Урок окружающего мира на тему Кустарники леса (2 класс)

Урок окружающего мира во 2 классе

Автор: Худякова Ирина Викторовна

Образовательная организация: МБОУ СШ № 95

Учебно-методический комплект: «Начальная школа XXI века»

Тема урока: Кустарники леса

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: ознакомление учащихся с кустарниками леса.

Задачи урока:

1. Предметные:

- повторить отличительные признаки деревьев, кустарников;

- расширить знания об окружающем мире.

2. Метапредметные:

- регулятивные универсальные действия: постановка и удержание учебной задачи, контроль, самооценка, осознание качества и уровня усвоения;

- коммуникативные универсальные действия: умение работать в паре, группе, умение слушать и вступать в диалог;

- познавательные универсальные действия: умение анализировать, сравнивать объекты, поиск необходимой информации в тексте, построение логической цепи рассуждений.

3. Личностные:

- устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Оборудование: учебный комплект (учебник, рабочая тетрадь) Н.Ф. Виноградовой, документ - камера, интерактивная система (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска), карточки с заданиями для работы в группах, парах, комплект луп, раздаточный материал для практической работы.

План урока

Часть урока

Необходимое время для реализации

Организационный момент

1 минута

Повторение изученного материала

6 минут

Знакомство с темой урока и постановка учебной задачи

3 минуты

Актуализация знаний

5 минут

Изучение нового материала

25 минут

Итог урока

5 минут

Ход урока

Этапы урока

Оборудование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Организационный момент

Настраивает учащихся на работу.

Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.

Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Повторение изученного материала

Карточки для групповой работы

Деревья

Один деревянистый стебель (ствол)

Ствол толстый и жёсткий

Верхний ярус

Оценочные листы

(приложение 1)

- Урок окружающего мира. Предлагаю отгадать загадку.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом,

Чудеса увидишь в нём.

- Почему я приготовила загадку про лес?

- О чём шла речь на прошлом уроке?

- Давайте вспомним, чем деревья отличаются от других растений.

Для выполнения задания разделитесь на группы.

Задание: Из предложенных словосочетаний на карточках выберите признаки деревьев.

- Проверим вашу работу.

- Перед вами на столе лежат листы вашей работы на уроке. Оцените свою работу в группе. Если вы активно принимали участие в обсуждении, то поставьте себе в рабочем листе «+», если нет, то поставьте половину плюса.

Слушают, отгадывают.

- Изучаем природное сообщество - лес.

- О деревьях леса.

Делятся на группы. Выполняют задание в группе. Одна группа работает у доски.

Проверяют работу группы у доски.

Рассаживаются на свои места.

Ставят пометку в оценочном листе.

Коммуникативные УУД: умение работать в группе. Познавательные УУД: подведение под понятие.

Познавательные УУД: контроль результата деятельности, самооценка.

Знакомство с темой урока и постановка учебной задачи

Несколько деревянистых стеблей (стволиков)

Стволы тонкие и гибкие

Средний ярус

Кустарники

- Какие карточки остались? Прочитайте.

- Что эти слова характеризуют?

- Кто догадался, какая будет тема урока?

- Поставьте учебную задачу.

- Зачем это узнавать?

Читают словосочетания на оставшихся карточках.

- Кустарники.

- Кустарники леса.

- Узнать, какие кустарники растут в лесу?

Познавательные УУД: подведение под понятие.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи.

Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Актуализация знаний

Оценочные листы

Документ - камера

- Выполняя задание в группах, что мы повторили про кустарники?

- Давайте проверим, как вы это запомнили. Выполним самостоятельную работу.

Я читаю предложение, а вы в рабочем листе ставите «+» или «-», в зависимости от правильности предложения.

1 Кустарники занимают нижний ярус в лесу.

2 У кустарников несколько деревянистых стеблей.

3 У кустарников стволы толстые и жёсткие.

4 У кустарников стволы деревянистые, тонкие и гибкие.

5 У кустарников один или несколько мягких травянистых стеблей.

6 Кустарники занимают средний ярус в лесу.

- Проверим с помощью документ - камеры.

Работу одного учащегося проектирует на экране с помощью документ - камеры.

- Оцените свою работу. Если задание выполнено без ошибок, поставьте «+», если с ошибками, то половину плюса.

- Чем кустарники отличаются от деревьев?

Выполняют самостоятельную работу.

Проверяют, исправляют ошибки.

Ставят пометки в оценочном листе.

Познавательные УУД: анализ высказываний с целью выделения признаков.

Регулятивные УУД: контроль, самоконтроль, самооценка.

