ИНЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

ИНЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

(1 КЛАСС. БЛОК ПИСЬМА И ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ) Автор: Кикина Ирина Юрьевна, учитель начальных классов высшей категории Тема: Звуки [т], [т']. Буквы Т, т. Закрепление. Правописание имён собственных. Письмо заглавной буквы Т. Место и роль урока в изучаемой теме: второй урок по теме. Тип урока: Урок овладения новыми знаниями, осмысления и практического использования.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, работа в парах, самостоятельная работа. Использование элементов современных педагогических технологий: - технология развивающего обучения - личностно - ориентированная (индивидуальная работа у доски, самоанализ, самостоятельная работа, самостоятельные выводы) - технология поэтапного формирования умственных действий - проблемное обучение (частично - поисковый) - игровая (в уроке использовано несколько методических игр) - здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки) Применение знаний по чтению, математике, окружающему миру. Описание материала: Урок обучения грамоте по теме «Звуки [т], [т']. Буквы Т, т. Закрепление. Правописание имён собственных. Письмо заглавной буквы Т» разработан в соответствии с рабочей программой по русскому языку, учебным планом ОО по обучению грамоте, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько. Урок является вторым по данной теме. Конспект предназначен для учителей работающих по ФГОС. С переходом системы общего образования на ФГОС второго поколения особую актуальность приобретает системно-деятельностный подход. Для его реализации применяются групповые формы работы, работа в парах. Эти формы создают условия для включения каждого обучаемого в активную работу на уроке. Обучаемые учатся принимать, обсуждать задачу, намечать пути её решения, реализовывать её на практике и представлять и оценивать результат (класса, группы, личный). Цель: учиться читать слова с изученными буквами, научиться писать заглавную букву Т. Познакомить с правилом «Правописание имён собственных» Задачи:

1. Образовательные:

- Познакомить обучаемых с правописанием имён собственных;

- Формировать умение писать букву Т;

- Учить читать и писать слоги, буквосочетания и слова с буквой Т;

- Закреплять написание изученных ранее букв

2. Развивающие:

- Развивать фонематический слух, логическое мышление, память, умение извлекать информацию из графических схем;

- Развивать навыки чтения слов и предложений с изученными буквами;

- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать

- Развивать орфографическую зоркость;

- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;

3. Воспитывающие:

- Воспитывать любовь к родному языку;

- Воспитывать положительную мотивацию к обучению;

- Воспитывать чувства взаимовыручки и взаимопомощи, учить применять правила делового сотрудничества Принципы: наглядность, доступность, систематичность и последовательность (реализуются через переходы от простого к сложному). Учебно-методическое оснащение: Учебники УМК «Школа России»: В.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина «Азбука», «Пропись», лента букв, карточки с буквами и словами, карточки со звуковыми схемами. Технические особенности урока: Компьютерная презентация PowerPoint. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности и при исследовании нового. Словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве. Планируемые результаты Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - удерживать задачу деятельности до получения её результата; - планировать решение учебной задачи; - выполнять последовательность необходимых операций; - анализировать написание буквы в соответствии с эталоном; - находить общие элементы в буквах; - конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки; - находить правильно написанную букву; - анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; - ориентироваться в прописи, в учебнике; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи; - слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им Личностные УУД: - проявлять интерес к новому; - интерес к способу решения и общему способу действия; - развивать способность объективно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

Структура и ход урока:

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Технологии, методы 1.Организаци- онномотиваци-онный Вовлечение в активную познавательную деятельность на уроке.

• Прозвенел звонок

• Сядут только девочки,

• Сядем прямо не согнёмся

• Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают.
• Ушки ваши пусть не просто, слушают, а всё слышат.

Л - самооценка готовности к уроку

2.Контрольный Проверка знаний учащихся. Выявление уровня владения знаниями

1. Игра «Доскажи словечко»

1) Включение в учебную деятельность






Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания.

1. Работа в парах

1. Чтение по «Азбуке» с. 54

2. Поднимите «воротца» те пары детей, которые закончили работу.

- Что такое канат? Какой он?

- Тогда нитки какие?

- Что можно сказать про эти два слова?

2. Игра «Скажи наоборот»

2. Актуализация опорных знаний

1. Работа со слайдами

1. Отвечайте, кто знаток,

А вещь обыкновенная.

- В каких словах буква т обозначает звук [т]? Поверчу волшебный круг, И меня услышит друг.

