- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по русскому языку для 1 классана тему «Перспектива»
Рабочая программа по русскому языку для 1 классана тему «Перспектива»
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Титова Л.Г. |
Дата | 09.02.2014 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Русский язык» (1 А класс)
2013- 2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по Русскому языку для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива». Рабочая программа по Русскому языку для 1 класса на 2013 - 2014 учебный год составлена на основе федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год. Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 1 класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы. Программа рассчитана на 99 часов в год (3 часа в неделю - 33 рабочие недели). Из них: на обучение грамоте (письмо) отведено 63 часа, на русский язык - 36 часов. Тип программы: программа для общеобразовательных учреждений. Вид программы: начальные классы общеобразовательных школ.
Обучение грамоте (обучение письму) является органической частью учебного предмета «Русский язык» и имеет с ним общую коммуникативно-познавательную основу. Курс отвечает целям гуманистической школы, интересам и потребностям ребёнка, он призван сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности учащихся, приобщить их к духовно-нравственным ценностям.
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:
1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);
2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).
Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»: • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; • развитие коммуникативных умений; • развитие нравственных и эстетических чувств; • развитие способностей к творческой деятельности. Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода. Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идёт совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является «общение», которое не рассматривается статично, а разворачивается в форме деятельности, протекающей в культурно-историческом плане - от истоков возникновения процесса общения у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне Период обучения грамоте включает три этапа: 1) подготовительный, 2) основной, 3) послебукварный. Все три подхода реализуются на всех этапах обучения: 1. Подготовительный этап («Давайте знакомиться!») начинается с курса общения. Его цель - ввести детей в мир общения, помочь установить контакты между ними, создать на уроке атмосферу доброжелательности, взаимопомощи и любви. Коммуникативно-речевые ситуации стимулируют развитие речи учащихся, побуждают детей к высказыванию своего мнения и суждения. Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» предназначена для работы в подготовительный период обучения грамоте. Работая с ней, дети имеют возможность рисовать, раскрашивать, штриховать и т. п., что помогает укрепить мелкую мускулатуру пальцев, развить координацию движений руки при письме и тем самым хорошо подготовиться к написанию букв русского алфавита, слов и предложений. 2. Основной этап обучения. При обучении письму вводится печатный шрифт, освоение которого способствует созданию у детей зрительно-двигательного образа буквы, благоприятно сказывается на ее усвоении. Однако основное внимание уделяется освоению письменного шрифта. Дети осваивают правила русской графики, у них активно формируются первоначальные орфографические умения. В основной (букварный) период они отрабатывают навыки письма и орфографические умения в Прописях «Мой алфавит». 3. Обобщающий (послебукварный) этап строится на материале Прописи «Пишу красиво». Главное назначение пособия - закрепить каллиграфические и орфографические навыки. После обучения грамоте начинается изучение русского языка. Программа по русскому языку представлена основными содержательными линиями: 1) основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика); грамматика (морфология и синтаксис); 2) орфография и пунктуация; 3) развитие речи. Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как об основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
К концу первого года обучения учащиеся должны знать:
- все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
- гигиенические правила письма;
- способы буквенного обозначения: обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком.
Учащиеся должны уметь:
- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
- различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
- правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
- определять место ударения в слове;
- вычленять слова из предложений;
- чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединсния в слогах и словах;
- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
- грамотно (без пропусков и искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;
- употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
- устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;
- правильно писать формы букв и соединения между ними;
- прочитать слово орфографически и орфоэпически, и на этой основе установить так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по предмету «Русский язык»
Класс: 1 а
Количество часов: всего 99 ч.; в неделю 3 ч (33 рабочие недели). Из них: обучение грамоте (письмо) - 63 ч, русский язык - 36 ч.
Планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования, а также планируемых результатов начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива».
Прописи:
- Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 классс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 2-е издание. - Москва «Просвещение», 2012 г.
- Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Пудикова Н.А. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. 2-е издание. - Москва «Просвещение», 2012 г.
- Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Пиши красиво. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 3-е издание. - Москва «Просвещение», 2013 г.
Учебник: Климанова Л.Ф. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразоват.учреждений с прил. на электрон.носителе / Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева; Рос.акад.наук, Рос.акад.образования, изд-во «просвещение». - М.: Просвещение, 2011. - 128 с.
Дополнительная литература:
- Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками 1 класс.-М.: Просвещение, 2012. - 152 с.
- Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык.Методическое пособие с поурочными разработками 1 класс.-М.: Просвещение, 2012. - 64 с.
- Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD).
№
уро-
ка
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Цели и задачи урока
Виды деятельности учащихся
Планируемые результаты обучения
УУД
Формы контроля
Дата
план.
факт.
Пропись №1 «Рисуй, думай, рассказывай» (6 ч)
1
Твои новые друзья. Дорога в школу.
Стр.3-7
1
урок ОНЗ
учить ориент роваться на листе и писать в рабочей поло-се, обводить по контуру и штриховать фигуры
подготовка к письму: ориент ровка на листе: в центре, слева, справа, ориент ровка на рабочей строке, обведение по образцу Знать: ориентиров- ку на листе. Уметь: ориентиро- ваться на листе и п сать в рабочей поло- се; штриховать,обво- дить по контуру, сло- весно определять размер изображён- ных предметов, клас- сифицировать пред- меты. Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в про-цессе письма. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов. Личностные: формирование инте-реса, желания писать красиво и правильно. Коммуникативные: формировать умение объяснять свой выбор.
беседа
2
Направление.
Стр.12-13
1
урок ОНЗ
учить обводить по контуру и штриховать фигуры
подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу Знать: понятие «ра-бочая строка». Уметь: обводить предметы по конту-ру, штриховать, до-рисовывать. Регулятивные: принимать инфор-мацию учителя, содержащую оце-ночный характер ответа. Познавательные: формулирование ответов на вопросы. Личностные: формирование жела-ния писать красиво и правильно. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
устный фронталь-ный опрос
3
Длиннее, ко-роче. Целое и часть.
Стр.18-23
1
урок ОНЗ
ввести понятие «параллельные линии»
написание различных по величине линий; задания по выбору
Знать: понятие «па-раллельные линии». Уметь: проводить па-раллельные линии, штриховать, класс фицировать предметы
Регулятивные: принимать и сохра-нять учебную задачу. Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
практичес-кое занятие
4
Сравни дома. В магазине одежды.
Стр. 28-29.
1
урок ОНЗ
подвести детей к самостоятельным «открытиям» в области письмен-
ной речи: для пе-редачи мысли, сообщений можно использовать р сунки и символы
штриховка, обве-дение; подготовка к звуковому ана-лизу; элементы печатных букв Знать: правила штриховки. Уметь: обводить по контуру, штрихо-вать; классифициро-вать,выделять звуки Познавательные: систематизация знаний о форме предметов. Коммуникативные: формировать умение объяснять свой выбор. Личностные: осознание и оцен вание алгоритма своего действия.
устные задания в группе
5
На лугу. Мы рисуем.
Стр. 36-38
1
урок ОНЗ
учить делать простейший звуковой анализ слов
обведение, штриховка, преобразование овалов в предметы, простейший звуковой анализ
Уметь: обводить, штриховать, преоб-разовывать овал, де-лать простейший звуковой анализ слов, писать элемен-ты печатных букв. Регулятивные: формировать целе-устремленность, настойчивость в достижении цели. Коммуникативные: формировать умения объяснять свой выбор. Личностные: формирование жела-ния писать красиво и правильно. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строе-ния слова и предложения, граф ческих форм букв.
работа в парах
6
Подбери пару. Сравни и подумай. Стр.39
1
урок ОНЗ
развивать навы-ки каллиграф ческого письма; учить делать простейший звуковой анализ слов; учить составлять рассказы
звуковой анализ слов; письмо элементов письменных букв; обведение образцов Уметь: обводить по пунктирным лин ям, раскрашивать; подбирать цвета и рисунки; делать зву-ковой анализ прос-тейших слов, писать элементы письмен-ных букв. Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в про-цессе письма. Личностные: формирование инте-реса, желания писать красиво и правильно. Коммуникативные: формировать умение объяснять свой выбор. Познавательные: систематизация знаний о звуках речи.
ответы на вопросы
Пропись № 2 «Мой алфавит» (28 ч)
7
Алфавит.
Стр.3-5
1
урок ОНЗ
развивать навыки каллиграфическо- го письма, учить делать звуковой анализ слов, сос- тавлять рассказы
звуковой анализ слов; письмо эле-ментов письмен-ных букв; обведе-ние образцов
Уметь: обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; делать звуковой анализ слов, писать элементы письменных букв
Регулятивные: освоение способов написания письменных букв рус-ского алфавита. Личностные: осознание и оцен вание алгоритма своих действий.
практичес-кое занятие
8
Строчная и прописная буква Аа.
Стр.6-7
1
урок ОНЗ
приучать детей выделять точк ориентиры; развивать навыки каллиграфическо-
го письма; учить анализировать графическую
форму буквы
анализ печатного и письменного об-разца буквы Аа. Звуковой анализ
слов. Написание строчной и пропис-
ной буквы Аа. Про- говаривание всех этапов написания образца буквы; раскрашивание Знать: изученную букву.
Уметь:проводить зву-
ковой анализ слов, п сать буквы и элемен- ты письменных букв; различать и соотно-
сить звуки и буквы, ориентироваться на строке при написании букв; раскрашивать Регулятивные:осуществлять дейст- вие по образцу и заданному правилу Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: использовать аде ватную самооценку на основе кр терия успешности учебной деят-ти.
