых знаний (объяснение, демонстрация)

• Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)

5. Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы или создание проблемной ситуации)

6. Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

1. Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; поручение.

2. Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.

3. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий

План урока:

1. Мотивация к учебной деятельности. (2мин)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (15мин)

3. Решение проблемы. (5мин)

4. Первичное закрепление. (8мин)

5. Организация самостоятельной работы. (8 мин)

6. Рефлексия учебной деятельности. (2 мин)

Список литературы:

1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.

2.Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.-М.: Просвещение, 1984.-335с.,ил.

3. Математика: учебник для 3 кл. общеобразоват. учреждений. / Н. Б. Истомина. - 4-е изд., испр. - Смоленск: Ассоциация век, 2006. - 176 с.: ил. - ISBN 5-89308-214-1.

Ход урока:

Этапы урока, задачи

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учётом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача:

Включить обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне

По источнику получения знаний: словесные (беседа), наглядные (демонстрация),

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

2. Методы контроля и самоконтроля.

-Орешек знаний тверд, но все же
Мы не привыкли отступать,
Нам расколоть его поможет
Девиз урока: "Хочу все знать!"
Под таким девизом мы начнем наш урок.

-Настройтесь на плодотворную, активную работу.

Личностные УУД:

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Регулятивные УУД:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать учителя.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: повторить изученный материал, выявить проблемы, сформулировать выход из нее

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

3. По уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого, частично - поисковые.

Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы или создание проблемной ситуации)

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог.

Приемы:

Игра «самолетик», расположи в порядке возрастания, работа по цепочке, сравнение.

Для того, чтобы повторить таблицу умножения и соответствующие случаи деления, поиграем в игру «самолетик».

-У меня в руках бумажный самолетик, я говорю выражение и запускаю его кому-то из вас. Ваша задача назвать ответ и придумать свое выражение, отправить самолетик дальше. (Игра длится в течение 3-5 минут)

-Кому непонятны правила игры?

-Начинаем игру: 6*7… Запускаю самолетик. Ученик называет ответ и придумывает свой ответ и т.д.

-Молодцы, вижу, что таблицу вы знаете! Все активно принимали участие в игре и давали правильные ответы.

-А сейчас, повторим материал прошлых уроков, для этого выполним следующие задания:

А) расположите выражения в порядке

увеличения их значений, не вычисляя.

7340 + 3, 7340 + 300, 7340 + 30, 7340 + 1,

7340 + 10, 7340 + 100, 7340 + 103

-По цепочке, начиная с первого ряда, называем.

-Посмотрите на выражения? Что в них общего? К какому числу мы прибавляли?

-Докажите, что число 7340-четырехзначное.

-Сколько единиц первого класса оно содержит? Второго?

-Прочитайте это число по-разному.

-Используя цифры 7, 3, 4,0, составьте пятизначное число.

-Чем оно отличается от четырехзначного числа?

-Какой новый разряд появился?

-Таким образом, что мы повторили?

-Молодцы, ребята!

Личностные УУД:

формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; построение логических рассуждений;

формируем умение работать с классом;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

4. 3. Решение проблемы

5. Задача: найти решение поставленной проблемы, познакомить с новым способом

4. По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

По дидактическим целям:

• Методы приобретения новых знаний;

• Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

• Методы получения новых знаний (объяснение, демонстрация)

• Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.

Приемы:

Установи правило и продолжи ряд, фронтальная работа с комментированием у доски.

-Ребята посмотрите на доску и подумайте, по какому правилу записаны числа в каждом столбике:

9

8

7

6

89

78

67

56

789

678

6789

5678

56789

45678

456789

345678

-Ваша задача продолжить третий и четвертый столбики по тому же правилу. Начиная с 1 ряда, выходим к доске и объясняем.

-Ребята, посмотрите на числа, которые у нас получились. Все ли из них мы сможем прочитать? Посчитайте количество знаков в последних числах каждого столбика. Сколько их? Значит, какие это числа?

-Мы с ними знакомы?

-Тема урока «Шестизначные числа».

-Какую цель поставим перед собой? (Научиться читать и записывать шестизначные числа, сравнивать их между собой, познакомиться с новым разрядом.)

Личностные УУД:

формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

4.Первичное закрепление

Задача:

Закрепить полученные знания, научится применять их

По источнику получения знаний: наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)

Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

Приемы: проговаривание во внешней речи, работа с таблицей разрядов, игра «назови следующее число».

-Может кто-то сможет прочитать получившиеся шестизначные числа?

-Молодцы! На самом деле - это все просто! Если мы знаем разряды трехзначного числа, то легко прочитать любое шестизначное число.

-В пятизначном числе у нас появился новый разряд десятков тысяч, а в шестизначном как вы думаете, как будет называться разряд?

-Совершенно, верно! Это разряд - сотни тысяч.

-Давайте запишем получившиеся числа, в таблицу разрядов и проговорим их.

-Молодцы! А теперь поработайте в паре, запишите по 3 шестизначных числа и прочитайте их друг другу по-разному.

-Вижу, что эта работа не вызывает у вас затруднений!

-Тогда выполните № 469 на с.43. письменно в тетрадях.

-Сверьте ваши записи с доской. Встанет тот, кто все выполнил правильно.

-Молодцы, ребята! Кто допустил 1,2 ошибки? Будьте внимательны.

-А сейчас отдохнем и повторим порядок следования чисел, поиграв в игру «Назови следующее число». Встаем в круг. Я буду ведущей. Я бросаю мяч любому из вас и называю какое-нибудь число. Поймавший называет следующее число и возвращает мяч мне.

-Кому непонятно? Тогда приступаем: 4657-4658…67899-67900…

54999-55000…349-350…

-Молодцы! Даже ни разу не ошиблись!

Познавательные УУД:

формируем умение извлекать информацию из текста;

формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; умение использовать знаково-символические средства, проводить сравнения по заданным критериям

Регулятивные УУД:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

5.Организация самостоятельной работы

Задача: проверить уровень усвоения нового материала

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)

Методы контроля и самоконтроля.

Приемы:

самостоятельная работа с сверкой своих записей с доской, сравни числа.

-А сейчас поверим, как вы усвоили тему и выполним № 471. Ваша задача поставить знаки больше, меньше или равно, чтобы получились верные равенства. Один из вас будет работать за доской. Кто желает?

-Саша работает за доской, все остальные в тетрадях.

-Начинаем проверку. Сверьте свои записи с доской. Встаньте те, кто не допустил ошибок. Молодцы, так держать! Кто допустил ошибку? Будьте внимательны.

Познавательные УУД:

формируем умение извлекать информацию из текста; строить логические рассуждения; умение работать с информацией, представленной в схемах и таблицах.

Регулятивные УУД:

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других.

6. Рефлексия учебной

деятельности.

Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

Приемы: оценка деятельности с помощью знаков.

-Наш урок подошел к концу. Что нового вы узнали? Какие числа называются шестизначными? Как называется новый разряд?

-Оцените свою работу с помощью знаков ! , ?.

-Нарисуйте на полях тетради - «!» знак, если материал оказался несложным и вы легко с ним справляетесь.

-«?» знак - если остались вопросы, вы чего-то не поняли.

-Я благодарю за работу, урок окончен.

Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Регулятивные УУД:

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.