Преподавателю
Начальные классы
Особенности организации коррекционно-развивающей работы в условиях специального (коррекционного) образовательной школы-интерната I-II вида

Особенности организации коррекционно-развивающей работы в условиях специального (коррекционного) образовательной школы-интерната I-II вида

Раздел	Начальные классы
Класс	-
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Кудрявцева Н.А.
Дата	06.03.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Работу выполнила Кудрявцева Надежда Алексеевна

учитель ОГКОУ школы-интерната I-II вида

стаж работы 5 лет Мною проводится работа на индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятия и формированию произношения. Занятия посещают обучающиеся начальной школы и среднего звена с разной степенью нарушения слуха, а так же после кохлеарной имплантации. Коррекционнао-развивающая работа с глухими и слабослышащими детьми осуществляется по следующим направлениям:

диагностика;
работа по формированию произношения (работа над речевым дыханием, голосом, артикуляцией, темпо-ритмической стороной речи, звукопроизношением, слитностью, силой и высотой голоса, интонацией);
работа по развитию слухового восприятия (выработка условно двигательной реакции на звук; восприятие и различение неречевых и речевых сигналов, а так же речевого материала);
уточнение и расширение лексического запаса;
формирование грамматического строя речи (предупреждениями аграмматизмов);
развитие психических функций детей (особенно логического мышления).

На занятиях обязательно используется имеющийся остаточный слух детей, который усиливают с помощью специальной аппаратуры. При обучении детей учитывается не только степень нарушения слуха, но и речевые возможности ребенка. Широко используется предметная деятельность, обучение дактилю и речи на основе зрительного восприятия. Но обучение и развитие детей не должно ограничиваться стенами школы, оно должно продолжаться в семье, в социуме. Для этого необходима тесная взаимосвязь семьи-педагогов-воспитателей, создание слухо-речевой среды. В некоторых, отдельных случаях это является затруднительным. Развитие речи и слуха происходит более интенсивно в естественных условиях, создать которые не представляется возможным в стенах образовательного учреждения. С возрастом интерес обучающихся к занятиям утрачивается, поэтому педагогу необходимо прикладывать много усилий для поддержания мотивации ребенка, изменять виды деятельности. В школе-интернате традиционно проводятся конкурсы и мероприятия, а это хорошая возможность для работы над выразительностью речи детей, и здесь приходится прикладывать много усилий для преодоления скованности детей и развития импровизации.

загрузить