устный фронталь-ный опрос
9
Строчная и прописная буква Оо.
Стр.8-9
1
урок ОНЗ
приучать детей выделять точк ориентиры; обра-тить внимание на
то, что правиль-
ное положение тетради помогает руке плавно дв гаться; развивать навыки каллигра-фического письма; учить ставить в словах знак ударе-ния, выделять ударный слог
письмо строчной и прописной буквы Оо под счет раз - и, два - и, письмо прямых параллельных линий; заполнение звуковых схем слов; рассказ по рисунку и опорным словам; раскрашивание Знать: соединения букв. Уметь: проводить звуковой анализ слов; различать и соотносить звуки и буквы; уметь писать и распознавать изу-чаемую букву, нахо-дить изученную букву в тексте; п сать элементы букв, строчные и заглав-ные буквы.
Регулятивные: освоение способов написания письменных букв рус-ского алфавита. Личностные: осознание и оцен вание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутрен-ний план. Коммуникативные: умение объяс-нять свои действия (способ нап сания)
устная работа в парах
10
Строчная и прописная буква Уу.
Стр.10-11
1
урок ОНЗ
учить правилам оформления предложения на письме; разв вать навыки каллиграф ческого письма
анализ графичес-кой формы буквы Уу; письмо строч-ной и прописной буквы Уу с про-говариванием; раскрашивание; устный рассказ по опорным словам
Знать: как оформлять предложения на письме Уметь: проводить зву-ковой анализ слов, п сать буквы и элемен-
ты письменных букв; работать самостоя-тельно, анализировать выполненную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустрем-ленность, настойчивость в дост жении цели. Познавательные: контроль и оцен-ка процесса и результатов деятель-ности; осмысление слов в пись-менном виде
ответы на вопросы
11
Строчная и прописная буква Ии. Буква ы.
Стр.12-14
1
урок ОНЗ
развивать навы-ки каллиграф ческого письма; формировать умения ориен-тироваться на странице проп си, выполнять графические упражнения по образцу, учить писать букву в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучен-ной буквы
заполнение звуковых схем; графический анализ печатной и письменной буквы Ии,ы их сравнение; письмо строчной и прописной буквы Ии, буквы ы; заполнение звуковых схем слов; раскрашива-ние Знать: значения слов Уметь: анализиро-вать графические элементы букв; про-водить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв; заполнять звуковые схемы, сравнивать. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознано и произвольно строить свои сообще-ния, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
практичес-кое занятие
12
Строчная и прописная буква Ээ.
Стр.15-16
1
урок ОНЗ
учить правилам оформления предложения на письме, раз-вивать навыки каллиграф ческого письма
анализ графичес-кой формы буквы Ээ и письмо пе-чатной и письмен-ной буквы Ээ; составление пред-ложений по схе-мам; разгадыва-ние ребусов, раскрашивание Знать: изученные буквы. Уметь: выделять гласный звук [э]
в речи, обозначать звук буквами, про-водить звуковой анализ слов, писать строчную и заглав-ную буквы эЭ, заполнять звуковые схемы, сравнивать
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за-дачей и условиями ее реализации. Познавательные:осознано строить свои сообщения, анализировать информацию; самостоятельно вы-делять и формулировать позна-вательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
устный фронталь-ный опрос
13
Повторение изученных букв. Буквенная мозаика.
Стр.17-19
1
комб ниро-ван-ный урок
учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма
буквенная мозаика; запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам Знать: лексическое значение слова. Уметь: выделять звуки, обозначать звуки буквами, про-водить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв, объяснять, запол-нять звуковые схе-мы, составлять пред-ложения по схеме Регулятивные: осуществлять действие по заданному правилу. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строе-ния слова и предложения, граф ческих форм букв. Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: использовать аде ватную самооценку на основе кр терия успешности учебной деят-ти
составле-ние пред-ожений по схемам
14
Строчная и прописная буква Мм.
Стр.20-21
1
урок ОНЗ
учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма; учить различать согласные и гласные звуки, обозначать сог-ласные звуки на схеме условны-ми знаками и буквами.
анализ графичес-кой формы буквы Мм и письмо пе-чатной и письмен-ной буквы Мм; звуковой анализ слов; заполнение звуковых схем сло; запись слов и предложений; разгадывание ребусов Знать: элементы письменных букв. Уметь: анализиро-вать графические элементы букв сог-ласных звуков; про-водить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв; объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать, состав-лять предложения по схемам Регулятивные: выделять, фиксиро-вать и проговаривать последова-тельность операций предметного способа действия в диалоге с уч телем и одноклассниками (выде-лять и проговаривать алгоритм написания изучаемой буквы); оце-нивать свое продвижение в освое-нии письма. Коммуникативные:уметь слушать собеседника, обосновывать и дока-зывать собственное мнение. Познавательные:строить алгоритм написания новой буквы в сотруд-ничестве с учителем и одно-классниками. Личностные:проявлять интерес к способам решения новой частной задачи.
звуковой анализ слов
15
Строчная и прописная буква Сс.
Стр.22-23
1
урок ОНЗ
познакомить с написанием буквы Сс; фор-мировать уме-ния делать сло-говой и звуко-буквенный анализ слов, писать слова и предложения с буквами Сс
звуковой анализ слов; письмо строчной и заглавной буквы Сс; запись слов под диктовку; разгадывание ребусов Знать: гигиеничес-кие правила письма. Уметь: писать и распознавать строч-ную и прописную букву Сс, воспроиз-водить письменный текст, работать со схемами; ориент роваться на стран це прописи. Регулятивные: определять совпа-дение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное зада-ние от неверного; находить граф ческие ошибки, анализировать их. Познавательные: группировать буквы по графическим признакам. Личностные: осознавать роль язы-ка и письменной речи в жизни людей
беседа
16
Строчная и прописная буква Нн.
Стр.24-25
1
урок ОНЗ
познакомить с написанием буквы Нн;учить правильно рас-полагать буквы и слова в стро-ке, употреблять букву Н при на-писании пред-ложений и имен
анализ графичес-кой формы буквы Нн и письмо пе-чатной и письмен-ной буквы Нн; звуковой анализ слов; письмо слогов, слов и предложений; раскрашивание. Уметь: анализиро-вать графические элементы букв согласных звуков; проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и за-писывать слова, ориентироваться в тетради Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за-дачей и условиями ее реализации Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна-вательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат. Коммуникативные: адекватно ис-пользовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
устный фронталь-ный опрос
17
Строчная и прописная буква Лл.
Стр. 26-27.
1
урок ОНЗ
формировать на-
вык начертания буквы Лл;, писать под диктовку изученные пись-менные буквы
анализ графической формы буквы Лл; составление слогов
и слов; звуковой анализ слов; чтение записанных слов; дописывание пред-ложений; раскраш вание
Уметь: писать бу вы, читать и зап сывать слова; коп ровать, ориентиро-ваться в тетради. Коммуникативные: уметь объяс-нять способ написания Познавательные: осмысление слов в письменном виде Регулятивные: освоение способов написания письменных букв рус-ского алфавита. Личностные: сознание и оцен вание алгоритма своего действия
практичес-кое занятие
18
Закрепление изученных букв.
Стр. 28-29.
1
комб ниро-ван-ный урок
учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма
самостоятельный звуковой анализ слов по выбору; составление и заполнение зву-ковых схем слов; составление и запись предложе-ний Знать: изученные буквы. Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради. Регулятивные: развивать эстет ческие потребности и ценности. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные: слушать собе-седника, формулировать свои зат-руднения; адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач
устные задания в группе
19
Строчная и прописная буква Тт.
Стр.30-31.
1
урок ОНЗ
учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма
письмо строчной и прописной буквы
Тт; звуковой анализ
слов; списывание
слов и предложений; разгадывание ребу-сов, раскрашивание Уметь: анализиро-вать графические элементы букв сог-ласных звуков; про-водить звуковой анализ слов, писать буквы.
Регулятивные: освоение способов написания письменных букв рус-ского алфавита. Личностные: осознание и оцен вание алгоритма своего действия. Познавательные: осмысление слов и предложений в письменном виде
ответы на вопросы
20
Письмо изученных строчных и заглавных букв.
Стр. 32-33
1
комб ниро-ван-ный урок
формировать навыки связ-ного и ритмич-ного письма букв; учить списывать сло-ва и предложе-ния с образцов, писать под диктовку
звуковой анализ; упражнения в написании слов с изученными буквами; сравнение звуков [т], [т'] Знать: изученные буквы. Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния. Регулятивные: формирование нас-тойчивости в достижении цели. Познавательные: рефлексия спо-собов и условий действия; оценка и контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: строить понят-ные для партнера высказывания. Личностные: использовать аде ватную самооценку на основе кр терия успешности учебной деят-ти
устная работа в парах
21
Строчная и прописная буква Кк.
Стр.34-36.
