Преподавателю
Начальные классы
КТП по русскому языку к рабочей программе с элементом содержания и деятельностью учащихся. 3 класс. Школа России

КТП по русскому языку к рабочей программе с элементом содержания и деятельностью учащихся. 3 класс. Школа России

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Лисицына О.В.
Дата	26.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

Кол-во часов

Элементы содержания образования

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения план/факт

ЯЗЫК И РЕЧЬ (2Ч)

Наша речь. Виды речи.

Виды речи. Речь, её назначение. Понимание и овладение устной речью. Речь - отражение культуры человека. Средства речи: мелодика, логическое ударение, паузы, сила, тембр голоса, темп речи, мимика, жесты, движения. Осознание текста как результата речевой деятельности. Знакомство с учебником; определение темы и главной мысли текста; работа над многозначностью слова «язык».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях используются разные виды речи. Осознавать, что такое хорошая речь. Анализировать высказывания о русском языке. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты своей деятельности.

Наш язык

Язык как основа национального самосознания. Русский язык как официальный язык Российского государства. Язык, его назначение и выбор в соответствии с целями и условиями общения. Составление текста по иллюстрации в учебнике; работа над смыслом пословиц; соотнесение смысла высказываний и поэтических строк разных авторов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания.

ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (14Ч)

3-4

Текст. Типы текстов.

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Их особенности.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста. Определять структурные компоненты текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с информационной таблицей «Типы текстов». Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Определять по заголовку тип текста и его содержание.

Составлять повествовательный текст на основе жизненного опыта.

Оценивать результаты своей деятельности.

Предложение

Предложение как единица речи. Выделение предложения из потока речи. Признак предложения: законченность мысли. Оформление предложения. Работа со знаками препинания (игра «Дорога умников и умниц»); восстановление деформированного текста. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Составлять предложения из слов на определённую тему.

Выделять в письменном тексте диалог.

Оценивать результаты своей деятельности

Виды предложений по цели высказывания. Диалог.

1 Предложение как единица речи.

Виды предложений в зависимости от цели высказывания (повествовательные, восклицательные, побудительные).

Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Практическое овладение диалогической формой общения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать не пунктированный текст, выделять в нём предложения. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Выделять в письменном тексте диалог. Анализировать собственный опыт целесообразного использования средств устного общения в разных речевых ситуациях.

Оценивать результаты своей деятельности.

Виды предложений по интонации

1 Виды предложений в зависимости от интонации (восклицательные и невосклицательные). Знаки препинания в конце предложений и знак тире в диалоге.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать над значением предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложений. Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Оценивать результаты своей деятельности.

Обращение. Предложения с обращением

(общее представление).

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обращения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Наблюдение над употреблением в речи обращений, обособление их запятыми.

Работа с фрагментами сказок (установление авторства, названий).

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях обращения, записывать диалог.

Оценивать результаты своей деятельности

Обучающее изложение

Определение типа текста, его темы, подбор заголовка к тексту; обсуждение структуры текста, темы каждой части, подбор заголовка к каждой части; словарно - орфографическая работа (одновременно с анализом частей текста).

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с памяткой 7 «Как подготовиться к изложению». Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Выполнять задания по алгоритму памятки 7.

Письменно излагать содержание текста-образца. Оценивать результаты своей деятельности

10-11

Главные и второстепенные члены предложения

2 Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Моделирование предложений. Разбор предложений по членам предложения. Работа с таблицей.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать и выделять в предложении главные и второстепенные члены. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Оценивать результаты своей деятельности.

12-13

Простое и сложное предложения

Простое и сложное предложения. Различие предложений. Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания. Запятая между частями сложного предложения.

Графическая и текстовая информация. Схема. Моделирование предложений.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать над составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения без союзов, и соединёнными союзами (а, и, но). Объяснять знаки препинания между частями сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», составлять по ней текст-сообщение. Работать с памяткой 3 «Как дать характеристику предложения». Рассуждать при определении характеристики заданного предложения. Оценивать результаты своей деятельности

14-15

Словосочетание

2 Знакомство с понятием «словосочетание». Главное и зависимое слова в словосочетании. Выделение словосочетаний из предложений. Игра «Командиры».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать словосочетание и предложение.

