Рабочая программа по музыке

Ростовская область, Мартыновский район, п. Малая Горка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учрежде­ние - основная общеобразовательная школа № 12 п.Малая Горка

«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ № 12

Приказ от _______2015г. №

Подпись руководителя ______ Г.П. Черепкин

м.п.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

Начального общего образования 3 класса

Количество часов 34

'

Учитель Нимченко Валерия Валерьевна

Программа разработана на основе ФГОС НОО (2009г.), авторской программы по музыке В.В.Алеева, Т.Н.Кичак «Музыка. Сборник рабочих программ 1-4 классы. М.: «Просвещение,2012». Предметная линия учебников системы «Школа России»

п. Малая Горка

2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа «Музыка» для 3 класса, разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе примерных программ по музыке Дрофа Москва 2013, авторской программы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н.Кичак «Музыка 1-4 класс», рабочей программы под редакцией Дрофа Москва 2013 ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ предмета «Искусство (музыка)» в начальной школе заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству, с опорой на примерные программы начального общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации, программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторы В.В. Алеев, Т.Н. Кичак, основной образовательной программы (начального общего образования).

Нормативно - правовые документы

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях .

4. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"№189 от 29.12.2010г

5. Приказ «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов общеобразовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования.»

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

7. Учебный план МБОУ ООШ №12 п. Малая Горка на 2015 - 2016 учебный год.

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. №1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373».

Цели курса:

- в углублении идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией музыкального воспитания, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности - литературой, изобразительным

искусством, историей, мировой художественной культурой, русским языком, природоведением;

- в системном погружении в проблематику музыкального содержания;

- в рассмотрении музыкального искусства с точки зрения стилевого подхода, применяемого с учётом научных достижений в области эстетики, литературоведения, музыкознания;

- в обновлённом музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.

Задачи программы:

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;

- научить находить взаимодействие между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (знание наиболее значимых музыкальных форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном искусстве).

Общая характеристика предмета Изучение музыки в начальной школе представляет собой заключительного этапа духовно-нравственного развития личности и является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования. Особенности содержания обучения музыки в начальной школе обусловлены спецификой искусства, как социального явления, задачами духовно-нравственного развития личности и воспитания, а так же многолетними традициями отечественной педагогики. Большой вклад в достижении главных целей начального общего образования вносит изучение музыки, которое направляет на: - развитие образного восприятия визуального мира и освоении способов духовно-нравственного, музыкального самовыражения личности; - гармонизация эмоционального, духовно-интеллектуального развития личности как основу формирования целостного представления о мире; - развитие способности к духовно-нравственному познанию мира и себя в этом мире; - подготовку обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной деятельности заложенной в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и музыкально-творческой деятельности должны обрести новые качество. Ведущими подходами при изучении предмета является музыкально-творческой деятельности должны обрести новое качество. Ведущими подходами при изучении предмета, является деятельностный и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа музыкальных произведений, понимания роли искусства в жизни общества. Изучение музыки даёт возможность выстраивать систему межпредметных связей со смежными межпредметными областями (история, изо, русский язык и литература), осуществлять интеграцию основного и дополнительного образования через реализацию духовно-нравственного потенциала учащегося, синтезу и воспитания реализуемого в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием музыкальных материалов может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий. Преподавание построено на принципах тематической цельности и последовательности развития курса «Музыка». В основе лежит эмоционально-деятельностный подход - переживание музыкального образа в форме музыкальных действий. Это реализуется в форме личного творческого опыта. Поэтому деятельность учащихся строится на основе собственного наблюдения и переживания окружающей реальности. Культуросозидающая роль дисциплины состоит в познании музыкальной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма. Преподавание музыки предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчества учителя и ученика.

Планируемые результаты учебного предмета

Личностные результаты:

-наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-наличие учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

-наличие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-наличие основы гражданской идентичности личности «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

-наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

-выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

-наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству;

-развитие этических чувств;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;

-позитивная самооценка своих музыкально - творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме ( в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради );

-умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно - творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 3класса);

-умение формулировать собственное мнение и позицию;

-умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

-понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между музыкальными произведениями ,а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

-установление простых причинно-следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

-осуществление элементов синтеза как составление целого из частей ( на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

-осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

-подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

-наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

-участие в музыкальной жизни класса (школы,города).

В области предметных результатов:

-наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в музыкально-творческом самовыражении (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

-знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков, композиторов - представителей «Могучей кучки», а также И.С.Баха, Ф.Шуберта, Ф.Шопена, Э. Грига, Дж.Верди; умение воспринимать музыку различных

-умение узнавать характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;

-умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

-умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

-умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (друхчастная, трехчастная, рондо, вариации);

-знание названий различных видов оркестров;

-знание названия групп симфонического оркестра;

-умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;

-проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия - фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов - принцип «веера»).