Изучение нового материала

Веточки дерева и кустарника

Набор луп, тарелочки с целыми и разрезанными пополам почками

Учебник

Оценочные листы

- Я принесла для вас на урок веточку дерева и веточку кустарника. Что общего между ними?

- А зачем нужны почки?

- Авторы учебника предлагают нам выполнить практическую работу и узнать, какие бывают почки.

Для этого возьмём тарелочки с почками и лупы.

- Перед вами на столе тарелочки с почками. Рассмотрите целые почки. Они покрыты чешуйками. Предположите, для чего?

-Чешуйки помогают почкам переносить неблагоприятные условия.

- Рассмотрите под лупой почки в разрезе.

- Почки одинаковые?

- Сравните свои наблюдения с рисунками в учебнике на с. 52.

В рабочих листах заполните схему: «Какие бывают почки?»

- Проверим.

- Вернёмся к вопросу: зачем нужны почки?

- Вывод: на растениях есть разные почки. Из одних образуются новые веточки - это листовые почки, из других развиваются цветки, значит, это цветочные почки.

Вы рассмотрели почки на своих тарелочках. Убедитесь ещё раз, какая почка листовая, а какая - цветочная.

- Если вы правильно заполнили схему, какие бывают почки, то в рабочем листе за практическую работу поставьте себе «+», если с ошибками, то половину плюса.

- Веточки деревянистые, на веточках есть почки.

- Из почек появляются листочки.

Учащиеся 1 варианта подходят к учителю за тарелочками с почками, учащиеся 2 варианта берут лупы.

Высказывают предположения.

По очереди с соседом по парте рассматривают под лупой почки в разрезе.

- Нет.

Сравнивают свои наблюдения с рисунками в учебнике, заполняют схему в рабочих листах.

- Почки бывают листовые и цветочные.

- Из почек появляются новые веточки растения и цветы.

Рассматривают почки под лупой, называют, где какая почка.

Ставят пометки в оценочном листе.

Познавательные УУД: сравнение объектов, установление причинно - следственных связей.

Познавательные УУД: сравнение объектов, установление причинно - следственных связей.

Регулятивные УУД: самооценка.

Карточки для парной работы

(приложение 2)

- Какая перед нами сегодня стоит учебная задача?

- Предлагаю вам работу в парах. Каждой паре даётся карточка с текстом. Вы читаете текст и в рабочий лист записываете названия кустарников, которые встретятся в тексте.

- Проверим.

- Названия каких кустарников вы записали?

Размещает на доске иллюстрации с изображением кустарников (малина, шиповник, смородина, можжевельник, жимолость)

- Какой кустарник отличается от других?

- Почему?

- Среди кустарников встречаются хвойные. Но среди можжевельников есть не только кустарники, но и деревья. Растут они в южных районах. В наших лесах растут кустарники можжевельника.

- Оцените свою работу в парах. В рабочем листе поставьте «+», если написали четыре или больше названий кустарников, если были ошибки - поставьте половину плюса.

- Узнать, какие кустарники растут в лесу.

Делятся на пары по желанию. Выполняют работу в парах.

Рассаживаются на свои места.

Называют кустарники леса, исправляют ошибки.

- Можжевельник.

- Хвойное растение.

Ставят пометки в оценочном листе.

Регулятивные УУД: удержание учебной задачи.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре.

Познавательные УУД: поиск необходимой информации в тексте, контроль результата деятельности.

Познавательные УУД: сравнение объектов, установление причинно - следственных связей.

Регулятивные УУД: контроль, самоконтроль, самооценка.

Итог урока

Памятки с вопросами.

Оценочные листы

- Про какой из кустарников вы бы хотели узнать поподробнее?

- На прошлом уроке вы составляли паспорт дерева. Аналогично дома попробуйте составить паспорт кустарника (по выбору). Можете объединиться с кем-нибудь из одноклассников.

- На какие вопросы будете искать ответы?

- Кто забыл, то возьмите памятки с вопросами.

- Где будете искать информацию?

Демонстрирует различные энциклопедии.

- Подведём итог урока. Какая перед нами стояла учебная задача?

- Справились?

- Что нового узнали?

- О чём хотелось бы рассказать дома?

- Посмотрите на свой рабочий лист. Как можно оценить вашу работу на уроке?

- Оцените свою работу на уроке. Поставьте отметку.

- Название растения, «адрес» его проживания, характеристика, особые приметы.

- Узнать, какие кустарники растут в лесу.

Выдвигают критерии для самооценки.

Оценивают свою работу на уроке, сдают листы учителю.

Познавательные УУД: рефлексия учебной деятельности

Методическая литература: Окружающий мир: 1 - 2 классы: методика обучения / Н.Ф. Виноградова. - М: Вентана - Граф, 2013.