Выделять в предложении словосочетания.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Составлять предложения из данных пар слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Наблюдать: находить в тексте повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать результаты своей деятельности

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (19 Ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Слово и его лексическое значение. Понимание слова как единства звучания и значения. Слова однозначные и многозначные; переносное значение слов; работа со словарями. Нахождение в словаре значения слова; определение значения слова в тексте. Различение прямого и переносного значения слова.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознавать однозначные и многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них многозначные слова. Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём необходимую информацию о слове. Знакомиться со значением и написанием слова альбом.

Оценивать результаты своей деятельности

Синонимы и антонимы

Слово и его лексическое значение. Подбор синонимов и антонимов; лексическое значение слов. Составление предложений. Работа со словарями.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по «Толковому словарю». Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со значениями слова погода. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. Находить слова, употреблённые в переносном значении. Работать со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике; находить в них необходимую информацию о слове.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке

Омонимы

Слово и его лексическое значение. Выяснение лексического значения омонимов; работа с пословицами. Ознакомление со словарём омонимов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со «Словарём омонимов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове.

Оценивать результаты своей деятельности

Слово и словосочетание

Работа над структурой словосочетания; составление словосочетаний; работа с синонимами, антонимами, омонимами.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Оценивать результаты своей деятельности

Фразеологизмы

Объяснение значения фразеологизмов; составление словосочетаний; комментированная запись словосочетаний; знакомство с фразеологическим словарём.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение. Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со «Словарём фразеологизмов» в учебнике, находить в нём нужную информацию.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со сведениями о возникновении фразеологизмов бить баклуши, спустя рукава и др.

Оценивать результаты своей деятельности.

Обучающее изложение

Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана, обсуждение фрагментов текста).

Обсуждение структуры изложения, фрагментов частей текста; работа над трудными словами.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Части речи

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) их значение и признаки.

Работа с таблицей.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст- сообщение на тему «Что я знаю о частях речи». Распознавать изученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, и приобретённого опыта. Приводить примеры слов изученных частей речи. Составлять текст по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Оценивать результаты своей деятельности

Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.

Понятия: имя существительное, местоимение, предлог, собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Значение и употребление в речи.

Сопоставление существительного и местоимения; составление текста - описания; упражнение в замене существительных местоимениями.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать имена существительные, определять их признаки (обозначает предмет, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказывать их принадлежность к части речи - имени существительному. Определять роль имён существительных в речи и в предложении. Находить имена существительные с предлогами. Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом.

Имя прилагательное

Имя прилагательное: значение и употребление в речи. Наблюдение за связью имени прилагательного с именем существительным. Словосочетания с именами прилагательными.

Составление загадки, используя сравнительные обороты.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи.

Ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы. Определять роль имён прилагательных в речи и в предложении. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Оценивать результаты своей деятельности

Глагол

Глагол: значение и употребление в речи. Обучение постановке вопросов к глаголам, изменение глаголов по вопросам. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к глаголам. Определять роль глаголов в речи и в предложении. Анализировать особенности текста с преимущественным употреблением глаголов (текст-повествование). Оценивать результаты своей деятельности.

Имя числительное (общее представление)

Знакомство с новой частью речи - имя числительное. Употребление в речи. Различение порядковых и количественных числительных.

Распределительный диктант; составление ответов на вопросы.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.

Оценивать результаты своей деятельности

Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова

Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Нахождение корня в однокоренных словах.

Составление рядов однокоренных слов, толкование значения; грамматическая сказка «Корень».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Оценивать результаты своей деятельности

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения

Дифференциация гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Определение качественной характеристике звука. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне, обозначение безударного гласного звука буквой.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать слово и слог, звук и букву. Работать с таблицей «Гласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне слова. Оценивать результаты своей деятельности

Согласные звуки и буквы для их обозначения

Дифференциация гласных и согласных звуков. Различие мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различие звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука.

Опасности письма, связанные с парной согласной; тренажёр «Парные согласные»; творческое преобразование слов. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу. Звуко-буквенный разбор слова.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с таблицей «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Работать с памяткой 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова с опорой на алгоритм памятки 1, оценивать правильность разбора.

Объяснять правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу. Оценивать результаты своей деятельности

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

Дифференциация гласных и согласных звуков. Определение качественной характеристики звука.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы, беседа о безопасном взаимодействии с компьютером); выборочный диктант; звуко-буквенный анализ слов; правила переноса слов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

Определять роль разделительного мягкого знака (ь)в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно.