Место учебного предмета Данная программа рассчитана на 2015-2016 учебный год. Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на первой ступени основного общего образования в 2 классе отводится 1 ч в неделю. В соответствии с Уставом школы, годовым календарным учебным графиком на 2015-2016 уч. г., учебным планом и расписанием занятий на 2015-2016уч.г. рабочая программа составлена на 34ч. при 1-часовой недельной нагрузке

Содержание учебного предмета

В 3классе акцентируется проблема, связанная с многообразием содержания музыкальных произведений (музыкально - историческая тема, музыкально - патриотическая тема, духовная музыка). Ряд внутренних тем освещает вопросы влияния содержания на музыкальную интонационность, на музыкальные формы( трёхчастная, вариации, рондо).
Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие методы: - метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки; - метод эмоциональной драматургии; - метод интонационно-стилевого постижения музыки; - метод художественного контекста; - метод создания «композиций»;

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод проблемного обучения.

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются: I - слушание музыки, II - выполнение проблемно-творческих заданий, III - хоровое пение.

Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод эмоциональной драматургии;

- метод концентричности организации музыкального материала;

- метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);

- метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);

- метод игры;

- метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.

Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения» конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

В учебниках и рабочих тетрадях проблемные вопросы и задания нацеливают учащихся на самостоятельную работу в классе и дома (при наличии у ребенка аудиокассеты - домашней фонотеки по программе), исполнение песен и основных тем сочинений крупных жанров, дирижирование, музыкальные игры.

Основные понятия и музыкальные термины (общие и частные) вводятся на страницах учебников и тетрадей, постепенно учащиеся начинают овладевать ими и использовать в своей музыкальной деятельности.

Данная программа не подразумевает жестко регламентированного, рецептурного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе - залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

1. формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

2. начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

3. приобретение знаний и умении;

4. овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно -эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Контроль осуществляется в следующих видах: - текущий, тематический, итоговый. Форма контроля: - самостоятельная работа; - устный опрос; - взаимоопрос; - хоровое пение; - индивидуальное пение.

Тематическое планирование

№ уроков

Тема

Количество часов.

Сроки

I четверть.

1-9

О чем рассказывает музыка

9

2.09-20.10

II четверть.

10-16

О чем рассказывает музыка

7

11.11-23.12

III четверть.

17-26

О чем рассказывает музыка

10ч

13.01-16.03

IVчетверть

27-34

О чем рассказывает музыка

8ч

30.03-19.05

34ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для обучения используется учебно- методический комплект:

учебник - В. В. Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка» 3 класс М «Дрофа» 2013;

рабочая тетрадь - В. В. Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка» 3 класс. «Дневник музыкальных наблюдений». М «Дрофа» 2013;

нотная хрестоматия с методическими рекомендациями для учителя - В. В. Алеев,Т.Н.Кичак «Музыка» 3 класс М «Дрофа» 2008.

Учебники: В. В Алеев, Т. Н. Кичак, Учебник: Музыка . 3 класс Москва. Дрофа. 2014 В.В. Алеев Т.Н. Кичак Музыка. Нотное приложение. Фонохристоматия музыкального материала к программе для учителя Компакт- диски с аудио и видеозаписями. Пособия для учащихся: В. В. Алеев, Т. Н. Кичак Рабочая тетрадь 3 класс.

Материально техническое обеспечение

Оборудование:

- компьютер

- мультимедийный проектор

Печатные пособия:

- программа « Музыка» для начальных классов

- комплект учебников для учащихся;

- комплект рабочих тетрадей для учащихся;

- методические пособия с поурочными разработками и рекомендациями по программе;

Информационное обеспечение

1. Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ».

2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 2007г.

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2008.

5. М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2008.

6. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена

7. Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2009.

8. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».

9. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2008. Учебники: В. В Алеев, Т. Н. Кичак, Учебник: Музыка . 3 класс Москва. Дрофа. 2014 В.В. Алеев Т.Н. Кичак Музыка. Нотное приложение. Фонохристоматия музыкального материала к программе для учителя Компакт- диски с аудио и видеозаписями. Пособия для учащихся: В. В. Алеев, Т. Н. Кичак Рабочая тетрадь 3 класс.

Материально техническое обеспечение

Оборудование:

- компьютер

- мультимедийный проектор

Печатные пособия:

- программа « Музыка» для начальных классов

- комплект учебников для учащихся;

- комплект рабочих тетрадей для учащихся;

- методические пособия с поурочными разработками и рекомендациями по программе;

Информационное обеспечение

1. Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ».

2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 2007г.

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2008.

5. М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2008.

6. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена

7. Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2009.

8. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».

9. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2008.

Результаты и система их оценки

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 3 класса

- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально- творческому самовыражению (пение в хоре, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, участие в музыкально-драматических спектаклях);

-умение определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений;

-узнавать некоторые музыкальные произведения, изученные в 3 классе;

-знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (П.И.Чайковский, В.А.Моцарт, Н.А.Римский - Корсаков, М.И.Глинка, А.П.Бородин, С.С.Прокофьев);

-знать музыкальные инструменты, входящие в группу струнных смычковых;

-проявлять навыки вокально - хоровой деятельности( умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия - подголоски).

Планируемые результаты освоения программы по искусству (музыке)

№

тема урока

тип урока,

вид деятельности

прогнозируемый результат

1

Картины природы в музыке

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ урок-путешествие

Знать понятие «прелюдия».

