Конспект урока с презентацией на тему А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке (обобщение)

План-конспект урока по литературному чтению. 2 класс.

УМК «Школа России»
Тема урока: А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Базовый учебник: Л. Ф. Климанова. Литературное чтение

Цель урока: обобщение знаний по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Задачи: - обучающие

• формируем приёмы устной монологической и диалогической речи;
• формируем умение строить определение понятий, сравнивать понятия, определять вид сказки;

• развиваем речь, чувства, переживания;
• развиваем наблюдательность за употреблением пауз и логических ударений;

• воспитываем уважительное отношение к людям, негативное отношение к недостаткам людей;
• формируем умение работать в группе, в паре, слушать и понимать речь других.

этапы урока

деятельность учителя

деятельность ученика

1.Мотивация

А.С. Пушкин говорил «Что за прелесть эти сказки»…
- А любите ли вы читать сказки?

Почему?

Высказывания детей

2.Актуализация знаний

-Над какой сказкой мы работали на последних двух уроках?

Чтобы проверить, как внимательно вы прочитали сказку, проведём игру «Ловись рыбка золотая».
У кого улов будет больше?

Вопросы:
1.Где жили старик и старуха? (У синего моря в ветхой землянке).
2.С чем первый раз пришёл невод? (С тиной).
3.С чем второй раз пришёл невод? (С травой морской).
4.Какая труба была на новой избе старика и старухи? (Кирпичная, белёная).
5.Какие ворота были в новой избе? (Дубовые, тесовые).
6.В чём стояла старуха дворянка на крыльце? (Соболья душегрейка, парчовая корона).
7. Что ела за столом старуха-царица? (Пряник).
8.Куда отправила старуха-дворянка старика работать? (На конюшню).
Подведение итогов

Все ученики делятся на 3 группы (по рядам). Каждая группа по очереди «вылавливает» с доски золотую рыбку и отвечают на вопрос, номер которого записан на обороте рыбки. За правильный ответ - забирают рыбку.

3.Самоопределение к деятельности

Проблемный вопрос

- Почему я вам за правильные ответы давала золотых рыбок?

Какие еще главные действующие лица есть в сказке?

Неспроста я о них заговорила. Предположите, о чем же сегодня будем говорить на уроке? Какая будет перед нами стоять учебная задача?

Сегодня будем учиться характеризовать главных героев сказки.

Но в сказке есть еще важное, пусть и не главное, действующее лицо, о котором упоминается с самого начала и до конца. А кто это, вы подумайте, и в конце урока мы вернемся к этому вопросу.

Это один из главных героев сказки

Старик со старухою

Предположения детей

Будем учиться характеризовать героев

4. Работа по теме урока

- На экране план, по которому вы будете давать характеристику героям. Давайте начнем с отрицательного героя. Это кто?

(Учитель направляет детей наводящими вопросами, просит найти подтверждение в тексте)

-Как автор ее наказал? Зачитайте.

Кстати сказать, выражение «остаться у разбитого корыта» до сих пор употребляется в речи. Оно стало крылатым выражением - фразеологизмом. Что оно означает? (Остаться ни с чем, потерять всё, что имел).

- А давайте разберемся, каким - положительным или отрицательным героем является старик.

- Являются ли положительными такие качества, как безвольность, безответность?
- Смиренность, безответность, податливость - положительные черты только в том случае, если они оправданы. Но в сказке Пушкина у старика не хватило смелости противостоять старухе, возразить ей, указать на её неправоту, остановить её жадность. Он «не смел ей перечить», слепо подчинялся, выполняя все её прихоти.
- Случается ли такое в жизни?

Вывод: старик не является положительным героем. Он, конечно, простоват и добр, но имеет нетвердый характер

Знакомятся с планом

Это старуха

1.Живет у самого синего моря в ветхой землянке

2.Пряла свою пряжу

3. Постоянно бранит старика, заставляет просить у рыбки сначала корыто, потом избу, хочет стать дворянкой, царицей, владычицей морскою.

4.Характер властный, злобный, жадный, грубый, неуживчивый, требовательный, неблагодарный.
5.Отношение автора -осуждает, наказывает

6. Не понравилась ее жадность, грубость.