Оценивать результаты своей деятельности

Обучающее изложение

Осознание текста как результата речевой деятельности. Осознание признаков текста. Выделение в тексте основной мысли, темы. Понимание и овладение письменной речью. Типы текстов. Выражение в тексте законченной мысли. Смысловая связь предложений в тексте. Абзац. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление плана. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану. Применение изученных правил правописания.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам (или коллективно составленному плану).

Оценивать результаты своей деятельности

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Обобщение и закрепление изученного

Разные виды грамматического разбора; работа с текстом.

Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Оценивать результаты своей деятельности

Проект «Рассказ о слове»

Проект, презентация.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Оценивать результаты своей деятельности

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Постепенный переход на скорописное письмо. Выполнение грамматических заданий.

СОСТАВ СЛОВА (16Ч)

Что такое корень слова?

Корень слова. Однокоренные слова. Выделение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса (постфикс - ся, -сь), основы. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

Беседа о лесе и его пользе; работа со словарём однокоренных слов в учебнике; подбор однокоренных слов; игра «Яблоневый сад»

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Как найти в слове корень?

Комментированная запись словосочетаний; работа с омонимами; работа с устаревшими словами.

Обсуждать порядок действий при разборе слова по составу. Самостоятельно подбирать слова к данным схемам слова. Сравнивать родственные слова по лексическому и грамматическому значению. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение за чередованием звуков в корне слов (берег - бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».

Сложные слова

Осознание словарного богатства русского языка. Работа над лексическим значением слов. Подбор сложных слов; из пары слов образовать сложные слова.

Различать сложные слова, находить в них корни. Группировать слова в соответствии с их составом.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».

39-40

Формы слова. Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Обучение способу выделения окончания в слове; изменение формы слова в зависимости от предлога; Знакомство с понятием «нулевое окончание».

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Знакомство с понятием «приставка»; работа с антонимами; образование слов с помощью приставок.

Формулировать определение приставки. Выделять в словах приставки. Образовывать слова приставочным способом.

Значения приставок

Наблюдение над значением приставки в слове; упражнение в образовании слов при помощи приставок; работа с загадками; подбор антонимов. Осознание значения приставок.

Формулировать определение приставки. Выделять в словах приставки. Образовывать слова приставочным способом. Объяснять значение приставки в слове. Наблюдать наиболее предпочтительные приставки при образовании разных частей речи.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Знакомство с понятием «суффикс». Выделение суффикса в слове.

Сопоставление определения суффикса и приставки; знакомство с некоторыми суффиксами русского языка.

Формулировать определение суффикса. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова при помощи суффиксов.

Значения суффиксов

Образование новых слов с помощью суффиксов.

Знакомство со значением суффиксов. Осознание значения суффиксов. Словообразование при помощи суффиксов. Словесное рисование.

Формулировать определение суффикса. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова при помощи суффиксов. Объяснять значение суффиксов. Наблюдать наиболее предпочтительные суффиксы при образовании разных частей речи. Экспериментировать с составом слова.

Сочинение

по картине

А.А. Рылова

«В голубом просторе»

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Оценивать результаты своей деятельности.

Что такое основа слова?

Работа над значением слова словообразование; подбор слов с данной частью слова; знакомство со школьным словообразовательным словарём; работа над понятием «основа слова».

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.

Обобщение знаний о составе слова

Осознание словарного богатства русского языка. Работа над лексическим значением слов. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слова по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу (кроме слов типо семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке). Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

Разные виды грамматического разбора; работа с текстом.

Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы.

Работа над значением слов пирог, пироги; знакомство с неизменяемыми словами; знакомство с памяткой разбора слов по составу.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Оценивать результаты своей деятельности.

Обучающее изложение (подробное).

Осознание текста как результата речевой деятельности. Осознание признаков текста. Выделение в тексте основной мысли, темы. Понимание и овладение письменной речью. Типы текстов. Выражение в тексте законченной мысли. Смысловая связь предложений в тексте. Абзац. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Изложение повествовательного текста по данному плану. Применение изученных правил правописания. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам (или коллективно составленному плану). Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. с языковым анализом.

Оценивать результаты своей деятельности

Проект «Семья слов»

Подбор текстовой информации, представление проекта.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (29Ч)

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Различение гласных и согласных звуков в слове.

Состав слова. Разбор слова по составу. Орфограммы в разных частях слова. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Работа со словами в переносном значении; работа с пословицами; образование слов с удвоенными согласными (путешествие, длина, окно, сказать, след).