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер.

2

Может ли музыка «нарисовать» портрет?

Комбинированный урок

Знать понятия: звукоподражание, музыкальный портрет.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

3

В сказочной стране гномов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ урок-путешествие

Знать понятия: контраст, трёхчастная форма.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

4

Многообразие в единстве (вариации)

Комбинированный урок

Знать понятия: тема, вариации.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер

5

«Дела давно минувших дней…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятие ария.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

6

«Там русский дух…там Русью пахнет!»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятия: устное народное творчество, былины, эпическое произведение.

Уметь размышлять о музыкальных образах Отечества.

7

«На Руси родной, на Руси большой не бывает врагу…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятия: кантата.

Уметь размышлять о музыкальных образах Отечества; определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности

8,9

Бег по кругу: рондо

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятия рондо, рефрен, эпизод.

Уметь дать вербальную характеристику прослушанного произведения; воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении.

10,

11,

12




Какими бывают музыкальные интонации






Урок изучения и первичного закрепления новых знаний






Знать понятия: драматическое произведение; музыкальные интонации мужественные, решительные, волевые; пунктирный ритм. Уметь сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие.

13,

14

«Мороз и солнце, день чудесный…» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Знать понятия: пейзаж в музыке, цикл. Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

15,

16

«Рождество Твоё, Христе Боже наш…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Знать рождественские песни: колядки, щедровки, авсеньки, таусеньки. Уметь сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки; разыгрывать народные песни.

17

Колокольные звоны на Руси

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать/понимать значение колокольного звона на Руси; связь колокольного звона с важнейшими событиями в жизни русского человека; канон.

Уметь применять полученные знания в творческой деятельности.

18

Музыка в храме

Урок закрепления знаний

Знать главные правила церковного пения; понятия кант, аккорд.

Уметь высказывать свои размышления о музыке.

19

М.И.Глинка - основоположник русской классической музыки

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать имя выдающегося отечественного композитора М.И. Глинка; понятия народная музыка, церковная музыка, светская музыка; классика, классический.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, основные интонации.

20

Что такое патриотизм?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, основные интонации.

21

Русский национальный герой Иван Сусанин

Урок закрепления знаний

Знать значение слова «патриотизм».

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, основные интонации.

22

Прощай Масленица!

Урок закрепления знаний

Знать/понимать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края.

Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении.

23

Музыкальная имитация

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятия имитация, фуга.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

24,

25

Композиторы детям

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать какие композиторы писали музыкальные произведения для детей.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

26

Картины, изображающие музыкальные инструменты

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать названия инструментов лютня, виола да гамба, гитара; понятия «бард», «бардовская песня».

Уметь выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями живописи.

27

«Жизненные правила для музыкантов» Р.Шумана

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать «жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.

Уметь применять их в своей деятельности

Личностные результаты:

-наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-наличие учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

-наличие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-наличие основы гражданской идентичности личности «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

-наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

-выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

-наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству;

-развитие этических чувств;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;

-позитивная самооценка своих музыкально - творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме ( в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради );

-умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно - творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 3класса);

-умение формулировать собственное мнение и позицию;

-умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

-понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между музыкальными произведениями ,а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

-установление простых причинно-следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

-осуществление элементов синтеза как составление целого из частей ( на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

-осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

-подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

-наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

-участие в музыкальной жизни класса (школы,города).

В области предметных результатов:

-наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в музыкально-творческом самовыражении (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

-знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков, композиторов - представителей «Могучей кучки», а также И.С.Баха, Ф.Шуберта, Ф.Шопена, Э. Грига, Дж.Верди; умение воспринимать музыку различных

-умение узнавать характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;

-умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

-умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

-умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (друхчастная, трехчастная, рондо, вариации);

-знание названий различных видов оркестров;

-знание названия групп симфонического оркестра;

-умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;

-проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия - фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов - принцип «веера»).

Способы контроля и оценивания образовательных достижений

Критерии оценки устной формы ответов учащихся:

1.Активность и участие.

2.Развернутость ответов , их образность, аргументированность.

3.Самостоятельность.

4.Оригинальность суждений.

Критерии оценки творческой работы.

Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:.проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

Форма контроля уровня обученности:

1. Викторины и конкурсы

2. Кроссворды и тесты

3. Смотры и отчётные концерты, фестивали

Способы контроля и оценивания образовательных достижений

Критерии оценки устной формы ответов учащихся:

1.Активность и участие.

2.Развернутость ответов , их образность, аргументированность.

3.Самостоятельность.

4.Оригинальность суждений.

Критерии оценки творческой работы.

Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:

1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

Форма контроля уровня обученности:

1. Викторины

2. Конкурсы

3. Кроссворды

4. Тесты

5. Смотры

6. Отчётные концерты

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета ______________ Бондаренко Н.Ф.

МБОУ ООШ №12 2015г. от 2015год. № ____________ Бондаренко Н.Ф.

подпись руководителя МС