Старик

1. Живет у самого синего моря в ветхой землянке

2.Ловил неводом рыбу

3.Поймал рыбку, пожалел и отпустил. Потом ходит к морю с просьбами.

4. Характер мягкий, добрый, податливый, безответный, безвольный, смиренный.

Дети приходят к выводу, что безвольность (отсутствие воли) - отрицательная черта.

- В жизни бывают моменты, когда просто необходимо проявить свой характер, настойчивость, твёрдо сказать - нет. Например, если окружающие или знакомые просят тебя сделать то, что, по твоему мнению, является плохим поступком.
5.Автор жалеет его, немного насмехается. В его лице высмеивает человеческие пороки - безволие, безответность.

6.Нравится: воспитанный, ласковый, добрый. Не нравится: не смог поставить старуху на место.

5.Физкультминутка

6.Продолжение работы по теме урока

Ответ на проблемный вопрос

- А какая рыбка? Докажите цитатами из текста. Она положительный или отрицательный персонаж?

-Почему не исполнила последнюю просьбу? (Потому что милость небезгранична).
-Ушла. Тем самым она положила конец желанию и стремлению старухи властвовать не только на земле, но и на море.

-Возвращаюсь к своему вопросу: назовите еще одно действующее «лицо» в этой сказке.

-Давайте по тексту проследим, как оно менялось с каждым новым приходом старика. Почему так происходило?

Прочитайте как А.С. Пушкин описывает море, к которому пришел старик с первой просьбой.

- Как изменилось море во второй раз? Но красоту свою природную не изменило, осталось синим.

- Неспокойно встретило море старика в третий раз, знать, ведало, что речь пойдет о том, что оно не приемлет, с чем согласиться не может. Необходимое в хозяйстве корыто, которое и в самом деле развалилось или изба вместо обветшавшей землянки - это одно, но столбовой дворянкой старухе становиться негоже.
И море дает старику об этом знак.

- Как встретило старика море в четвертый раз?
Все беспокойнее становится море.

- Что увидел старик на море в последний раз?

Спокойное синее море превратилось в грозную стихию, от которой не будет пощады никому. Так море восстало против человеческой жадности со стороны старухи и безволия со стороны старика.

- Рыбка

1. Живет в море

2.Гуляет себе на просторе

3.Исполняет просьбы старика

4.Характер: спокойная, сдержанная, свободолюбивая, честная, надежная

5.Автор ею восхищается

6.Нравится: огромным терпением обладает, сумела противостоять старухе и поставить ее на место.

- Море- еще одно действующее лицо.

Ищут в тексте описания моря.

(Море слегка разыгралось).

(Помутилося синее море).

(Не спокойно синее море).

(Почернело синее море).

(На море черная буря).

7.Рефлексия

- Прочитайте слова А.С.Пушкина «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам - урок».
- Какой же урок преподал нам великий поэт?
- Работа в парах: выберите наиболее точную формулировку:
Как здорово поймать волшебную рыбку!
Как плохо быть сварливым, жадным жестоким.
Если ты сварливый и жадный, ты можешь потерять своё счастье.
Есть ситуации, когда необходимо проявить твёрдость характера, иначе ты можешь пострадать.

-Я каждому из вас дарю сегодня по золотой рыбке, чтобы она исполнила одно ваше желание. Напишите на рыбке, какими положительными чертами характера вы хотели бы обладать. Я думаю, если вы очень захотите, то ваше желание непременно сбудется, и все вы вырастите достойными людьми.

Читают.

Высказываются.

Работа в парах

Выбирают: Если ты сварливый и жадный, ты можешь потерять своё счастье.

8.Подведение итогов

- Какую учебную задачу поставили в начале урока?

Справились ли с поставленной задачей?

Научиться характеризовать героев сказки

Справились: дали характеристику гл. героям

Домашнее задание

Придумай рассказ на тему «Остаться у разбитого корыта» Сначала определи:

о чем ты будешь писать, кто будет главным героем, какое событие будет лежать в основе рассказа.