1
урок ОНЗ
учить писать букву Кк, слоги и слова с этой буквой, состав-лять предложе-ния по схемам
анализ графической формы буквы Кк; письмо строчной и прописной буквы
Кк; слого-звуковой анализ; письмо сло-гов, слов и предло-
жений; раскрашива
ние
Уметь: писать и рас-
познавать букву Кк, соотносить печатную и письменную буквы, употреблять изученные буквы в словах и пред-ложениях, воспроиз-водить письменный текст, работать со схе-мами; писать под ди товку отдельные изу-ченные буквы, одно-сложные слова
Регулятивные: организовывать ра-бочее место под руководством учителя, определять цель выпол-нения заданий на уроке. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слу-шать собеседника, формулировать свои затруднения
составле-ние пред-ожений по схемам
22
Строчная и прописная буква Рр.
Стр.42-43
1
урок ОНЗ
развивать умения писать строчную
и прописную бу
ву Рр, списывать слова и предло-жения с образцов; учить проверять написанное при помощи сличения
с текстом-образ-
цом
знакомство со строчной и про-писной буквой Рр; индивидуаль-ная работа: пись-мо строчной и прописной буквой Рр; коллективная игра «Загадки слов», звуковой анализ
Знать: изученную букву Рр. Уметь: проводить звуковой анализ слов, делить слова на слоги, опреде-лять количество слогов в слове; ч тать и записывать слова и предложе-ния. Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учеб-ных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирова-ния и регуляции своей деятель-ности.
звуковой анализ слов
23
Строчная и прописная буква Вв. Письмо изученных строчных и прописных букв.
Стр.44-45,
46-47
1
комб ниро-ван-ный урок
учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма
чтение набора слов, составление из них предложений и рассказа «Утром»; письмо строчной и прописной буквы
Вв, анализ элемен-
тов, определение
точе ориентиров; выполнение звуко-
вого анализа слов Знать: строчную и прописную букву Вв Уметь:анализиро-вать и записывать слоги и слова с изу-ченными буквами, списывать слова и предложения без ошибок, проверять написанное; рабо-тать по алгоритму
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и фор-мулировать проблемы. Личностные: использовать аде ватную самооценку на основе кр терия успешности учебной дея-тельности.
беседа
24
Строчная и прописная буква Пп.
Стр.48-49
1
урок ОНЗ
развивать навы-ки каллиграф ческого письма; учить ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог
загадки слов; зву-ковой анализ слов; письмо строчной и прописной буквы Пп; запись предложений по образцу; упражне-ния в написании слов с изученны-ми буквами; раскрашивание Знать: как пишется строчная и пропис-ная буква Пп. Уметь:подписывать изученные буквы под звуковыми схе-мами; читать и за-писывать слова и предложения; выде-лять ударный слог. Регулятивные:ставить новые учеб- ные задачи в сотрудничестве с уч телем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат дея- тельности. Коммуникативные:проявлять актив- ность во взаимодействии для реше- ния коммуникативных задач. Личностные: осознание и оценива- ние алгоритма своего действия.
устный фронталь-ный опрос
25
Строчная и прописная буква Гг.
Стр.50-51
1
урок ОНЗ
развивать навыки каллиграфичес-кого письма
письмо строчной и прописной буквы Гг по образцу, запись слогов, слов, предложений; звуковой анализ слов
Уметь: проводить звуковой анализ слов, подписывать изученные буквы под звуковыми схе-мами; читать и записывать слова и предложения, ста-вить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Регулятивные:самостоятельно соз-давать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, ко-торые будут сформированы на ос-нове изучения данной темы, ста-вить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно ис-пользовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
практичес-кое занятие
26
Письмо изученных строчных и прописных букв.
Стр.52-53
1
комб ниро-ван-ный урок
развивать навыки каллиграфичес-кого письма
повторение; диктант: запись изученных букв и слогов с ними Знать: изученные буквы. Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния, различать сог-ласные и гласные звуки. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказы-вания, задавать вопросы. Личностные: используют адекват-ную самооценку на основе крите-рия успешности учебной деят-ти.
устные задания в группе
27
Буква Ее (строчная и прописная) в начале слова и после гласных.
Стр.54-55
1
урок ОНЗ
развивать навы-ки каллиграф ческого письма; учить правилам оформления предложения на письме
письмо строчной и прописной буквы Ее и слов с ней; списы-вание с печатного текста предложения с проговариванием; проверка работы по образцу; раскраш вание; игра «Слоги заблудились»
Уметь: проводить зву-ковой анализ слов, п сать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяс-нять значения слов, выделять ударный
слог, читать текст; объяснять алгоритм написания букв Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Познавательные: ставить и форму-лировать проблемы. Коммуникативные: ставить воп-росы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников.
ответы на вопросы
28
Буква Ёё (строчная и прописная) в начале слова и после гласных.
Стр.56-57
1
урок ОНЗ
учить писать строчную и про-писную букву Ёё, формировать уме-ние правильно оформлять нап санные предложе-ния; развивать
речь, внимание, мышление, память, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению
и письму
письмо строчной и прописной буквы Ёё; запись слогов, слов с буквой ё; самостоятельная работа: списыва-ние с печатного текста; коллективная игра «Слоги заблудились» Знать: лексическое значение слов. Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложе-ния, выделять удар-ный слог, читать тексты. Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учеб-ных предметов. Познавательные: ставить и фор-мулировать проблемы. Коммуникативные: ставить воп-росы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников.
устная работа в парах
29
Буквы Ее, Ёё после согласных.
Стр.58-60
1
урок ОНЗ
развивать уме-ния узнавать графический образ изучен-ных букв, п сать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста
обобщение сведе-
ний о буквах Ее , Ëё:
указывают на мяг-кость согласного в слогах ле, лё, не,
нё, ре , рё, се , сё;
составление и за-
пись предложений; списывание с печатного текста предложений с проговариванием Знать: графический образ изученных букв. Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния. Регулятивные:применять установ-ленные правила в планировании способа решения, вносить необхо-димые коррективы в действие пос-ле его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
составле-ние пред-ожений по схемам
Пропись № 3 «Мой алфавит» (25 ч)
30
Строчная и прописная буква Бб.
Стр.4-6
1
урок ОНЗ
учить писать строчную и прописную буквы бБ, пра-вильно распола-гать буквы и слова в строке, проверять нап санное при по-мощи сличения с текстом-образ-цом; развивать навыки кал-лиграфического письма
запись слогов, слов и предложе-ний; парные звуки [б] - [п]; письмо слов парами: порт - борт, балка - палка; игра «Третий лишний» Знать: начертания заглавных и строч-ных букв. Уметь: без искаже-ний записывать сло-ва и предложения после их предвар тельного разбора; дифференцировать парные звонкие и глухие согласные; сравнивать; разл чать и использовать на письме изучен-ные буквы
Регулятивные: применять установ-ленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным и письменным способами. Коммуникативные: определять це-ли, функции участников, способов взаимодействия.
звуковой анализ слов
31
Строчная и прописная буква Зз.
Стр.7-9
1
урок ОНЗ
развивать навыки каллиграф ческого письма
письмо слов и предложений; сравнение звуков [з] и [с]; письмо слов парами: ко-са - коза; письмо слов с буквой з, закрепление пра-вописания слов с буквами [з] и [с]
Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава-тельную, предвосхищать результат Познавательные: использовать об-щие приемы решения задач, осу-ществлять синтез, как составление целого из частей Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
беседа
32
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
Стр.10-11
1
комб ниро-ван-ный урок
формировать алгоритм записи слов под диктовку и самопроверки; развивать орфографичес-кую зоркость; воспитывать культуру учебного труда
упражнения в написании слов с изученными буквами, запись слов с парными согласными [б - п], [з - с], письмо под диктовку Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния; объяснять зна-чения слов, выде-лять ударный слог, читать тексты Регулятивные: формировать целе-устремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: самоопределе-ние и самопознание на основе сравнения «я» с героями лите-ратурных произведений. Личностные: проявлять познава-тельный интерес и готовность к сотрудничеству
устный фронталь-ный опрос
33
Строчная и прописная буква Дд.
Стр.12-14.
1
урок ОНЗ
учить правилам оформления предложения на письме; развивать навы-ки каллиграф ческого письма; учить списы-вать
звуковой анализ; анализ графической формы буквы Дд; запись строчной и прописной буквы Дд; сравнение зву-
ков [д] - [т]; пись-
мо слов и предложе-ний с изученными буквами
Знать: как пишется строчная и про-писная буква Дд. Уметь: проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния
Регулятивные: определять цель вы-полнения заданий на уроке. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя, находить нуж-ную информацию. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; соблюдать прос-тейшие нормы речевого этикета; уметь объяснить свой выбор
практичес-кое занятие
34
Строчная и прописная буква Жж.
Стр.15-17
1
урок ОНЗ
учить писать строчную и прописную букву Жж; формировать навык работы по алгоритму; позна-комить с прав
лом написания
слов с сочетанием жи; списывать предложения с письменного
текста
звуковой анализ; анализ граф ческой формы букв Жж; запись строчной и про-писной буквы Жж; правописание слов со слогом жи; письмо слов и предложений с изученными буквами
Знать: правила пись- ма с сочетанием жи. Уметь: писать бу ву Жж, правильно располагать буквы и их соединения; за-писывать под ди товку слова и пред-ложения; контрол ровать этапы своей работы; различать и на письме изучен-ные буквы
Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, пр менять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументиро-вать свою позицию и коорд нировать ее с позициями партнера.