Определять наличие и место в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

53-55

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Нахождение в слове ударных и безударных гласных. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. Составление алгоритма для решения орфографической задачи.

Викторина «Что вы знаете о России?»; соотнесение рисунков и предложений.

Определять наличие в слове безударной гласной в корне. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения данной орфографической задачи и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводить примеры слов с безударной гласной в корне слова.

Работа с орфографическим словарём. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами). Составлять словарик слов с непроверяемой безударной в корне слова. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Составлять собственные тексты диктантов на заданную орфограмму.

56-59

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Различение звонких и глухих согласных звуков в слове, определение парных и непарных по звонкости- глухости согласных звуков. Составление алгоритма для решения орфографической задачи.

Разбор сложного предложения по членам предложения. Беседа о погоде сегодняшнего дня; построение синонимического ряда слов по нарастанию явления (пороша, снегопад, метель, вьюга).

Определять наличие в слове орфограммы парной согласной в корне по глухости-звонкости. Группировать слова по типу орфограммы в корне слова. Приводить примеры слов с парной согласной в корне слова. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения данной орфографической задачи и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работа с орфографическим словарём. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами). Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Составлять собственные тексты диктантов на заданную орфограмму.

Обучающее изложение

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану. Беседа по содержанию; подбор к тексту названия; работа с каждой частью текста; словарно - орфографическая подготовка; работа с трудными словами.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

61-63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Сопоставление правил написания слов с парными по глухости - звонкости согласными и непроизносимыми согласными; ознакомление со словами, имеющими сочетание сн; подбор синонимов и антонимов.

Определять наличие в слове орфограммы непроизносимой согласной в корне. Группировать слова по типу орфограммы в корне слова. Приводить примеры слов с непроизносимой согласной в корне слова. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения данной орфографической задачи и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работа с орфографическим словарём. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами). Составлять собственные тексты диктантов на заданную орфограмму.

64-65

Правописание слов с удвоенными согласными

Комментированная запись слов с двойными согласными; упражнение в изменении форм слов. Правила переноса слов с удвоенной согласной. Разбор слов по составу. Подбор слов в двойной согласной в словарик. Составление собственных диктантов по данной теме.

Определять наличие в слове орфограммы удвоенной согласной. Приводить примеры слов с удвоенной согласной. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения данной орфографической задачи и использовать алгоритм в практической деятельности. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.). Составлять словарик слов с непроверяемой удвоенной согласной.

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»

Понимание и овладение письменной речью. Создание собственных текстов. Сочинение-описание.

Обмен впечатлениями; ответы на вопросы; обсуждение структуры описательного текста; словарно - орфографическая работа.

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

Понимание и овладение письменной речью. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Постепенный переход на скорописное письмо. Выполнение грамматического задания по теме.

Писать под диктовку, применяя правила проверки изученных орфограмм. Выполнять грамматическое задание. Оценивать собственный диктант, анализировать собственные допущенные ошибки.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

68-71

Правописание суффиксов и приставок

Упражнение в узнавании приставок и суффиксов; ознакомление с правописанием суффиксов -ик-, -ек-; подбор слов к схемам

Объяснять роль и значение суффиксов и приставок.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Составлять собственные тексты диктантов на заданную орфограмму.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарем.

72-73

Правописание приставок и предлогов

Различение приставки и предлога. Правописание приставок и предлогов. Редактирование и составление словосочетаний.

Тест «Приставки и предлоги».

Самостоятельно выделять в речи предлоги. Осознавать роль в речи предлога и приставки. Создавать собственные тексты с максимальным количеством включённых в них слов с данной орфограммой.

Правописание слов с разделительным твердым знаком

Правописание разделительного Ъ. Составление словосочетаний, включая слова с данной орфограммой. Составление текстов. Комментированная запись слов. Звукобуквенный анализ слов с разделительным Ъ

Словесное рисование по сказкам А.С.Пушкина;

Определять наличие изученной орфограммы в словах. Объяснять, доказывать правильность написания слова с данной орфограммой. Создавать собственные тексты с максимальным количеством включённых в них слов с данной орфограммой.

75-77

Разделительные твердый и мягкий знаки

Правописание разделительных Ь и Ъ разделительных знаков. Звуко-буквенныый анализ слов с разделительным Ъ и Ь знаками. Дифференциация правописаний; разделительный диктант; работа с пословицами; составление рассказа к пословице.

