Программа внеурочной проектной деятельности Моя Россия

Юго-западное управление

министерства образования и науки Самарской области

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области начальная школа с.Красноармейское муниципального района Красноармейский Самарской области

Рассмотрено на заседании МО «Утверждаю»

учителей начальных классов Директор ГБОУ НШ

ГБОУ НШ с.Красноармейское с. Красноармейское

Протокол № ……….от……………….. ……………………………

Председатель МО …………………… /М.Н.Григорьева/

/ Е.В.Демина/ «…….» ….…2012г

Образовательная программа по внеурочной проектной деятельности

«Моя Россия»

Направление программы: духовно-нравственное воспитание

Автор программы:

Демина Елена Владимировна -

учитель начальных классов

высшей категории

с. Красноармейское

2012 г

Пояснительная записка Примерная программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования к структуре программы воспитания и социализации учащихся, определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Время, в котором мы живем, непростое. Парадоксальность ситуации определяется, с одной стороны, кризисом современной общественной жизни, а с другой, - возрастанием на этом фоне национального самосознания, интереса к духовной жизни народов. В связи с этим как никогда остро ощущается необходимость коренного улучшения нравственной атмосферы, развития духовной культуры народов. Духовные ценности народа, его традиции, обычаи и нравы играли и играют сегодня решающую роль в становлении личности, в формировании духовно-нравственных качеств подрастающих поколений. В них сосредоточены такие гуманистические ценности, которые не подвержены старению. В тоже время они создают этническую специфику народов, украшают их духовный облик. Сейчас важно не растерять те ценности в духовной культуре прошлого, которые были накоплены многими поколениями, т.к. в воспитании подрастающих поколений невозможно обойтись без использования опыта народа в этой области, его педагогических традиций. Чтобы развить ценности народа, возродить лучшие традиции своей подлинной национальной культуры, необходимо вернуться к прошлой истории, раздвинуть границы познанного, представить всю картину забытого и познакомить молодое поколение с фактами, прошедшими в судьбе его народа. Такую работу точнее и продуктивнее можно реализовать через проектную деятельность, так как каждый человек должен уметь разумно пользоваться представленными ему возможностями. Только через коллективную и самостоятельную творческую и целенаправленную деятельность формируются духовно-нравственные представления об общественном идеале, характере нового образа жизни и месте в нем личности, понимание ее интересов в неразрывной связи с реализацией интересов общества, создает основу моральных качеств личности. Проектный метод входит в жизнь школ как требование времени, своего рода ответ системы образования на социальный заказ государства и родительской общественности. Вместе с этим формируется новый круг представлений и понятий теории и практики школьного проектного обучения, ведется широкий поиск способов реализации возможностей для организации эффективных форм научно-исследовательской деятельности учащихся. Проектная деятельность - это особый вид целенаправленной, познавательной, интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности учащихся, осуществляемой под гибким руководством учителя, преследующего конкретные дидактические цели. Они направленны на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и/или идеального продукта.
В то же время проекты, выполняемые учащимися под руководством педагога, признаются сегодня действенным средством реализации компетентностного, системно-деятельного подхода к обучению и воспитанию. Их разработка и реализация позволяет достигать ряда актуальных образовательных эффектов, в т.ч.: • позволяет научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению; • учит ученика размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы; • даёт опыт принятия самостоятельных аргументированных решений; • позволяет научить работать в команде, выполняя разные социальные роли. Классификационными признаками проектов в образовании могут быть: • характер доминирующей проектной деятельности - исследовательский, прикладной (практико-ориентированного характера), творческий и т.д.; • предметно-содержательная область проекта - монопроект, междисциплинарный (содержание которого должно быть интегрированным - например, объединять вопросы учебного предмета и вопросы здоровьесбережения; проект по ряду учебных предметов, практическому аспекту проблемы, рассматриваемому в нескольких учебных дисциплинах и т.д.); • по продолжительности выполнения - долгосрочный (реализуется в срок от одного месяца и более), средней продолжительности (от одной недели до одного месяца), краткосрочный (реализуется в течение одного урока или серии уроков - до одной недели) .; • по количеству участников проекта - индивидуальные, парные, групповые и т.п. Примерные этапы проведения проекта: 1. Представление проблемной ситуации (вербально, т.е. в устной речи; с помощью видеоряда; с помощью мультимедийных средств и пр.). 2. Мозговая атака (поиск идей решения проблемы). 3. Обсуждение. 4. Выдвижение гипотез. 5. Определение типа проекта. 6. Организация «малых групп сотрудничества», распределение ролей. 7. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов. 8. Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии со своим заданием. 9. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных (на уроках, в научном обществе, в мастерских, в медиатеке). 10. Оформление результатов проектной деятельности. 11. Защита проекта, оппонирование, дискуссия. 12. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов. 13. Самооценка, внешняя оценка. Требования к учебному проекту - совершенно особые.
Требования, в общем простые, и главное из них - «исходи из ребёнка». Все темы должны быть посильны пониманию ученика. Чем меньше ребёнок - тем проще проект. Маленькие дети способны выполнять только незамысловатые проекты. С каждым годом обучения тематика проектов усложняется, диапазон необходимого материала для работы становится шире и объемнее.
Ученикам важно в самом начале пояснить, какой возможный продукт может быть создан в итоге проекта (т.е. каков итог проектной деятельности). Примерный перечень может быть следующим:

• Реферат, доклад, сообщение по теме проекта
• Представление репортажа, компьютерной презентации (буклета, листовки), выполненной силами учащихся

• Бизнес-план;
  Видеофильм;
  Выставка рисунков, поделок, и т.д.;
  Газета;

• Журнал;
  Законопроект;
• Праздник;
• Статья;
  Сценарий;
• Учебное пособие;
  Чертеж;
• Альбом с материалами по какому-либо предмету, краеведению своего региона, населённого пункта;
• Изготовление какого-либо материального объекта, имеющего практическую (или эстетическую) ценность и т.п.;

Цель программы: формирование у учащихся в процессе создания и презентации проекта способности управления культурным пространством своего существования.
Задачи: -Усвоить определенный минимум историко-обществоведческих понятий; - Заложить основу для формирования личностно-гражданской позиции. - Сформировать представление о национальном самосознании; - Воспитать гражданина, любящего свою малую Родину, свою страну; Человека культуры и нравственности; - Привлечь детей к изучению истории России - Расширить общественно значимые знания учащихся о самих себе; - Пополнить знания о стране, о крае в котором живем; - Познакомиться с национальными традициями и обычаями разных народов; В процессе реализации программы прослеживается тесная взаимосвязь с такими общеобразовательными учебными предметами, как литературное чтение, окружающий мир, технология, музыка, информатика, изобразительное искусство, что помогает совместить реализацию программы формирования универсальных учебных действий этих предметов и универсальных учебных действий внеучебной проектной деятельности.

Принципы реализации программы: 1.Принцип признания самобытности, уникальности, индивидуальности личности каждого ребенка. 2.Принцип всеобщего сотрудничества и товарищеской взаимопомощи. 3. Принцип связи сознательности и эмоциональности. 4. Принцип единства учебной и внеурочной деятельности

Формы и режим занятий
Базовые формы учебных занятий: информационно-поисковые (беседа, сообщение, поиск и обмен информацией), постановочные, репетиционные, художественные образовательные события - защиты проектов, общение со зрителями.
Информационное занятие предполагает беседы и сообщения. Фронтальная беседа - специально организованный диалог, в ходе которого учитель руководит обменом мнениями по какому-либо вопросу (проблеме). Назначение сообщений состоит в квалифицированном комментировании какой-либо темы или проблемы, которое позволяет слушателю сориентироваться в информации.
Постановочные занятия - творческий процесс создания выступления, представления, продукта проектной деятельности, который осуществляется совместно.
Защита проекта-акт художественного творчества, выносимый на публичное рассмотрение с образовательными целями. Учебный и воспитательный эффект защиты проекта обусловлен общением со зрителем, с отношением последнего к произведению и его презентации. Показ представления готовится для детей подготовительных групп детских садов (по договорённости с руководителями), для детей младших классов, родителей и т.д. Место проведения занятий - в классной комнате во внеурочное время, на сцене актового зала школы, спортивного зала, спортивной площадки на территории школы, в детской библиотеке и музее (при условии договоренности) и т.д. Продолжительность одного занятия 35 минут.

Планируемые результаты освоения программы: Программа способствует: Повышению образовательного и культурного уровня развития учащихся, формированию коммуникативной и социальной компетентности. Воспитанию нравственно здоровой, уникальной, свободной и ответственной личности, почитающей и уважающей традиции и обычаи своего народа, знающей свои корни, оберегающей природу.