устные задания в группе
35
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
Стр.18-19
1
комб ниро-ван-ный урок
учить правилам оформления предложения на письме; разв вать навыки каллиграфичес-кого письма; учить списывать
буквенная мозаика; контрольное списывание Знать: изученные буквы. Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния; объяснять зна-чения слов, выде-лять ударный слог; уметь списывать
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь обосно-вывать и доказывать собственное мнение. Личностные: обладать мотива-ционной основой учебной деят-ти
ответы на вопросы
36
Буква Яя (строчная и прописная) в начале слова и после гласных.
Стр.20-22
1
урок ОНЗ
развивать на-выки каллигра-фического письма, умение анализировать графическую форму буквы
анализ графичес-кой формы буквы Яя; запись слов с йотированной гласной я; разга-дывание ребусов, раскрашивание Знать: правила на-писания строчной и прописной буквы Яя Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния Регулятивные: освоение способов написания письменных букв. Познавательные: осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные: уметь объяс-нять способ написания. Личностные: осознание и оцен вание алгоритма своего действия
устная работа в парах
37
Буква я после согласных.
Стр.23-25
1
урок ОНЗ
учить правилам оформления предложения на письме; разв вать навыки каллиграфичес-кого письма; учить списы-вать
письмо слов с мягкими соглас-ными (мал - мял, вал - вял); списывание пред-ложений; озаглавливание текста
уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложе-ния, объяснять лексическое значение слов Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан-ным эталоном с целью обнару-жения отклонений и отличий от эталона Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна-вательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участ-вовать в групповой (парной) ра-боте
составле-ние пред-ожений по схемам
38
Строчная и прописная буква Хх. Зрительный диктант.
Стр.26-27
1
урок ОНЗ
развивать на-выки каллигра-фического письма; уметь работать в парах
письмо строчной и прописной бу вы Xх; звуковой анализ, составле-ние слов из сло-гов, их запись; зрительный ди тант однослож-ных слов: хор, хвост, смех. Знать: написание изученных букв, од-носложных слов. Уметь: правильно оформлять написан-ные предложения, проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложения; сп сывать
Регулятивные: определять, форму-лировать учебную проблему (за-дачу), цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклас-сниками. Коммуникативные: задавать воп-росы, необходимые для орган зации совместной работы: в паре: «Ты согласен?», «Ты не возража-ешь?», «А как ты думаешь?», «По-чему ты так считаешь?», «А это можно доказать?»; работать в паре по операциям, чередуя роли испол-нителя и контролера. Познавательные: делать самосто-ятельные выводы. Личностные: уметь объяснить СА-мому себе, что получается хорошо, а что - нет.
звуковой анализ слов
39
Мягкий знак. Запись слов с «ь».
Стр.28-29
1
урок ОНЗ
развивать на-выки каллигра-фического пись-ма; учить хара теризовать и различать твёр-дые и мягкие согласные зву-ки, звонкие и глухие
письмо строчной буквы ь; запись слов с буквой ь с предварительным звуковым анал зом; сравнение слов: ел - ель, брат - брать; разгадывание ре-бусов Уметь: образовы-вать новые слова с помощью буквы ь, правильно оформ-лять написанные предложения, про-водить звуковой анализ слов, писать буквы Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать о оценку взрослого и сверстников. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь обосновы- вать и доказывать собственное мне- ние. Личностные: обладать мотивацион- ной основой учебной деятельности.
беседа
40
Повторение изученных букв. Звуковой анализ.
Стр.30-31
1
комб ниро-ван-ный урок
учить правилам оформления предложения на письме, развивать на-выки каллигра-фического письма; учить списывать
повторение изученных букв; логические упражнения (классификация и обобщение) Знать: изученные буквы; функцию мягкого знака как показателя мягкости Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния; выделять удар-ный слог, озаглавл вать и читать текст Регулятивные: совместно с учите-лем и другими учениками оцен вать результат решения учебной задачи по плану. Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их обращения в ходе обще- классной дискуссии или групповой работы. Познавательные: выделять и фор-мулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с уч телем и одноклассниками. Личностные: выделять главное, делать выводы в результате сов-местной работы класса.
устный фронталь-ный опрос
41
Строчная и прописная буква Йй.
Стр.32-35
1
урок ОНЗ
развивать на-выки каллигра-фического письма; учить характеризо-вать и разл чать твёрдые и мягкие соглас-ные звуки, звонкие и глухие
звуковой анализ; написание строч-ной и прописной буквы Йй после графического ана-лиза и объясне-ний учителя; сос-тавление и запись слов, словосоче-таний; сравнение слов мои - мой, твои - твой; списывание слов и предложений Знать: твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния; списывать; соб-людать соразмер-ность элементов буквы по высоте, ширине и углу на лона.
Регулятивные: осуществлять дейст- вие по образцу и заданному правилу Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строе-ния слова и предложения, граф ческих форм букв. Коммуникативные: уметь осу-ществлять согласованность усилий по достижению общей цели, стро-ить понятные для партнера выска-зывания, задавать вопросы. Личностные: использовать аде ватную самооценку на основе кр терия успешности учебной дея-тельности.
практичес-кое занятие
42
Буква Юю (строчная и прописная) в начале слова и после гласных.
Стр.36-37
1
урок ОНЗ
учить правилам оформления предложения на письме; разв вать навыки каллиграфичес-кого письма; учить списы-вать с рукопис-ного и печатно-го текста
письмо строчной и прописной бу вы Юю; имена собственные; дописывание предложений; правила оформления предложений
Знать:правила оформ- ления предложений. Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложения; выде- лять ударный слог, озаглавливать текст; работать в парах Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным этало-ном с целью обнаружения откло-нений и отличий от эталона. Познавательные: оценивать про-цесс и результат деятельности. Коммуникативные: координиро-вать и принимать различные по-зиции во взаимодействии.
устные задания в группе
43
Буква ю после согласных. Диктант.
Стр.38
1
урок ОНЗ
учить зап сывать предло-жения под ди товку; разв вать фонемат ческий слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда
написание диктанта с известными орфограммами без ошибок, использование приёмов учебной деятельности - контроль, коррекция Знать: как правильно оформлять написан- ные предложения. Уметь: правильно оп- ределять функцию буквы ю, контролиро- вать этапы своей ра- боты; владеть разбор- чивым аккуратным письмом с учетом г гиенических требова- ний
Регулятивные: вносить необход мые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделан-ных ошибок. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением су-щественных и несущественных признаков. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.
ответы на вопросы
44
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
Стр.39
1
комб ниро-ван-ный урок
развивать на-выки каллигра-фического письма; учить правилам оформления предложения на письме
письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки; буквенная мозаика. Знать: мягкие и твердые согласные звуки. Уметь: проводить звуковой анализ слов; писать буквы; записывать слова и предложения
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать воп-росы, формулировать собственное мнение и позицию.
устная работа в парах
45
Строчная и прописная буква Шш.
Стр.40-41
1
урок ОНЗ
развивать навы-ки каллиграф ческого письма; учить списывать с рукописного и печатного текс-та с соблюден ем гигиеничес-ких правил письма и орфо-графических требований
звуковой анализ; написание строч-ной и прописной буквы Шш после графического ана-лиза и объясне-ний учителя; раскрашивание; дописывание предложений Знать: изученные буквы. Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния; списывать; ра-ботать в парах; оформлять предло-жения на письме
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и фор-мулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно ис-пользовать речь для планирования и регуляции своего действия
составле-ние пред-ожений по схемам
46
Правописа-ние сочета-ний жи - ши. Парные согласные [ж] - [ш].
Стр.42-43
1
урок ОНЗ
учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма; учить списы-вать
письмо слов с буквосочетания-ми ж ши; выписывание предложений из текста Знать: правила на-писания жи - ши. Уметь: выписывать из текста предложе-ния по схеме, сп сывать; контролиро-вать этапы своей работы, различать и использовать на письме изученные буквы
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия спо-собов и условий действий; конт-ролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение
звуковой анализ слов
47
Строчная и прописная буква Чч.
Стр.44-45
1
урок ОНЗ
развивать на-выки каллигра-фического письма; учить правилам оформления предложения на письме
написание строч-ной и прописной буквы Чч после графического анализа и объяс-нений учителя; правописание буквосочетаний ча, чу; разгадыва-ние ребусов; загадки слов; раскрашивание Знать: правила на-писания ча - чу. Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; списывать; работать в парах; оформлять предложения на письме Регулятивные: определять, форму-лировать учебную проблему, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: задавать воп-росы, необходимые для организа-ции совместной работы: в паре: «Ты согласен?», «Ты не возража-ешь?», «А как ты думаешь?», «По-чему ты так считаешь?». Познавательные:осваивать умение конструировать способ решения за-дач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися. Личностные: уметь объяснить са-мому себе, что получается хорошо, а что - нет
беседа
48
Строчная и прописная буква Щщ.
Стр.46-47
1
урок ОНЗ
учить списы-вать с рукопис-ного и печат-ного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографичес-ких требований
написание строч-ной и прописной буквы Щщ; правописание буквосочетаний ча - ща, чу -щу; звуковой анализ; разгадывание ребусов Знать: изученные правила написания буквосочетаний ча-ща; чу-щу. Уметь: писать бу вы; читать и зап сывать слова и пред-ложения; объяснять значения слов; ч тать и писать слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу
Регулятивные: совместно с учите-лем и другими учениками оцен вать результат решения учебной задачи по плану. Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их обращения в ходе обще- классной дискуссии или групповой работы, использовать специальные знаки. Познавательные: проводить не-сложные наблюдения по плану, де-лать самостоятельные выводы.