Группировать слова по типу орфограммы. Создавать собственные тексты с максимальным количеством включённых в них слов с данной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Обучающее изложение

Изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану. Беседа по содержанию; подбор к тексту названия; работа с каждой частью текста; словарно - орфографическая подготовка; работа с трудными словами. Понимание и овладение письменной речью. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по коллективно составленному плану. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Уметь писать диктант, включающий изученные орфограммы Понимание и овладение письменной речью. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Проект «Составляем орфографический словарь»

Подбор текстовой информации, представление проекта.

Находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе, писать слова с суффиксами -ек, -ик.

ЧАСТИ РЕЧИ (76Ч)

Части речи

Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Обобщение и систематизация знаний по изученным частям речи. Распределительный диктант. Выборочное письмо.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное, предлог, частица НЕ, союз). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Имя существительное (31ч)

82-83

Имя существительное и его роль в речи

Значение и употребление имён существительных в речи. Определение лексических значений многозначных слов; классификация имён существительных.

Беседа о зиме; подбор однокоренных слов к слову снежинка.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

84-85

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Имя существительное: значение и употребление в речи. Различение существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам «кто?» и «что?». Образование одних частей речи из других; работа с устаревшими словами; работа со словарями

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Находить основание для классификации имён существительных. Находить устаревшие слова - имена существительные.

Обучающее изложение

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Беседа по содержанию каждой части, подбор заголовка, работа с трудными словами, с лексической заменой повторяющихся слов.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Собственные и нарицательные имена существительные

Имя существительное: значение и употребление в речи. Выделение среди имён существительных собственных и нарицательных. Большая буква в написании имён собственных. Составление предложений с именами собственными.

Беседа о Москве; расшифровка скороговорок.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлять предложения с именами собственными.

Проект «Тайна имени»

Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени. Развитие мотивов к поведению исследовательской деятельности.

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

89-90

Число имен существительных

Наблюдение над изменением имён существительных по числам; начальная форма имени существительного. Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд). Распространение предложений; работа над образными средствами языка (сравнение, олицетворение).

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

91-92

Род имен существительных

Имена существительные общего рода (общее представление). Классификация имён существительных мужского, женского и среднего рода. Приём определения рода имён существительных; классификация имён существительных. Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности. Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела…).

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительных по роду и обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик - большой умница. Эта девочка - большая умница). Определять грамматические признаки имён существительных.

93-94

Мягкий знак на конце имен существительных

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь). Организация учебного диалога по изучению новой темы; запись слов буквами по звуковым моделям; работа с синонимами

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Обучающее изложение

Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану. Составление устного рассказа по серии картин.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами по теме «Имя существительное». Грамматическое задание.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Определять грамматические признаки имён существительных (собственное/ нарицательное, одушевлённое/ неодушевлённое, род (мужской, женский, средний), склонение, число.

Склонение имен существительных

Склонение имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное, пользуясь таблицей. Работа с таблицей - изменение имён существительных по падежам.

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать название падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

98-99

Падеж имен существительных

Изменение имён существительных по падежам. Составление алгоритма определения падежа. Несклоняемые имена существительные. Составление предложений.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать название падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

100

Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Составление рассказа по репродукции картины. И.Я. Билибина «Иван -царевич и лягушка - квакушка». Соотнесение фрагмента сказки и изображения; обсуждение известных иллюстраций художника к другим сказкам; словарно-орфографическая работа; формирование умения пользоваться цитатами при написании творческой работы

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя). Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

101

Именительный падеж

Именительный падеж имени существительного. Начальная форма имени существительного. Подлежащее. Словесное рисование; работа с деформированными предложениями.

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу. Определять начальную форму имени существительного. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в именительном падеже. Находить подлежащее. Делать соответствующие выводы.

102

Родительный падеж

Родительный падеж имени существительного. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Предлоги, употребляемые с именами существительными в родительном падеже. Комментированный словарный диктант с определением падежа имён существительных.

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогам. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в родительном падеже.

103

Дательный падеж

Дательный падеж имени существительного. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Предлоги, употребляемые с именами существительными в дательном падеже. Комментированный словарный диктант. с определением падежа имён существительных.

Игра «Угадалочка» (по басням И.А.Крылова). Работа с фразеологизмами; работа с деформированным текстом.

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогам. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в дательном падеже.