Формированию гражданственности, патриотизма, любви к Родине, социальной культуры этнических отношений, толерантности к иному образу жизни и стилю мышления.

При условии успешной реализации программа раскрывает определенные возможности для формирования следующих универсальных учебных действий:

- работа с текстом и литературными произведениями обеспечивает успешное развитие речи, увеличение словарного запаса

-смыслообразование, самоопределение и самопознание через прослеживание судеб героев, на основе сравнения с героями литературных произведений и путем сопричастности к подвигам и героям своего народа, своей страны

-умение строить планы с выделением существенной и дополнительной информации

- формирование целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми

-формирование жизненного самоопределения российской гражданской идентичности

- умение различать государственную символику РФ и своего края, описывать достопримечательности столицы и родного края, знать особенности родного края и его населения

-формирование основ экологического сознания, здорового образа жизни

-приобщение к достижениям и традициям национальной, российской и мировой музыкальной и художественной культуры, многообразию музыкального фольклора России, образцам народной музыки и прикладного искусства

- формирование первоначальных элементов ИКТ-компетентности

-развитие регулятивных действий, включая целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку

-развитие коммуникативной компетентности на основе организации совместно-продуктивной деятельности

-развитие эстетических представлений и критериев

-формирование мотивации успеха, творческой самореализации

В результате реализации программы учащиеся должны знать:

• российские праздники, символы государства, символы губернии и района;

• права и обязанности граждан;

• города России и их историческую справку;

• известных художников и музыкантов и их произведения;

• национальности и народы своего родного края и их традиции;

• малые жанры устного народного творчества разных народов;

• истории возникновения государственных и христианских праздников;

• традиции общества;

• нормы поведения в обществе и природе;

В результате реализации программы учащиеся должны уметь:

• самостоятельно собирать нужную информацию;

• описывать достопримечательности родной страны и края

• общаться со взрослыми и сверстниками;

• играть в народные игры;

• выполнять различные творческие задания;

• показать основы народного фольклора и прикладного искусства;

• сочувствовать чужому горю; оказывать посильную помощь нуждающимся;

• гордиться своей страной, ее достижениями, героями и их подвигами.

Чтобы оценить эффективность образовательного и воспитательного процесса реализации данной программы, как со стороны учителя, так и со стороны ученика рекомендуется пользоваться одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики образовательных достижений - портфель достижений. Это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения важных педагогических и воспитательных задач, позволяющее: поддерживать высокую учебную мотивацию, поощрять активность и самостоятельность, развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности, формировать умение учится, ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность. Портфель достижений представляет собой подборку работ учащегося, которые демонстрируют его участие, достижения, работы, выступления, рисунки и фотографии, видеозаписи, полученные в ходе активной деятельности в рамках данной образовательной программы. Анализ и оценка отдельных составляющих портфеля достижений ведутся с позиций достижения планируемых результатов с учетом основных результатов начального общего образования.

Тематический план программы и краткое содержание:

«Моя Россия»

135ч Данная образовательная программа рассчитана на 4 года обучения. Каждый год обучения имеет свое направление:

1 класс

«Кузовок русской культуры» Изучение жанров устного народного творчества русского народа: потешки, шутки, прибаутки, поговорки, скороговорки, пословицы, песенки их заучивание. Знакомство с древними традициями и обрядами русского народа их воспроизведение. Разучивание старинных славянских игр. Организация работы кукольного театра.

2 класс

«Путешествие по родной стране» Знакомство с разнообразием и величием родной страны. Путешествие по городам России, изучение их достопримечательностей и культурных ценностей. Красная книга России. Знакомство с творчеством известных русских художников, поэтов, музыкантов.

3 класс

«Край родной» Изучение истории родного края: Самарской губернии, родного села Красноармейское. Заповедные места Самарской губернии. Растения и животные родного края. Экологическое равновесие. Герои Великой Отечественной войны. Наши односельчане. Традиции родного села.

4 класс

«Диалог культур» Исследование и изучение этнического состава населения Красноармейского района. Знакомство с культурой народов, населяющих родной край. Фольклор, национальная одежда, кухня, прикладное искусство и обряды разных народов и национальностей.