устный фронталь-ный опрос
49
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
Стр.48-49
1
комб ниро-ван-ный урок
развивать на-выки каллигра-фического письма; учить списывать
письмо слов с буквосочетаниями ж ши, ча - ща, чу-щу; списы-вание предложе-ний; озаглавлива-ние текста Знать: изученные правила и буквы. Уметь: проводить звуковой анализ слов; списывать; оформлять предло-жения на письме; работать в парах Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, пр менять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументиро-вать свою позицию и координ ровать ее с позициями партнера
практичес-кое занятие
50
Строчная и прописная буква Цц.
Стр.50-51
1
урок ОНЗ
учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма; учить списывать
письмо слов и предложений; классификация слов; загадки слов; звуковой анализ слов; письмо строчной и прописной буквы Цц. Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния; списывать; ра-ботать в парах Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компо-ненты. Коммуникативные: с учетом це-лей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.
устные задания в группе
51
Строчная и прописная буква Фф.
Стр.52-53
1
урок ОНЗ
учить правилам оформления предложения на письме, развивать на-выки каллигра-фического письма; учить списывать
письмо строчной и прописной буквы Фф; запись слов с буквами в - ф, их срав-нение; сравнение значения и звучания слов Уметь: объяснять значения слов; п сать буквы; прово-дить звуковой ана-лиз слов; выделять ударный слог; сп сывать и писать под диктовку Регулятивные: ставить новые учеб-ные задачи в сотрудничестве с уч телем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять а тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и поз-навательных задач.
ответы на вопросы
52
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
Стр.54-56
1
комб ниро-ван-ный урок
учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма
упражнения в написании слов с изученными буквами; списы-вание предложе-ний; классифика-ция слов Знать: изученные буквы. Уметь: объяснять значения слов; сп сывать; работать в парах Регулятивные: планировать свое действие. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию
устная работа в парах
53
Разделитель-ные ъ и ь. Повторение изученных букв.
Стр.57- 59
1
комб ниро-ван-ный урок
развивать навы-ки каллиграф ческого письма; учить списывать
сравнение правописания ъ и ь знаков в словах
Знать: буквы ь и ъ. Уметь: писать сло-ва с разделительны-ми ь и ъ; читать и записывать слова и предложения; сп сывать
Регулятивные: адекватно воспр нимать оценку учителя. Познавательные: самостоятельное решение заданий творческого ха-рактера. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию
составле-ние пред-ожений по схемам
54
Упражнения в написании слов с разде-лительным ъ и ь знаком. Стр.60-61
1
комб ниро-ван-ный урок
учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма; учить списывать
списывание слов с предварительным проговариванием
Уметь: писать бу вы ь и ъ; писать сло-ва с разделительны-ми мягким и твёр-дым знаками;читать и записывать слова и предложения, сп сывать Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера.
звуковой анализ слов
Пропись № 4 «Пиши красиво» (7 ч)
55
Повторение. Буквы е, ё, и, ю, я - показатели мягкости предшествующего согласного.
Стр.4-9
1
комб ниро-ван-ный урок
Учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфического письма. Учить списы-вать
Закрепление первоначальных каллиграфических и орфографичес-ких навыков. Уметь: объяснять различия звуков и букв, изображать слово с помощью модели, объяснять происхождение слов «азбука», «букварь», читать и записывать слова, предложения Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать воп-росы, формулировать собственное мнение и позицию.
устная работа в парах
56
Оформление предложений в тексте.
Стр.10-13
1
комб ниро-ван-ный урок
Учить правилам оформления предложения на письме. Разв вать навыки каллиграфического письма.
Отработка обоб-щенных элемен-тов письменных букв. Упражнения по чистописанию. Закрепление первоначальных орфографических навыков Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложе-ния, выделять удар-ный слог,списывать, работать в парах. Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и фор-мулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно ис-пользовать речь для планирования и регуляции своего действия
практичес-кое занятие
57
Правописание звонких и глухих согласных.
Стр.14-19
1
комб ниро-ван-ный урок
Развивать уме-ния характер зовать звуки и обозначать их на письме буквами.
Закрепление первоначальных каллиграфических и орфографичес-ких навыков Уметь: выделять гласные и согласные звуки; обозначать их буквами. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия спо-собов и условий действий; конт-ролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
ответы на вопросы
58
Составление и запись предложений.
Стр.20-25
1
комб ниро-ван-ный урок
Учить правилам оформления предложения на письме. Разв вать навыки каллиграфического письма
упражнения в написании слов с изученными буквами; списы-вание предложе-ний; классифика-ция слов Уметь: объяснять различия звуков и букв, изображать слово с помощью модели, читать и записывать слова и предложения. Регулятивные: определять цель вы-полнения заданий на уроке. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; соблюдать прос-тейшие нормы речевого этикета
устный фронталь-ный опрос
59
Составление словосочета-
ний с помощью слов и их запись.
Стр.26-31
1
комб ниро-ван-ный урок
Учить правилам оформления предложения на письме. Разв вать навыки каллиграфического письма
упражнения в написании слов с изученными буквами; списы-вание предложе-ний; классифика-ция слов Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложе-ния, выделять удар-ный слог,списывать Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументиро-вать свою позицию и коорд нировать ее с позициями партнера.
устные задания в группе
60
Запись слов с сочетаниями ж ши, ча-ща, чу-щу.
Стр.32-37
1
комб ниро-ван-ный урок
Учить правилам оформления предложения на письме. Разв вать навыки каллиграфического письма
списывание слов с предварительным проговариванием
Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложе-ния, выделять удар-ный слог,списывать, работать в парах. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь обосно-вывать и доказывать собственное мнение. Личностные: обладать мотива-ционной основой учебной деят-ти
устная работа в парах
61
Запись слов, обозначаю-щих название предмета и его признак.
Стр.38-43
1
комб ниро-ван-ный урок
Учить правилам оформления предложения на письме. Разв вать навыки каллиграфического письма
упражнения в написании слов с изученными буквами; списы-вание предложе-ний; классифика-ция слов Уметь: объяснять различия звуков и букв, изображать слово с помощью модели, объяснять происхождение слов «азбука» и «букварь», читать и записывать слова и предложения. Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компо-ненты.
звуковой анализ слов
62
Проверочный диктант № 1.
1
урок контро-
ля
знаний
Учить правилам оформления предложения на письме. Разв вать навыки каллиграфического письма
запись под диктовку Уметь: записывать под диктовку Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и фор-мулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно ис-пользовать речь для планирования и регуляции своего действия
диктант
63
Работа над ошибками. Запись предложений под диктовку.
1
комб ниро-ван-ный урок
Учить правилам оформления предложения на письме. Разв вать навыки каллиграфического письма
анализ допущенных при написании ошибок Уметь: производить работу над ошибка-ми, допущенными при написании ди танта Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия спо-собов и условий действий; конт-ролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение
устный фронталь-ный опрос
№
уро-
ка
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Цели и задачи урока
Виды деятельности учащихся
Планируемые результаты обучения
УУД
Формы контроля
Дата
1
Вводный урок по курсу русского языка. В мире общения. Цели и формы общения.
Стр.2-6
1
урок
ОНЗ
формирование общеучебных умений; умений работать с учебным текстом, учебной книгой; обобщить представления учащихся о целях и формах общения
знакомство с обложкой учебника, титульным листом, условными обозначениями; чтение вступительной статьи; подбор близких по зна-чению слов к слову «об-щение»; формирование представлений о языке как средстве общения; минутка чистописания: отработка написания букв Л, л; каллиграф ческая запись предложе-ний из учебника
Знать: цели и фор-мы общения. Уметь: использо-вать в речи слова речевого этикета; выбирать обраще-ние к собеседнику в зависимости от с туации общения; от-рабатывать навыки культурного веде-ния диалога Регулятивные: принимать и сох-ранять учебную задачу. Познавательные:формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речево-го высказывания. Коммуникативные: построение конструктивных способов взаимо-действия с окружающими. Личностные: расширение позна-вательных интересов и учебных мотивов.
фронталь-ный опрос; самостоя-тельная за-пись ответа на вопрос
2
В мире обще-ния. Родной язык - средство общения. Стр. 7-9
1
урок
ОНЗ
формирование ценностного отношения к языку, на котором говоришь
работа над содержан ем пословицы «Петь хорошо вместе, а гово-рить врозь»; отработка навыков культурного ведения диалога; рабо-та в парах; знакомство со словами с непрове-ряемым написанием Россия, русский; м нутка чистописания: М, м Знать: цель речево-го общения. Уметь: использо-вать в речи слова речевого этикета; слушать; строить собственные выска-зывания о любви к родному языку пос-ле прочтения выска-зываний о русском языке.
Регулятивные: принимать и сох-ранять учебную задачу; ориент роваться в учебнике. Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: отвечать на поставленные вопросы, участво-вать в учебной дискуссии, выска-зывать мнение и доказывать свою точку зрения, слушать друг друга. Личностные: соблюдать правила культуры речевого общения; оценивать эмоционально-эстет ческое впечатление от восприятия пословиц.
самостоя-тельная запись словарных слов
3
Слово, его роль в нашей речи. Стр. 12 - 14
1
урок
ОНЗ
научить внима-тельно относить-ся к слову, выра-жать посредст-вом слова отно-шение к окру-жающему, сос-тавлять простей-шие высказыва-ния
формирование первич-ного представления о словах, дорогих для каждого человека; сравнение слов мама, мамочка, мамуля; ра-бота над словарными словами Москва, столица; каллиграф ческое списывание предложения из учеб-ника
Знать: что язык -средство отражения действительности; слово-двусторонняя языковая единица. Уметь: правильно подбирать слова для обозначения каждо-го явления; исполь-зовать новые слова в речи.