104

Винительный падеж

Винительный падеж имени существительного. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Предлоги, употребляемые с именами существительными в винительном падеже. Комментированный словарный диктант с определением падежа имён существительных.

Разграничение винительного и родительного падежей существительных. Работа с многозначными словами.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогам. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в винительном падеже. Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода).

105

Творительный падеж

Творительный падеж имени существительного. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Предлоги, употребляемые с именами существительными в родительном падеже. Комментированный словарный диктант с определением падежа имён существительных.

Работа над образными средствами языка (сравнение).

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогам. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в творительном падеже.

106

Предложный падеж

Предложный падеж имени существительного. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Предлоги, употребляемые с именами существительными в родительном падеже. Комментированный словарный диктант с определением падежа имён существительных.

Работа с устаревшими словами, пословицами; составление предложений по замыслу.

Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогам. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в предложном падеже.

107

Обучающее изложение

Выделение частей текста; самостоятельное составление плана; анализ планов; орфографическая подготовка. Запись текста самостоятельно в соответствии с изученными правилами.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу.

108, 109.

Все падежи

(обобщение знаний об имени существительном).

Склонение имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Работа с таблицей «признаки падежей». Начальная форма имени существительного. Разграничение понятий «начальная форма» и «косвенные падежи».

Морфологический разбор имени существительного.

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогам. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.). Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного.

110

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

Составление сочинения по картине

К.Ф. Юона «Конец зимы». Полдень». Словарно-орфографическая работа; формирование умения пользоваться цитатами при написании творческой работы. Заполнение словарика зимних слов.

Составлять устно текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы». Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя). Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов

111

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Письмо под диктовку в соответствии с изученными орфограммами по теме «Имя существительное». Выполнение грамматического задания.

Писать диктант и проверять написанное. Определять грамматические признаки имён существительных. Оценивать результат выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

112

Проект «Зимняя страничка»

Подбор текстовой информации, представление проекта.

Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Анализировать особенности текста. Накапливать опыт правильного употребления в речи форм имён существительных.

Имя прилагательное (18ч)

(Повторение и углубление представлений об имени прилагательном).

113-114

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

Имя прилагательное. Лексическое значение имени прилагательного.

Определение роли имён прилагательных в речи. Работа над выразительными средствами языка (эпитеты). Письмо по памяти поэтических строк.

115

Роль прилагательных в тексте.

Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета (ознакомление).

Имя прилагательное. Лексическое значение имени прилагательного.

Определение роли имён прилагательных в речи. Анализ текста - описания по картине «Царевна - Лебедь». Обсуждение внешнего облика птиц, подбор образных средств языка, образование сложных имён прилагательных.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Определять синтаксическую роль имени прилагательного в предложении. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др.).

116

Текст-описание

Художественное и научное описание. Использование имён прилагательных в тексте-описании. Определение темы, типа и стиля речи; сравнение описательных текстов; составление текстов по данным словосочетаниям.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

117

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь». Рассматривание репродукции и обмен впечатлениями; беседа по картине; составление словосочетаний; лексико - орфографическая работа.

Находить изобразительные средства в описательном тексте (о картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый).

118

Род имен прилагательных

Наблюдение над изменением имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работа с опорной схемой; составление словосочетаний.

119-120

Изменение имен прилагательных по родам

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя, -ое, -ее). Составление словосочетаний; работа с синонимами и антонимами.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы.

121

Число имен прилагательных

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Творческая работа с текстом (составление начала и концовки). Работа со словарём антонимов. Составление и разбор сложных предложений.

122

Число имён прилагательных. Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Структура текста.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему. Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста. Анализировать преобладание имён прилагательных в тексте - описании.

123-124

Изменение имен прилагательных по падежам

Изменение имён прилагательных по падежам, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Упражнение в склонении имён прилагательных. Фантазии на тему «Путешествие листа».

Анализировать в учебнике таблицу «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Создавать текст - повествование по заданной теме.

125-126

Обобщение знаний.

Изменение имён прилагательных по числам, родам в единственном числе, падежам. Зависимость формы числа, рода в единственном числе и падежа имени прилагательного от формы имени существительного. Морфологический разбор имени прилагательного. Анализировать особенности текста с преимущественным употреблением имён прилагательных.

Определять начальную форму имени прилагательного. Определять число, род в единственном числе и падеж имён прилагательных по форме имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья). Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи. В том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

127

Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»

Составление сочинения - отзыва по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками». Беседа по картине; обсуждение содержания и структуры текста; работа с опорными словами.

Составлять сочинение - отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

128

Обобщение знаний

Тест «Изменение имён прилагательных. Составление объявления. Обоснование правильного написания слов; подбор примеров на эти правила; редактирование словосочетаний.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения. Создавать собственные тексты (объявления), используя как можно больше имён прилагательных.

129

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Письмо под диктовку в соответствии с изученными орфограммами. Выполнение грамматического задания.

Писать диктант и проверять написанное. Определять грамматические признаки имён прилагательных.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

130

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Местоимение (5ч)

131

Личные местоимения

Общее представление о местоимениях. Употребление местоимений в речи. Личные местоимения 1ого, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа. Наблюдение над взаимосвязью и взаимозаменяемостью имени существительного с местоимениями.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Заменять имена существительные местоимениями с целью улучшения текста, чтобы избежать повторов. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

132

Изменение личных местоимений по родам

Личные местоимения 1ого, 2-го, 3-го лица. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Наблюдать за изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

133-134

Местоимение

Личные местоимения 1ого, 2-го, 3-го лица. Употребление местоимений в речи. Упражнение в правильном употреблении местоимений. Составление текста письма.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Составлять письмо другу или кому-то из родственников (используя как можно больше местоимений). Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

135

Обучающее изложение

Уметь писать изложение по коллективно составленному плану

Глагол (21ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе.

136-138

Значение и употребление глаголов в речи

Значение и употребление глаголов в речи. Составление нераспространённых и распространённых предложений. Подбор синонимов к глаголу. Анализировать особенности текста с преимущественным употреблением глаголов (тексты-повествования). Синтаксическая роль глаголов в тексте.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Определять синтаксическую роль глаголов в тексте (сказуемое).

139-140

Формы глагола. Начальная (неопределенная) форма глагола.

Значение и употребление глаголов в речи. Неопределённая форма глагола. Начальная форма глаголов. Глагольные вопросы что делать? И что сделать? (совершенный и несовершенный вид). Преобразования частей речи по заданному плану. Работа с антонимами. Соотнесение смысловой нагрузки с фразеологическим оборотом.

Узнавать неопределённую форму глагола. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

141-142

Число глаголов

Изменение глаголов по числам. Зависимость числа глагола от числа имени существительного, с которым он связан. Нахождение сравнений в стихотворении, однокоренных слов; упражнение в редактировании текста; работа с глаголами - синонимами.

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Подбирать глаголы-синонимы.

143

Времена глаголов

Изменение глаголов по временам. Работа с таблицей «Времена глаголов» (игровой приём «Грибочки»).

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

144

Времена глаголов.

2-е лицо глаголов

Изменение глаголов по временам. Наблюдение над окончанием глагола 2 лица единственного числа (орфограмма) в ходе организации учебного диалога. Беседа о малых жанрах устного народного творчества и самобытности языка; работа с пословицами, загадками, русскими народными песнями.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов. Правильное написание окончаний глаголов во 2 лице единственного числа (-ешь, -ишь).

145-146

Изменение глаголов по временам

Изменение глаголов по временам. Работа над лексическим значением глаголов. Составление устного текста на тему «Дома я - помощник» Дополнение пословиц глаголами.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов. Создавать текст - повествование на определённую тему. Анализировать особенности текста с преимущественным употреблением глаголов.

147

Обучающее изложение

Работа с текстом и иллюстрацией; подбор заголовка; составление плана; орфографическая подготовка.

Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

148-149

Род глаголов в прошедшем времени

Развитие речи.

Анализ ошибок в изложении. Прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени единственного числа. Родовые окончания глаголов. Составление предложений и текста.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём. Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

150-151

Правописание частицы не с глаголами

Частица не и её значение. Правописание частицы не с глаголами. Рассуждения на тему «Каким должен быть друг»; «Орфоэпическая зарядка»; составление предложений по замыслу и аналогии.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Создавать текст - рассуждение на определённую тему. Анализировать особенности текста с преимущественным употреблением глаголов.

152-155

Обобщение знаний. Морфологический разбор глагола.

Значение и употребление глагола в речи. Начальная форма глагола. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Изменение глагола в прошедшем времени по числам и родам. Словообразование глаголов от других частей речи. Работа с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Работа с загадками; выборочное письмо; работа над продолжением предложений по замыслу. Правописание частицы не с глаголом.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Накапливать опыт правильного употребления в речи глагольных форм. Сравнивать форму подлежащего, выраженного именем существительным или местоимением, с формой сказуемого, выраженного глаголом. Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

156

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Письмо под диктовку. Выполнение грамматического задания.