1 класс

«Кузовок русской культуры»

33ч

№

темы

Название проекта

Всего часов

Количество часов на теоретические занятия

Количество часов на практические занятия

Предполагаемый продукт проектной деятельности

1

«Календарь главных праздников России»

3ч

2ч

Сбор информации о российских праздниках в виде сообщений и картинок

1ч

Составление альбома

Альбом -календарь российских праздников

2

«Праздник урожая»

5ч

2ч

Беседа, сбор информации, составление сценария

3ч

Репетиция, проведение праздника

«Праздник урожая»

3

«Цветик -семицветик»

2ч

2ч

Сбор и выучивание потешек, поговорок, скороговорок, шуток, прибауток, песен и т.д.

Устный журнал малых жанров устного народного творчества

4

«Ярмарка народной мудрости»

5ч

3ч

Поиск и сбор народных пословиц и поговорок

2ч

Составление страниц рукописного журнала.

Подбор иллюстраций

Создание рукописного журнала с народными пословицами и поговорками.

5

«Рождественские колядки»

2ч

1ч

Подбор материала в библиотеке

1ч.

Выучивание колядовых песен

Инсценирование народного обряда

6

«Деревенские посиделки»

5ч

3ч.

Сбор информации, составление сценария, распределение ролей

2ч.

Выучивание и представление разных форм устного фольклора

Праздник устного фольклора «Деревенские посиделки»

7

«Шкатулка народных игр»

3ч

3ч.

Разучивание народных игр в спортивном зале и на улице

Представление и разучивание народных игр с учащимися других классов

8

«Кукольный театр»

7ч

4ч

Распределение ролей, составление плана выступления и изготовление атрибутики

3ч

Репетиции. Показ спектакля

Кукольный спектакль: «Русская народная сказка «Лиса и волк»

9

«Береза-символ- России»

4ч

2ч

Беседа. Стихи русских поэтов о березе

2ч.

Изображение березки акварелью с натуры в парке

Выставка рисунков:

«Береза - символ России»

2 класс

«Путешествие по родной стране»

34ч.

1

«По родной России»

9ч

2ч

Изучение карты России

7ч.

Изготовление карты России из цветной бумаги и картона

Рукодельная карта России

2

«Дорогая моя столица»

3ч

2ч

Достопримечательности Москвы. Беседа и сообщения учащихся

1ч

Изготовление альбома:

«Памятники архитектуры и искусства города Москвы»

Презентация альбома с фотографиями:

«Памятники архитектуры и искусства города Москвы»

3

«Золотое кольцо России»

4ч

2ч

Сообщения детей с фотографиями городов

2ч

Изготовление коллажа на самодельной карте России

Коллаж из фотографий городов на карте России. Сообщение о городах Золотого кольца

4

«Удивительное рядом»

5ч

4ч

Распределение и сбор информации о достопримечательностях города Самара

1ч.

Подготовка к пресс-конференции

Пресс-конференция

5

«Путешествие в мир искусства»

3ч

1ч

Беседа о разнообразии прикладного искусства в России

2ч.

Сбор и подготовка к выставке материалов

Выставка народного прикладного искусства

6

«Вернисаж»

2ч

2ч.

Подготовка докладов об известных русских художниках

Доклады о русских художниках. Презентация репродукций самых известных картин русских художников

7

«Музыкальная мозаика»

2ч

2ч

Знакомство с великими русскими композиторами и их музыкальными произведениями

Презентация музыкальной копилки

8

«Поэтический ручеек»

2ч

1ч

Подготовка к конкурсу стихов русских поэтов о природе

1ч.

Конкурс выразительного чтения

Конкурс выразительного чтения стихов русских поэтов о природе

9

«Заповедные уголки России»

4ч

2ч

Подбор материала из фондов библиотеки и интернета

2ч.

Составление и показ презентации для уч-ся 1кл

Электронная презентация. «Красная книга России»

3 класс

«Край родной»

34ч.

1

«Самарская губерния»

8ч

5ч

Сбор информации об истории образования Самарской губернии

3ч

Подготовка и проведение конференции для учащихся

Конференция для учащихся параллельного класса

2

«История моего села»

8ч

6ч

Составление плана сбора информации, сбор и её распределение по разделам

2ч

Составление альбома

Результатом исследовательской работы учащихся является презентация альбома: «История моего села»

3

«Мысли моего двора»

2ч

1ч

Беседа на экологическую тему

1ч

Чтение сочинений учащихся.

Отбор лучших сочинений для сборника

Сборник сочинений на экологическую тему

4

«Мои земляки»

3ч

1ч

Беседа. Постановка задачи.

2ч.

Сбор информации, интервью известных людей района

Публикация в газете.

5

«Наши традиции»

4ч

4ч.

Сбор фотографий, отражающих традиции нашего района

Галерея фотографий

6

«Природа родного края»

6ч

1ч.

Экологическая беседа

5ч

Сбор фотографий, интервью, рассказов на экологическую тему

Электронная презентация. «Экологический журнал»

7

«Будущее моей малой родины»

3ч

3ч

Творческая работа.

Помечтаем о будущем: рисунки, сочинения

Выставка рисунков и сборник сочинений

4 класс

«Диалог культур»

34ч

1

«Мы одна семья»

5ч

1ч

Беседа о национальностях и народностях, населяющих Россию

4ч

Исследовательская работа об этническом составе села

Отчет исследовательской работе об этническом составе села в виде электронной презентации

2

«Народные песни»

3ч

3ч

Разучивание фольклорных песен народов, населяющих наше село

Мини-концерт

3

«Народные костюмы»

4ч

1ч

Составление макета национального костюма

3ч.

Изготовление национальной одежды народов, населяющих наше село

Презентация народных национальных костюмов.

4

«Народные праздники и обряды»

4ч

2ч

Изучение национальных праздников и обрядов народов и национальностей, населяющих наше село

2ч

Репетиция проведения народного национального обряда

Представление народного обряда младшим школьникам

5

«Скатерть самобранка»

2ч

1ч

Подбор рецептов национальных блюд

1ч

Подготовка к презентации национальных блюд народов и национальностей, населяющих наше село

Презентация блюд национальной кухни разных народов

6

«Разноцветная ярмарка»

4ч

4ч

Изготовление поделок прикладного народного творчества

Выставка поделок.

7

«Праздник всех культур»

12ч

6ч

Подбор материала. Составление сценария праздника

6ч

Репетиции. Проведение праздника с приглашением гостей

Фольклорный праздник с приглашением гостей: «Праздник всех культур»

Список литературных источников

Список литературы для учителя

1. Н.В.Матяш «Проектная деятельность младших школьников» Москва Вентана-Граф 2002г.

2. И.С.Серов «Как организовать проектную деятельность учащихся» Москва 2004г.

3. Богданова О.С., Петрова В.И. Воспитание культуры поведения учащихся. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1998.

4. Бумелева Б.В. Поговорим о воспитанности. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1989.

5. Дик Н.Ф. Начальная школа от А до Я: Практическое руководство для учителя. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

6. Камычев Я. Вежливость на каждый день. - 2-е изд. - М.; 1981.

7. Книга-альбом. Сызрань. - Управление культуры, информации и рекламы. 2000.

8. Никитина М.А. Фольклор в эстетическом и нравственном воспитании школьников. - 2-е изд. - Минск, 1998.

9. Петрова С.В. Негасимый огонь памяти (материал для беседы) // Читаем, учимся, играем. - 2003. - № 11. - С. 12.

10. Этическое воспитание. 2003, 2004.

11. Научно - методический журнал «Классный руководитель» №5 Москва 2003г.

12. Научно - методический журнал «Классный руководитель» №4 Москва 2005г.

13. Научно - практический журнал «Завуч начальной школы» №4 2004г.

14. Научно - практический журнал «Завуч начальной школы» №5 2005г.

25

Список литературы для обучающихся

1. Васильева-Таигнус Л.П. Азбука вежливости. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1984.

2. Все обо всем. - М.: Астрель АСТ, 2002.

3. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Школа докторов природы, или 135 уроков здоровья. - М.: ВАКО, 2004.

4. Ривина Е.К. Герб и флаг России. - М.: АРКТИ, 2002.

5. Русское народное поэтическое творчество: Хрестоматия/ Сост. А.В.Кулагин. М., 1996.

6. Синова И.В. Герб, гимн, флаг России. - Издательский дом «Литера», 2006.

7. Тутубалина Н.В. Познавательные викторины для детей младшего школьного возраста. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

8. Мищенкова Л.В. Развивающие занятия в начальной школе: Метод. Пособие. - М.: Дрофа, 2007.