Пушистая вата Плывёт куда-то. Чем вата ниже. Тем дождик ближе. Обучающиеся отвечают
- Буквы Т т, т


Обучающиеся отвечают: - Телевизор
Называют слова
- Телефон

- Туча

К - умение высказывать свои мысли, своё предположение

Коллективный

метод

2. Физкультми-нутка

Снятие усталости для глаз

3. Читаем слова (СЛАЙД 3).

4. Какие слова запомнили?

К - Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Здоровьесбере- гающая технология

4. Целеполагание

1. Мотивация учебной деятельности учащихся.

2. Постановка цели и задач урока.

2. Том и Тим

Технология развивающего обучения
Работа в парах

3) Разминка


Снятие усталости










- Вспомним правила посадки при письме. Руки на месте? Ноги на месте? Локти у края? Спина прямая? Обучающийся показывает упражнение с пальчиками. Слова поговаривают хором: Этот пальчик дедушка, Этот пальчик бабушка, Этот пальчик папочка, Этот пальчик мамочка. А где же я? Да вот же я? Наша дружная семья!
- На месте! - На месте! - У края. - Прямая.

Здоровьесбере- гающая технология

5. Работа по теме урока

1) Выделение элементов буквы Освоение написания элементов буквы «Т» 1) Задание детям: - Откроем «Прописи» на с.21. Из каких элементов состоит буква? 2) - Пропишите элементы буквы. Анализируют образцы в «Прописи» на с.21 Прописывают элементы букв (1-ая строчка на с.21)

Технология проблемного обучения

2) Первичное усвоение новых знаний.

Знакомство с алгоритмом написания заглавной буквы «Т»

1) Практическое упражнение - Просмотрим, как пишется буква Т. (СЛАЙД 5) - Пропишем букву по доске (по экрану) в воздухе. - Пропишите самостоятельно букву Т.

2) Возьмите простой карандаш и найдите буквы, которые написаны так же, как в образце. Подчеркните эти буквы. - Поднимите руку те дети, у которых такие буквы есть. - Что было в написании трудным? - Эти трудности преодолеем вместе.

Выполняют.
Прописывают букву (2-ая строчка на с.21)
Анализируют выполнен-ную работу Р - формирование умения анализировать написание букв, слогов, слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины П - учиться записывать слова, используя эталон в прописи

Технология сотрудничества

3. Физминутка

Снятие усталости

- Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем И работать продолжаем Обучающиеся отвечают выполняют движения, которые проговаривает учитель.

Здоровьесбере гающая технология

4. Написание буквосочетаний и слов с новой буквой

К - умение высказывать свои мысли, своё предположение.





Р - анализировать написание слогов и слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины Технология развивающего обучения

6. Работа по развитию внимания и мышления

Развивать внимание Игра с буквами. Чтение слов (СЛАЙД 6): - Найдите слова, которые «спрятались» в слове КАКТУС. - Если повторять или переставлять буквы, то слов будет ещё больше. Читайте за указкой: Атака Кусты Такса - Попробуйте составить такие слова сами.


Читают по указке учителя


Обучающиеся составляют слова: - как, акт, ус

К- умение слушать и понимать речь других

7. Работа по развитию речи и кругозора

Работа по расширению кругозора и развитию речи - Рассмотрите иллюстрацию на с. 55 «Азбуки». Что делают дети? - Какие музыкальные инструменты у них? (СЛАЙД 7) - Что делает девочка? - Девочку, которая поёт одна называют солисткой. - Как она одета? Во что одеты мальчики? Обучающиеся отвечают:
Обучающиеся перечисляют



- В русские национальные костюмы. К - формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Технология проблемного обучения Игровая технология

8. Подведение итогов.

Рефлексия Удерживать цель деятельности до получения её результата Проанализировать пути решения учебной задачи, оценить их оптимальность. Побудить обучающихся к самооценке работы на уроке.

- Всё успели на уроке, что запланировали? - Кто считает, что ему было радостно учиться? - Кто считает, что он хорошо работал - погладьте себя по голове. - Кто считает, что сосед - пожмите ему руку.

- Что вы ответите дома на вопрос: Чему научились?

- Продолжи предложения:

Я узнал… Мне было трудно… Я запомнил… Мне было интересно… Я удивился…

Я научился… Обучающиеся отвечают

Обучающиеся выполняют движения

Обучающиеся отвечают

П - ориентироваться в своей системе знаний

Л- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности