Письменный прием деления многозначного числа на трехзначное число

21.04.14

Тема: Письменный прием деления

многозначного числа на трехзначное число. Цели: закрепить умение делить в столбик многозначные числа на трехзначное число с помощью алгоритма; продолжить работу над совершенствованием письменных и устных вычислительных навыков; способствовать развитию внимания, памяти учащихся, умения мыслить: анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное; прививать интерес и любовь к математике как учебному предмету и области знаний.

Ход урока.

Организационный момент.

-Правила посадки. (слайд1)

-Сегодня наш урок будет необычным. Я предлагаю вам превратиться из учеников в мастеров и поработать в мастерской. В этой мастерской вы сможете изготовить математический продукт и продемонстрировать свое умение.

- Но прежде чем мы примемся за работу, необходимо размяться.

I.Индуктор.

1 Ребус (слайд 2)

- Перед вами ребус, какое слово зашифровано?

2 Постановка темы и целей урока - Чем мы будем заниматься на уроке? - Посмотрите на выражения, что у них общего? (слайд3) -Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Письменный прием деления многозначного числа на трехзначное число) (слайд4) - Что нужно знать, чтобы правильно выполнить действие деления? -Какова цель нашего урока? (Научиться делить многозначного числа на многозначное по алгоритму) (слайд5) 3 Актуализация знаний - Для того что бы наша работа была успешной необходимо вспомнить созданный нами алгоритм действия деления. - На доске представлены все шаги алгоритма действия деления, но они перепутаны. Вам нужно собрать правильный алгоритм. ) -Давайте сверим получившейся у нас алгоритм с правильным. (слайд6)

Алгоритм действия деления.

1. Найти первое неполное делимое.

2. Определить количество цифр в частном.

3. Округлить делитель.

4. Сделать подбор числа в разряде частного.

5. Перемножить число в частном и делитель.

6. Записать результат к неполному делимому.

7. Найти остаток если он есть.

8. Определить следующий неполный делитель

9. Вычислить.

II. Работа с материалом. 1 Самоконструкция - Что бы открыть мастерские, нам необходимо разделиться на группы. Для этого необходимо вычислить выражения. У каждого на парте лежит выражение, вычислите его. Результат вычисления совпадет с цветом вашей команды. ) (слайд7)

Деление на группы 1025:205=5 - красный 6400:800=8- оранжевый 360:120=3- зеленый 2700:450=6- синий 1400:350=4- фиолетовый 2 Социоконструкция - Разделитесь на группы в зависимости от цвета команды. - У нас образовалось 5 мастерских. И каждая мастерская выполнит создаст свой математический продукт. 1 Мастерская (Красные) - Заполнят пропуски.

2 Мастерская (Оранжевые) - Построят лесенку.

3 Мастерская (Зеленые)- Найдут потерю.

4 Мастерская (Синие)- Отправят поезд в путь.

5 Мастерская (Фиолетовые) - Помогут садоводу.

Работа детей в группах.

Физминутка

3 Афиширование

-Каждая команда демонстрирует свои работы у доски. 1 (Красные)- Заполни пропуски. Заполните пропуски, записав ответ каждого действия, вычислите. 423780:210×27:54×40+59640=100000

1. 423780:210=2018
2. 2018×27=54486
3. 54486:54=1009
4. 1009×40=40360
5. 40360+59640=100000

Вычислите при помощи алгоритма. Расставьте в порядке возрастания в виде лесенки.

14352:624=23

12865:415=31

19344:156=124

42416:176=241

44822:146=307 3 (Зеленые) - Найди потерю.

Найдите неизвестную. Решите уравнение, сделайте проверку.

(325 ×Х)×1=3000-725

(325×Х)×1=2275

325×Х =2275×1

325×Х=2275

х=22750:325

х=70

Проверка

(325×70)×1=2275

2275=2275 4 (Синие)- Отправить поезд в путь.

Заполните таблицу, решите задачу с пояснением., начертите чертеж.

Скорый поезд выехал из Казани со скоростью 102км/ч и прошел расстояние в 918 км до Екатеринбурга. От Екатеринбурга до Сызрани поезд шел с той же скоростью , но прошел на 204 км меньше. Сколько времени поезд был в пути?

102км/ч ?ч 102км/ч

918км ?км, на 204км меньше

V

t

S

I 102км /ч

? ч? ч

918км

II 102км /ч

? ч

?км, на 204км меньше

1. 918-204=714(км)-S от Екатеринбурга до Сызрани

2. 918+714=1632 (км)- S от Казани до Сызрани

3. 1632:102=16(ч)

Ответ: 16 часов поезд был в пути.

5 (Фиолетовые) - Помоги садоводу. Запиши условие, реши задачу, укажи формулы. Площадь яблочного сада 24174м. Длина сада237м. Найдите периметр сада. S-24174м Длина-237м Р-?м Чтобы найти Р=(Д+Ш)2 Чтобы найти Ш= S:Д

1. 24174:237=102(м)- ширина сада.
2. (237+102)×2=678(м)

5 Разрыв.

-Мы изготовили математические продукты, продемонстрировали их.

-Как связана тема урока с той работой, которую вы выполнили?

- Посмотрите на ваши продукты, помогло ли вам в работе умение вычислять в столбик?

-Достигли ли мы на уроке нашей цели?

III. Рефлексия.

- Вот и подошел к концу наш урок. И сейчас мне бы хотелось предложить вам оценить работу на нашем уроке. Перед вами шляпы разных цветов, каждая шляпа имеет свое значение. Выберите шляпу которая, по вашему мнению, подходит к работе на нашем уроке, нарисуйте ее.

Было интересно

Узнал много нового

Закрепил свои знания

Развил свои способности

Урок был не интересным

Многое осталось непонятным