Писать диктант и проверять написанное. Определять грамматические признаки глаголов.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

ПОВТОРЕНИЕ (14Ч)

157-158

Части речи

Слово и грамматическое значение. Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Грамматические признаки частей речи. Изменение частей речи. Работа с таблицей. Обсуждение особенностей научного текста.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное, предлог, частица НЕ, союз). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять научный текст. Определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе. Накапливать опыт правильного употребления в речи форм имён существительных, имён прилагательных, местоимений.

159

Обучающее изложение

160

Обобщение изученного о слове, предложении

Предложение как единица речи. Выделение предложения из потока речи. Признак предложения: законченность мысли. Оформление предложения. Работа со знаками препинания. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Слово как объект изучения, материал для анализа. Смысл слова(лексический). Разбор слов по составу; обоснование правильности написания корня в словах; употребление вежливых слов (приём театрализации). Составление и распространение предложений; работа над образными средствами языка; лексическое значение слов. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения. Адекватно выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Расширять активный и пассивный словарь при общении, работе с информацией (учебные книги, художественная, справочная литература, телевидение, Интернет). Наблюдать в речи и самостоятельно употреблять эпитеты, синонимы, антонимы, многозначные слова, фразеологизмы. Анализировать этимологию некоторых слов. Оценивать на уроке свою деятельность.

161

Правописание окончаний имен прилагательных

Правописание окончаний имен прилагательных. Родовые окончания имён прилагательных. Наблюдение за изменением окончаний имён прилагательных по падежам.

Обсуждение рассказа К. Паустовского «Барсучий нос»; восстановление текста; переносное значение слов

Обобщать и классифицировать именные части речи в соответствии с изученными грамматическими признаками. Правильно писать окончание имени прилагательного в предложении по вопросу, поставленному от имени существительного, с которым оно связано. Склонять по падежам имя прилагательное вместе с именем существительным.

162

Правописание приставок и предлогов

163

Правописание безударных гласных

Формирование орфографической зоркости. Использование разных способов проверки орфограммы безударной гласной в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания на письме.

Тренажёр «Орфограммы 3 класса»; составление гнёзд однокоренных слов; работа с устаревшими словами; работа со словарями

Находить и отмечать в словах орфограммы безударных гласных. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм проверки орфограммы. Составлять в группе задания на отработку орфограммы безударной гласной. Находить в тексте и самостоятельно приводить примеры с безударной гласной. Подбирать несколько слов с данной орфограммой.

164

Правописание значимых частей слов

Формирование орфографической зоркости. Использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания на письме.

Находить и отмечать в словах орфограммы (изученные и неизученные). Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм проверки орфограммы. Составлять в группе задания на отработку определённой орфограммы. Находить в тексте и самостоятельно приводить примеры с заданной орфограммой. Подбирать несколько слов с данной орфограммой. Группировать слова по орфограммам.

165

Итоговый контрольный диктант

Контрольный диктант

(с грамматическим заданием).

Овладение разборчивым и аккуратным письмом под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать, и писать под диктовку текст (55 -65 слов), включающий изученные орфограммы. Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы. Производить элементарный синтаксический разбор предложений.

166

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при выполнении грамматического задания.

Классификация слов по группам; выделение «лишнего» слова

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения грамматических заданий, определять границы своих достижений. Составлять текст по выбранной теме. Оценивать результаты своей деятельности

167

Обучающее изложение

Выделение частей текста; самостоятельное составление плана; анализ планов; орфографическая подготовка.

168

Текст

Текст. Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Их особенности.

Распределительное письмо; творческое преобразование различных единиц речи

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о тексте, его признаках. Проверять текстовые умения. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, различать типы текстов и понимать ситуации, в которых используются разные типы текстов. Анализировать текст сравнительного описания и составлять свой текст данного типа на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности.

169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

Сочинение по заданной теме.

Составлять план собственного сочинения. Составлять текст с опорой на план. Писать сочинение по заданной теме. Проверять письменную работу.

170

КВН «Знатоки русского языка»

Обобщение знаний в форме игры на закрепление изученных правил.

Анализировать собственный опыт целесообразного использования средств устного общения.

загрузить