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывать свои спо-собы решения проблем. Познавательные:строить логичес-кое рассуждение Коммуникативные:учитывать раз-личные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Личностные: адекватно восприн мать оценку учителя и одноклас-сников.
составле-ние пред-ложения по опор-ным сло-вам
4
Слово и его значение. Стр. 15 - 17
1
урок
рефлек сии
формировать представление о слове как двусторонней звуковой единице; обогащение словарного запаса.
сравнение слов по зву-чанию и значению; язы-ковые игры; минутка чистописания: Рр; пост-роение модели слова ра-дуга (в сочетании с р сунком, звуковой схе-мой,буквенной записью) орфографическое прого-варивание пословицы с комментированием трудных мест
Знать: что язык - средство отражения действительности; слово-двусторонняя языковая единица. Уметь: различать в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значение (внут-реннюю); объяснять смысл, значение ис-пользуемых слов Регулятивные: определять цель деятельности на уроке; высказы-вать свою версию, пытаться пред-лагать способ решения. Познавательные: выделять сущест- венные и несущественные признаки. Коммуникативные: договаривать-ся и приходить к общему реше-нию в совместной деятельности. Личностные: адекватно восприн мать оценку учителя и одноклас-сников
построе-ние моде-ли слова
5
Знакомство с именами собственными. Отличие име-
ни собственно-
го от нарица-тельного.
Стр. 21 - 23
1
урок
ОНЗ
развивать уме-ния отличать имя собственное от нарицатель-ного; учить де-тей употреблять заглавные буквы в правописании имен собствен-ных; подбирать слова - имена собственные и нарицательные
обсуждение сообщения И.Самоварова о том, как по-разному слова назы-вают предметы; состав-ление устных рассказов о своих собаках; пись-менная работа с коммен-тированием; минутка чистописания: Фф; ра-бота над словарными словами девочка, ребята Знать: что такое имя собственное и имя нарицательное. Уметь: различать имена собственные и нарицательные; употреблять заглав-ную букву в написа-нии имён собствен-ных; придумывать и записывать слова - имена собственные и нарицательные, классифицировать, давать группам слов общее название Регулятивные: планировать необ-ходимые действия; действовать по плану. Познавательные: осуществлять подбор примеров кличек живот-ных; написание и объяснение кличек; составление рассказа о до-машних питомцах; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: участвовать в обсуждении сообщения И.Само-варова, строить небольшие моно-логические высказывания, осу-ществлять совместную деятель-ность в парах с учётом конкрет-ных учебно-познавательных задач. Личностные: проявлять полож тельное отношение к домашним животным.
зрительно-слуховой предупре-дительный диктант
6
Имя собственное. Правописа-ние имен собственных. Стр. 26 -28
1
урок ОНЗ
развивать уме-ния правописа-ния имен собст-венных; разв вать языковое чутье учащихся, внимание к зна-чению имени, его смысловым оттенкам; за реплять умения в правописании имен собственных
минутка чистописания чтение диалога героев сказки по ролям; работа в парах: взаимопроверка после списывания пред-ложения; работа над текстом К.Ушинского «Васька»; словарный диктант (на изученные слова из словаря) Знать: имя собст-венное, имя нарица-тельное; понятие ономастика (раздел языкознания, свя-занный с изучением имен собственных). Уметь: работать в парах; писать имена собственные; наб-людать за превра-щением в худ.тексте имён нарицатель-ных в собственные
Регулятивные: уметь формулиро-вать учебную задачу на уроке; оценивать свою работу по задан-ным критериям. Познавательные: строить лог ческое рассуждение Коммуникативные: выстраивать коммуникативно - речевые дейст-вия, направленные на учет по-зиции собеседника. Личностные: получить желание учиться, работать коллективно, в парах
работа в парах; дополне-ние назва-ния сказки; взаимо-проверка тетрадей
7
Слова с несколькими значениями. Стр. 29 - 30
1
урок ОНЗ
формировать представление о многозначности слова
уточнение значений слова «язык» в различ-ных словосочетаниях; знакомство со словом с непроверяемым нап санием: язык; анализ пословиц; письмо по памяти одной из пос-ловиц; работа с много-значными словами
Знать: значение слов; понятие «многознач- ное слово»; о толко- вом словаре. Уметь:объяснять зна- чение многозначного слова в конкретных примерах его упот- ребления, находить общее в этих словах Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с постав- ленной задачей. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учеб- ную задачу. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: расширить познава- тельные интересы, учебные мотивы
письмо по памяти; взаимо-проверка тетрадей
8
Слова, близкие по значению (синонимы). Стр. 31 - 32
1
урок ОНЗ
формировать представления детей о словах, близких по значению.
работа с иллюстрация-ми; анализ написанных слов; соотнесение слова и схемы; сравнение слов, близких по значению,
но разных по смыслу; минутка чистописания: и, ц, у; знакомство со словарем - синонимов; анализ пословиц Уметь: сравнивать синонимы и антон мы по значению и по звучанию; упот-реблять синонимы и антонимы разных тематических групп в речи; использо-вать словари сино-нимов и антонимов Регулятивные: проводить самоконт- роль по моделям слов. Познавательные: составление пред- ложений с синонимами. Коммуникативные: использовать в речи синонимы, объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос. Личностные: проявлять желание работать со словарями синонимов.
словар-ный диктант
9
Слова, про-тивополож-ные по значению (антонимы). Стр. 32 - 33
1
урок ОНЗ
формировать представление детей о словах, противоположных по значению
анализ пословиц; письмо по памяти; обогащение словарного запаса; под-бор соответствующих примеров из литератур-ных произведений Уметь: сравнивать антонимы по значе-нию и по звучанию, использовать анто-нимы в речи Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с постав- ленной задачей. Познавательные: строить лог ческое рассуждение. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: расширить познава- тельные интересы, учебные мотивы
работа в парах; подбор слов, про-тивопо-ложных по смыс-лу
10
Знакомство с разными группами слов. Пред-мет и слово как название предмета. Стр. 35 - 37
1
урок ОНЗ
развивать умение различать предмет
и слово как назва-ние предмета; определять слова-названия предме-тов, признаки предметов, дейст-вия предметов
распределение слов по
группам на основе их основного значения и вопроса; работа в парах с загадками; работа со словом в художественном тексте («Словесное творчество») Уметь: распреде-лять слова по груп-пам на основе их основного значения и вопроса; разл чать предмет и сло-во как название предмета
Регулятивные: адекватно воспр нимать оценку учителя. Познавательные: выделять су-щественные и несущественные признаки. Коммуникативные: строить поня-тные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает, а что нет; уметь задавать вопросы; конт-ролировать действия партнера
работа в парах; за-пись слов, называю-щих пред-меты; взаимо-проверка тетрадей
11
Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Стр. 39 - 41
1
урок ОНЗ
развивать умение ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы; различать слова-названия оду-шевлённых и неодушевлённых предметов
работа в парах: распре-деление слов в группы по вопросам кто? и что? игра «Составь пару»; знакомство с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса»; контроль-ное списывание первого предложения сказки; каллиграфическая минута: «Белая берёза» Уметь: распреде-лять слова по группам на основе их основного значе-ния и вопроса; составлять группы слов, объединённых общими признака-ми, записывать воп-росы, на которые они отвечают
Регулятивные: адекватно оцен вать свои достижения; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: деление слова на группы, составление вопросов к словам. Личностные: использовать аде ватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
самостоя-тельная работа; запись
предложе-ния из текста
12
Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Стр. 42 - 44
1
урок ОНЗ
развивать уме-ние различать предмет и слово как название предмета; опре-делять слова-названия пред-метов, признаки предметов, действия предметов
работа в парах; зна-комство со старин-ными учебниками; запись предложений-отгадок; составление текста-описания; подбор пропущенного слова («Творческая переменка») Знать: слова, обоз-начающие: предмет, признак предмета, действие предмета. Уметь: находить в тексте слова, кото-рые обозначающие названия предметов, их действия и приз-наки; классифиц ровать слова; наб-людать за ролью слов в речи.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с постав-ленной задачей. Познавательные:строить логичес-кое рассуждение. Коммуникативные:строить понят-ные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает, а что нет; уметь задавать вопросы; конт-ролировать действия партнера. Личностные: расширить познава-тельные интересы, учебные мот вы.
работа в парах; дополне-ние групп слов; взаимо-проверка тетрадей
13
Звуки и буквы. Стр. 45 - 46
1
урок ОНЗ
формировать умение различать звуки окружающего мира и речи; представление о букве как значке звука
работа в парах: зна-комство с весенними звуками природы; уточнение представле-ний о букве как значке звука; работа с загадками Знать: звуковой состав слова и его связь со значением слова; букву как значок звука. Уметь: различать звуки и буквы, про-водить слого-звуко-ой анализ слов, по-нимать и объяснять роль звуков в разл чении слов; разл чать формы строч-ных и прописных букв
Регулятивные: действовать по плану Познавательные: переключение внимания с лексического значения слова на его звуковую форму; формулирование вывода по проблеме (совместно с учителем). Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, участвовать в обсуждении проблемы. Личностные: иметь желание пр обретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; проявлять познавательный инте-рес и готовность к сотрудничест-ву.
составле-ние пред-ложений, используя тему урока
14
Звуки и буквы. Стр. 47 - 49
1
урок
рефлек сии
развивать представления о звуковом составе слова, его связи со значением слова
различение звуков и букв; анализ и сравне-ние моделей слов; сравнение слова по значению и звучанию; работа над словарны-ми словами ворона, сорока; «Творческая переменка»
Уметь:переключать внимание с лекс ческого значения слова на его звуко-вую форму, разл чать звуки речи и звуки окружающего мира. Регулятивные: осуществлять са-моконтроль в речи. Познавательные: наблюдение над смыслоразличительной ролью зву-ка; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Личностные: обладать мотива-ционной основой учебной деятельности.
выбороч-ный сло-варный диктант
15
Алфавит. Стр. 50 - 51
1
урок
ОНЗ
формировать представление о практическом применении алфавита
работа с учебным текс-том; практическое ис-пользование алфавита: знакомство со словаря-ми, записными книжка-ми; практическое рас-положение слов в алфа-витном порядке; анализ пословиц; письмо по па-мяти одной из пословиц
Уметь: различать звуки и буквы, про-водить слого-звуко-вой анализ слов, понимать и объяс-нять роль звуков в различении слов; называть буквы в алфавитном поряд-ке Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с пос-тавленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: строить лог ческое рассуждение. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: осознание необход мости совершенствования.
индив дуальная работа; провероч-ная работа по теме урока
16
Гласные звуки. Обозначение их буквами. Стр.52-55
1
урок ОНЗ
развивать умения характеризовать звуки и обозначать их на письме буквами
работа с учебным текс-том; сравнение пар слов по значению, звучанию и написанию, сравнение звуков и букв; анализ стихотворения А.Пле-щеева: звуковая картина в стихотворении Знать: роль глас-ных и согласных звуков в речи. Уметь: обозначать на письме мягкость и твёрдость соглас-ных звуков, анал зировать примеры звукописи. Регулятивные: уметь высказывать свою версию. Познавательные: строить лог ческое рассуждение. Коммуникативные: учитывать различные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Личностные: расширить познава-тельные интересы, уметь работать в паре
словарная работа; объ-яснительно-предупред тельный диктант; взаимопро-верка тет-радей
17
Согласные звуки. Обозначение их буквами. Стр.56-60
1
урок ОНЗ
развивать умение распознавать согласные звуки
работа с учебным текстом ; анализ моделей слов; работа над словарными словами карандаш, пенал, классная работа, класс. Выполнение упражнения: Какой звук повторяется? Почему?; работа в паре: замените в слове один звук на другой
Знать: согласные зву- ки и их обозначение буквами. Уметь: распознавать согласные звуки по их существенным приз- накам; работать с мо- делями слов; прово- дить звукобуквенный анализ слов; сравн вать слова по произ- ношению и написа- нию; чётко произно- сить звуки в составе слова
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию. Личностные: осознание необход мости совершенствования.
построе-ние моде-ли слова
18
Слоги. Деление слов на слоги. Стр.61-65
1
урок
ОНЗ
развивать представление о слоге как произ-носительной части слова; научить соотно-сить количество слогов в слове и количество в нем гласных звуков
чтение текста к картин-ке; анализ слов, состав-ление моделей, деление слов на слоги; работа со словами с непроверяе-мыми написаниями: воробей; упражнения в делении слов на слоги; знакомство с книгой С. Маршака; составление рассказа о весне
Знать: правила пе-реноса слов. Уметь: делить сло-ва на фонетические слоги, определять количество слогов в слове Регулятивные: принимать и сох-ранять учебную задачу; осуществ-лять действие по образцу и заданному правилу; контролиро-вать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: составление рас-сказа о весне по опорным словам. Коммуникативные: формулиро-вать собственные мысли, строить небольшие монологические выс-казывания.
«Творчес-кая пере-менка»
19
Перенос слов. Стр.67-70
1
урок ОНЗ
развивать умение делить слова на слоги; правильно переносить на письме слова с одной строки на другую
работа с учебным текс-том; озаглавливание; анализ слов для перено-са, определение труд-ностей при выполнении переноса; самостоятель-ное выполнение упраж-нения; проверка выпол-ненного; работа в парах: деление слов для пере-носа Знать: правила пе-реноса слов. Уметь: применять правила переноса слов; называть нес-колько вариантов переноса слов; объяснять деление слов для переноса, работая в паре Регулятивные: уметь высказывать свою версию. Познавательные: строить лог ческое рассуждение. Коммуникативные: учитывать различные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Личностные: расширить познава-тельные интересы, уметь работать в паре
беседа
20
Ударение. Стр.71-73
1
урок ОНЗ
развивать уме-ние находить в слове ударный слог; наблюдать за ролью уда-рения в разл чении смысла слова
работа с моделями слов; определение ударения в слове; уточнение лекс ческого значения слова; сравнение слов; чтение
и анализ предложений, орфографическая под-готовка; запись предло-жений; работа над сло-варными словами; опре-деление трудностей при выполнении задания Знать: сведения об ударении; ударный и безударный слог. Уметь: ставить в словах ударение, называть ударный слог, подчёркивать безударные глас-ные; различать фор-мы строчных и про-писных букв Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с постав-ленной задачей. Познавательные: выделять су-щественные и несущественные признаки. Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию. Личностные: иметь адекватное представление о поведении в про-цессе учебной деятельности.
устный фронталь-ный опрос
21
Орфоэпичес-кая норма языка. Словарь «Говори правильно». Стр.73-76
1
урок ОНЗ
развивать умение находить в слове ударный слог; наблюдать за ролью ударения в различении смысла слова; развивать умение правильно произносить слова
работа со словами с непроверяемыми на-писаниями (портфель, тетрадь, мальчик); анализ слов, постанов-ка ударения, запись под диктовку, провер-ка, определение труд-ностей при выполне-нии задания; работа в парах: списывание текста; знакомство с прикнижным орфоэ-пическим словарем «Говори правильно»; анализ стихотворных текстов
Знать: о нормах л тературного языка. Уметь: ставить в словах ударение в соответствии с л тературными нор-мами, называть ударный слог, под-чёркивать безудар-ные гласные; поль-зоваться орфоэп ческим словариком для определения верного произноше-ния слова Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность. Познавательные: подбор заглавия текста; осознание познавательной задачи; чтение и слушание с извлечением нужной информации; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: участвовать в общей беседе; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других. Личностные: расширить познава-тельные интересы, уметь работать в паре
практичес-кое занятие
22
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Стр.77-79
1
урок ОНЗ
развивать уме-ние проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова
составление моделей слов, сравнение произ-ношения и написания, подбор проверочных слов, различные способы проверки; работа с учеб-ным текстом; знакомст-во с русской народной сказкой «Кот, лиса и пе-тух»; чтение и анализ текста; сравнение выде-ленных слов; анализ пос-ловиц; работа со словом с непроверяемым нап санием: молоко
Знать: о соотноше-ние звуков и букв в словах. Уметь: сравнивать произношение и на-писание гласных в словах; находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с постав-ленной задачей. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию. Личностные: расширить познава-тельные интересы, учебные мот вы
устные задания в группе
23
Обозначение мягкости согласных звуков на письме знаком ь. Стр.80-82
1
урок ОНЗ
развивать спо-собность разл чать мягкие и твердые соглас-ные звуки; фор-мировать умение обозначать мяг-кость согласных звуков с помощью мягкого знака
работа с моделями слов; обозначение мягкости мягким знаком; сравне-ние пар слов по звуча-нию и лексическому значению; работа с учеб-ным текстом; чтение загадок, анализ текста, подбор отгадок; работа со словами с непрове-ряемыми написаниями: ветер; работа в парах: кто быстрее распределит слова по группам Знать: правила обозначения мяг-кости согласных на письме с помощью мягкого знака. Уметь: обозначать на письме мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака; определять количество звуков и букв в словах; под-писывать изученные буквы под звуковы-ми схемами.
Регулятивные: планировать необ-ходимые действия. Познавательные: работа с моделя-ми слов; понимание информации, представленной в изобразитель-ной, схематичной, модельной форме. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познаватель-ных задач. Личностные: проявлять познава-тельный интерес и готовность к сотрудничеству, желание учиться.
устная работа в парах
24
Обозначение мягкости согласных звуков на письме знаком ь. Стр.83-84
1
урок
рефлек сии
развивать спо-собность разл чать мягкие твердые соглас-ные звуки; фор-мировать умение обозначать мяг-кость согласных звуков с помощью мягкого знака
работа с моделями слов, сравнение пар слов; составление предложений на основе вопросов в учебнике; каллиграф ческое письмо; работа в парах: игра «Кто больше?» Уметь: обозначать на письме мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака; определять количество звуков и букв в словах; под-писывать изученные буквы под звуковы-ми схемами.
Регулятивные: принимать и сох-ранять учебную задачу; планиро-вать действия согласно поставлен-ной задаче. Познавательные: выделять су-щественные и несущественные признаки. Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию. Личностные: высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.
практичес-кое занятие
25
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я. Стр.85-87
1
урок ОНЗ
развивать спо-собность разл чать мягкие твердые соглас-ные звуки; фор-мировать умение обозначать мяг-кость согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я
анализ вопросов, срав-нение ответов, звуко-буквенный анализ слов рысь, рис; чте-ние, анализ скорого-ворки, определение слов с твердыми и мягкими согласными; сравнение обозначе-ния мягкости соглас-ных звуков в схемах и на письме с помощью букв; минутка чисто-писания: ы, и; работа в парах: «Словесное творчество» Знать: способы обоз- начения мягкости сог- ласных на письме. Уметь: обозначать на письме мягкость и твёрдость соглас-ных звуков; разл чать способы пере-дачи мягкости сог-ласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я; определять кол чество звуков и букв в словах
Регулятивные: адекватно воспр нимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения дейст-вия на уровне адекватной ретро-спективной оценки. Познавательные: осознанное и произвольное построение речево-го высказывания в устной форме при формулирование вопросов. Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
устные задания в группе
26
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я. Стр.88-90
1
урок
ОНЗ
развивать способ-ность различать мягкие твердые согласные звуки; формировать уме-ние обозначать мягкость соглас-
ных звуков с по-
мощью букв е, ё, и, ю, я и мягкого знака
работа в парах: сос-тавление, анализ пред-ложений, сравнение слов (моросит и на-чался; ливень и дождь); запись пред-ложений под диктов-ку; игра «Кто лиш-ний?»; соотнесение пословицы с расска-зом Л. Толстого «Чиж» Уметь: обозначать на письме мягкость и твёрдость соглас-ных звуков; разл чать способы пере-дачи мягкости сог-ласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я; определять кол чество звуков и букв в словах
Регулятивные: принимать и сох-ранять учебную задачу; осуществ-лять действие по образцу и за-данному правилу; контролировать свою деятельность. Познавательные: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач. Коммуникативные: участвовать в учебной дискуссии, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. Личностные: проявлять познава-тельный интерес и готовность к сотрудничеству.
практичес-кое занятие
27
Шипящие согласные звуки. Пра-вописание буквосочета-ний ж ши, ча-ща, чу-щу. Стр. 91 - 93
1
урок
ОНЗ
закреплять представления о твердых согласных звуках [ж], [ ш]; развивать умение писать буквосочетания ж ши, ча-ща, чу-щу.
работа в парах: чтение, слушание, проговар вание звукоподража-тельного текста, пов-торение правил право-писания буквосочетаний ж ши, ча-ща, чу-щу; сравнение групп слов, составление словосоче-таний, определение ор-фограммы; минутка чис-тописания: Г, П, Т, за-пись пословицы; чтение и заучивание речевок
Уметь: писать сло-ва с буквосочета-ниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; читать предложения и тексты; находить в текстах слова с изучаемыми орфо-граммами Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при ра-боте с наглядно-образным и сло-весно-логическим материалом. Познавательные: строить лог ческое рассуждение. Коммуникативные: строить сооб-щение в соответствии с учебной задачей, использовать средства устной речи для решения ком-муникативных задач. Личностные: осуществлять само-контроль и самооценку.
устная работа в парах
28
Правописа-ние букво-сочетаний ж ши, ча-ща, чу-щу. Стр. 94 - 96
1
урок
рефлек- сии
развивать умение писать буквосочетания ж ши, ча-ща, чу-щу
работа с загадками, скороговорками, пословицами; каллиграфическое письмо; повторение правил правописания буквосочетаний ж ши, ча-ща, чу-щу.
Уметь: писать бу восочетания ж ши, ча-ща, чу-щу; нахо-дить в текстах слова с изучаемыми орфо-граммами Регулятивные: принимать и сох-ранять учебную задачу; адекватно реагировать на оценку учителя. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию. Личностные: осуществлять само- контроль и самооценку.
устный фронталь-ный опрос
29
Разделитель-ный мягкий знак. Стр. 99 - 102
1
урок ОНЗ
наблюдение за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком; развитие умения правильно писать слова с разделительным мягким знаком
анализ слов, сравнение слов, работа с учебным текстом; мягкого знака как показателя мягкости согласных и раздел тельного мягкого знака; минутка чистописания: е, ё, и, ю, я, слова-пр меры с разделительным мягким знаком; кал-лиграфическое письмо: списывание пословицы Уметь: различать слова с разделитель-ным мягким знаком и без него; писать слова с разделитель-ным мягким зна-ком; образовывать формы слов таким образом, чтобы в них появлялся раз-делительный мяг-кий знак
Регулятивные: использовать ус-тановленные правила в контроле способа решения. Познавательные: строить лог ческое рассуждение; ориентиро-ваться в разнообразных способах решения. Коммуникативные: договар ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
устные задания в группе
30
Разделитель-ный твердый знак.
Стр. 103-105
1
урок ОНЗ
развитие умения правильно писать слова с разделительным твердым знаком
повторение сведений о разделительном твердом знаке; чтение пар слов, сравнение слов, анализ предложения; знакомст-во с объявлением как разновидностью текста; коллективное обсужде-ние возможных текстов объявлений
Знать: о раздел тельном твердом знаке. Уметь: наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака в словах;писать слова с разделительным твёрдым знаком. Регулятивные: осуществлять са-мооценку работы на уроке; конт-ролировать свою деятельность. Познавательные: формулирова-ние обобщения, выводов. Коммуникативные :задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. Личностные: осознают трудности и стремятся к их преодолению.
ответы на вопросы
31
Звонкие и глухие сог-ласные звуки. Обозначение их буквами. Стр.106 - 108
1
урок ОНЗ
расширить све-дения о звонких и глухих соглас-ных; развивать умение разл чать звонкие и глухие соглас-ные; проводить звуковой анализ
работа с учебным текс-том: почему буквы написаны парами?; сравнение звучания и значения слов; анализ пословиц; определение звонких и глухих сог-ласных; выбор посло-вицы под запись; повто-рение правила списы-вания; «Творческая переменка»; развитие творческого воображения
Знать: способы проверки парных согласных на конце слова. Уметь: характер зовать звуки (глас-ные-согласные, твёрдые-мягкие, звонкие-глухие), приводить свои примеры Регулятивные: планировать необ-ходимые действия. Познавательные: выполнение зву-кового анализа слова; осуществле-ние рефлексии способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деят-ти. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе.
практичес-кое занятие
32
Правописание парных звонких и глухих согласных. Стр.109 - 111
1
урок ОНЗ
ознакомить уча-щихся со спосо-бом проверки парных соглас-ных на конце слова; форм ровать умение в правописании слов с парными согласными на конце и перед гласными
ознакомление со спо-собом проверки пар-ных согласных на кон-це слова; упражнение в правописании слов с парными согласными на конце; чтение текста басни, анализ текста, определение особенностей басни, определение звонких и глухих согласных в тексте, составление предложений по вопросам, проверка написанного
Уметь: характер зовать звуки (глас-ные - согласные, твёрдые - мягкие, звонкие - глухие), приводить свои примеры; равнивать произношение и на-писание парных (звонких и глухих) согласных на конце слова и перед гласными Регулятивные: использовать ус-тановленные правила в контроле способа решения. Познавательные: строить лог ческое рассуждение. Коммуникативные: ориентация в разнообразных способах решения. Коммуникативные: договар ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
устный фронталь-ный опрос
33
Предложе-ние. Отличие слова от предложения. Стр.112 - 115
1
урок ОНЗ
формировать умение различать слово и предложение; строить предложение
сравнение слова и предложения, сос-тавление предложений из слов, анализ пред-ложений; понятие о предложении; выбор верно составленного предложения; работа в парах: Игра «Самое длинное предложе-ние» Уметь: отличать предложение от слова; составлять и записывать предло-жение на опреде-лённую тему; оформлять предло-жения на письме; списывать неболь-шой текст без ош бок, проверять, оце-нивать работу
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с пос-тавленной задачей. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию. Личностные :иметь адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.
составле-
ние пред-ложений
34
Предложе-ние. Знаки препинания в конце предложения. Изложение. Стр. 116 - 119
1
урок ОНЗ
развивать уме-ние различать предложения по интонационным особенностям; учить использо-вать соответст-вующие знаки препинания в конце предло-жения
повторение сведений о знаках препинания в конце предложения; рассматривание ил-люстрации, чтение пред-ложений с разной инто-нацией; установление соответствия между предложениями и целью высказывания; работа по обучению написания изложения
Уметь: различать предложения по интонационным особенностям; ис-пользовать соот-ветствующие знаки препинания в конце предложения; сос-тавлять предложе-ния по вопросу; видеть границы предложения в тексте Регулятивные: осуществлять са-мооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность. Познавательные: озаглавливание текста.. Коммуникативные: участвовать в общей беседе; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собствен-ные мысли. Личностные: проявлять желание приобретать новые знания, умения и совершенствовать имеющиеся.
изложение
35
Работа над ошибками. Запись предложений под диктовку.
1
урок обоб-щения и сис-темати зации знаний
развивать уме-ние находить в слове ударный слог; наблюдать за ролью ударе-ния в различе-нии смысла слова
запись предложений с комментированием; анализ ошибок Уметь: различать предложения по интонационным особенностям; ис-пользовать соот-ветствующие знаки препинания в конце предложения Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию. Личностные: осознание необход мости совершенствования.
устный фронталь-ный опрос
36
Итоговый контрольный диктант.
1
урок обуча-ющего контро-ля
совершенство-вать умение писать под диктовку
примение изученного на практике Знать: изученные правила и орфог-раммы. Уметь: применять изученное на пра тике Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу. Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию.
диктант